INSTITUTO SURAMERICANO SIMON BOLIVAR

AREA: CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFIA E HISTORIA)

DOCENTE: DIEGO ARMANDO APARICIO BERNAL
COORDINADORA: SANDRA LILIANA LEÒN FERNÀNDEZ

ASIGNATURA: GEOGRAFIA E HISTORIA

DOCENTE: DIEGO ARMANDO APARICIO BERNAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________

VALIDACIÒN DEL BACHILLERATO

INSTITUTO SURAMERICANO SIMON BOLIVAR

FLORIDABLANCA
2014
TEMA 1:
LA GEOGRAFIA

La geografía es la ciencia que estudia la descripción de la Tierra en general; social (sociedad y

medios que habitan), espacial (localización y distribución de fenómenos naturales y culturales),
coprológica (sistemas naturales y regiones humanas), paisajística (paisajes naturales y culturales),
física (relieve, clima, vegetación, etc...), y ecológica (interacciones de los humanos y el medio físi-
co).

Desde siempre, la geografía ha ocupado un espacio en los estudios del hombre. Los griegos fue-
ron los que le dieron el nombre a esta disciplina; romanos y medievales perfeccionaron aún más lo
logrado por la Antigua Grecia. Pero fue en la Modernidad, cuando la geografía dio un gran paso; el
descubrimiento de un Nuevo Mundo que motivo a cientos de hombres a acercarse aún más a esta
ciencia, de aquí se entiende la inserción de la geografía en la educación y el surgimiento de profe-
sionales dedicados a este estudio.

La geografía es posible dividirla en dos grandes ramas; general y regional. En primer lugar, la
geografía general que se subdivide en:

a) Geografía física: ciencia de la tierra que estudia el medio físico (relieve, clima, vegetación, fau-
na, etc.)

Climatología: estudio del clima y el tiempo

Geomorfología: descripción y explicación del relieve de la Tierra.
Hidrología: estudio de las aguas continentales.
Glaciología: estudio de los cuerpos del agua en estado sólido
Biogeografía: estudio de la distribución de los seres vivos en la Tierra
Pedología: estudio general del suelo.
Riesgos naturales: estudio de los desastres naturales.
Ecología del paisaje: estudio de los paisajes naturales y de los grupos humanos, éstos últimos
como modeladores de lo primero.
Paleogeografía: estudio del paisaje actual.

b) Geografía humana: estudio de las sociedades y sus territorios

Población: estudio de la población de los distintos espacios
Rural: estudio general de los espacios rurales.
Urbana: estudio general de las ciudades y regiones.
Transporte: estudio de los sistemas de transportes como parte de los espacios geográficos.
Económica: estudio de las actividades económicas que se desarrollan en diferentes espa-
cios.
Política: estudio de la política que se lleva a cabo en diferentes espacios.
Social: estudio de los aspectos sociales de distintos espacios.
Cultural: estudio de las diversas culturas existentes.
Histórica: estudio de la evolución de espacios históricos.

En segundo lugar la geografía regional se refiere a un estudio sintético de complejos geográficos

(territorios, lugares, regiones, etc.). Algunos dicen que esta división de la geografía es redundante,
pues según esta definición, toda la geografía sería regional.

Responde:

1-Elabore un resumen de la introducción y un dibujo que represente la geografía.

Actividades:

1. Escribir conceptos en la carpeta. El docente realiza el dictado.

2. Dibuje los siguientes gráficos del globo terráqueo y la plataforma continental en su carpeta.
Actividades:

1. Escribir conceptos en la carpeta. El docente realiza el dictado.

2. Elabore los siguientes mapas en calcantes y anexar a la carpeta con la ayuda del atlas que
cada uno debe traer a clases. Cada día se trabajaran los mapas indicados por el profesor.
Siempre se debe tener la guía. Iniciar trabajo en clase y traer terminado lo que quede
pendiente; se califica cada día el trabajo hecho en clase.

-División política de Europa.

-División política de África
-División política de Asia
-División política de América
-División política de Oceanía
-División política de Colombia.
TEMA 2:
EL RELIEVE

El relieve terrestre hace referencia a las formas que tiene la corteza terrestre o litosfera en la
superficie, tanto al referirnos a las tierras emergidas, como al relieve submarino, es decir, al fondo
del mar. Es el objeto de estudio de la Geomorfología y de la Geografía Física, sobre todo, al
referirnos a las tierras continentales e insulares. La geomorfología es una de las ramas de la
Geología, que se engloba con otras ciencias dentro de las Ciencias de la Tierra.

Planicies. Extensiones de terreno llano o al nivel del mar.

Bajiplanicies. Llanos con altitud inferior a 700 msnm (altura media de las tierras emergidas).

Mediplanicies. Planicies con elevación entre 700 y 1400 msnm.

Altiplanicies. Terreno llano a más de 1400 msnm.

Eminencias. Partes de terreno relativamente elevado respecto al nivel del mar.

Cerros. Eminencias de no más de 700 msnm. Si su altura es mínima, existen más o menos
aisladas y tienen laderas de pendiente suave y formas redondeadas se llaman colinas.

Montañas. Eminencias superiores a los 700msnm.

Conjuntos de eminencias: Serrezuelas, sierras y cordilleras, macizos montañosos y nudos

orográficos.

Depresiones. Terrenos de nivel relativamente menor que el nivel del mar.

Depresiones absolutas. Terrenos de altitud inferior a la del mar.

Depresiones relativas. Terrenos de menor altitud relativa que los de sus alrededores.

Valle. Depresión entre montañas o rodeada por estas, generalmente conteniendo una corriente de
agua.

Cañones. Gargantas profundas de ríos originados por la erosión de éstos o por agentes
tectónicos.

Cañadas. Similar a los cañones pero de magnitud menor. También se refiere a las vías pecuarias
con una anchura de unos 20 m (veredas o caminos azagadores).

Cuenca. Es una parte de la superficie terrestre cuyas aguas fluyen hacia un mismo río o lago por
lo que tiene forma cóncava, es decir, que constituye una especie de depresión medianamente
abierta.
ACTIVIDADES:

1-Elaborar las formas del relieve más importantes en una plancha con rotulo.

2-Consultar un pequeño concepto sobre América latina, hacer el mapa de la división política y de
ocho de los países que a continuación de relacionan en el mapa ilustre, los cuales también deben
llevar primero un concepto.
TEMA 3:
LA HISTORIA
La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y co-
mo método el propio de las ciencias sociales.1 Se denomina también "historia" al periodo histórico
que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.
Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, "historia", en el lenguaje usual, es
la narración de cualquier suceso, incluso de sucesos imaginarios y de mentiras;2 3 sea su propósi-
to el engaño, el placer estético o cualquier otro (ficción histórica). Por el contrario, el propósito de
la ciencia histórica es averiguar los hechos y procesos que ocurrieron y se desarrollaron en el pa-
sado e interpretarlos ateniéndose a criterios de objetividad; aunque la posibilidad de cumplimiento
de tales propósitos y el grado en que sean posibles son en sí mismos objetos de debate.
CIVILIZACIONES MÁS IMPORTANTES DEL MUNDO
Las primeras civilizaciones de la Historia se desarrollaron en Mesopotamia, Egipto, India y China
hace unos 5,000 años. Todas reciben el nombre de civilizaciones fluviales porque se desarrollaron
a la orilla de grandes ríos: el Tigris y el Éufrates en Mesopotamia; el Nilo en Egipto; el Indo en la
civilización india; y el río Amarillo en China. Las orillas de estos ríos estaban ocupadas por tierras
muy fértiles y fáciles de regar, lo que provocó un gran desarrollo de la agricultura. El crecimiento
económico produjo grandes cambios; la población aumentó y las hasta entonces pequeñas aldeas
crecieron hasta convertirse en grandes ciudades con varios miles de habitantes."

Hace unos 12.000 años, el modo de vida de los seres humanos que habitaban determinadas zo-
nas geográficas comenzó a transformarse radicalmente. Las ocupaciones depredadoras, como la
caza y la recolección, fueron sustituidas poco a poco por otras de carácter productivo, como la
domesticación de animales y el cultivo de la tierra y, de esta manera, las sociedades de Homo sa-
piens abandonaron paulatinamente el nomadismo y la economía de subsistencia para convertirse
en sedentarias y productoras de sus propios alimentos.
El complejo proceso que permitió a estos grupos pasar de una economía depredadora a una pro-
ductora recibe el nombre genérico de neolitización, aunque con frecuencia también se utiliza la
expresión "revolución neolítica" . El Neolítico, que no debe entenderse como un período cronológi-
co concreto, sino como una etapa dentro de la evolución de las diferentes sociedades humanas,
tuvo una difusión casi universal, aunque no surgió al mismo tiempo ni se desarrolló con un ritmo
uniforme en todas las regiones del planeta -en lugares remotos, todavía hoy pueden encontrarse
culturas neolíticas-.
Cada núcleo original, que coincide con zonas de la Tierra donde existían animales y plantas sus-
ceptibles de ser domesticados -como Oriente Próximo, China, Mesoamérica o la región andina-,
evolucionó y se difundió de forma independiente. Así, no se puede hablar de una "cultura neolíti-
ca", sino de infinidad de éstas. Cada cultura surgió y se desarrolló en un entorno natural distinto y,
consecuentemente, tuvo que adaptarse a recursos y materiales muy dispares. Una de las principa-
les razones de la transformación económica y cultural vivida por las sociedades humanas se en-
cuentra en el cambio climático que se produjo al finalizar la última glaciación y que inauguró el per-
íodo Holoceno, el último de la actual era geológico.
Durante éste, las temperaturas aumentaron considerablemente y, paulatinamente, los hielos que
cubrían la mayor parte del planeta se fundieron y quedaron relegados a las regiones polares y a
las altas montañas. Con el deshielo, además, se inundaron amplias zonas costeras.
La alteración climática comportó la desaparición de muchas plantas y la migración o extinción de
las especies animales que habían garantizado la supervivencia del hombre del Paleolítico. Estos
cambios en la vegetación y la fauna, unidos al constante aumento de la población, rompieron el
equilibrio existente entre las necesidades de las comunidades humanas y los recursos naturales;
y, así, el Homo sapiens se vio forzado a modificar sus costumbres alimenticias para no desapare-
cer.
A finales del Paleolítico, sin embargo, la humanidad ya había adquirido la madurez cultural y el
progreso técnico necesarios para afrontar este reto. Así se inició la etapa de transición al Neolítico
que los historiadores y arqueólogos denominan Mesolítico, durante la cual, gradualmente, los ca-
zadores y recolectores aprendieron a controlar la producción y el consumo de los alimentos.
PRIMERAS CIVILIZACIONES:
La civilización, según parece confirmar la arqueología, empezó en Sumer. En esta pequeña región
de la Baja Mesopotamia, anegada hasta finales del Neolítico por las aguas del mar, las avanzadas
sociedades agrícolas de la Edad del Cobre encontraron un paisaje inédito en el que crecer y pros-
perar.
Pero para conseguirlo, primero, tuvieron que organizarse y aprender a controlar las crecidas de los
ríos. Así fue cómo apareció la agricultura de regadío y, junto a ella, algunos de los inventos más
extraordinarios que ha pergeñado la humanidad, como el arado, el transporte rodado o la escritu-
ra.
Las sociedades salidas de este nuevo modelo económico, imbuidas por un profundo espíritu reli-
gioso y plenamente jerarquizadas, vieron cómo sus antiguas aldeas se convertían en grandes ciu-
dades y, pronto, se toparon con la necesidad de poner orden a su complejo funcionamiento inter-
no. Esto aumentó el poder de aquellas personas que habían dirigido y coordinado el progreso co-
lectivo y, de tal suerte, aparecieron los primeros líderes políticos y religiosos.
La prosperidad de las ciudades sumerias cimentó luego gobiernos de reyes independientes, que
entre 2800 y 2350 a. C. se disputaron el dominio de la región. El triunfo, sin embargo, fue para un
príncipe extranjero. El semita Sargón fundó sobre la civilización sumeria el Imperio acadio, el pri-
mero de la Antigüedad, e inauguró un proceso secular por el cual los pueblos de pastores nóma-
das invadirían las fértiles tierras de Mesopotamia a cambio de asimilar la cultura de los vencidos.
ACTIVIDADES:

1-Elaborar mapa conceptual sobre los rasgos más destacados de las anteriores civilizaciones.
2-Elaborar un dibujo que represente a cada una de las anteriores civilizaciones.

3-Elaborar un mapa en el que se ubique alguna de las civilizaciones que se trabajaron en clases.

4-elaborar diez preguntas tipo Icfes con información tomada de lo anterior.

TEMA 4: LA INQUISICION DEL LA IGLESIA CATOLICA

El término Inquisición o Santa Inquisición hace referencia a varias instituciones dedicadas a la su-
presión de la herejía mayoritariamente en el seno de la Iglesia católica. La herejía en la era me-
dieval muchas veces se castigaba con la pena
de muerte, y de ésta se derivan todas las de-
más. La Inquisición medieval fue fundada en
1184 en la zona de Languedoc (en el sur de
Francia) para combatir la herejía de los cáta-
ros o albigenses, que en 1249 se implantó
también en el reino de Aragón (fue la primera
Inquisición estatal) y que en la Edad Moderna,
con la unión de Aragón con Castilla, fue ex-
tendida a ésta con el nombre de Inquisición
española (1478-1821), bajo control directo de
la monarquía hispánica, cuyo ámbito de acción
se extendió después a América; la Inquisición
portuguesa (1536-1821) y la Inquisición roma-
na (1542-1965). Aunque en los países de mayoría protestante también hubo persecuciones, en
este caso contra católicos, contra reformadores radicales como los anabaptistas y contra supues-
tos practicantes de brujería, los tribunales se constituían en el marco del poder real o local, gene-
ralmente adecuado para cada caso concreto, y no constituyeron una institución específica.

ACTIVIDADES:

1-Observar y analizar el siguiente video sobre la inquisición de la iglesia católica en nuestra

historia y elaborar un ensayo de dos páginas carta, en el que exponga su postura frente a ello,
este debe aparecer en la carpeta.
http://www.youtube.com/watch?v=qxFYK2LTLgQ

EXITOS…