TEMA 2: SISTEMA FAMILIAR

Definición de familia. Funciones

Palacios y Rodrigo (1998): “Unión de personas que comparten un proyecto vital de
existencia en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos
de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se
establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia”. Tres
elementos básicos:

 Sentimientos de pertenencia.
 Vínculos afectivos.
 Reciprocidad y dependencia.

 Familia como sistema:

Susbsistemas: -Conyugal
-Parental
-Fraternal

Propiedades: -Totalidad
-Circularidad
-Unidad
-Autorregulación
-Equifinalidad
-Homeostasis
-Cambio
Periodos críticos

 Cada familia es distinta en base a:

Estructuras: -Composición
-Distribución de roles
-Apoyo social
-Posición laboral de los padres

Historia: -Vivencias propias

-Relación de pareja

-Antecedentes de trastornos del desarrollo

- Experiencia educativa personal

- Relaciones con la familia extensa.

 Estilos educativos: Cuatro variables (Palacios, 1998): clima afectivo, actividades
cotidianas, expresividad emocional, regulación de conductas.

Emociones.

Sistema de atribuciones: calendario evolutivo, necesidades del niño, papel de los

padres, concepto de discapacidad. Son la base de algunos procesos cognitivos
(interpretar y explicar sucesos; predecir sucesos futuros; planificar el comportamiento;
relacionar sucesos pasados y actuales)

Necesidades: Derivadas de la propia condición de familia; de la discapacidad de uno de

sus miembros; de orientación; de apoyo y servicios especializados; de tiempo; de
recursos extraordinarios; de implicación activa en el proceso de A.T.

Fases en la reacción ante el diagnóstico de trastorno del desarrollo

Grunwold y Hall, 1979:

1. Fases de Shock 2. Fase de Reacción:

 Pánico  Miedo.
 Rabia.  Enfado.
 Culpa.  Culpa.
 Bloqueo.  Tristeza.
 Depresión.  Rechazo
 Desintegración.
 Negación.

3. Fase de adaptación:
 Actitud activa de búsqueda respecto al trastorno: efectos del trastorno, consecuencias
sobre la vida cotidiana, perspectivas de futuro, necesidades de recursos, recursos
existentes en la propia comunidad, fórmulas de acceso a los recursos.
 Asunción social de la condición del niño.
 Comprensión de la propia condición.
 Actitud de protección.
 Ansiedad.
 Esperanza.
 4. Fase de orientación:
 Reajuste a las nuevas necesidades.
 Descubrimiento de apoyos y ayudas.
 Redefinición de relaciones dentro y fuera de la familia.
 Recuperación del autoconcepto.
 Aprendizaje de habilidades y estrategias.
 Implicación en los procesos de intervención.
 Reajuste de valores y cogniciones afectivo existenciales.

Efectos ante el diagnóstico

 Resto de la familia.

 Dependencia del impacto emocional (Jacobs, 1992):

 Tipo de discapacidad.
 Tipo de comienzo.
 Intensidad de la afectación.
 Estigma social de la discapacidad.
 Relación con la muerte.
 Tipo de desarrollo del trastorno.
 Problemas de conducta asociados.
 Grado de cuidado que exige.
 Experiencias previas.
 Momento evolutivo de la familia.
 Redes de apoyo social.
 Momento en el que se detecta.

Reacciones en la familia:

 R. físicas.
 R. cognitivas.
 R. emocionales.
 R. conductuales.

 R. estructurales:

•Cambios de roles
•Rigidez en la interacción con el niño.
•Coaliciones entre los familiares.
•Exclusiones de algún miembro.
•Cambio de redes