Propuesta de investigación.

Evaluación de estrategias docentes, para el desarrollo de competencias de lectoescritura

en contextos diferenciados.

Pregunta de investigación
¿Qué diferencias se pueden apreciar en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje para el
desarrollo de las habilidades de lectoescritura en estudiantes de Educación Media
Superior en contextos diferenciados en dos instituciones de educación privada con
dinámicas culturales distintas?

Objetivo general identificar la relación que existe entre los procesos de enseñanza-
aprendizaje en jóvenes estudiantes ubicados en contextos diferenciados.
Hipótesis. Identificar si las formas en que los procesos de enseñanza orientados al
desarrollo de habilidades de lectoescritura de los estudiantes de Educación Media
Superior impactan por las dinámicas culturales, en dos instituciones de educación privada
con contextos diferenciados.

Objetivos específicos
 Caracterizar los contextos que generan dinámicas culturales distintas en los sujetos
y las estructuras en dos instituciones de educación privada.
 Identificar las dinámicas culturales en dos contextos diferenciados que prevalecen
en las instituciones a partir de las estrategias didácticas utilizadas por los docentes
en la asignatura de Lengua y literatura.
 Valorar los significados que el proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo
de las habilidades de lectoescritura de los estudiantes tiene en las dinámicas
culturales identificadas.
 Identificar a partir de la opinión de los estudiantes las estrategias que en los
contextos diferenciados les ayudan o dificultan en el desarrollo de sus habilidades
de lectoescritura. Esto no va ya que es demasiado.

Índice tentativo
1. La dinámica cultural y la práctica social en espacios escolares de EMS
diferenciados.
a. La acción diversa y contextualizada en estructuras de práctica social.
b. La construcción de desigualdades en contextos asimétricos.
c. La Dinámica Cultural como consecuencia de la experiencia escolar de los
estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje.
d. Las estrategias docentes orientadas al desarrollo de habilidades de
lectoescritura en contextos diferenciados.
2. El contexto escolar recuperar de weiss
a. Conceptualización del joven estudiante de Educación Media Superior.
b. Las escuelas del estudio.
c. Localidad donde se ubican las escuelas del estudio.
 d. Escuela privada “de vanguardia”.
e. Escuela privada “de becarios”.
f. Los estudiantes de las escuelas.
g. Las prácticas educativas de los estudiantes en el contexto de las escuelas en
estudio.
3. El diseño del estudio en términos metodológicos.
a. Justificación de la necesidad del estudio.
b. Justificación de la utilización de las dos instituciones seleccionadas.
c. Descripción de los grupos de control.
d. Descripción de los instrumentos.
i. Planes y programas de estudio “oficiales” contrastados con planes
de estudio “reales”.
ii. Instrumento COMPLEC para evaluación de competencias lectoras.
iii. Instrumento para el registro de observaciones de clases.
iv. Instrumento para entrevistas a docentes y revisión de estrategias
para desarrollo de habilidades de lectoescritura.
v. Instrumento para entrevista de alumnos y revisión de dinámicas de
participación y percepción de sus aprendizajes a partir de las
estrategias implementadas.
e. Descripción del proceso de estudio.
4. Análisis de resultados y conclusiones del estudio.