República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.C. “Pedro Briceño Méndez”
P.A: Valoro la lectoescritura y desarrollo mis
conocimientos sobre los fenómenos naturales”

Docente: Liliana Gutiérrez

Nivel: Primaria
Grado: Sexto
Sección: “U”
Fecha de Ejecución: 19 al 23 de Noviembre de 2018
 Lunes 26 de Noviembre de 2018

 Clase Participativa, Innovadora, Libertadora y Transformadora

 Propósito específico: el alumno Aprenderé a identificar y apreciar los recursos

expresivos del lenguaje y los recursos literarios.

INICIO

 Bienvenida a los alumnos y Oración

 Área de Aprendizaje: Lengua y Literatura

DESARROLLO

 RECURSOS LITERARIOS

 Clases de recursos literarios: Los recursos literarios pueden ser

fonéticos, semánticos, morfológicos y sintácticos.

 Recursos fonéticos: Con estos recursos, el autor pretende resaltar el

contenido de su mensaje valiéndose de los sonidos de la lengua.

 Similicadencia. Consiste en colocar de forma próxima palabras que

posee sonidos semejantes.

Con asombro de mirarte,

con admiración de oirte,
no sé que pueda decirte,
ni que pueda preguntarte.

 Palindromía. Consiste en construir frases de manera que se lean igual

de izquierda a derecha que de derecha a izquierda.

Adán no calla con nada

Allá, cada gorda drogada, calla
Ánimo Romina
Anula la luz azul a la Luna
Arde ya la yedra
 Recursos Semánticos: Se basan en la relación que existe entre el significado
y el significante de las palabras.
 Comparación. Consiste en relacionar dos palabras cuyos significados
tienen algún parecido. Comparar una idea con otra más conocida, más
clara o más expresiva. Un Símil se diferencia de una Metáfora en
que tiene estructura de comparación:

Sus manos son suaves como el terciopelo → es un Símil

Sus manos de terciopelo → es una Metáfora
Símil:
Eres duro como el acero
La calle estaba oscura como la boca del lobo
Tus ojos son como dos esmeraldas
Hoy he dormido como un bebé

 Metáfora. Es el recurso que consiste en identificar una palabra con otra.

Sustituir una idea por otra más expresiva. Si a una comparación le quitamos
el enlace comparativo (como…) la convertimos en metáfora.
La dulce boca que a gustar convida
una humor entre perlas destilado…
“Perlas” es una metáfora que equivale a los “dientes”.

 Personificación o Prosopopeya. Consiste en atribuir cualidades humanas

a los seres inanimados o irracionales.

La naturaleza es sabia → la sabiduría es una cualidad humana

En la lona gime el viento → al viento se le atribuye una acción humana

Las estrellas nos miraban, mientras la ciudad sonreía

El auto se quejaba adolorido por los años.
El tren tose asmáticamente por la ladera
El árbol con sus manos, peinaba a su novia sauce.

 Hipérbole. Es una exageración desmesurada de las cualidades o acciones.

¡Eres más lento que una tortuga!
Llueve a cántaros
Tengo tanto sueño que podría quedarme dormido aquí de pie
Te llamaré un millón de veces
Te mando infinitas gracias
  Calambur. Es el juego de palabras que consiste en juntar las sílabas de
dos palabras diferentes para formar una nueva; o separar las sílabas de
una palabra y obtener una nueva.
Blanca por dentro,
verde por fuera
si quieres que te lo diga,
espera.

CIERRE

 Se realiza un resumen de las actividades dadas

 Despedida

Martes 27 de Noviembre de 2018

5° GRADO

 Clase Participativa, Innovadora, Libertadora y Transformadora

 Propósito específico: el alumno Reconoce los efectos de los movimientos de la

tierra alrededor del sol.

INICIO

 Bienvenida a los alumnos y Oración

 Área de Aprendizaje: Ciencias Naturales

DESARROLLO

El Sistema Solar: El Universo es todo lo que existe. Ahí se encuentran todas las
cosas vivas y no vivas, todo lo que se mueve, lo que no se mueve, lo que flota, lo
que explota, lo visible y lo invisible. Absolutamente todo. Dentro del Universo
existen estrellas, galaxias, planetas, polvo y muchos otros objetos. Las galaxias
tienen muchas formas, por ejemplo, nuestra galaxia se llama Vía Láctea y parece
un disco que se mueve en espiral. En su interior se encuentra el Sistema Solar, al
que la Tierra pertenece.

Se le llama Sistema Solar porque su centro es el Sol, una estrella muy

grande, muy caliente y muy brillante, la más cercana a la Tierra. Gracias al Sol
existe la vida, porque sin su calor y su energía nuestro planeta sería un lugar
helado, oscuro y completamente desierto. Nadie podría sobrevivir. Alrededor de él
giran 8 planetas, que son unas bolas de roca o de gas muy diferentes entre sí.
Además, el sistema contiene trozos de roca más pequeños y otros objetos como
los asteroides. Así que el Sistema Solar es un conjunto que contiene todos los
cuerpos celestes que giran alrededor de él: tanto los planetas como los cometas,
los asteroides y unos planetas pequeñitos que reciben el nombre de Planetas
Enanos.

Los planetas del Sistema Solar son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Los primeros 4 son interiores y los últimos 4
son los exteriores, porque están separados por una banda de rocas llamada “el
cinturón de asteroides”. Verás, después de Marte, este cinturón está formado por
millones de asteroides de muchos tipos, pero también de pedacitos de polvo.
Todos estos cuerpos están siempre juntos, pero a veces chocan entre sí.
Mercurio, Venus, Tierra y Marte están formados de roca, pero Júpiter, Saturno,
Urano y Neptuno son grandes bolas de gas y algunos parecen no tener una
superficie sólida, es decir, un suelo firme como el de la Tierra. Los planetas
exteriores son los más lejanos del Sol, y por eso el calor y la luz no les llega como
a los primeros 4 planetas.

El Sistema Solar tiene aproximadamente: 4.5 o 4.6 miles de millones de

años. Es una cantidad enorme, pero sorprendentemente, hay sistemas en el
Universo que son mucho más antiguos. Se formó cuando una gigante nube de gas
y polvo, conocida como nebulosa y parecida a una nube del cielo terrestre,
colapsó. Se fue haciendo muy pequeñita, cada vez más, mientras giraba. Llegó un
punto en el que la nubecita se aplanó y quedó en forma de disco. Al cabo de
varios cientos, miles y millones de años, los trozos de roca, metal, gases y otros
materiales chocaron, se unieron y formaron el Sol y los planetas

Los asteroides: son restos de rocas que sobraron cuando el Sistema Solar
se formó. Digamos que no se unieron unos con otros, y quedaron a la deriva entre
los planetas. Hay de muchos tamaños, pero suelen ser menos grandes que el
tamaño de la luna. Los meteoritos: son también restos de roca o metales como
el hierro, pero tienen este nombre porque caen a la superficie de un planeta
¿Hay vida en otros planetas?
Este es un asunto muy interesante, porque los científicos no han
encontrado un ser vivo en ningún otro planeta que no sea la Tierra. Y es que el
nuestro es un lugar perfecto: la luz y el calor llegan en cantidades ideales para no
quemarnos ni morir de frío, tenemos agua para beber y muchos otros recursos
que nos permiten sobrevivir. Esto no sucede en Mercurio, tan caliente por ser el
más cercano al Sol, o Júpiter, cuyos gases impedirían a las personas o animales
respirar. Por mucho tiempo se ha creído que Marte podría ser otro planeta que
tenga vida, o que la haya tenido. Sin embargo, todavía falta comprobarlo, por lo
que hasta el momento no puede asegurarse científicamente que existan
los extraterrestres.

CIERRE

 Se realiza un resumen de las actividades dadas

 Despedida
6° GRADO

 Propósito específico: Que el alumno relacionara las condiciones climáticas con

las características de los suelos

INICIO

 Bienvenida a los alumnos.

 Área de Aprendizaje: Ciencias Naturales

DESARROLLO

Un suelo es un conjunto de materiales superficiales de escaso espesor,

dispuesto en capas u horizontes, en el que se asienta la vida y que es el
resultado de la acción de distintos procesos físicos, químicos y biológicos sobre
las rocas superficiales.

El suelo no es una entidad estrictamente geológica sino que en su

génesis y desarrollo intervienen mecanismos biológicos y bioquímicos.

La ciencia especializada en el estudio de los suelos es la edafología, y

está vinculada tanto a la geología como a la biología y la agricultura.

La importancia que tiene el suelo para el hombre es enorme pues es el

asiento de la vida, es decir, es la base física de la mayor parte de los seres
vivos, bien porque viven en él, sobre él, o bien porque obtienen su alimento de la
vegetación que se desarrolla sobre el mismo.
 Composición: En todo suelo se distinguen una parte inorgánica y otra
orgánica.

 Inorgánica: está compuesta por tres fases

 Fase sólida: conjunto de minerales en proceso de alteración. Formada

por minerales de la arcilla, carbonatos, óxidos e hidróxidos de hierro,
cloruros, sulfatos, etc. Constituyen el esqueleto del suelo.
 Fase líquida: constituida por agua y gran cantidad de sustancias
inorgánicas disueltas, de importancia en la alimentación de los vegetales.
 Fase gaseosa: gases procedentes de la atmósfera pero enriquecidos en
CO2 y empobrecidos en O2 por la actividad de los seres que viven en el
suelo. El contenido de aire en el suelo está determinado por la porosidad
del mismo y el volumen de agua que alberga en estos espacios.

 Orgánica

 Materia orgánica viva: se trata de todos los seres vivos que habitan en el
suelo, tanto seres inferiores que constituyen la microflora del suelo
(bacterias y hongos) y la microfauna (protozoos, arácnidos, gusanos, etc.),
así como seres vivos superiores tales como raíces de las plantas y ciertos
animales como los topos.
 Materia orgánica muerta: restos de vegetales muertos y cadáveres de
los animales que viven en el suelo. Este conjunto sufre una
descomposición especial llamada humificación.

La materia orgánica muerta se denomina humus o mantillo y puede ser de

dos tipos:

• Humus joven o bruto: restos parcialmente descompuestos en los que

podemos distinguir rasgos de los organismos de los que proceden.
• Humus elaborado: restos totalmente descompuestos. Presenta un color
negro y un carácter ácido y se denominan ácidos húmicos

CIERRE

 Se realiza un resumen de las actividades dadas

 Despedida
 Miércoles 28 de Noviembre de 2018

 Clase Participativa, Innovadora, Libertadora y Transformadora

 Propósito específico: el alumno Aprenderé a identificar y apreciar los recursos

expresivos del lenguaje y los recursos literarios.

INICIO

 Bienvenida a los alumnos y Oración

 Área de Aprendizaje: Castellano y Literatura

DESARROLLO

 Recursos morfológicos

 Enumeración. Es el recurso que consiste en acumular sustantivos para

describir algo.

Aquí, en fin, la cortesía,

el buen trato, la verdad,
la finura, la lealtad

 Epíteto. Es la utilización de adjetivos que generalmente se colocan delante

de los sustantivos para añadirles viveza y colorido, pero que no añaden
ningún significado.

Alas ligeras.
Roja sangre.
Cálido sol.
Hielo helado

 Recursos sintácticos

 Anáfora. Consiste en repetir una o varias palabras al principio de las

oraciones.

Dejé por ti mis bosques…

Dejé un temblor, dejé una sacudida.
Dejé mi sombra…
Dejé palomas tristes junto a un río.
Dejé de oler el mar, dejé de verte.
  Asíndeton. Es la supresión intencionada de las conjunciones o nexos que
unen oraciones o palabras.

Acude, corre, vuela,

traspasa la alta sierra, ocupa el llano,
no perdones la espuela,
 Polisíndeton. Es la unión innecesaria de varias oraciones o palabras con
nexos.
Y allí se reconoce, y crece y lanza

 Paralelismo. Consiste en distribuir paralelamente palabras, sintagmas y

oraciones, para conseguir un efecto rítmico.
Yo a las cabañas bajé,
yo a los palacios subí,
yo los claustros escalé
y en todas partes dejé
memoria amarga de mí.

 Elipsis. Se produce cuando se suprime algún elemento de la oración

porque se sobreentiende.

Tu perseverancia y [tu] compromiso con el estudio se verán recompensados,

créeme.

CIERRE

 Se realiza un resumen de las actividades dadas

 Despedida

Jueves 29 de Noviembre de 2018

 Clase Participativa, Innovadora, Libertadora y Transformadora

 Propósito específico: el alumno obtendrá conocimientos sobre los Suelos y

sus tipos.
 INICIO

 Bienvenida a los alumnos y Oración

 Área de Aprendizaje: Ciencias Naturales

DESARROLLO

 El perfil de un suelo: es la ordenación vertical de todos sus horizontes

hasta la roca madre. Los horizontes o niveles son capas que se desarrollan
en el seno del suelo y que presentan, cada uno de ellos, características
diferentes. En un suelo maduro se pueden distinguir bien los niveles u
horizontes, que permiten su clasificación y estudio. Los principales
horizontes son:

 Horizonte A de lixiviado. Contiene pocas sales minerales, ya que son

arrastradas hacia abajo por las aguas al infiltrarse. En él se encuentran
las raíces de la mayoría de las plantas y se divide, a su vez, en varios
estratos. Suele ser oscuro y rico en humus.
 Horizonte B de precipitación (denominado también subsuelo). Tiene
color claro por su pobreza en humus. Presenta una acumulación de
sales de calcio, aluminio o hierro procedentes de los niveles superiores.
 Horizonte C. Formado por fragmentos procedentes de la meteorización
mecánica y/o química de la roca madre subyacente.
 Roca madre. Material original sobre el que se desarrolla el suelo. La
roca madre puede ser una roca dura, compacta e impermeable, una
roca blanda o materiales suelto

Tipos de Suelos:

 Arenosos: No retienen agua y están compuestos principalmente por

arena. Por ello, no son útiles para el cultivo, pues no son fértiles.
 Pedregosos: En su mayoría, están constituidos por rocas y piedras
pequeñas, medianas y grandes. Razón por la que no pueden retener
adecuadamente el agua. En este suelo cultivar no es una opción.

 Calizos: Son duros, secos y áridos, porque tienen abundantes sales

calcáreas que le dan un color blanco. Este tipo de suelo debido a sus
características no es apto para el cultivo, porque las plantas no pueden
absorber bien los nutrientes.

 Humíferos: Son ricos en restos de plantas y animales en

descomposición. Su capacidad de retener agua es excelente para el
cultivo. Debido a las cantidades de materia orgánica que posee, su color
característico es el es negro.

 Arcillosos: Retienen el agua porque están formados generalmente de

arcilla o, de granos finos de color amarillo. Si se mezcla con abono,
puede ser muy fértil para la agricultura.
  Mixtos: Tienen todas las características antes nombradas. En este caso,
dependiendo de la cantidad que posea de cada tipo, eso determinará su
utilidad para la agricultura.

Es importante señalar que el hombre le ha sacado provecho a todos los tipos

de suelos, aunque algunos no son buenos para cultivar, pueden servir como
materiales de construcción o espacios para llevar a cabo proyectos económicos no
relacionados directamente con la agricultura

CIERRE

 Se realiza un resumen de las actividades dadas

 Despedida

Viernes 30 de Noviembre de 2018

 Clase Participativa, Innovadora, Libertadora y Transformadora

INICIO

 Bienvenida a los alumnos y Oración

 Área de Aprendizaje: Educación Estética

DESARROLLO

 Realización de Manualidades alusivos a la Navidad y Compartir.

 CIERRE

 Se realiza un resumen de las actividades dadas

 Despedida
 DOCENTE: Liliana Gutiérrez________________________________

 OBSERVACIONES:
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