HOJA DE RUTA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

PRESENTACIÓN
La presente hoja de ruta tiene como propósito guiar la elaboración de las
fases propuestas para el desarrollo del curso, así como la elaboración del
informe final. Este documento es una guía de trabajo por lo tanto no se
debe entregar como producto.
Todo proceso de investigación requiere ante todo de una planeación. A
través de la planeación podemos organizar de manera lógica y coherente
las diferentes acciones encaminadas a alcanzar los objetivos que se
propone la investigación.
Este curso asume la investigación como un proceso formativo que cumple
una función pedagógica. (Tonucci,1983). la investigación está
encaminada a fomentar el proceso de aprendizaje del estudiante,
motivándolo a la comprensión de valores de la investigación a través de
situaciones problemas que requieren ser indagadas y ser puestas bajo el
rigor analítico; de esta manera, el estudiante adquiere un papel activo en
su formación, partiendo de sus propias concepciones hacia una
comprensión del mundo que puede ser expresada desde los lenguajes de
la investigación.
La estrategia de aprendizaje basado en Investigación puede sintetizarse
en cuatro fases que resultan cruciales para su desarrollo:

Paso 1. Se proponen actividades que dan sentido al estudio de los

fenómenos que se van a abordar, haciendo énfasis en una aproximación
cualitativa a las situaciones problemáticas, de manera que se puedan
acotar en forma de problemas que permite a los estudiantes evidenciar
sus concepciones sobre la temática abordada como un paso inicial hacia
la investigación.

Paso 2. En segundo lugar, se proponen actividades donde los estudiantes

tienen que aplicar reiteradamente los nuevos conocimientos producto de
la indagación en diversas fuentes de información para ser aplicados en
diferentes contextos donde tenga lugar el problema a resolver.
Paso 3. En este paso estudiante debe emitir hipótesis y proponer posibles
soluciones. Esto permite al estudiante utilizar sus ideas previas y
someterlas a prueba, lo que implica el uso de fuentes de información para
sustentar sus afirmaciones, introduciéndose con ello al ejercicio
fundamentado de la investigación.
Paso 4. Aquí el estudiante debe proponer el diseño metodológico que le
permite estructurar las diferentes actividades a realizar de acuerdo con
los objetivos específicos trazados. El diseño metodológico contiene el
enfoque y el tipo de investigación, los instrumentos y las etapas en que
se desarrollará.
Paso 5. En este paso se hace entrega del informe final, el cual es un
compendio de los anteriores pasos. Este informe debe contener los
siguientes apartados: tema de investigación, formulación del problema
de investigación, objetivos, marco referencial, diseño metodológico,
postura epistemológica, posturas epistemológicas, enfoques y fuentes
documentales de Investigación en Ciencias Sociales.
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL TRABAJO PASO A PASO

El primer paso para la investigación, es preguntar, indagar, examinar,

observar, todo ello se puede hacer inicialmente con los sentidos. la
investigación es ante todo un proceso sistemático que permite interpretar
los hechos y fenomenos de diversa índole, en el caso de las ciencias
sociales, analizar problemáticas sociales y buscar posibles soluciones.
¿Cuándo y cómo comienza a nacer en las personas el interés, la actitud o
la predisposición por el método y la investigación científica? Algunos
afirman que este interés se inicia cuando las personas se plantean una
serie de supuestos que no pueden demostrar o un conjunto de problemas
que no puede resolver, este es el primer paso a la investigación. (Cerda,
2011).
De acuerdo con Bunge (1973), la naturaleza ordenada y sistemática de la
ciencia es una característica inseparable de esta actividad que tiene como
función estudiar la realidad natural, social y humana. Esto quiere decir
que planea, sobre lo que busca y señala un camino para encontrarlo. Los
trabajos de investigación científica se apoyan en los conocimientos
precedentes y muchas veces lo conocido le sirve de base para develar lo
desconocido. La ciencia y la investigación utilizan el método como la vía
y el camino para estudiar sistemáticamente los fenomenos. Es fundado,
ordenado, racional y coherente, y su desarrollo y construcción es lógica.
Partiendo de lo anterior Cerda (2011) establece 4 niveles formales
esenciales en la investigación científica que estructuran las actividades
del curso en pasos a desarrollar.

Niveles formales de la Investigación científica.

Nivel Epistemológico:
Concepciones de la realidad que se
estudia, posturas explicativas e
interpretativas.

Nivel Teórico:
Formula explicaciones de la
realidad que trata de comprender.

Nivel Metodológico: Define procedimientos de

Investigación.

Nivel Técnico: Manipula la realidad, aplicación de

técnicas.

Es de resaltar que las propuestas de formación en investigación deben

atender a diversas dimensiones o etapas que hacen posible la
construcción de conocimiento. Este aspecto tiene como principal
consecuencia el enrarecimiento de la investigación, por lo tanto, el curso
se ha propuesto involucrar al estudiante en un proceso formativo desde
los siguientes pasos, desde luego con la idea que la investigación en
ciencias sociales es un proceso cíclico que constantemente vuelve sobre
sus partes.
 Descripción del Eleccion del
proceso tema de
investigativo Investigación

Posturas
Epistemológicas
Diseños
y enfoques de la
Metodológicos
Investigación en
Ciencias sociales

El problema de
Investigación y
la Teoría

INDICACIONES DEL TRABAJO PASO A PASO

Paso 1. Elección del tema de investigación
Actividades
Uno de los aspectos que resulta fundamental y que
constituye la base de la investigación es la elección
del tema investigación. Los participantes del curso
escogerán la temática entre los temas propuestos
que consideren tiene más pertinencia en nuestro
contexto social.
Elección del
tema de  Cultura Ciudadana
Investigación.  Suicidio
 Postconflicto
 Violencia de género
 Infancia (Maltrato y desarrollo infantil)

El estudiante debe justificar la elección del tema

diligenciando el siguiente cuadro:

Tema
seleccionado
¿Por qué me ¿Qué tiene que ¿Qué información ¿Qué aspectos en
interesa el tema? ver con el ámbito tengo sobre el particular me
de mí trabajo y tema? agradaría
 de mi actividad profundizar e
profesional? indagar?

Este momento permitirá a los participantes identificar

el tema y delimitar las posibles áreas de la temática
que podrían ser investigadas.

Paso 2. Posturas Epistemológicas, Enfoques y fuentes

documentales de Investigación en Ciencias Sociales.

Actividades
¿Qué es El nivel epistemológico se encuentra relacionado con lo
investigar? que pretendemos conocer o la realidad que tratamos de
comprender, en qué condiciones, si es entre sujeto-
objeto o sujeto- sujeto, etc. Estos aspectos corresponden
a lo que se ha denominado paradigmas de la
investigación en ciencias sociales. Siguiendo a Habermas
(1992) se pueden distinguir tres tipos de investigación
que cubren los distintos aspectos de la vida humana: el
interés técnico que corresponde a las ciencias de la
naturaleza y trata de controlar la naturaleza; el interés
práctico que está relacionado con la comunicación y el
entendimiento; y por último, el interés por la
emancipación que está relacionado con la capacidad de
los seres humanos de hacerse conscientes de su
condición de dominación.

A partir de la identificación de estos intereses se puede

tipificar la investigación en tres estadios que constituyen
algunos de los paradigmas de la investigación en ciencias
sociales:

 Ciencias empírico- analíticas

 Ciencias histórico- hermenéuticas
 Ciencias de orientación critica

Es importante aclarar que cuando hablamos de enfoque en

la investigación nos referimos de manera explícita al
dilema entre investigación cualitativa y cuantitativa.
Para comprender la relevancia de los paradigmas de la
investigación es necesario tener en cuenta los siguientes
aspectos:

 Elegir un tema de investigación o tener un interés

sobre un aspecto de la realidad.

 Partir de una situación problema, que sea

observable, que se puede constatar en la vida
cotidiana.

 Los paradigmas de investigación en ciencias

sociales nos permiten acercarnos a la explicación e
interpretación de los diferentes fenómenos sociales.

Ejemplo Matriz Posturas y enfoques epistemológicos

Tema: Postconflicto
Situación problema: En el marco del proceso de paz que viene
adelantando el gobierno colombiano con las Farc se identifica la necesidad
de que haya un acompañamiento a la población en condición de
desmovilización y reintegración desde procesos educativos, con el fin de
generar opciones de paz que atienden a esta población y contribuya a
solucionar aspectos como la participación, aceptación tanto social como
política ante la carente presencia del Estado, para promover el diálogo y
la reconciliación en un escenario de posconflicto.
Paradigmas de la Investigación en Ciencias Sociales
Componente Positivista Interpretativo Socio crítico
Propósito de la ¿De qué manera se ¿De qué manera se ¿Còmo el
puede medir? puede comprender conocimiento
investigación desde diversas científico puede
¿Es posible explicar realidades? contribuir a la
Indagar por el papel sus causas por emancipación y
que desempeña la leyes que explican ¿La conducta de los llegar a todos los
educación en los la problemática individuos se puedo miembros de una
procesos de social? determinar por comunidad?
reintegración de aspectos de orden
población ex subjetivo? ¿ De qué manera el
¿Hay un patrón en
combatiente. conocimiento
los casos de
reintegrados que Si definimos el científico está
acceden a la conflicto como una determinado por
educación? situación en la que aspectos de orden
dos o más personas ideológico?
no están de acuerdo
Desde el Informe con el modo de actuar La educación ha de
Logros y retos de la Alta de un individuo o un ser el escenario
Consejería para la
grupo, podríamos donde lo humano se
Reintegración, (2009)
decir que el problema constituya en un
34.557 desmovilizados
en 2008 y 32.002 en de las personas entrecruzamiento de
2009 recibieron desmovilizadas y lo emocional y lo
atención psicosocial. Se reintegradas no son racional, y tiene como
intervino los 60 las armas, son los propósito central
principales municipios hombres que las transformar la
receptores formando disparan y cuando realidad no solo de los
8.655 líderes hablamos de dejarlas sujetos en condición
comunitarios, y se logró hay que recordar que de desmovilización y
una cobertura en estamos en una reintegración, sino en
atención en salud que conversación bilateral general de los actores
acumulada desde 2006 y habría que implicados en el
incluye a 33.846
preguntarse si la conflicto armado.
personas, así como
dejación es
importantes resultados
en materia de solamente para una
educación, empleo y de las partes o si la
generación de otra tiene
Ingresos. contemplada esta
posibilidad y hay
caminos para el
perdón y la
reconciliación y ello
puede ser
evidenciado a través
de las diversas
historias y voces que
nos cuentan una
pequeña parte del
horror de la violencia,
sus secuelas que
involucran a todos sus
actores.

Fuentes de Información

Las fuentes de información y su identificación cumplen un

papel importante en la investigación. Las fuentes de
información se dividen en primarias, secundaria y
terciarias. Las tecnologías de la información nos
permiten acceder a diferentes recursos, pero lo que
muchas veces no tenemos en cuenta es el tipo de recurso
y su confiabilidad para el proceso investigativo.
Se sugiere que el estudiante acuda a fuentes confiables:
Buscadores de artículos de investigación
• https://scholar.google.es/
Bases de datos de investigación
• http://www.scielo.cl/
• http://www.redalyc.org/home.oa

Bibliotecas ONLINE

- Biblioteca Digital Miguel de Cervantes

- Biblioteca Digital Mundial
- Ciberoteca
- Biblioteca Virtual Universal
- The Free Library (en inglés)
- The Free Library
- Gallica

 Fuentes Primarias: ofrecen información de

primera mano, que proviene directamente del
autor, que se publica por primera vez, no ha sido
filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Ej.:
libros, artículos de revista(s) o periódico(s),
reportes de investigación(es), Actas de
conferencias, memorias de congresos, fotografías,
videos, obras de arte originales, entre otras.
 Fuentes Secundarias: ofrecen información de
alguna manera procesada u organizada de acuerdo
con un criterio específico, comentarios,
 interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes
primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos,
diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas,
bibliografías, atlas y manuales; notas sobre una
conferencia tomadas por un estudiante, un artículo
criticando un libro nuevo, entre otras.
 Fuentes Terciarias: básicamente son guías para
encontrar o localizar fuentes primarias y
secundarias. Ej.: un índice de artículos generales de
publicaciones de periódico, el catálogo de una
biblioteca o una bibliografía de bibliografías, etc.

Las fuentes deben ser citadas de siguiendo las normas

APA, en el siguiente formato:
Ejemplo formato Fuentes de información
Tema El suicidio

Tipo de documento Artículo de investigación

(libro, artículo)
Tipo de fuente Primaria
(primaria,
secundario o
terciaria)
Título del El pensamiento social sobre el suicidio en estudiantes de bachillerato
documento
Datos Montes y Montes (2009)
bibliográficos
(APA)
Apellido del autor
(año de
publicación)
Moreno (2005)
afirma:
URL o link http://www.redalyc.org/html/292/29211992007/

Referencia (APA) Montes, G. y Montes, F. (2009). El pensamiento social sobre el suicidio

en estudiantes de bachillerato.

Resumen
Objetivo Identificar los factores de riesgo más frecuentes asociados a
intento de suicidio para determinar si existen diferencias entre los factores
de riesgo presentes en pacientes con tentativa de baja letalidad y los de
alta letalidad.
Método: Se entrevistaron 106 pacientes de ambos sexos, con diagnóstico
de intento de suicidio, hospitalizados en una unidad psiquiátrica, divididos
en dos grupos: uno pacientes con tentativa suicida de baja letalidad y otro
con tentativa de alta letalidad.
Resultados Del total de 106 pacientes, 58,5 % pertenecían al grupo de
baja letalidad y 41,5 % al grupo de alta letalidad. Los porcentajes más
elevados en ambos grupos fueron: antecedente familiar de alcoholismo,
tentativa suicida personal previa, ansiedad generalizada y distimia.
Conclusiones: En este estudio, el hecho de vivir sólo, e intoxicación
alcohólica previa, mostraron diferencia estadística significativa, en el resto
de los factores estudiados no hubo diferencia
significativa.
 Paso 3. Formulación del problema de Investigación, marco
Referencial y objetivos de la investigación.
Actividades
Formulación del problema de Investigación.

La investigación en ciencias sociales es ante todo un

proceso que implica una actitud y ésta a su vez,
requiere de problematizar la realidad, estar abierto a
formular preguntas. Para Bunge (1973) la investigación
consiste constantemente en tratar problemas. Dejar de
tratar problemas es dejar de investigar, y hasta
suspender el trabajo científico rutinario, por lo tanto, el
pensamiento crítico es inseparable del ejercicio
La investigativo.
Formulación Si partimos del supuesto, que la investigación es el
del problema y este corresponde a un fenómeno o hecho
problema, que requiere una respuesta que puede transitar desde
objetivos y lo teórico a lo práctico, de lo científico a lo vulgar o
marco cotidiano.
referencia De acuerdo con Cerda (2011) se podría establecer tres
componentes que permiten su consolidación.

La
El posible
solución
generad
El fondo or

Fase 1. El Fondo: Está relacionado con el conocimiento

preexistente, teorías, estudios realizados sobre el
problema, hechos o datos etc. Este es el punto de
partida para la elaboración y formulación de un
problema de investigación, la indagación y el
conocimiento del tema que se quiere problematizar,
evidenciará los vacíos y aspectos no resueltos.

Fase 2. El generador: En este punto se requiere de

formular preguntas para indagar sobre aspectos de
la temática que no han sido suficientemente abordados
o aspectos de interés del investigador. Es importante
señalar que deben plantearse a manera de preguntas.

Fase 3. La posible solución: Partiendo de las preguntas

planteadas, se desarrollan soluciones tentativas a
nivel hipotético. Estas afirmaciones iniciales van a ir
orientando la construcción del referente conceptual en la
medida que el investigador requiere fundamentar
teóricamente sus hipótesis. Según Cerda (2011) nadie se
enfrenta en blanco ante un problema, ya que tanto el
fondo como el generador nos aportan un conjunto de
posibles soluciones que nos pueden ayudar a resolver el
problema. No se trata en este caso de predeterminar una
solución en el curso de la investigación, sino respaldarla.
También a un nivel hipotético, quiere decir son
supuestos o conjeturas con un grado de verdad, que
requiere ser puesto a prueba, lo que permite a los
estudiantes interiorizar el sentido del proceso de
investigación y la búsqueda de nueva información,
delimitando el tema y estableciendo los puntos de interés
así como poner a prueba la validez de las afirmaciones
propias o hipótesis; este aspecto se relaciona
directamente con la elección y elaboración del marco
referencial y la metodología, en la medida que sustentar
los propios argumentos supone un ejercicio que lleva al
estudiante a fundamentar sus argumentos con teorías y
fuentes de información.

Fase 4. Fundamentos: En este aparte los estudiantes

deben orientar, fundamentar y consolidar sus hipótesis
de trabajo sustentándose en la indagación teórica y
construir su marco de referencia para el proyecto de
investigación.

Fase 5. Tareas: Corresponde a las acciones que

permitirían la verificación de las hipótesis y se
expresarán en verbos infinitivos: indagar, analizar,
aplicar, implementar; de aquí se deriva la elaboración
de los objetivos de la investigación, deben ser
enunciados claros, específicos y alcanzables.

El documento final debe ser consignado en el foro de la

actividad de trabajo colaborativo y el entorno de
evaluación y seguimiento.
 Matriz Formulación del problema

Tema:
Formulación del Problema
El fondo El Generador La posible
(Antecedentes) (Pregunta de Solución
investigación) (hipótesis)

Marco
referencial

Objetivo
general

Objetivos
específicos

Referencias

Paso 4. Diseño metodológico y aplicación de Instrumentos

Actividades
Según Cerda(2011) el método cientifico es una
manera ordenada y sistemática de hacer las cosas,
aquí el orden se va referir a la forma como están
ubicadas las cosas y los elementos que hacen parte de
un todo. En este sentido lo sistemático, sería todo ese
conjunto de reglas y procedimientos que contribuyen
a que una actividad alcance unos fines determinados,
Diseño lo cual nos remite al método como un camino para
Metodológico acceder al conocimiento desde diversas perspectivas,
para el caso de la investigación en las ciencias
sociales.

 Enfoque Metodológico: cualitativo –

cuantitativo- mixto
  Paradigma epistemológico: positivista,
interpretativo, critico.
 Diseño y aplicación de técnicas e
instrumentos de investigación, para
comprobar la validez de las hipótesis
desarrolladas en el paso 3. para este ejercicio se
valdrán de diferentes instrumentos dependiendo
del enfoque de investigación seleccionado por el
grupo.

La elaboración de lo metodológico debe tener en

cuenta para su desarrollo los siguientes aspectos:

 Procedimiento.
 Unidades de análisis.
 unidad poblacional de análisis
(características sociodemográficas de los
actores sociales)
 Consideraciones éticas del estudio.
 Impacto esperado del proceso de
investigación.
 Resultados de la aplicación del
instrumento.

Para tener en cuenta en el diseño de investigación se

debe redactar un documento donde el grupo defina
cada aspecto de la metodología y lo contextualice:
cómo lo utilizará en la investigación que desarrollará,
mencione unos ejemplos de cada punto, por ejemplo:

Enfoque (Recuerde que existe el enfoque cualitativo,

cuantitativo y mixto, pero se está privilegiando el
enfoque cualitativo) y luego indicarse la postura
epistemológica, la cual va relacionado con los diseños
de investigación: Por ejemplo:

Técnicas. Es la forma en que se recogerá la

información y para ello se vale de instrumentos. En
toda investigación las técnicas utilizadas son: la
entrevista, la observación, encuesta, diario de
campo, historia de vida, autobiografías, relatos,
entre otros.

Instrumentos

Son los protocolos o cuestionarios para la entrevista

que puede tener preguntas abiertas o cerradas. De
manera breve se debe indicar o contar la estructura del
instrumento, por ejemplo: cuántas preguntas tiene o si
será un cuestionario de preguntas abiertas y o una
entrevista estructurada. Puede incluir el cronograma de
actividades de cómo se planificará y ejecutará el
proyecto de investigación.

Unidades de Análisis

Las unidades de análisis se encuentran directamente

relacionadas con el marco de referencia y las hipótesis
pues corresponde a los aspectos o categorías que nos
interesa indagar sobre el problema de investigación
planteado.

Procedimiento

Describir como se llevará a cabo el trabajo de campo –

recolección de información. (Se puede elaborar un
diagrama que indique como llevará a cabo el proceso).

Unidad Poblacional De Análisis

Descripción de las características socio-demográficas

de los actores sociales implicados, su codificación.
(Muestra o población con la cual se va desarrollar el
estudio)

Ética Del Estudio

Las normas y principios éticos que se deben aplicar

para realizar una investigación.

Impacto del Proyecto

 Es lo que se desea lograr con los participantes del
estudio y para qué serviría dichos insumos (Hacer la
reflexión desde la mirada desde su campo de
conocimiento general y los específicos) Es decir, es lo
que usted espera lograr con los resultados obtenidos
de esa investigación, este punto se relaciona
directamente con la justificación.

Paso 5. Informe Final. Descripción del proceso investigativo

Actividades
La descripción del proceso investigativo está
relacionado con un tipo de escritura que resulta
idóneo para la presentación de procesos
investigativos. De acuerdo con Marín (2015) la
descripción de procesos y técnicas metodológicas es
Descripción un procedimiento que consiste en enumerar y
del proceso desplegar las fases y pasos sucesivos que permiten al
Investigativo estudiante interiorizar el proceso lógico de la
investigación.

Este documento debe estar estructurado con los

siguientes apartados:

- Portada
- Antecedentes
- Justificación
- El problema de investigación
- Marco de referencia
- Objetivo general y específicos
- Diseño metodológico
- Cronograma de actividades
- Referencias (solo las citadas en el documento)

OBSERVACIONES
Recuerde aplicar las Normas APA para la elaboración del informe Final.

Referencias
Bunge, M. (1973). La investigación científica. Ariel. Barcelona.
Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación. Magisterio. Bogotá.
Habermas, J. (1992). Conocimiento e Interés. Taurus. Madrid.
Marin, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos. Fondo de
Cultura Econonómica. Argentina.
Tonucci, F. (1983). La investigación como alternativa a la enseñanza.
Cuadernos de Educación, cuaderno 43. Caracas.
Universidad de la Salle. (2002). Las fuentes de Información. Recuperado
de
http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInforma
cion.pdf

Sugerencia:
Es importante que se asegure sobre las fuentes usadas y que éstas
provengan de una base de datos confiable, por ejemplo:
http://www.scielo.cl/
http://www.psicologiacientifica.com/
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=805
http://www.facso.uchile.cl/psicologia/publicaciones/58507/revista-de-
psicologia
http://www.psicok.es/more_resources/mgzs
http://clacso.redalyc.org/