Trastornos de aprendizaje de la lectura
Alumna: Susana Daza Moreno
1. Corregir el PI para el alumno disléxico.
Miembros del Equipo PI:
tutora, maestros que
intervienen en el aula,
especialista educación
especial.
Evaluación inicial: valoración
de capacidades,
diagnósticos y déficits para
poder diseñar sus
adecuaciones
Potenciar el trabajo escrito
en las diversas aéreas,
principalmente en lenguas.
Adquirir vocabulario (cuanto
más vocabulario conozca,
menos faltas ortográficas
hará).
Ensenar al alumno técnicas
de estudio, realización de
esquemas y mapas
conceptuales
Sentarlo al final de la clase
para favorecer el trabajo
individual y autodidacto.
Insistir en la automatización
de las tablas de multiplicar
mediante ejercicios diarios
en casa.
Trabajar de forma lo mas
visual posible los problemas
de Matemáticas, enseñar a
hacer esquemas y
resúmenes.
Disminución significativa de
los contenidos, priorizar
solamente aquellos más
importantes.
Ofrecerle más tiempo para
realizar las pruebas,
ejercicios y exámenes
PEC 3
¿Medida Justificación… (tanto si os parece una
adecuada? medida adecuada como si no)
SI/NO
Adecuada Es importante la coordinación entre todos
los profesionales que atienden al alumno
Adecuada Es importante conocer el punto de partida
del alumno, para así poder elaborar el
material que precise.
Inadecuada Al ser donde más dificultades presenta,
habría que buscar otras alternativas como
métodos orales y visuales. Todo ello,
pactado con el tutor/a, para trabajar
ambas cosas.
Inadecuada Por mucho vocabulario que adquiera el
alumno, eso no le va asegurar que no
vaya a cometer faltas de ortografía.
Adecuada Así se le enseña al alumno a que sus
esfuerzos sean eficaces en el aprendizaje.
Inadecuada El alumno debe estar cerca del profesor,
para que éste le explique de forma
individual y esté más atento a él.
Inadecuada Esta tarea le puede causar al alumno una
sensación de frustración e impotencia por
no poder automatizar las tablas.
Adecuada Así puede aprender de forma más amena
y el alumno mostrar más interés hacia las
actividades.
A los alumnos/as con dificultades de
aprendizaje no se le pueden eliminar ni
Inadecuada modificar los contenidos, lo que sí hay que
adaptar son los materiales, los tiempos y
espacios, la metodología.
Adecuada Hay que adaptar los tiempos a este tipo de
alumnado para que así puedan terminar
sus pruebas.
 Trastornos de aprendizaje de la lectura
Alumna: Susana Daza Moreno
Hacer que lea los enunciados
en voz alta delante de los
compañeros para asegurar
que los ha entendido.
Alternar pruebas escritas y
orales, priorizado siempre las
escritas.
Reducir la penalización de
las faltas de ortografía en las
lenguas oficiales y
extranjeras.
Evaluar en función de los
resultados en la prueba, no
solamente del esfuerzo.
Utilización de las TICs para
uso lúdico y extraacadémico.
Darle más tiempo en horas
de patio si es necesario.
Valorar más el contenido que
la forma.
Reorganizar el horario
escolar para aprovechar las
asignaturas que no son
imprescindibles o en las que
el alumno no tiene
dificultades (por ejemplo
música) para reforzar tareas
de lectoescritura.
El padre, la madre o los
tutores legales son
informados de este PI, lo
firman y acuerdan con el
tutor/a el seguimiento del
mismo.
Temas a tratar en la próxima
revisión: suprimir el PI
cuando supere las
dificultades que presenta.
2. Sugerir una propuesta de examen ideal para este mismo alumno. Preparar en un
folio un examen basado en máximo 4-5 preguntas formuladas de forma “ideal”
teniendo en cuenta que nos encontramos delante de un niño con dislexia.
PEC 3
Inadecuada El alumno así se pone más nervioso ya
que puede ocurrir que un compañero/a se
ría de cómo lee y de que no ha
comprendido bien lo leído.
Inadecuada Sería recomendable priorizar las pruebas
orales, para así fomentar el aprendizaje
del alumno y que se apositivo, y así
disminuir los niveles de frustración a la
hora de escribir.
Adecuada Es una medida de adaptación de la
metodología para que así el alumno no
muestre frustración.
Inadecuada Hay que valorar todo, tanto el esfuerzo
como el aprendizaje adquirido.
Inadecuada Las TICs deben ser con fines educativos.
Necesitan salir a desconectar y crear
relaciones con sus iguales, no quitarles
Inadecuada esa media hora para seguir trabajando en
clase.
Adecuada Hay que priorizar el aprendizaje adquirido
del alumno, no de la forma en que esté
escrita.
No es adecuado sacar al alumno de
asignaturas en las que el alumno se lo
Inadecuada pasa bien y son muy importantes para él,
ya que disfruta aprendiendo como es en
música, educación física y plástica.
Adecuada Es muy importante la colaboración de la
familia en el desarrollo del PI, y de todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje del
alumno.
Inadecuada Siempre habrá algunas dificultades que
superar en el proceso de aprendizaje de
un niño disléxico.
Trastornos de aprendizaje de la lectura PEC 3
Alumna: Susana Daza Moreno

EXAMEN DE LENGUA 5º DE PRIMARIA

1. Los elementos de la comunicación son:

a. el periódico, la radio y la televisión.
b. el emisor, el receptor, el mensaje y el código.

2. Los sustantivos pueden ser:

a. comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos.
b. comunes, concretos, individuales.

3. La palabra camión es:

a. aguda.
b. llana.

4. Cuando el sonido R fuerte va entre vocales:

a. el sonido se representa con rr
b. el sonido se representa con r

5. Las palabras que expresan cualidades y estados del sustantivo al que se

refieren son:
a. adjetivos.
b. verbos

La adaptación de este examen para nuestro alumno disléxico ha sido quitarle

una opción en las respuestas, en vez de elegir entre tres opciones le he dejado dos.
Así le adapto el tiempo en la realización del examen y en la sensación de
nerviosismo y frustración que pueda sentir el alumno por pensar en que va a tardar
en leer, comprender y realizar el examen.