LKS Trapesium Dan Jajargenjang

RPP Smp : Pendidikan Agama dan Budi Pekert
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS VII (SATU) SMP / MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV. AZ-ZAHRA
- 1-

(RPP)
Satuan Pendidikan : ....................................................

Topik : Teks Hasi Deskripsi
Alokasi Waktu : 1 x 6 JP
A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman
bahasa dan budaya
yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
- 2-
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan
pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.3 Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut
pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu
proses berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi
peristiwa jangka pendek
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
C. INDIKATOR
 Menjelaskan struktur teks hasil obeservasi
 Menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks hasil observasi
 Memaknai kata dan istilah dalam teks hasil observasi
 Memaknai isi teks hasil observasi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di sekolah baik
lisan maupun tertulis.
 Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi suatu peristiwa atau kejadian
yang dihadapi.
 Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi suatu peristiwa atau
kejadian yang dihadapi.
 Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi suatu peristiwa atau kejadian
yang dihadapi.
 Diberikan model teks hasil observasi dari wacana “Cinta Lingkungan”, siswa dapat
menjelaskan struktur teks hasil obeservasi
menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks hasil observasi
memaknai kata dan istilah yang terdapat dalam teks hasil observasi
memaknai isi teks hasil observasi
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengenalan struktur teks hasil observasi
- 3-
Struktur isi:
 Judul
 Klasifikasi umum
 Deskripsi
Ciri Bahasa
 Penggunaan kata sifat
 Penggunaan kata kerja aksi
 Penggunaan istilah-istilah teknis
 Pemahaman Isi Teks Hasil Observasi
F. METODE PEMBELAJARAN
 Model Discovery Learning
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran. 10 menit

 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi kompetensi yang harus
dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Untuk membangkitkan kesadaran siswa agar
mencintai lingkungan hidup, siswa mendengarkan
pembacaan puisi bertema lingkungan hidup yang
berjudul “Tanah Kelahiran” karya Ramadhan K.H.
(buku siswa hlm. 3)
Inti Mengamati 35 Menit

X 30 JP
 Memahami keadaan alam melalui sajian puisi,
gambar, nyanyian dan atau tayangan
 Membaca teks hasil observasi dengan cermat dan
menjawab pertanyaan
Menanya
 mempertanyakan tentang teks hasil observasi
- 4-
Alokasi
Waktu
(struktur dan ciri-ciri bahasa )

Mengeksplorasikan
 Mendiskusikan struktur isi teks hasil observasi
 Mendiskusikan ciri bahasa teks hasil observasi
Mengasosiasikan
 Menemukan contoh teks hasil observasi dengan
pemahaman
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan
fitur bahasa teks observasi dengan penuh percaya
diri
 Menanggapi hasil presentasi secara santun
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil
observasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif,
dan kritis)
 Saling menilai kebenaran jawaban teman
Penutup  Dengan sikap tanggung jawab, jujur dan santun 15 menit

siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
 Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-
hambatan yang dialami saat memahami struktur teks
hasil observasi
 Dengan sikap responsif dan santun siswa
mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam
memahami struktur teks hasil observasi.
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Contoh teks hasil observasi dari internet
 Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak
 Buku referensi tentang genre teks
- 5-
I. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Religius Tanggung
Jujur Santun
Nama jawab
No.
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam 1

melakukan kegiatan
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2

kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 3

yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4

kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
- 6-
Nilai Sikap = (Jml skor diperoleh : 16) x 4
b. Tes Tertulis (Pengetahuan)

Tes Uraian
1) Berdasarkan teks laporan hasil observasi “Biola Laut” (buku siswa hlm.21),
identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks laporan hasil observasi “Biota Laut”
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks laporan hasil observasi “Biota Laut” identifikasi dan jelaskanlah
ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat
atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat
Definisi umum Paragraf 1

Paragraf 1 termasuk definisi umum karena kalimatnya
memenuhi rumus X = Y sebagai penanda definisi
umum.
Deskripsi bagian Paragraf 2 dan 3

Paragraf tersebut termasuk deskripsi bagian karena
paragraf 1 mendeskripsikan terumbu karang, dan ikan
laut, sedangkan paragraf 2 mendeskripsikan tumbuhan
laut sebagai bagian dari biota laut.
Deskripsi manfaat Paragraf 4

Pada paragraf ini dideskripsikan manfaat dari ketiga
biota laut.
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2) Ciri-ciri Bahasa Kalimat
Pengenalan Biota laut adalah ......

kelompok atau
aspek-aspek umum
Penggunaan Disamping terumbu karang dan ikan, laut Indonesia

hubungan logis juga .....
- 7-
Penggunaan istilah Ekosistem, biota laut, abrasi

teknis
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Struktur Teks
a. Identifikasi struktur teks lengkap dengan 4
argumentasi dan bukti pendukung lengkap dan benar
b. Identifikasi struktur teks lengkap tapi ada 3
argumentasi dan atau bukti pendukung kurang lengkap dan atau
kurang benar
c. Identifikasi struktur teks kurang lengkap 2
dengan argumentasi dan bukti pendukung lengkap dan benar
d. Identifikasi struktur teks kurang lengkap 1
dengan argumentasi dan bukti pendukung lengkap dan benar
2. Ciri Bahasa
a. Ciri bahasa lengkap dengan bukti pendukung tepat 4
b. Ciri bahasa lengkap tapi bukti pendukung kurang tepat 3
c. Ciri bahasa tidak lengkap dengan bukti pendukung tepat 2
d. Ciri bahasa tidak lengkap dengan bukti pendukung kurang 1
tepat
Nilai Pengetahuan = ( Jml Skor Diperoleh : 8) x 4
c. Tes Unjuk Kerja (Keterampilan)

Tes uji petik kerja
1) Berdasarkan teks laporan hasil observasi “Biota Laut”, maknailah kata atau istilah
berikut!
a. Biota b. ekologi c. abrasi d. polusi
- 8-
2) Berdasarkan teks laporan hasil observasi “Biota Laut”, maknailah isi teks laporan
tersebut!
Rubrik Unjuk Kerja :
No. Aspek dan Deskripsi Skor Maksimal
1. Pemaknaan istilah 5
Skor 5 bila semua tepat
Skor 4 bila hanya 3 yang tepat
Skor 1 bila tidak ada yang tepat
2. Pemaknaan isi teks 5

Skor 5 bila pemaknaan isi teks tepat
Skor 3 bila pemaknaan isi teks kurang tepat
Skor 1 bila pemaknaan is teks tidak tepat
Jumlah 10
Nilai Keterampilan = (Jml skor diperoleh : 10) x 4
Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Bahasa Indonesia
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 9-
- 10 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 11 -
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
C. INDIKATOR

 Siswa dapat menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 Siswa dapat menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
 Siswa dapat memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
 Siswa dapat mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
 Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi
 Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari fitur bahasanya
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
- 12 -
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks hasil observasi dengan cermat
 Membaca contoh teks deskripsi
Menanya
 mendorong siswa mempertanyakan tentang struktur
dan ciri-ciri bahasa teks observasi
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan persamaan teks hasil observasi dan
deskripsi dari struktur isinya
 Mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan
deskripsi dari fitur bahasanya
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi teks-teks yang hasil observasi yang
pernah dibaca/didengar berdasarkan hasil
pemahaman
Mengomunikasi
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan
dan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi
dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang
lugas
 Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara
lugas dan santun
- 13 -
Alokasi
Waktu
Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
 Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menemukan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dilihat dari
struktur isi dan fitur bahasanya
 Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil
observasi dengan teks deskripsi
 Tes tertulis, menemukan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dilihat dari
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menemukan contoh teks hasil observasi
 Uraian bebas dan pilihan ganda, mengidentiifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa
teks observasi dan deskripsi
 Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
- 14 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 15 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 16 -
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
C. INDIKATOR

 Klasifikasi teks hasil observasi:
 Teks laporan (report text)
 Teks berita
- 17 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca dua buah teks hasil observasi dan teks
berita secara cermat
Menanya
 Mendorong siswa mengungkapkan hal yang
berkaitan dengan teks laporan
Mengeksplorasikan
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks
 Mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut
yang termasuk dalam kategori teks laporan dengan
memberikan alasan
yang termasuk dalam kategori teks berita dengan
memberikan alasan
Mengasosiasikan
 Menjelaskan teks observasi yang pernah
dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya
dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri
bahasa yang telah dipahami
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks
laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi
- 18 -
Alokasi
Waktu
kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa

yang santun
 Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur
dan santun

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menentukan manakah teks hasil observasi yang berupa laporan dan
berita.
 Tugas kelompok, menentukan manakah teks hasil observasi yang berupa laporan dan
berita
Bentuk Instrumen:
 Objektif pilihan ganda dan uraian untuk mengidentifikasi teks hasil observasi yang
berupa laporan dan berita
 Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran
dalam menanggapi hasil presentasi
- 19 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 20 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 21 -
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Kelebihan teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya
 Kekurangan teks teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya
- 22 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca contoh hasil identifikasi
kelebihan/kekurangan teks hasil observasi
Menanya
 Menyanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan
cara mengidentifikasi kekurangan teks hasil
observasi (struktur dan cirri-ciri bahasa)
Mengeksplorasikan
 Membaca teks hasil observasi (yang struktur dan
ciri-ciri bahasanya) kurang sesuai
 Mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks hasil
observasi yang ditemukan secara jujur
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi kekurangan pada teks laporan yang
pernah dibaca/didengar
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kekurangan
teks observasi (dari segi struktur dan cirri bahasa)
dengan penuh rasa percaya diri
- 23 -
Alokasi
Waktu
santun dan lugas

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi
 Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, mengidentifikasi kelebihan/kekurang-an teks hasil observasi
dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi
- 24 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 25 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 26 -
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Pemahaman kata, istilah dalam teks hasil observasi
 Pemahaman isi teks hasil observasi
- 27 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks hasil observasi
Menanya
 Menanya tentang makna kalimat atau kata dalam
teks hasil observasi
Mengeksplorasikan
 Mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks
hasil observasi yang dibaca
kritis)
Mengasosiasikan
 Membuat kalimat dengan makna yang sama
Mengomunikasikan
 Menjelaskan peran pemilihan kata/kalimat dalam
menyampikan makna/tujuan
- 28 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil observasi
 Tugas kelompok, menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks hasil
observasi yang dibaca
Bentuk Instrumen:
 Tes tulis menjawab/mengjaukan pertanyaan isi teks hasil observasi
 Format pengamatan sikap untuk menilai kesantunan dalam menilai jawaban teman
- 29 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 30 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 31 -
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Langkah Menyusun teks hasil observasi
 memilih objek pengamatan
 Mengamati objek
 Menentukan judul
 Menulis klasifikasi umum
 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati
- 32 -

Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
(1) berkelompok
 Memilih objek pengamatan dari lingkungan, media
cetak, dan atau media elektronik untuk bahan
penulisan laporan observasi
 Mengamati dan atau membaca objek dengan cermat
Menanya
 Menanyakan draft tulisan laporan hasil observasi
Mengeksplorasikan
 Menentukan judul tulisan
 Menulis klasifikasi umum
 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari
objek yang diamati dengan kalimat efektif
 Menuliskan bagian penutup laporan observasi
dengan kalimat efektif
Mengomunikasikan
- 33 -
Alokasi
Waktu
 Membacakan hasil tulisan di depan teman-teman

dengan percaya diri
 Memberi dan menerima masukan terhadap tulisan
yang telah dibuat untuk perbaikan
(2) Individu
penulisan laporan observasi
Menanya
 Menanyakan draft tulisan laporan hasil observasi
mengeksplorasikan
 Menulis klasifikasi umum
 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari
objek yang diamati dengan kalimat efektif
 Menuliskan bagian penutup laporan observasi
dengan kalimat efektif
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil tulisan di depan teman-teman
dengan percaya diri

terprogram,
pembelajaran,
- 34 -


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menyusun teks hasil observasi
 Tugas kelompok, menyusun teks hasil observasi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menyusun teks hasil observasi
 Format pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks hasil
observasi
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 35 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 36 -
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Aspek penelahaan teks hasil observasi
 Menelaah judul teks hasil observasi
 Menelaah klasifikasi umum teks hasil observasi
 Menelaah deskripsi teks hasil observasi
 Menelaah bahasa teks hasil observasi: diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
 Merevisi isi dan bahasa teks hasil observasi
- 37 -

Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks hasil observasi yang telah ditulis dan
atau dibacakan teman/kelompok lain
Menanya
 Menanya tentang teks hasil observasi yang ditulis
teman (isi,struktur, cirri bahasa)
Mengeksplorasikan
 Menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis
teman/kelompok lain dari aspek judul, klasifiaksi
umum, dan deskripsi, secara jujur
 Merevisi teks hasil observasi sesuai degan hasil
penelaahaan
Mengomunikasikan
 Menjelaskan hasil penelaahan terhadap teks yang
dibuat teman/kelompok untuk perbaikan
- 38 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menelaah teks hasil observasi yang ditulis teman
 Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks hasil observasi yang ditulis kelompok
lain
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menelaah dan merevisi teks hasil observasi yang ditulis
teman/kelompok lain
 Format pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks hasil observasi
milik teman/kelompok lain
- 39 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 40 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 41 -
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Langkah menyusun ringkasan:
 Membaca teks hasil observasi
 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari klasifikasi umum dan deskripsi
- 42 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks hasil observasi secara cermat
Menanya
 Menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan
meringkas bacaan teks hasil observasi
Mengeksplorasikan
 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari klasifikasi
umum dan deskripsi
 Menyusun intisari teks hasil observasi dalam bentuk
peta konsep
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil ringkasan dengan lugas
 Menanggapi presentasi teman/kelompok secara
santun
- 43 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, meringkas teks hasil observasi
 Tugas kelompok, meringkas teks hasil observasi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, meringkas teks hasil observasi dalam bentuk peta konsep
 Format pengamatan sikap untuk menilai kesantunan dalam menanggapi presentasi
teman/kelompok lain
- 44 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 45 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 46 -
C. INDIKATOR

 Pengenalan struktur teks deskripsi
Struktur isi:
 Judul
 Kalimat topik
 Deskripsi rinci/khusus seolah pembaca mendengar/melihat/merasa-kan objek yang
dideskripsikan
 Ciri Bahasa
 Penggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi
 Pemahaman Isi Teks deskripsi
- 47 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Mengamati suatu objek (benda mati atau benda
hidup) yang ada di sekitar
Menanya
 menanya tentang cara mendeskripsikan sebuah objek
Mengeksplorasikan
 Membaca teks deskripsi dengan cermat
dan kritis)
 Mendiskusikan struktur isi teks deskripsi
 Mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi
- 48 -
Alokasi
Waktu
Mengasosiasikan
 Menemukan contoh teks hasil deskripsi yang mirip
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan
fitur bahasa teks observasi dengan penuh percaya
diri

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menenmukan contoh teks deskripsi
 Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi
 Tes tertulis, menjawab pertanyaan tenrkait isi teks deskripsi
Bentuk Instrumen:
 unjuk kerja, mempresentasikan hasil diskusi
- 49 -
 Uraian bebas dan pilihan ganda, mengidentiifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks
deskripsi dan menjawab /mengajukan pertanyaan tentang isi teks deskripsi
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 50 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 51 -
C. INDIKATOR

 Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
 Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya
- 52 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks hasil deskripsi dengan cermat
Menanya
dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan persamaan teks hasil deskripsi dan
observasi dari struktur isinya
 Mendiskusikan perbedaan teksi deskripsi dan
observasi dari fitur bahasanya
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi teks-teks hasil deskripsi yang
mirip yang pernah dibaca/didengar berdasarkan hasil
pemahaman yang diperoleh (struktur dan ciri
bahasa)
Mengomunikasi
dan perbedaan teks hasil deskripsi dan observasi
dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang
lugas
lugas dan santun
- 53 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari
 Tugas kelompok, menemukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi
dengan teks hasil observasi
 Tes tertulis, menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menemukan contoh teks deskripsi
 Uraian bebas dan pilihan ganda, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa
teks observasi dan deskripsi
dalam mempresentasikan dan menanggapi presentasi
- 54 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 55 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 56 -
C. INDIKATOR

Klasifikasi teks deskripsi:
 deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul, misalnya galak, sedih, gembira)
 deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta: tempat, orang, suasana)
- 57 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca dua buah teks hasil deskrispsi (sugesti
dan eksplanatori) secara cermat
Menanya
berkaitan dengan cara penggambaran pada teks
deskripsi
Mengeksplorasikan
 Membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks
deskripsi
yang termasuk dalam kategori deskripsi sugesti
(berdasarkan sifat/kesan) dengan memberikan
alasan
yang termasuk dalam kategori deskripi eksplanatori
(berdasarkan fakta/tempat/orang/suasana dengan
memberikan alasan
- 58 -
Alokasi
Waktu
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah
Mengomunikasikan
deskrispsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam
diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang santun
dan santun

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan
eksplanatori
- 59 -
 Tugas kelompok, menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan
ekaplanatori
Bentuk Instrumen:
 Objektif pilihan ganda dan uraian untuk mengidentifikasi teks deskripsi sugesti dan
eksplanatori
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 60 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 61 -
maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Kelebihan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya
 Kekurangan teks teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya
- 62 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks deskripsi dengan cermat
kelebihan/kekurangan teks hasil deskripsi
Menanya
 Menyanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan
cara mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi
(struktur dan ciri-ciri bahasa)
Mengeksplorasikan
 Membaca teks deskripsi (struktur dan ciri-ciri
bahasanya) kurang sesuai
 Mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks deskripsi
yang ditemukan secara jujur
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah
dibaca/didengar dan mengidentifikasi
kekurangannya
- 63 -
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kekurangan
teks deskripsi (dari segi struktur dan ciri bahasa)
santun dan lugas

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
 Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
- 64 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 65 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 66 -
C. INDIKATOR

 Pemahaman kata, istilah dalam teks deskripsi
 Pemahaman isi teks deskripsi
- 67 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks hasil observasi melalui pemodelan
Menanya
 Menanya tentang makna kalimat atau kata dalam
teks deskripsi
Mengeksplorasikan
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks deskripsi yang
dibaca
deskripsi yang dibaca
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks deskripsi
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasikan
 Membuat kalimat dengan makna yang sama
Mengomunikasikan
 Menjelaskan peran pemilihan kata/kalimat dalam
menyampaikan makna/tujuan
- 68 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks deskripsi
 Tugas kelompok, menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi
yang dibaca
Bentuk Instrumen:
 Tes tulis menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
 format pengamatan sikap untuk menilai kesantunan dalam menilai jawaban teman
- 69 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 70 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 71 -
maupun tulisan
C. INDIKATOR

Langkah Menyusun teks deskripsi
 Memilih objek pengamatan
 Mengamati objek
 Menentukan judul
 Menulis kalimat topik
 Menyusun deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara rinci/khusus seolah pembaca
mendengar /melihat/merasakan objek yang dideskripsikan
- 72 -

Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
berkelompok
penulisan deskripsi
Menanya
 Menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan
langkah menyusun teks deskripsi
Mengeksplorasikan
(1) berkelompok
 Mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media
untuk membuat tulisan deskripsi
- 73 -
Alokasi
Waktu

 Menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran
deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan
menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil tulisan deskripsi di depan teman-
teman dengan percaya diri
(2) Individu
 Mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media

untuk membuat tulisan deskripsi
 Menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran
deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan
menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil tulisan deskripsi di depan teman-
teman dengan percaya diri
- 74 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menyusun teks deskripsi
 Tugas kelompok, menyusun teks deskripsi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menyusun teks deskripsi
 Format pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks deskripsi
- 75 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 76 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 77 -
C. INDIKATOR

 Aspek penelahaan teks deskripsi
 Menelaah judul teks deskripsi
 Menelaah kalimat topik teks deskripsi
 Menelaah deskripsi teks deskripsi
 Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
 Merevisi isi dan bahasa teks deskripsi
- 78 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks deskripsi yang telah ditulis dan atau
dibacakan teman/kelompok lain
Menanya
 Menanya tentang isi teks deskripsi yang ditulis
teman
Mengeksplorasikan
(1) berkelompok
 Menelaah teks deskripsi yang telah ditulis kelompok
lain dari aspek judul, kalimat topic, dan cara
pendeskrispsian secara cermat
 Menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa
(ejaan dan tanda baca)
- 79 -
Alokasi
Waktu
 Merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil

penelaahaan kelompok lain
Mengomunikasikan
 Membacakan teks deskripsi yang telah mendapat
revisi dari kelompok lain
(2) individu
 Menelaah teks deskripsi yang telah ditulis diri
sendiri dari aspek judul, kalimat topic, dan cara
pendeskrispsian secara cermat
 Merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil
penelaahaan
Mengomunikasikan
 Membacakan teks deskripsi di depan dengan percaya
diri
 Menanggapi saran teman dengan santun dan
menerima saran perbaikan dari teman untuk
perbaikan tulisan

terprogram,
pembelajaran,

- 80 -

Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menelaah teks deskripsi yang ditulis teman
 Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks deskripsi yang ditulis kelompok lain
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menelaah dan merevisi teks deskripsi yang ditulis teman/kelompok lain
 Format pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks deskripsi milik
teman/kelompok lain
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 81 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 82 -
C. INDIKATOR

Langkah menyusun ringkasan:
 membaca teks deskripsi
 mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan deskripsi
- 83 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks deskripsi secara cermat
Menanya
 Menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
meringkas bacaan teks deskripsi
Mengeksplorasikan
1 (berkelompok)
 Membaca kembali teks deskripsi yang telah dibuat
dalam kelompok
 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat
topic dan pendeskripsian
 Menyusun ringkasan teks deskripsi
Mengomunikasikan
 Membacakan ringkasan yang telah dibuat
 Menerima masukan teman untuk perbaikan
ringkasan
- 84 -
Alokasi
Waktu
1. (individu)
 Membaca kembali teks deskripsi yang telah dibuat
 Menyusun ringkasan teks deskripsi
Mengomunikasikan
ringkasan

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, meringkas teks deskripsi
 Tugas kelompok, meringkas teks deskripsi
Bentuk Instrumen:
- 85 -
 Uji petik kerja, meringkas teks deskripsi dalam bentuk peta konsep
 Format pengamatan sikap untuk menilai kesantunan dalam menanggapi saran
teman/kelompok lain serta ketekunan dalam mengerjakan tugas
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 86 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 87 -
C. INDIKATOR

1. Pengenalan struktur Teks eksposisi
Struktur isi:
 Judul
 Tesis
 Argumen
 Simpulan
Ciri Bahasa
 Menggunakan kata yang menunjukkan sikap penulis
 Menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat
- 88 -
2. Pemahaman isi teks eksposisi
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Memperhatikan gambar/tayangan/sajian puisi suatu
topik dan bertanya jawab
 Membaca teks eksposisi melalui pemodelan dengan
cermat
Menanya
 mempertanyakan tentang teks eksposisi ( struktur
dan ciri-ciri bahasa)
Mengeksplorasikan
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi
- 89 -
Alokasi
Waktu
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan

kritis)
 Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (judul,
tesis, argument, simpulan)
 Mendiskusikan ciri bahasa teks eksposisi
(kata/kalimat yang menunjukkan sikap penulis,
pemakaian kata sambung untuk menunjukkan
hubungan sebab akibat)
Mengasosiasikan
 Menemukan kalimat yang menunjukkan sikap
penulis dan membuat kalimat lain dengan bentuk
yang berbeda
Mengomunikasikan
 Menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan
ciri-ciri bahasa
 Menjelaskan fungsi teks ekspoisisi dalam kehidupan
sehari-hari

terprogram,
pembelajaran,

- 90 -

Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menemukan contoh teks eksposisi
 Tugas kelompok, menemukan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi
 Tes tertulis, menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksposisi
Bentuk Instrumen:
 unjuk kerja, mempresentasikan hasil diskusi
eksposisi dan menjawab/mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksposisi
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 91 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 92 -
C. INDIKATOR

 Perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasif dilihat dari struktur isi
 Perbedaan Teks eksposisi argumentatif dan persuasif i dilihat dari fitur bahasanya
- 93 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks eksposisi argumentatif dengan cermat
 Membaca teks eksposisi persuasif dengan cermat
Menanya
dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi argumentatif dan
teks eksposisi persuasif
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan persamaan teks eksposisi
argumentatif dari struktur isi dan ciri-ciri bahasa
 Mendiskusikan perbedaan teks eksposisi persuasif
dari struktur dan fitur bahasanya
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi teks-teks eksposisi yang pernah
dibaca/didengar berdasarkan hasil pemahaman
(struktur dan ciri bahasa)
Mengomunikasi
- 94 -
Alokasi
Waktu
dan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan

persuasif dengan data yang mendukung (kutipan
frasa atau kalimat) dengan penuh rasa percaya diri
dan bahasa yang lugas
lugas dan santun

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasif dilihat
dari struktur isi dan fitur bahasanya
 Tugas kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi
argumentatif dan persuasif
 Tes tertulis, menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasigf dilihat
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menemukan contoh teks eksposisi
- 95 -
teks eksposisi argumentatif dan persuasif
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 96 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 97 -
C. INDIKATOR

Klasifikasi teks eksposisi
 Eksposisi argumentative
 Eksposisi persuasif
- 98 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan
eksposisi persuasif secara cermat
Menanya
berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasikan
 Membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks
ekposisi
yang termasuk dalam kategori teks eksposisi
argumentatif dan peruasif disertai alas an dan data
dukung
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi teks eksposisi yang pernah
- 99 -
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
 Menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif
dan persuasivfdari segi struktur dan ciri-ciri bahasa

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menentukan teks eskposisi dengan alas an dan data dukung
Bentuk Instrumen:
 Objektif pilihan ganda dan uraian untuk mengidentifikasi teks eksposisi
 Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri dan kesantunan dalam
menjelaskan pemahaman
- 100 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 101 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 102 -
maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Kelebihan teks hasil eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
 Kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
- 103 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks eksposisi dengan cermat
kelebihan/kekurangan teks eksposisi
Menanya
 Mendorong siswa mengungkapkan hal-hal yang
berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan dan
kelebihan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
Mengeksplorasikan
 Mendiskusikan kelebihan/kekurangan sebuah teks
eksposisi dari segi struktur dan ciri bahasa
Mengasosiasikan
 Menemukan teks eksposisi yang mirip yang pernah
Mengomunikasikan
- 104 -
Alokasi
Waktu

laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi
kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa
yang santun
dan santun

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksposisi
 Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksposisi
Bentuk Instrumen:
 Unjuk kerja, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksposisi
dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksposisi
- 105 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 106 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 107 -
C. INDIKATOR

 Pemahaman kata, istilah dalam teks eksposisi
 Pemahaman isi teks eksposisi
- 108 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks eksposisi dengan cermat
Menanya
 Menanya tentang kata atau istilah dalam teks
eksposisi untuk memperjelas pemahaman
Mengeksplorasikan
eksposisi yang dibaca
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi
 Mengidentifikasi sebuah kalimat pada teks eksposisi
dan menjelaskan maknanya serta memberi alasan
mengapa penulis memakai kata/istilah/kalimat
tersebut (efek yang ditimbulkan kepada pembaca).
Mengasosiasikan
 Menemukan kata atau istilah yang sama dalam teks
eksposisi dan menggunakannya dalam kalimat
Mengomunikasikan
- 109 -
Alokasi
Waktu
 Menjelaskan isi teks eksposisi secara lisan dengan

bahasa yang runtut
 Menjelaskan fungsi pemakaian kata atau istilah
tertentu dalam teks eksposisi

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi
 Tugas kelompok, menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksposisi
yang dibaca
Bentuk Instrumen:
 Tes tulis menjawab/mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksposisi
- 110 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 111 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 112 -
maupun tulisan
C. INDIKATOR

Langkah Menyusun Teks eksposisi
 Menentukan thesis
 Menyusun argumen pendukung thesis
 Menyusun simpulan
- 113 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Mengamati masalah yang terjadi di sekitar melalui
gambar, tayangan, puisi, atau lagu
Menanya
 Menanya tentang cara menyusun teks eksposisi
Mengeksplorasi
1. (berkelompok)
 Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan
untuk menulis teks eksposisi
 Menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan
struktur teks
 Menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan
argumen yang mendukung
 Membuat kesimpulan tulisan
- 114 -
Alokasi
Waktu
Mengasosiasi
 Menemukan teks eksposisi yang mirip dengan
memperhatikan struktur dan ciri-ciri bahasanya
Mengomunikasikan
 Membacakan tulisan eksposisi yang telah dibuat
 Menananggapi saran teman dari kelompok lain
berkaitan dengan struktur dan isi teks
2. (individu)
 Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan
untuk menulis teks eksposisi
 Menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan
struktur teks
 Menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan
argumen yang mendukung
 Membuat kesimpulan tulisan
Mengasosiasi
 Menemukan teks eksposisi yang mirip dengan
memperhatikan struktur dan ciri-ciri bahasanya
Mengomunikasikan
 Membacakan tulisan eksposisi yang telah dibuat
 Menananggapi saran teman dari teman lain berkaitan
dengan struktur dan isi teks
- 115 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menyusun teks eksposisi
 Tugas kelompok, menyusun teks eksposisi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menyusun teks eksposisi secara keolompok dan individu
 Format pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks eksposisi
- 116 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 117 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 118 -
C. INDIKATOR

Aspek penelahaan Teks eksposisi
 Menelaah judul teks eksposisi
 Menelaah thesis teks eksposisi
 Menelaah argumen pendukung thesis
 Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
Merevisi isi dan bahasa teks eksposisi
- 119 -

Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.
Inti (1) Berkelompok 35 Menit

X 30 JP
Mengamati
 membaca teks eksposisi yang telah ditulis kelompok
lain
Menanya
 Menanya tentang hal yang berkaitan dengan cara
penelaahan teks eksposisi
Mengeksplorasikan
 Mendiskusikan cara menelaah teks eksposisi
 Menelaah teks eksposisi yang ditulis kelompok lain
dari segi judul dan merevisinya bila kurang sesuai
 Menelaah teks eksposisi yang telah dituli kelompok
lain dari segi thesis dan merevisinya bila kurang
sesuai
- 120 -
Alokasi
Waktu
 Menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok

lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya
bila kurang sesuai
 Menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok
laindari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan
tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
 Menelaah teks eksposisi yang telah dibaca dari segi
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil telaah teks eksposisi di depan
teman-teman dengan percaya diri
(2) Individu
Mengamati
 membaca teks eksposisi melalui pemodelan
Menanya
 Menanya tentang hal yang berkaitan dengan cara
penelaahan teks eksposisi
Mengeksplorasikan
 Mendiskusikan cara menelaah teks eksposisi
judul dan merevisinya bila kurang sesuai
thesis dan merevisinya bila kurang sesuai
argument pendukung dan merevisinya bila kurang
sesuai
bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan
merevisinya bila kurang tepat
- 121 -
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil telaah teks eksposisi di depan
teman-teman dengan percaya diri

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menelaah teks eksposisi yang ditulis teman
 Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks eksposisi yang ditulis kelompok lain
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menelaah dan merevisi teks eksposisi yang ditulis teman/kelompok lain
 Format pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks eksposisi milik
teman/kelompok lain
- 122 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 123 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 124 -
C. INDIKATOR

 membaca Teks eksposisi
 mengidentifikasi intisari teks mulai dari thesis, argumen, dan simpulan
- 125 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks hasil eksposisi yang telah ditulis dan
atau dibacakan teman/kelompok lain
Menanya
 Menanya tentang cara meringkas teks eksposisi
Mengeksplorasikan
1. (berkelompok)
 Membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat
dalam kelompok
 Menyusun ringkasan teks eksposisi dengan
memperhatikan pokok-pokok isi
Mengomunikasikan
 Membacakan ringkasan teks eksposisi yang telah
dibuat
- 126 -
Alokasi
Waktu
ringkasan
2.(individu)
 Membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat
 Menyusun ringkasan teks eksposisi dengan
memperhatikan pokok-pokok isi
Mengomunikasikan
 Membacakan ringkasan teks yang telah dibuat
ringkasan

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, meringkas teks eksposisi
- 127 -
 Tugas kelompok, meringkas teks eksposisi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, meringkas teks eksposisi dalam bentuk peta konsep
teman/kelompok lain
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 128 -
KURIKULUM 2013
(RPP)

Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV. AZ-ZAHRA
- 129 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 130 -
C. INDIKATOR

Pengenalan struktur teks eksplanasi
Struktur isi:
 (1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3)
rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana
sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan.
Ciri Bahasa
 Memuat istilah
 Memuat kata sambung yang menunjukkan adanya suatu tahapan
 Struktur kalimatnya menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-
akibat
- 131 -
 Menjelaskan kondisi (menjelaskan fenomena bukan menceritakan masa lalu)
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Memahami alam sekitar/lingkungan melalui gambar,
tayangan, lagu, puisi, dll.
 Membaca teks eksplanasi dengan cermat
Menanya
 mempertanyakan tentang teks eksplanasi ( struktur
dan ciri-ciri bahasa)
Mengeksplorasikan
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks
eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif,
kritis)
 Mendiskusikan struktur isi teks eksplanasi
- 132 -
Alokasi
Waktu
(1) judul,
(2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau
suatu fenomena,
(3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian
paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana
sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan
(4) simpulan
 Mendiskusikan ciri bahasa teks hasil eksplanasi
(kata sambung untuk penahapan dan kata sambung
yang menunjukkan sebab akibat)
Mengasosiasikan
 Menemukan contoh teks eksplanasi yang pernah
dilihat/didengar/dibaca berdasarkan pemahaman
yang telah diperoleh
Mengomunikasikan
 Menjelaskan teks eksplanasi dari segi struktur dan
ciri bahasa

terprogram,
pembelajaran,

- 133 -
Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menenmukan contoh teks eksplanasi
 Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi
 Tes tertulis, menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi
Bentuk Instrumen:
 Unjuk kerja, mempresentasikan hasil diskusi
eksplanasi dan menjawab /mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksplanasi
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 134 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 135 -
C. INDIKATOR

 Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
 Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
- 136 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca contoh teks deskripsi
Menanya
dan ciri-ciri bahasa teks observasi
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan persamaan teks eksplanasi dan
eksposisi dari struktur isinya
 Mendiskusikan perbedaan teks eksplanasi dan
eksposisi dari fitur bahasanya
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi teks-teks yang eksplanasi yang
pernah dibaca/didengar berdasarkan hasil
pemahaman
Mengomunikasi
 Menjelaskan struktur teks eksplanasi
- 137 -
Alokasi
Waktu
 Menjelaskan ciri-ciri bahasa

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menemukan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisii dilihat dari
 Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi
dengan teks eksposisi
 Tes tertulis, menemukan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dilihat dari struktur isi
dan fitur bahasanya
Bentuk Instrumen:
 Unjuk kerja, menemukan contoh teks eksplanasi
teks eksplanasi dan eksposisi
 Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kelugasan kalimat, dan
kecermatan
- 138 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 139 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 140 -
C. INDIKATOR

 Klasifikasi teks eksplanasi
- 141 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca dua buah teks eksplanasi dan eksposisi
secara cermat
Menanya
 Mendorong siswa untuk mengungkapkan hal yang
berkaitan dengan klasifikasi teks eksplanasi
(struktur dan ciri bahasa)
Mengeksplorasikan
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks eksplanasi
yang termasuk dalam kategori teks eksplanasi dan
teks eksposisi dengan memberikan alas an dan data
yang mendukung
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi teks eksplanasi yang pernah
- 142 -
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
 Menjelaskan teks eksplanasi dari segi struktur dan
ciri bahasa dengan lugas

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menenmukan contoh teks eksplanasi
 Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi
 Tes tertulis, menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi
Bentuk Instrumen:
 Unjuk kerja, mempresentasikan bentuk teks eksplanai
eksplanasi dan menjawab /mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksplanasi
- 143 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 144 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 145 -
maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Kelebihan teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya
 Kekurangan teks teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya
- 146 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks eksplanasi dengan cermat
kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Menanya
mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi
(struktur dan ciri-ciri bahasa)
Mengeksplorasikan
 Membaca teks hasil observasi (yang struktur dan
ciri-ciri bahasanya) kurang sesuai melalui pemodelan
 Mendiskusikan kelebihan teks eksplanasi yang
ditemukan
 Mendiskusikan kekurangan teks eksplanasi yang
ditemukan
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi kekurangan/kelebihan pada teks
laporan yang pernah dibaca/didengar berdasarkan
- 147 -
Alokasi
Waktu
hasil pemahaman
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang
kelebihan/kekurangan teks observasi (dari segi
struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya
diri
santun dan lugas

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
 Tugas kelompok, menentukan kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, mengidentifikasi kelebihan/kekurang-an teks eksplanasi
- 148 -
dalam identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 149 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 150 -
C. INDIKATOR

 Pemahaman kata, istilah dalam teks eksplanasi
 Pemahaman isi teks eksplanasi
- 151 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks hasil eksplanasi
Menanya
 Menanya tentang kata atau istilah dalam teks
eksplanasi
 Menanya hal yang berkaitan dengan isi tek
eksplanasi
Mengeksplorasikan
eksplanasi yang dibaca
kritis)
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi penggunaan kata atau istilah pada
teks eksplanasi lain yang pernah dibaca/didengar
berdasarkan pemahaman
Mengomunikasikan
- 152 -
Alokasi
Waktu
 Menjelaskan fungsi kata atau istilah dalam

menyampaikan makna/tujuan serta ciri teks

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks eksplanasi
 Tugas kelompok, menemukan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang
dibaca
Bentuk Instrumen:
 Tes tulis menjawab/mengaju-kan pertanyaantentang isi teks eksplanasi
- 153 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 154 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 155 -
maupun tulisan
C. INDIKATOR

Langkah Menyusun teks eksplanasi
 memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan.
 Menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (proses
fotosintesis).
 Menuliskan rangkaian tahapan terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan
fotosintesis)
 Menuliskan simpulan
- 156 -

Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Mengamati/memanfaatkan lingkungan sekitar untuk
memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan
Menanya
menyusun teks eksplanasi
Mengeksplorasikan
1. (berkelompok)
 Memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan
 Menuliskan pernyataan umum tentang
objek/fenomena yang hendak dijelaskan (mis: proses
fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)
 Menuliskan rangkaian tahapan/proses terkait dengan
fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)
Mengasosiasikan
- 157 -
Alokasi
Waktu
 Mengidentifikasi teks eksplanasi yang telah

dibaca/didengar berdaarkan struktur teks yang telah
dipelajari
Mengomunikasikan
 Membacakan teks eksplanasi yang telah disusun di
depan teman dengan bahasa yang lugas
2. (individu)
Mengeksplorasikan
 Memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan
 Menuliskan pernyataan umum tentang
objek/fenomena yang hendak dijelaskan (mis: proses
fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)
 Menuliskan rangkaian tahapan/proses terkait dengan
fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi teks eksplanasi yang telah
dibaca/didengar berdaarkan struktur teks yang telah
dipelajari
Mengomunikasikan
 Membacakan teks eksplanasi yang telah disusun di
depan teman dengan bahasa yang lugas

terprogram,
pembelajaran,
- 158 -


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menyusun teks eksplanasi
 Tugas kelompok, menyusun teks eksplanasi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menyusun teks eksplanasi
 Format pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks eksplanasi
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 159 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 160 -
C. INDIKATOR

 Aspek penelahaan teks eksplanasi
 Menelaah judul teks eksplanasi
 Menelaah klasifikasi umum teks eksplanasi
 Menelaah rangkaian tahapan/proses teks eksplanasi
 Menelaah bahasa teks eksplanasi:diksi, struktur kalimat, paragraf
 Merevisi isi dan bahasa teks eksplanasi
- 161 -

Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.
Inti 1. (berkelompok) 35 Menit

X 30 JP
Mengamati
 membaca teks eksplanasi yang telah ditulis
kelompok lain
Menanya
 menanya tentang cara menelaah teks eksplanasi
Mengeksplorasikan
 Menelaah teks eksplanasi yang telah ditulis
teman/kelompok lain dari aspek judul, pernyataan
umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan
 Merevisi teks eksplanasi sesuai degan hasil
penelaahaan
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil penelaahan di depan teman
dengan kalimat lugas
- 162 -
Alokasi
Waktu
2. (individu)
Mengamati
 membaca teks eksplanasi yang telah ditulis
kelompok lain
Menanya
 menanya tentang cara menelaah teks eksplanasi
Mengeksplorasikan
 Menelaah teks eksplanasi yang telah ditulis
teman/kelompok lain dari aspek judul, pernyataan
 Merevisi teks eksplanasi sesuai degan hasil
penelaahaan
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil penelaahan di depan teman
dengan kalimat lugas

terprogram,
pembelajaran,

- 163 -

Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menelaah teks eksplanasi yang ditulis teman
 Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks eksplanasi yang ditulis kelompok lain
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menelaah dan merevisi teks eksplanasi yang ditulis teman/kelompok
lain
 Format pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks eksplanasi
milik teman/kelompok lain
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 164 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 165 -
C. INDIKATOR

 membaca teks eksplanasi
 mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses,
dan simpulan
- 166 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks eksplanasi yang telah ditulis secara
cermat
Menanya
meringkas teks eksplanasi
Mengeksplorasikan
1 (berkelompok)
 Membaca kembali teks eksplanasi yang telah dibuat
dalam kelompok
kritis)
 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan
umum, ragkaian tahapan/proses, dan simpulan
 Menyusun ringkasan teks eksplanasi memperhatikan
ide pokok dan menggunakan kalimat efektif
Mengomunikasikan
- 167 -
Alokasi
Waktu

ringkasan
2. (individu)
 Membaca kembali teks ekplanasi yang telah dibuat
kritis)
 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan
 Menyusun ringkasan teks dengan memperhatikan ide
pokok dan menggunakan kalimat efektif
Mengomunikasikan
ringkasan

terprogram,
pembelajaran,

- 168 -

Jenis Tagihan:
 Tugas individu, meringkas teks eksplanasi
 Tugas kelompok, meringkas teks eksplanasi
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, meringkas teks eksplanasi dalam bentuk peta konsep
 Format pengamatan sikap untuk meniulai kesantunan dalam menanggapi presentasi
teman/kelompok lain
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 169 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 170 -
C. INDIKATOR

 Pengenalan struktur teks cerpen
Struktur isi:
 (1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami
pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para
pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks,
konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan
menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).
 Ciri Bahasa
 Memuat kata-kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau
kepribadiannya.
- 171 -
 Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat,

dan suasana)
 Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para
pelaku
 Memuat sudut pandang pengarang(point of view)
 Pemahaman isi teks cerpen
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks cerpen dengan cermat
Menanya
 mempertanyakan tentang teks cerpen ( struktur dan
ciri-ciri bahasa)
- 172 -
Alokasi
Waktu
Mengeksplorasikan
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerpen
 Mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul,
tokoh dan penokohan, latar, konflik, klimaks,
leraian, amanat)
 Mendiskusikan ciri bahasa teks cerpen
Mengasosiasikan
 Mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyata
Mengomunikasikan
 Menjelaskan teks cerpen dari segi struktur dan ciri-
ciri bahasa:
- kata-kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku,
penampilan fisik, atau kepribadiannya.
- kata-kata keterangan untuk menggambarkan
latar (latar waktu, tempat,
dan suasana)
- Kata kerja yang menunjukkan peristiwa-
peristiwa yang dialami para
pelaku
 Sudut pandang pengarang(point of view)

terprogram,
pembelajaran,
- 173 -


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menenmukan contoh teks cerpen
 Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen
 Tes tertulis, menjawab pertanyaan tenrkait isi teks cerpen
Bentuk Instrumen:
 Unjuk kerja, mempresentasikan hasil diskusi.
cerpen dan menjawab/mengaju-kan pertanyaan tentang isi teks cerpen.
 Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan.
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 174 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 175 -
C. INDIKATOR

 Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
 Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya
- 176 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca contoh teks hasil observasi
Menanya
 Menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara
membedakan teks cerpen dengan teks lain
Mengesplorasikan
 Mendiskusikan persamaan teks cerpen dan hasil
observasi (atau teks lainnya) dari struktur isnya
 Mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan hasil
observasi (atau teks lainnya) dari fitur bahasanya
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi teks cerpen yang pernah dibaca
dan memahami strukturnya berdasarkan pemahaman
yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
 Menjelaskan struktur cerpen dengan kalimat efektif
- 177 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari
 Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen
 Tes tertulis, menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menemukan contoh teks cerpen
teks cerpen dan teks hasil observasi
- 178 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 179 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 180 -
C. INDIKATOR

 Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
 Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya
- 181 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca contoh teks hasil observasi
Menanya
 Menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara
membedakan teks cerpen dengan teks lain
Mengesplorasikan
 Mendiskusikan persamaan teks cerpen dan hasil
observasi (atau teks lainnya) dari struktur isnya
 Mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan hasil
observasi (atau teks lainnya) dari fitur bahasanya
Mengasosiasikan
 Mengidentifikasi teks cerpen yang pernah dibaca
dan memahami strukturnya berdasarkan pemahaman
yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
 Menjelaskan struktur cerpen dengan kalimat efektif
- 182 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari
 Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen
 Tes tertulis, menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menemukan contoh teks cerpen
teks cerpen dan teks hasil observasi
- 183 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 184 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 185 -
maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks cerpen
- 186 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
Menanya
menilai kelabihan dan kekurangan sebuah cerpen
Menegeksplorasikan
1. (berkelompok)
kelebihan/kekurangan teks cerpen
 Membaca teks cerpen teks cerpen yang dipilih siswa
 Mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks cerpen
yang ditemukan dengan alas an dan data/kutipan
yang mendukung
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa
percaya diri
santun
2. (individu)
kelebihan/kekurangan teks cerpen
- 187 -
Alokasi
Waktu
 Membaca teks cerpen teks cerpen yang dipilih siswa

 Menuliskan kelebihan/kekurangan teks cerpen
dengan lasan dan data/kutipan yang mendukung
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil telaah pribadi tentang cerpen
yang dipilih dengan alasan dan data yang
mendukung dan dengan percaya diri
 Menanggapi masukan teman untuk perbaikan

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen
 Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks cerpen
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen
- 188 -
 format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran
dalam identifikasi
 kelebihan/kekurangan teks cerpen
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 189 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 190 -
C. INDIKATOR

 Pemahaman kata, istilah dalam teks cerpen
 Pemahaman isi teks cerpen
- 191 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks cerpen
Menanya
 Menanya tentang makna dalam cerpen
Mengeksplorasikan
 Mendiskusikan makna kalimat atau kata yang
diucapkan tokoh dalam teks cerpen yang dibaca
 Membuat kalimat lain yang maknanya sama
 Menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
teks cerpen (pertanyaan literal, inferensial, integratif,
kritis)
Mengasosiasikan
 Mengidentifisikasi teks cerpen lain yang pernah
dibaca
Mengomunikasikan
 Saling menilai kebenaran jawaban teman secara
santun
- 192 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks cerpen
 Tugas kelompok, mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks cerpen yang
dibaca
Bentuk Instrumen:
 Tes tulis menjawab pertanyaan isi teks cerpen
- 193 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 194 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 195 -
maupun tulisan
C. INDIKATOR

Langkah Menyusun teks cerpen
 Menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi,
pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
 Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen
 Menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)
 Menghidupkan tokoh dengan dialog
 Mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita
 Menulis penyelesaian
- 196 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Mendengarkan lagu tentang kisah seseorang yang
membahagiakan, menyedihkan, mengharukan,
membahagiakan, dll.
Mis : lagu Chrisye, Ebiet, grup band remaja, dll.
Menanya
 Menanya cara membuat cerpen berdasarkan
pengalaman diri sendiri/orang lain dari lagu atau
cerita yang didengar
Mengeksplorasikan
1. (berkelompok)
 Menemukan bahan untuk menulis cerpen dari
berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman
orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
- 197 -
Alokasi
Waktu

 Menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan
tokoh dan peristiwanhya)
 Membuat klimaks cerita
 Menulis penyelesaian cerpen
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan
lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat
 Menanggapi masukan teman yang berkaitan dengan
pengembangan cerpen
2. (individu)
 Menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berba
 gai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang
lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
 Menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan
tokoh dan peristiwanhya)
 Membuat klimaks cerita
 Menulis penyelesaian cerpen
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan
lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat
 Menanggapi masukan teman yang berkaitan dengan
pengembangan cerpen
- 198 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menyusun teks cerpen
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menyusun teks cerpen
 Format pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks cerpen
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 199 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 200 -
C. INDIKATOR

 Aspek penelahaan teks cerpen
 Menelaah judul teks cerpen
 Menelaah rasionalitas alur cerpen
 Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya
 Menelaah penggambaran latar teks cerpen
 Menealaah amanat/pesan/tema teks cerpen
 Menelaah bahasa teks cerpen: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
 Merevisi isi dan bahasa teks cerpen
- 201 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks cerpen yang telah ditulis kelompok
lain
Menanya
 Menanya cara menelaah dan merevisi tek cerpen
Mengeksplorasikan
 (berkelompok
 Menelaah teks cerpen yang telah ditulis kelompok
lain dari aspek judul, alur, tokoh dan perwatakannya,
latar, tema/amanat/pesan secara jujur
 Merevisi teks cerpen sesuai degan hasil penelaahaan
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil revisi kepada kelompok lain
dengan bahasa yang lugas
- 202 -
Alokasi
Waktu
 (individu)
 Menelaah teks cerpen yang telah ditulis teman lain
dari aspek judul, alur, tokoh dan perwatakannya,
latar, tema/amanat/pesan secara jujur
 Merevisi teks cerpen sesuai degan hasil penelaahaan
Mengomunikasikan
 Membacakan hasil revisi kepada kelompok lain
dengan bahasa yang lugas

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menelaah teks cerpen yang ditulis teman
 Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks cerpen yang ditulis kelompok lain
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menelaah dan merevisi teks cerpen yang ditulis teman/kelompok lain
- 203 -
 Format pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks cerpen milik
teman/kelompok lain
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 204 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 205 -
C. INDIKATOR

 membaca teks cerpen
 mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan
penyelesaian.
- 206 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks cerpen yang telah dibuat
Menanya
 Menanya tentang cara meringkas cerpen
Mengeksplorasikan
1. (berkelompok)
 Mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap
perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian
 Menyusun intisari teks cerpen dengan
memperhatikan pokok-pokok gagasan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil ringkasan dengan kalimat
lugas
santun
2. (individu)
 Mengidentifikasi intisari teks cerpen mulai dari
tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian
- 207 -
Alokasi
Waktu
 Menyusun intisari teks cerpen dengan

memperhatikan pokok-pokok gagasan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil ringkasan dengan kalimat
lugas
santun

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, meringkas teks cerpen
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, meringkas teks cerpen
teman/kelompok lain
- 208 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 209 -
KURIKULUM 2013
(RPP)

Kelas / Semester : VIII (Dua) / 1
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV. AZ-ZAHRA
- 210 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 211 -
C. INDIKATOR

 Pengenalan struktur teks cerita moral/fabel
Struktur isi:
(1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku,
dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai
bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai
puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya,
dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).
Ciri Bahasa
 Memuat kata-kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau
kepribadiannya.
- 212 -
 Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan
suasana)
 Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku
 Memuat sudut pandang pengarang(point of view)
 Pemahaman Isi Teks cerita moral/fabel
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Mengamati tentang sikap-sikap baik dan buruk yang
terjadi di sekitar
Menanya
 Menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks
cerita moral/fabel
- 213 -
Alokasi
Waktu
Mengeksplorasikan
 Membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat
 Membaca contoh analisis struktur isi teks cerita
moral/fabel.
 Membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa
teks cerita moral/fabel
 Mendiskusikan struktur isi teks cerita moral/fabel
 Mendiskusikan ciri bahasa teks cerita moral/fable
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita
moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif,
kritis)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh
percaya diri
 Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita
moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif,
kritis)

terprogram,
pembelajaran,
- 214 -


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menenmukan contoh teks cerita moral/fabel
 Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita moral/fabel
 Tes tertulis, menjawab pertanyaan terkait isi teks cerita moral/fabel
Bentuk Instrumen:
 Unjuk kerja, mempresentasikan hasil diskusi
cerita moral/fabel dan menjawab pertanyaan tentang isi teks cerita moral/fabel
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 215 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 216 -
3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
biografi baik melalui lisan maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen dilihat dari struktur isi
 Perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen dilihat dari fitur bahasanya
- 217 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat
 Membaca contoh teks cerpen
Menanya
 Menanya tentang perbedaan cerpen dan fable
Mengeksplorasaikan
 Mendiskusikan persamaan teks cerita moral/fabel
dan cerpen dari struktur isnya
 Mendiskusikan perbedaan teks cerita moral/fabel
dan teks cerpen dari fitur bahasanya
percaya diri
santun
- 218 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menemukan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks cerpen dilihat
 Tugas kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita
moral/fabel dengan teks cerpen
 Tes tertulis, menemukan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks cerpen dilihat dari
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menemukan contoh teks cerita moral/fabel
teks cerita moral/febel dan teks cerpen
- 219 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 220 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 221 -
3.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
biografi baik melalui lisan maupun tulisan
C. INDIKATOR

Klasifikasi teks cerita moral/fabel:
 cerita moral fantasi
 cerita motal fiksi ilmiah
- 222 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca dua buah teks cerita moral/fable
Menanya
 Menanya tentang klasifikasi teks fable/moral
Mengeksplorasikan
yang termasuk dalam kategori teks cerita moral
fantasi dan manakah yang fiksi ilmiah
Mengasosiasi
 Mengeidentifikasi teks fable yang pernah
dibaca/didengar berdasarkan pemahaman yang telah
diperoleh
 Mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas
dan santun
- 223 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menentukan manakah teks cerita moral/fabel yang berupa fantasi dan
fiksi ilmiah
 Tugas kelompok, menentukan manakah teks cerita moral/fabel yang berupa fantasi dan
fiksi ilmiah
Bentuk Instrumen:
 Objektif pilihan ganda dan uraian untuk mengidentifikasi teks cerita moral/fabel yang
berupa fantasi dan fiksi ilmiah
- 224 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 225 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 226 -
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita
prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
mupun tulisan
C. INDIKATOR

 Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
- 227 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.
Inti  Membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat 35 Menit

X 30 JP
kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
 Menemukan teks cerita moral/fabel
 Mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks cerita
moral/fabel yang ditemukan secara jujur
percaya diri
santun

terprogram,
pembelajaran,
- 228 -


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
 Tugas kelompok, menentukan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, mengidentifikasi kelebihan/kekurang-an teks cerita moral/fabel
dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 229 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 230 -
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan
cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
C. INDIKATOR

 Pemahaman kata, istilah dalam teks cerita moral/fabel
 Pemahaman isi teks cerita moral/fabel
- 231 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks cerita moral/fabel
Menanya
 Menanya tentang teks moral/fable
Mengeksplorasikan
cerita moral/fabel yang dibaca
 Menjawab pertanyaan isi teks cerita moral/fable
Mengasosisasikan
 Mengidentifikasi teks moral yang pernah
dibaca/didengar berdasarkan pemahaman yang telah
diperoleh
Mengomunikasikan
 Menjelaskan isi teks moral yang dibaca dengan lugas
- 232 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menjawab pertanyaan tentang isi teks cerita moral/fabel
 Tugas kelompok, menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks cerita
moral/fabel yang dibaca
Bentuk Instrumen:
 Tes tulis menjawab pertanyaan isi teks cerita moral/fabel
 Format pengamatan sikap untuk menilai kecermatan dalam mengerjakan tugas
- 233 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 234 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 235 -
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan
C. INDIKATOR

Langkah menyusun teks cerita moral/fabel
 Menemukan bahan untuk menulis cerita moral/fabel
 dari berbagai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi,
koran majalah, dll.)
 Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita moral/fabel
 Menulis pembuka cerita moral/fabel (orientasi/ perkenalan tokoh dan peristiwahya)
- 236 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Mengidentifikasi sifat-sifat baik dan buruk yang
berkaitan dengan moral dalam kehidupan sehari-hari
Menanya
 Menanya cara menyusun cerita moral dengan
memanfaatkan informasi dari lingkungan sekitar
Mengeksplorasikan
1. (berkelompok)
 Menemukan bahan untuk menulis cerita moral/fable
dari berbagai sumber (pengalaman pribadi,
pengalaman orang lain, berita di televisi, koran
majalah, dll.)
 Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita
moral/fabel
- 237 -
Alokasi
Waktu
 Menulis pembuka cerita moral/fabel

(orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwahya)
2. (individu)
 Menemukan bahan untuk menulis cerita moral/fabel
 dari berbagai sumber (pengalaman pribadi,
pengalaman orang lain, berita di televisi, koran
majalah, dll.)
 Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita
moral/fabel
 Menulis pembuka cerita moral/fabel
 (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwahya)

terprogram,
pembelajaran,

- 238 -

Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menyusun teks cerita moral/fabel
 Tugas kelompok, menyusun teks cerita moral/fabel
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menyusun teks cerita moral/fabel
 Format pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks cerita
moral/fabel
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 239 -

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya.
B. KOMPETENSI DASAR
bahasa dan budaya
- 240 -
4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan
cerita biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel
C. INDIKATOR

Aspek penelahaan teks cerita moral/fabel
 Menelaah judul teks cerita moral/fabel
 Menelaah rasionalitas alur teks cerita moral/fabel
 Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya
 Menelaah penggambaran latar teks teks cerita moral/fabel
 Menealaah amanat/pesan/tema teks teks cerita moral/fabel
 Menelaah bahasa teks teks cerita moral/fabel: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
Merevisi isi dan bahasa teks cerita moral/fabel
- 241 -
Alokasi
Waktu

dalam pembelajaran.

X 30 JP
 Membaca teks cerita moral/fabel yang telah ditulis
kelompok lain
Menanya
 Menanya cara menelaah teks
Mengeksplorasikan
 Menelaah teks cerita moral/fabel yang telah ditulis
teman lain dari aspek judul, alur, tokoh dan
perwatakannya, latar, tema/amanat/pesan, secara
jujur
 Merevisi teks cerita moral/fabel sesuai degan hasil
penelaahaan dari segi struktur
 Merevisi teks cerita moral/fable dari segi ejaan dan
tanda baca
- 242 -
Alokasi
Waktu

terprogram,
pembelajaran,


Jenis Tagihan:
 Tugas individu, menelaah teks cerita moral/fabel yang ditulis teman
 Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel yang ditulis kelompok
lain
Bentuk Instrumen:
 Uji petik kerja, menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel yang ditulis
teman/kelompok lain
 Format pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks cerita
moral/fabel milik teman/kelompok lain
- 243 -
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
- 244 -

LKS Trapesium Dan Jajargenjang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKS Trapesium Dan Jajargenjang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Smp : Pendidikan Agama dan Budi Pekert

Satuan Pendidikan : _________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ....................................................

Pendahuluan  Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran. 10 menit

Inti Mengamati 35 Menit

(struktur dan ciri-ciri bahasa )

Penutup  Dengan sikap tanggung jawab, jujur dan santun 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Rubrik penilaian sikap

sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam 1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2

menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 3

menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4

Nilai Sikap = (Jml skor diperoleh : 16) x 4

b. Tes Tertulis (Pengetahuan)

1) Struktur Teks Kalimat

Definisi umum Paragraf 1

Deskripsi bagian Paragraf 2 dan 3

Deskripsi manfaat Paragraf 4

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

2) Ciri-ciri Bahasa Kalimat

Pengenalan Biota laut adalah ......

Penggunaan Disamping terumbu karang dan ikan, laut Indonesia

Penggunaan istilah Ekosistem, biota laut, abrasi

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

No. Aspek dan Kriteria Skor

Nilai Pengetahuan = ( Jml Skor Diperoleh : 8) x 4

c. Tes Unjuk Kerja (Keterampilan)

No. Aspek dan Deskripsi Skor Maksimal

2. Pemaknaan isi teks 5

Nilai Keterampilan = (Jml skor diperoleh : 10) x 4

Mengetahui ......, ........................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ....................................................

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan 10 menit

Inti Mengamati 35 Menit

Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Mengetahui ......, ........................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ....................................................

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan 10 menit

Inti Mengamati 35 Menit

kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa

Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Mengetahui ......, ........................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ....................................................

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan 10 menit

Inti Mengamati 35 Menit

santun dan lugas

Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Mengetahui ......, ........................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN