Área de Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Biodiversidad y Evolución

2º BTO

2010

Nombre:………………………………….………….

División:…………………….……………………….

2° BTO 2010 Ciencias Naturales pag. 1/17

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Índice:

Actividad nº 1: Cuestiones para debatir .............................................................................. 3

Actividad nº 2: La evolución de los seres vivos.................................................................. 3

Actividad nº 3: Primeras ideas de la evolución ................................................................... 4

Actividad nº 4: De Lamarck a Darwin: Los nuevos conocimientos................................ 5

Actividad nº 5: Lectura con base científica ......................................................................... 7

Actividad nº 6: Otra teoría para los cambios .................................................................... 10

Actividad nº 7: Repaso e integración con problemas ...................................................... 14

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Actividad Nº 1: Cuestiones para debatir

A) Leé la siguiente situación y debatí con tus compañeros

“Habitualmente, los tenistas adquieren mucha mayor fuerza en uno de sus
brazos que en el otro. ¿Creés que los hijos de los tenistas nacen también con
mayor fuerza en uno de sus brazos?” Justificá tu respuesta

B) Seleccioná la hipótesis que suponés correcta.

Te planteamos dos hipótesis alternativas:

1. Un organismo nace adaptado al medio en que vive.

2. Un organismo se adapta al medio en que vive en el transcurso de su
vida.

Actividad Nº 2: La evolución de los seres vivos

Obeservá las siguientes imágenes y respondé:

a) ¿A qué crees que se debe la aparición de especies de caballo de mayor

tamaño y de menos dedos?
b) Armen un cuadro que muestre los cambios que experimentó el caballo a
través del tiempo. Identifiquen los cambios relacionados con la
alimentación la defensa contra los predadores y el movimiento.
c) ¿En cuál de las 2 hipótesis de la actividad N°1 se basa las explicaciones
que aparecen en esta actividad?

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Actividad Nº3: “Primeras ideas de la evolución”

Siguiendo los pasos de la evolución

El surgimiento y desarrollo de las distintas formas de vida en el planeta

dependió de una gran variedad de factores: desde fenómenos como la
formación de la atmósfera, hasta otros como la presencia de agua en estado
líquido y la constitución del suelo. Estos factores determinaron un tipo de
ambiente que posibilitó la vida en la Tierra. A lo largo de la historia, el
hombre intentó explicar la existencia de la gran biodiversidad de especies
animales y vegetales que habitan el planeta.
Hagamos juntos un poco de historia…

El estudio de los fósiles

Los fósiles fueron estudiados por primera vez en detalle por Georges Cuvier
(1769-1832), naturalista francés, que se dedicó a comparar los restos fósiles
con partes de organismos que vivían en ese momento. Según Cuvier, los
fósiles no correspondían a ninguno de los seres vivientes conocidos, sino que
pertenecían a otros grupos no clasificados hasta ese memento.
Para Cuvier, los seres vivos permanecían inmutables desde su creación. Él
justificaba la presencia de fósiles distintos en los diferentes estratos,
diciendo que en la historia de la Tierra se habían sucedido sucesivas
catástrofes, similares al diluvio universal, cada una de ellas seguida de una
"creación".
Otro naturalista francés Jean Baptiste de Lamarck (1744-1829), se oponía a
Cuvier y elaboró una teoría que interpretaba a los fósiles como un proceso de
transformación de los seres vivos.
Lamarck basó sus conclusiones en la observación minuciosa de las especies
vivas actuales. En su libro Fisiología Zoológica presenta ejemplos como el
siguiente:

"A nivel de organización general, a los reptiles, como al resto de los

vertebrados, les corresponde tener cuatro patas dependientes de su esqueleto.
Así pues, las serpientes debían tener cuatro patas. Sin embargo, y puesto que
adquirieron la costumbre de arrastrarse por el suelo y esconderse entre las
hierbas, su cuerpo, por esfuerzos repetidos una y otra vez para alargarse y
poder pasar por sitios estrechos, adquirió una longitud notable y totalmente
desproporcionada a su anchura. Ahora las patas ya no les servían para nada, así
que no las emplearían. Porque unas patas largas impedirían su necesidad de
arrastrarse y unas patas cortas, al no ser mas que cuatro, resultarían incapaces
de mover el cuerpo. Por lo tanto, la no utilización de estas partes, constante en
la raza de estos animales, las hizo desaparecer a pesar de figurar en el plan de
la organización de los animales de su clase"

Entonces, según Lamarck, los cambios que lentamente se producen en el

ambiente crean en los seres vivos nuevas necesidades, que a su vez impulsan

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el desarrollo de los órganos que más se usan. Estas modificaciones inducidas

por el ambiente se transmiten de padres a hijos, y así, con el tiempo, resulta
una nueva especie. Esta teoría de los caracteres adquiridos de Lamarck fue la
primera propuesta que intentó explicar el cambio de las especies. Pero...
¿cómo pudieron, por ejemplo, las jirafas "esforzarse" por adquirir las manchas
en su piel que les permiten ocultarse de sus predadores entre los árboles?, y
¿cómo es posible que si una jirafa se enreda entre las ramas y se corta las
orejas por accidente, sus hijos nazcan con las orejas enteras? La falta de
respuesta a estas preguntas hizo que las hipótesis de Lamarck resultaran poco
convincentes.

Extraido de "Biologia 2", Massarini et al., Editorial Aique. 1996

Respondé las siguientes preguntas utilizando el texto de la guía, el libro y el

campus virtual:

a) ¿Quiénes fueron Cuvier y Lamark?

b) ¿Cómo influyeron en sus ideas los acontecimientos históricos y la
sociedad en la que vivieron? (Utilizar la información del campus)
c) Establecé las diferencias entre las ideas de Cuvier y Lamark.
d) ¿Qué son los fósiles? ¿Cómo los interpretan Cuvier y Lamark?
e) Entrá al campus y realizá la actividad “Construí tu criatura”

Actividad Nº4: De Lamarck a Darwin:

Los nuevos conocimientos

1. Los porotos, ¿son todos iguales?

Los porotos, son semillas. La semillas

son la primera etapa de la vida de
una planta, es decir que cada semilla
es un potencial individuo de una
población de plantas.

Para dar una respuesta científica a la

pregunta del texto realizá con tu
grupo la siguiente experiencia:

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Materiales:
500 gramos de porotos
• 8 cuadrados de cartulina 10x10cm
• Regla
• 1 hoja de papel milimetrado A4

Procedimiento:
a) En cada cuadrado de cartulina coloca uno de los siguientes intervalos de
longitud:
5-7,9 mm 17-19,9 mm
8-10,9 mm 20-22,9 mm
11-13,9 mm 23-25,9 mm
14-16,9 mm 26-28,9 mm
b) Tomá 5 porotos y medí su longitud. De acuerdo con las medidas obtenidas
colocá cada poroto en el cuadrado de cartulina correspondiente.
c) Una vez que hayas medido una población de por lo menos 80 porotos, contá
cuántos hay en cada cuadrado. Anotá sobre cada cuadrado de cartulina la
cantidad de semillas que contiene y armá una tabla de datos.
d) A partir de la tabla, construí un gráfico de barras que relacione la longitud
de las semillas con el número de individuos.
e) Respondé la pregunta inicial: los porotos, ¿Son todos iguales?

2. Variabilidad dentro de una especie

a) ¿Qué es la variabilidad?
b) Citá al menos 3 ejemplos de variabilidad.
c) ¿Creés qué estas diferencias pueden tener alguna influencia sobre el
desarrollo y supervivencia de los organismos? Citá algún ejemplo que te
permita justificar tu respuesta.

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Actividad Nº 5: Lectura con base científica

a) Leé atentamente el siguiente cuento y responde las preguntas que hay a
continuación

LAS MARIPOSAS DEL SEÑOR GRIS

...Siempre el mismo camino. Todas las mañanas, tempranito, a las 6:00,

un beso a Leticia y dale que te dale por la senda que cruza el bosque. ¡A las
7:30 fichar tarjeta y a laburar! A las 16:00 vuelta a casa, el mismo bosque, la
misma huella, beso a Leticia y a mirar un poco de T.V. hasta la hora de cenar.
Será por eso que dejaron de llamarme Ernesto y ahora me llaman Gris.
Muchos me dicen por qué no me mudo al pueblo: que queda más cerca
del laburo, que el cine está a la vuelta, bla... bla... bla... ¡El pueblo! Yo nací
en “las afueras”, en esta misma casita y me acostumbré al gallinero, a
sembrar maíz y todo eso. Correteaba tanto por el bosque que llegué a
conocerlo mejor que la palma de mi mano. ¡No! ¡A mí nadie me mueve de acá!
Claro, después me casé, vinieron los chicos, la chacrita ya no daba ni para
morfar y tuve que ir a laburar a la fábrica. Me acuerdo como si fuera hoy. La
fábrica, nuevecita, recién pintada, con sus altas chimeneas que eran de
ladrillo rojo y ahora... ¡mírenla! toda gris y herrumbrada... como yo.
A mí me gusta caminar por el bosque. Y más en esta época del año,
porque se llena de mariposas. No son como las de antes pero, ¡mariposas al
fin! Porque las de antes eran... qué sé yo, más blancas, hasta parecían más
grandes. Hablo de la época en que me llamaban Ernesto. Y no había fábricas,
ni tampoco existía la gran usina, con sus altas chimeneas que día y noche
lanzan columnas de humo a un cielo cada vez más pálido.
Saben, tengo una colección de hermosas mariposas. Todas muy bien
guardadas desde hace ya casi cincuenta años. Empecé a coleccionarlas a los
diez u once años. Las cazábamos con redes muy finas que hacíamos con las
medias de seda de mi vieja. Poníamos tanto cuidado para no estropear sus alas
que parecía que estábamos agarrando pompas de jabón. Todavía los fines de
semana voy con mi nietita, Lucía, a cazarlas. Es como una tradición familiar.
¿Qué curioso no? En estos cincuenta años las mariposas fueron cambiando poco
a poco. Es como si el humo las fuera manchando. ¡Bah! eso digo yo aunque
Ricardito, mi hijo mayor, me dio una larga explicación.
¡Es un bocho este Ricardito! Ya no vive con nosotros. Trabaja en la
Universidad. ¡Quién los diría! Investiga sobre genética el pibe. Yo no sé bien
de qué se trata pero parece que es muy importante.
Pero ¿saben por qué les cuento todo esto a ustedes? Porque Ricardo me
pidió la colección de mariposas para estudiarlas en la facultad. Y a mí me
entristece un poco desprenderme de ella. No puedo negársela, por supuesto.
¡Mi inocente colección de mariposas tiene valor científico! Aunque ustedes no
lo crean.
Él, Ricardo digo, tiene toda una teoría sobre este asunto de los cambios
en las mariposas. Dice que cuando yo era Ernesto las mariposas de este bosque

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eran blancas como la nieve. ¡Mi colección lo demuestra! A veces, una que otra
salía pardita y ¡zas! un pajarito daba cuenta fácilmente de ella o nosotros la
cazábamos como un bicho raro. Ahora lo recuerdo, era como tener la figurita
más difícil.
Su hermoso cuerpo marrón se distinguí perfectamente sobre la clara
corteza de los árboles. En cambio a las blancas era jodido verlas. Sí, había que
tener vista de águila para darse cuenta que estaban quietecitas sobre el
tronco. Modestamente, eran mi especialidad. Pero parditas había pocas por
aquí, y así fue por mucho tiempo. Hasta que las industrias fueron poniendo
todo gris, hasta a los hombres. Los árboles se fueron oscureciendo con el hollín
que se pegaba a sus troncos. Eso dice el Ricardo, porque lo que es yo, ni
cuenta que me di. Año tras año había más parditas. Ya eran figurita repetida.
Si se fijan con atención en mi colección se ve claramente todo esto. Y
bueno, pasaron los años y cada vez era más fácil venir con la red llena de
mariposas oscuras y de vez en cuando alguna blanquita que para mí traían en
sus alas recuerdos de juventud.
¡Adivinaron! Ahora la vista de águila había que tenerla para cazar a las
pardas, tanto se confundían con la corteza sucia de los árboles. Mi nieta es
especial para eso. Yo ya veo poco. Soy especialista en cazar blancas, como
antes. Parece que con los años me hice un poco pájaro.
Pero mejor voy embalando la colección porque ahí llegó Ricardito y no
quiero que me vea tan bajoneado por una simple colección de mariposas.
- ¡Viejooo!, ya llegué, ¿está lista la colección?
- Sí Ricardo, todo está listo. Hijo, si sacás el Oscar acordate de
cuánto ayudó la manía de tu viejo.
- El Nobel papá, el Nobel. Si hasta tengo pensada la dedicatoria.
Ya la estoy viendo en letras de molde:
A MI PADRE: ERNESTO GRIS
POR SU ABNEGADO TRABAJO DE CAMPO
SU HIJO, DOCTOR RICARDO GRIS

a) Dibujá y colorea los cambios que sufrieron las mariposas y los árboles a lo
largo de la vida de Don Ernesto.
b) Explicá estas diferencias.
c) ¿En cuál de las dos hipótesis de la actividad Nº1 se basa tu explicación?

El caso de la Biston betularia

1. Leé el texto y luego explicá qué cambios sufrieron las especies a
partir de las medidas de anticontaminación

Cuando se oye hablar de mutaciones y de selección natural,

instintivamente imaginamos extraños seres vivos que existieron hace millones
de años, en ambientes exóticos, como en las islas Galápagos, que estudió
Darwin. Sin embargo, se trata de una idea errónea, pues estos procesos
continúan en la actualidad y en zonas bien próximas a nosotros, como nos
demuestra el caso de la Biston betularia. La Biston betularia es un pequeño

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insecto que vive en extensas zonas de Gran Bretaña, donde es conocida como
mariposa del abedul.
Normalmente, y durante siglos, esta mariposa poseía un color
blanquecino salpicado de pequeñas manchas oscuras que le servían como
camuflaje cuando se posaba en la clara corteza del abedul. Esporádicamente,
y debido a ciertas mutaciones, aparecían algunas de estas mariposas de color
negro; sin embargo, pronto desaparecían ya que su color las hacía destacar
sobre los árboles, convirtiéndolas en fáciles presas para algunos pájaros que se
alimentaban de ellas.
La llegada de la era industrial cambió la situación. El humo del carbón
recubrió la corteza de los abedules, de forma que, en estas circunstancias,
eran las mariposas blancas las que se destacaban sobre ellos, mientras que las
oscuras pasaban prácticamente inadvertidas. En pocos años, casi todas las
poblaciones de mariposas del abedul eran de color negro, ya que, por
selección natural, era este tipo el que mejor podía sobrevivir, mientras que el
número de mariposas blancas descendió de forma espectacular.
Las medidas anticontaminación y la progresiva sustitución del carbón han
devuelto al medio rural británico su antiguo carácter, y, de nuevo, los
investigadores pueden comprobar cómo la situación ha cambiado y en las
poblaciones de Biston betularia vuelve a predominar su característico color
blanco, quedando reducida la población de mariposas negras a una proporción
similar a la que existía cuando comenzó la era industrial y se produjo el
anterior proceso de adaptación.

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Actividad Nº 6: Otra teoría para los cambios

Respondan el siguiente cuestionario basándote en los textos que se encuentran a

continuación; si les falta información, recurran a los distintos libros de texto que
tienen en el aula.

a) ¿Quién fue Darwin? ¿Cuándo vivió? ¿Cómo explicaba Darwin la existencia de

diferentes especies? (Texto I).
b) ¿En qué se basó para elaborar sus ideas? (Texto I).
c) ¿En qué consiste la selección artificial? Da un ejemplo diferente al que aparece en
el Texto II.
d) Teniendo en cuenta el ejemplo de los ratones con el cual se explica el proceso de
evolución por selección natural, explicá los cambios sufridos por las mariposas en
el cuento “Las Mariposas del Señor Gris” (Texto III).
e) ¿La evolución sigue? Explicá tu respuesta (Texto IV).

TEXTO I
UNA TEORÍA PARA LOS CAMBIOS
Fue Charles Darwin, un naturalista inglés, quien en el siglo XIX, seguro de que la vida
cambió y seguiría cambiando, propuso un mecanismo más convincente que el de
Lamarck para explicar cómo se habían producido estos cambios en el curso del
proceso al que denominó evolución.
Durante un viaje alrededor del mundo, Darwin pudo formar importantes
colecciones de piedras, fósiles, plantas y animales, que le proporcionaron datos para
ir construyendo su teoría.
Otra fuente de datos fueron sus estudios de geología a partir de los cuales supo
que los cambios lentos y continuos, se habían producido en la Tierra en un tiempo
muy prolongado.
La minuciosa observación de los seres vivos permitió a Darwin advertir que
dentro de una misma especie no hay dos organismos idénticos, sino que presentan
pequeñas variaciones entre sí, características de cada especie, denominadas
variabilidad.
A partir de todos los datos que logró reunir, Darwin reafirmó su idea de que a
través del tiempo las especies se transforman en otras. Sin embargo, aún le faltaba
encontrar una explicación que relacionara la variabilidad con los cambios de las
especies en el tiempo.
Las plantas y animales domésticos también proporcionaron a Darwin una pista
importante acerca de cómo habían ocurrido los cambios.
Al cruzar individuos seleccionados, los criadores son capaces de cambiar las
características de las especies domésticas con el objetivo de obtener, por ejemplo,
mejores carnes, mayor cantidad de huevos, lana más suave o caballos más veloces.
Darwin interpretó que un proceso semejante podría ocurrir en la naturaleza: así
como los criadores seleccionan a los individuos con características más ventajosas, las
condiciones del ambiente podrían actuar del mismo modo, favoreciendo que aquellos
individuos que reúnen las características más adecuadas para ese ambiente,

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sobrevivan o se re-produzcan en mayor medida.

Otro elemento que resultó revelador para Darwin fue el libro titulado Ensayo
acerca del principio de población escrito en 1798 por el economista inglés Thomas
Malthus. En es obra, Malthus afirmaba que la población humana crecía más rápido que
la disponibilidad de recursos y que el crecimiento se de-tendría por el hambre, las
enfermedades o las guerras.
Darwin pensó que las ideas de Malthus podrían aplicarse a todas las formas de
vida: si una especie producía mayor número de individuos de los que se pueden
alimentar, éstos deberían competir por los recursos del medio. Se entablaría así una
lucha por la existencia.
Al mismo tiempo, otro naturalista inglés, Alfred Wallace, analizaba el problema
de la evolución y llegó a las mismas conclusiones que Darwin. En 1858 juntos
publicaron un artículo en el que por primera vez aparece un resumen de su teoría
sobre la evolución por selección natural
Extraído de “Biología 2”, Editorial Aique. 1996.

TEXTO II

El mecanismo de la evolución
El perro desciende de lobos y chacales primitivos,
domesticados por el hombre para ayudarle en su trabajo. En
tan corta historia, el hombre ha producido muchas
variedades de perros. ¿Cómo ha sido posible?
Cabría pensar que las modificaciones que realizamos
artificialmente sobre su organismo se transmiten a los
descendientes; sin embargo, el caso de los bóxer nos demuestra que esto no
sucede. A los perros bóxer se les ha venido cortando las orejas y la cola
durante muchas generaciones, pero los cachorros continúan naciendo con
cola y orejas largas.
Por el contrario, si quisieras obtener una variedad de perro alto y fuerte,
seguramente elegirías los perros más grandes que encontraras y los cruzarías. De los
descendientes rechazarías a los pequeños y volverías a cruzar los de mayor talla.
Repitiendo esto, al cabo de unas generaciones, obtendrías la variedad deseada.
Desde hace mucho tiempo, el hombre viene realizando el mismo proceso con el
ganado y las plantas domésticas, con vistas a obtener las variedades más rentables. Es
el proceso denominado selección artificial.
En tan sólo diez mil años de agricultura y ganadería, hemos obtenido
variedades de animales y plantas muy distintas de sus ante-pasados silvestres. ¿Qué no

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habrá podido producir la naturaleza con 3.000 millones de años de ventaja?

Extraído de “Ciencias Naturales I”, Editorial Anaya.

TEXTO III
¿Qué propusieron Darwin y Wallace?
Darwin y Wallace propusieron que la vida cambia y evoluciona en forma lenta,
constante y gradual y que este cambio puede ser explicado mediante el proceso
llamado de selección natural.
Este se expresa en una serie de proposiciones:
• Los organismos producen generalmente más descendencia de la que puede
sobrevivir.

De todos los ratones que nacen, algunos tienen mayor probabilidad de sobrevivir.

• Los individuos de la misma especie no son nunca exactamente iguales.

Las características que los diferencian pueden influir en las probabilidades
de supervivencia. Los descendientes más aptos para obtener los limitados
recursos del medio son los que sobreviven y se reproducen.

Los ratones blancos se distinguen más fácilmente sobre el ambiente oscuro. Así
son más predados que los oscuros.

• Como las características de los padres pueden ser heredadas por los
hijos, al cabo de muchas generaciones, la proporción de individuos más
adaptados al entorno tiende a aumentar.

Al cabo del tiempo aumentó notablemente en la población la proporción de ratones grises.

En síntesis, los organismos mejor dotados para aprovechar los recursos del

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ambiente en cada momento serán los que vivan más y estarán en mejores condiciones
para dejar mayor número de descendientes. Así la especie irá cambiando lentamente
a través del tiempo en relación con los cambios de las condiciones ambientales, en un
ajuste constante.
Extraído de “Biología 2”, Ed. Aique. 1996.

TEXTO IV
Paul Brown
The Guardian Weekly
LA EVOLUCIÓN LE DA UNA MANO A LOS ELEFANTES

La evolución está salvando elefantes en África, produciendo manadas con colmillos de

reducido tamaño o sin ellos – lo cual no beneficia a los cazadores - y por lo tanto
asegura la supervivencia de la especie.
Este fenómeno ha sido detectado en todas las áreas de África donde la caza de
elefantes alcanzó grandes dimensiones. Se seleccionaban como presas a ejemplares
con grandes colmillos para exhibirlos como trofeos o bien para comercializar su
marfil.
Un relevamiento en el Parque Nacional de Uganda Queen Elizabeth en 1930 mostró
que sólo el 1% de la población de elefantes no tenían colmillos. En ese entonces, esta
característica era considerada una extraña mutación. Este año, Eve Abe, autoridad de
la Vida Salvaje de Uganda, detectó que un 30 % de los elefantes adultos de esa misma
región no pre-sentaban colmillos.
Richard Barnwell, perteneciente a World Wide Fund for Nature Conservation de
África, comentó que esta tendencia entre los elefantes también fue registrada en
toda la sabana al este de África, región donde la cacería fue más intensa. “Todos los
ele-fantes con genes para colmillos grandes fueron eliminados de la población.
Aquellos que encontramos hoy, o bien carecen de colmillos o los tienen pequeños. ”
También apuntó que en la actualidad es muy extraño encontrar un ejemplar de
grandes colmillos en Nigeria, Ghana, Mali, Camerún o Costa Marfil.
Hacia fines del siglo pasado en Sudáfrica los elefantes fueron cazados hasta casi
lograr su extinción. Sin embargo, una pequeña manada con colmillos logró sobrevivir a
pesar de todo y vive en lo que hoy es el parque nacional Addo, sobre el Océano Índico.
Barnwell sostiene que esto se debe a la agresividad de estos animales y al hecho de
no poseer colmillos particularmente grandes.
“Los elefantes son muy inteligentes y pueden ser muy peligrosos. Los cazadores
furtivos habrían decidido que no valía la pena correr el riesgo de intentar cazarlos,
por lo que el mal temperamento pasó a ser una nueva técnica de supervivencia
también”. Por lo tanto, una característica que habría contribuido a la supervivencia
de los elefantes fue su mal carácter.
La caza furtiva en el parque Queen Elizabeth redujo el número de elefantes de
3.500 en 1963 a 200 en 1992. En la actualidad, la población es de 1200 ejemplares y
está creciendo rápidamente. La dificultad de encontrar elefantes con colmillos gran-
des está derrotando a la caza furtiva con fines comerciales.
Sin embargo, la falta de colmillos no es del todo una buena noticia para los
elefantes. Los machos pelean por el derecho a aparearse con las hembras, y en este

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caso los grandes colmillos representan una ventaja. Un beneficio adicional es el uso
de los colmillos como herramienta, particularmente en las estaciones secas en las que
cavan en los lechos de los ríos en busca de agua.
Campbell apuntó que este último uso de los colmillos no influiría en los elefantes
del parque Queen Elizabeth porque allí el agua abunda, pero podría ser crucial para
las manadas del desierto.

Extraído y traducido del Buenos Aires Herald, del 11 de octubre de 1998.

En muchas regiones, aumentó la incidencia de elefantes con colmillos pequeños o sin ellos (Foto: Nick Greaves)

Actividad Nº 7: Repaso e integración con problemas

1) Observá el gráfico y leé el texto que lo acompaña. Explicá el proceso
por el cual la población de insectos se transformó en resistente al
insecticida.

Se ha demostrado que la resistencia a los plaguicidas por parte de los insectos

es una resistencia genética, heredada; no es correcto afirmar que los insectos
“se acostumbran” a los venenos).

90
Mortandad de insectos (%)

80
70
60
50
40
30
20
10
0
1951/1960 1961/1970 1971/1980 1981/1990 1991/1996
Años
Cuando se descubre un nuevo insecticida para controlar una plaga causada
por una especie determinada, los primeros resultados son siempre
alentadores. Sin embargo, después de un cierto tiempo de aplicación, la
cantidad de insecticida debe incrementarse para obtener los mismos
resultados. Finalmente, en muchos casos, el insecticida termina siendo

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inofensivo para la especie causante de la plaga. Los datos que aparecen en el

gráfico muestran, en porcentajes de la población la modificación que fue
teniendo la resistencia de los insectos a un insecticida determinado desde
1951 a 1996.

2) Explicá cómo procederías si fueses un granjero que pretende seleccionar

una raza de gallinas ponedoras, con el objeto de obtener el máximo
número de huevos por gallina y año.

3) Muchos animales que viven en zonas en las que no llega la luz, carecen de
ojos, o los tienen muy poco desarrollados (por ejemplo, los que viven
bajo tierra). Explicá este hecho, primero desde un punto de vista
lamarckiano y después desde un punto de vista darwiniano.

4) Ingresá a la página web:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/image/osos2.swf
Explicá lo que ocurre tanto desde el punto de vista lamarckiano como del
darwiniano.

5) Resolvé los problemas ubicados en la siguiente dirección:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/actividad3.htm

6) A principios del siglo XX, el naturalista alemán August Weismann realizó

un experimento consistente en cortar, durante varias generaciones, la
cola a unos ratones y ver como aparecía la descendencia.

a) ¿Qué creen que sucedería al cabo de 20 generaciones? ¿Nacerían

con cola o sin cola? Explíquenlo.
b) ¿Influiría en el resultado del experimento si éste se realizara en
condiciones naturales donde los ratones de cola mas larga son
cazados por las lechuzas? (las lechuzas atrapan a estos ratones
por la cola).

7) En un laboratorio, en la facultad de ciencias exactas y naturales de la

UBA, se realizó el siguiente experimento: dos investigadores escupieron,
cada uno, sobre una caja de Petri en la que había agar con penicilina (un
antibiótico capaz de matar bacterias).Uno de los investigadores, Jorge,
toma habitualmente penicilina, mientras que el otro, Gustavo, no toma
antibióticos. Al escupir, ambos, ponen sobre la caja de Petri las bacterias
que tienen en su saliva. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

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a) Expliquen los resultados obtenidos en ambas cajas. Tengan en

cuenta que las bacterias de Jorge descienden de otras que habían
sido expuestas a los efectos de la penicilina.
b) ¿Se puede afirmar que las bacterias de Jorge se habían adaptado
al antibiótico o sería mejor decir que sobrevivieron al antibiótico
aquella bacterias que ya tenían alguna característica que las
hacía más resistentes? ¿Por qué?
c) La mayor parte de las bacterias de Gustavo murieron al ser
expuestas por primera vez a un antibiótico. ¿Es correcto afirmar
que en esta población de bacterias no hubo una selección previa,
por eso Gustavo tenía bacterias sensibles y bacterias resistentes?
¿Por qué?

8. ¿Lamarck o Darwin? Leé el texto que sigue y a continuación respondé

estas consignas:
a) ¿Según qué teoría está escrito el artículo de la revista?
Justificá tu respuesta
b) Escribí la idea central del artículo según el otro naturalista

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