NIVEL INICIAL: SALA DE 3 AÑOS

ÁREA: MATEMÁTICA
UNIDAD Nº 1: NÚMERO

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES
Manipulación de objetos concretos. Designación oral en situaciones de Iniciación en:
Colecciones y clasificaciones de los objetos. conteo. Integración y participación en juegos grupales.
Número natural: usos en la vida cotidiana. El número para contar, para cardinalizar, para comparar, para Reconocimiento de números Cuidado de materiales, objetos personales y
medir, para identificar, para ordenar. escritos. colectivos.
Relaciones de igualdad y desigualdad. Iniciación en la comparación de Colaboración con el cuidado y orden del espacio de
Relación biunívoca. cantidades. juego.
Cuantificadores: muchos – pocos – ninguno. Comparación de colecciones de Confianza en sus propias posibilidades y aceptación
Seriación de un grupo de objetos de mayor a menor o viceversa. objetos utilizando el conteo. de sus limitaciones para resolver problemas para
Clasificación de elementos. (por dos atributos juntos) Anticipación de los resultados de comunicarse, etc.
Equivalencia de conjuntos coordinables. las transformaciones cuantitativas Respeto por las opiniones de los demás.
Uso social del número y sus funciones. en colecciones visibles. Apertura a la indagación de la realidad.
Predicción y estimación de cantidades: iniciación a partir de sucesos simples. Enumeración coordinando la serie Desarrollo y gusto por el trabajo autónomo.
Predicción en relación a un referente (cuantificadores, objetos, etc.) de los números con los objetos, Respeto por el trabajo del otro.
Iniciación en estimaciones de sucesos dentro de una realidad contextual. representando el orden y con La reflexión sobre lo realizado.
Cardinalidad (5) exhaustividad. Solidaridad con los otros.
Ordinalidad (3) La valoración del uso del lenguaje para recrear y
Números perceptivos. representar la realidad y como medio de comunicación
Resolución de problemas. y expresión de sentimientos.
EXPECTATIVAS DE LOGROS:
 Resolver situaciones problemáticas que impliquen enumerar correctamente los elementos de una colección, establecer su cardinal y realizar comparaciones y transformaciones numéricas en
colecciones.
 Reconocer números escritos y construir formas de representación de cantidades a partir de problemas que impliquen a los números en diferentes contextos de uso.
APRENDIZAJES PARA LA ACREDITACIÓN:
 Nombrar la serie oral hasta el 5, reconocer en el conteo una herramienta útil para resolver situaciones que involucran colecciones hasta 5 elementos.
 Comunicar cantidades a través de palabras número.
 Identificar y producir diferentes formas de representación de las cantidades numéricas.
 Resolver situaciones problemáticas sencillas que impliquen enumerar correctamente los elementos de una colección estableciendo su cardinal.
 Realizar comparaciones y transformaciones en colecciones de hasta 5 elementos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Reconoce el significado del número que utilizamos en situaciones cotidianas.
 Explorar y reconocer ubicaciones en el espacio entre los objetos (según los distintos puntos de referencia).
 Explorar y reconocer ubicaciones en el espacio en los desplazamientos.
 Estimar cantidades utilizando palabras cuantificadotas (muchos , pocos, ninguno).
 Diferenciar números de dibujos.
 Reconocer números escritos hasta el 5.
 Utilizar la designación oral de números como estrategia para la resolución de una situación problemática.
 Relacionar números con las cantidades que éstos representan.
 Representar cantidades de forma no convencional.
 Establecer la cardinalidad de un conjunto de hasta 5 elementos.
 Anticipar resultados de las transformaciones en colecciones concretas.
NIVEL INICIAL: SALA DE 3 AÑOS.
ÁREA MATEMÁTICA
UNIDAD Nº 2 : MEDIDA Y ESPACIO

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Relaciones espaciales en el objeto y entre los objetos.
 Relaciones espaciales en los desplazamientos.
 Propiedades de los objetos según su forma. Figuras
geométricas (círculo, cuadrado y triángulo). Cuerpos
geométricos (esfera, cubo y cono).
 Uso social de la medida.
 Iniciación en el reconocimiento del uso social y
función de las mediciones no convencionales.
 Comparación de pesos, capacidades y longitudes.
 Necesidad y uso social de la moneda.
 Fronteras y pasajes (curvas, región, relaciones
espaciales). Concepto de distancia.
 Anticipación de transformaciones espaciales en los
objetos.
 Reconstrucción de objetos y figuras.
 Reconocimiento y descripción de ubicaciones en el
espacio.
 Comparación y ordenamiento de magnitudes a través
de objetos manipulables.
 Inicio en la interpretación de representaciones de
espacios tridimensionales.
 Inicio en la representación de objetos y escenas desde
diferentes puntos de vista.
Iniciación en:
 El aprecio por sí mismo.
 La reflexión sobre lo realizado.
 La confianza en sus propias posibilidades y aceptación
de sus limitaciones para resolver problemas, para
comunicarse, etc.
 El gusto por el trabajo de modo autónomo y por el
trabajo con el otro.
 La disponibilidad hacia la curiosidad, la honestidad y
la apertura en la indagación de la realidad y en la
resolución de situaciones problemáticas.
 El respeto y cuidado de materiales, objetos personales
y colectivos.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:
 Resolver situaciones problemáticas concretas que involucren conceptos espaciales; orientarse en el espacio próximo; ubicar objetos en el espacio en función de sus posiciones relativas.
 Desarrollar formas de representación en el espacio bidimensional y tridimensional, haciendo una observación cada vez más precisa de la realidad representada.
 Utilizar unidades no convencionales para realizar mediciones en situaciones significativas y conocer el uso y la función de algunos instrumentos de medición de uso común en contextos
sociales.
APRENDIZAJES PARA LA ACREDITACIÓN:
 Utilizar relaciones espaciales para ubicarse y orientarse en sus desplazamientos.
 Establecer relaciones espaciales en los objetos y entre los objetos o entre las distintas partes del mismo objeto.
 Reconocer el uso y la función de algunos instrumentos de medición de uso común en contextos sociales (calendario, balanzas, relojes, centímetros, etc.)
 Utilizar unidades no convencionales para realizar mediciones en situaciones significativas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Reconocer formas geométricas (figuras y cuerpos)
 Iniciarse en el reconocimiento del uso social y función de las mediciones no convencionales.
 Establecer relaciones espaciales entre los objetos, utilizando, utilizando relaciones determinando un punto de referencia (cerca, lejos; debajo de, arriba de, a un lado de, afuera de, dentro
de).
 Representar relaciones espaciales en un dibujo.
 Reconocer relaciones espaciales en una imagen.
 Comunicar relaciones espaciales en situaciones significativas.
 Se inicia en el reconocimiento del uso social de la moneda.