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PLANIFICACION DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

Curso: 5 ° básico Profesora: Ximena Muñoz Avello Unidad: 1 sub 1 “el agua en nuestro Asignatura: Ciencias Naturales
planeta ”
Fecha inicio: de marzo 2019 Fecha término: 201|9

Parte 1: Identificación de indicadores pauta CAST que se abordaran con profundización en la unidad planificada.

MÚLTIPLES FORMAS DE PRESENTACIÓN MÚLTIPLES FORMAS DE EXPRESIÓN MÚLTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN

Proporcionar las opciones de la percepción Proporcionar las opciones de la actuación física Proporcionar las opciones de la búsqueda de los
intereses
x Visualización de la información Modalidades de respuesta física x Incrementar las opciones individuales y autonomía
Alternativas para la información sonora Medios de navegación Mejorar la relevancia, el valor y la autenticidad
x Información visual x Acceso de las herramientas y las tecnologías Reducir las amenazas y distracciones
Proporcionar las opciones de lenguaje y símbolos Proporcionar las opciones de las habilidades de las Proporcionar las opciones del mantenimiento del
habilidades de la expresión y fluidez esfuerzo y la persistencia
x Vocabulario y símbolos Medio de la comunicación Objetivos y metas destacadas
Clarificar sintaxis y estructura Herramientas de la composición y resolución de Diferentes niveles de desafíos y apoyos
problemas
Descifrar el texto o la notación matemática Apoyo a la práctica y desempeño de tareas x Fomentar colaboración y la comunicación
Interpretación de varios idiomas Incrementar reacciones informativas orientadas hacia
Conceptos importantes de la manera no lingüística la maestría
Proporcionar las opciones de la comprensión Proporcionar las opciones de las funciones de la Proporcionar las opciones de la autorregulación
ejecución
x Activar el conocimiento previo Establecimiento eficaz de los objetivos Guía para el establecimiento personal de objetivos y
expectativas
x Características más importantes, ideas grandes y x Desarrollo estratégico y la planificación Apoyar las habilidades y estrategias individuales de la
relaciones resolución de problemas
Procesamiento de la información Información y recursos x Autoevaluación y reflexión
x Memoria y transferencia Capacidad para desarrollar el proceso del seguimiento
Parte 2: Co-enseñanza y organización del aula
Observación De apoyo Grupos simultáneos Relación entre grupos

x x

Complementaria En relaciones Alternativa En equipo

x
Parte 3: Planificación de la unidad de aprendizaje

NÚMERO DE OBJETIVO DE INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN


APRENDIZAJE
Semana 1
OA12  Explican que si bien la superficie terrestre está mayoritariamente cubierta por Afiches
mares y océanos ,desde el punto de vista planetario su volumen es muy pequeño Evaluación sumativa
respecto al planeta. Pauta de observación
 Exponen el significado del término agua dulce y su importancia en el desarrollo
de la agricultura y la vida sobre el planeta .

Semana 2
OA12  Comparan algunas características del agua dulce y salada señalando los porcentajes
de estas en la Tierra.
 Ubican, en mapas o esquemas ,los lugares de nuestro país donde se encuentran los
mayores depósitos de agua dulce.

Semana 3  Señalan otros lugares de agua dulce está presente en la Tierra.(ríos, lagos,
OA12 casquetespolares, nubes, vapor de agua en la atmósfera, aguas subterráneas, y el
papel que juega el ciclo del agua en su presencia.

Parte 4: Planificación clase a clase


N° de Objetivo
Clase Fecha Objetivo de la clase Actividad de Aprendizaje Genérica
de Aprendizaje
Observan un globlo terráqueo y un planisferio.Responden la siguiente pregunta ¿ Donde creen que
existe más agua?( océanos y mares)
 Explicar que la superficie Los estudiantes en grupos ,utilizan el globo terráqueo para idear métodos de estimación de agua
terrestre esta mayoritariamente que cubre la superficie terrestre.
OA12 cubierta por mares y océanos y Analizan las ideas y llevan a cabo las que les resulten mas factibles.
que desde el punto de vista Comparan los resultados obtenidos por cada grupo .sacan una conclusión al respecto y las exponen
planetario su volumen es muy a sus compañeros. Explican mediante una exposición breve ,la razón de ocupar un globo terráqueo
pequeño respecto al planeta. y no un planisferio.

Los estudiantes de manera grupal investigan sobre las creencias .mitos y leyendas de los pueblos
 Exponen el significado del término originarios acerca de la presencia e influencia del agua. (Geografía del mito y la leyenda
agua dulce y su importancia en el Chilenos.Oreste Turina. Cuentos indígenas . La música de las montañas.Relato Aymara Elal y los
desarrollo de la agricultura y la
vida sobre el planeta a través de la animales ( La Patagonia) Los delfines del sur del mundo. ( Selk nam ) mitos y leyenda de chile
descripción de creencias y leyendas (Floridor Perez) Llacolen La Pincoya . Las tres pascualas. El Caleuche –Trentren y Caicaivilu.
/03/2019 de los pueblos originarios
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relacionados con las aguas. Analizan y discuten ,en pequeños grupos de trabajo ,la información recolectada ,seleccionando
aquellas de mayor importancia .

Posteriormente planifican y ejecutan una “Feria cultural”,Afiches ,imágenes ,cuadros modelos o


maquetas .Concluyen con una “feria cultural” montando un montaje teatral sobre las leyendas.

 Comparan algunas características Realizan una lectura “Problemas de escasez del agua dulce y sus consecuencias
del agua dulce y salada señalando
/03/2019 los porcentajes de estas en la Tierra. Los estudiantes en forma grupal, se reúnen en grupos .En donde se les darán situaciones en que los
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alumnos /as deberán reconocer si existe escasez de agua dulce en cada una de ellas.

.Realizan un afiche científico con las causas que permiten la escasez de agua dulce en nuestro
planeta.
 Ubican, en mapas o esquemas ,los Observan video de Chile y su hidrosfera. Comentan
lugares de nuestro país donde se
encuentran los mayores depósitos A través de su texto de estudio investigan lugares donde se encuentran estos depósitos.
de agua dulce.
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Ubican en un mapa de Chile , los lugares donde se encuentran estas masas de agua.

Exponen sus mapas .


 Señalan otros lugares de agua dulce Observan diversas imágenes correspondientes a diferentes manifestaciones del agua en nuestro
está presente en la Tierra.(ríos, planeta. Un océano , un lago, laguna, nubes y vapor de agua , ríos y aguas subterráneas ,niveles y
lagos, casquetespolares, nubes,
vapor de agua en la atmósfera, glaciares.)Comenta las imágenes .Se les entrega una imagen de un paisaje en donde los alumnos /as