UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL - CHINCHA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“Próceres de la
Independencia”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA – PRIMER GRADO –

2019
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ica
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Chincha
1.3. Institución Educativa Pública : “Próceres de la Independencia”
1.4. Área : Matemática
1.5. Ciclo : VI
1.6. Grado : PRIMERO
1.7. Secciones : C
1.8. Nº de horas : 6 horas
1.9. Docentes : AVALOS MELO LOURDES

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES I II III IV (Nivel esperado de la competencia)
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

1° U 2° U
3°U 4° U 5° U 6° U 7°U 8° U

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a las

cantidad. relaciones entre cantidades o magnitudes,
- Traduce cantidades a traduciéndolas a expresiones numéricas y
expresiones numéricas operativas con números naturales, enteros y
racionales, aumentos y descuentos
- Comunica su comprensión porcentuales sucesivos, verificando si estas
sobre los números y las expresiones cumplen con las condiciones
operaciones iniciales del problema. Expresa su
comprensión de la relación entre los órdenes
- Usa estrategias y del sistema de numeración decimal con las
procedimientos de potencias de base diez, y entre las
estimación y cálculo operaciones con números enteros y
racionales; y las usa para interpretar
- Argumenta afirmaciones enunciados o textos diversos de contenido
sobre las relaciones matemático. Representa relaciones de
numéricas y las operaciones equivalencia entre expresiones decimales,
X X X X
fraccionarias y porcentuales, entre unidades
de masa, tiempo y monetarias; empleando
lenguaje matemático. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias,
procedimientos, y propiedades de las
operaciones y de los números para estimar o
calcular con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa,
tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números
enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica mediante ejemplos
y sus conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a interpretar
regularidad, equivalencia y cambios constantes o regularidades entre
cambio. magnitudes, valores o entre expresiones;
X X X X
- Traduce datos y condiciones a traduciéndolas a patrones numéricos y
expresiones algebraicas y gráficos42, progresiones aritméticas,
gráficas ecuaciones e inecuaciones con una
 incógnita, funciones lineales y afín, y
- Comunica su comprensión relaciones de proporcionalidad directa e
sobre las relaciones algebraicas inversa. Comprueba si la expresión
algebraica usada expresó o reprodujo las
- Usa estrategias y condiciones del problema. Expresa su
procedimientos para encontrar comprensión de: la relación entre función
equivalencias y reglas
generales
lineal y proporcionalidad directa; las
diferencias entre una ecuación e inecuación
- Argumenta afirmaciones sobre lineal y sus propiedades; la variable como un
relaciones de cambio y valor que cambia; el conjunto de valores que
equivalencia puede tomar un término desconocido para
verificar una inecuación; las usa para
Interpretar enunciados, expresiones
algebraicas o textos diversos de contenido
matemático. Selecciona, emplea y combina
recursos, estrategias, métodos gráficos y
procedimientos matemáticos para
determinar el valor de términos desconocidos
en una progresión aritmética, simplificar
expresiones algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones lineales, y
evaluar funciones lineales. Plantea
afirmaciones sobre propiedades de las
progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones así como de una función lineal,
lineal afín con base a sus experiencias, y las
justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra errores o vacíos en
las argumentaciones propias y las de otros y
las corrige.
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela
forma, movimiento y características de objetos mediante prismas,
localización. pirámides y polígonos, sus elementos y
- Modela objetos con formas propiedades, y la semejanza y congruencia
de formas geométricas; así como la
geométricas y sus ubicación y movimiento mediante
transformaciones. coordenadas en el plano cartesiano, mapas
y planos a escala, y transformaciones45.
- Comunica su comprensión Expresa su comprensión de las formas
congruentes y semejantes, la relación entre
sobre las formas y relaciones
una forma geométrica y sus diferentes
geométricas. perspectivas; usando dibujos y
construcciones. Clasifica prismas, pirámides
- Usa estrategias y X X
y polígonos, según sus propiedades.
procedimientos para orientarse Selecciona y emplea estrategias,
X X
procedimientos y recursos para determinar la
en el espacio. longitud, área o volumen de formas
geométricas en unidades convencionales y
- Argumenta afirmaciones sobre para construir formas geométricas a escala.
relaciones geométricas. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y
congruencia de formas, relaciones entre
áreas de formas geométricas; las justifica
mediante ejemplos y propiedades
geométricas.
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que plantea
gestión de datos e temas de estudio, identificando la población
incertidumbre pertinente y las variables cuantitativas
continúas, así como cualitativas nominales y
- Representa datos con gráficos y ordinales. Recolecta datos mediante
medidas estadísticas o encuestas y los registra en tablas de datos
probabilísticas. agrupados, así también determina la media
- Comunica su comprensión de aritmética y mediana de datos discretos;
los conceptos estadísticos y representa su comportamiento en
probabilísticos X X X X histogramas, polígonos de frecuencia,
- Usa estrategias y gráficos circulares, tablas de frecuencia y
procedimientos para recopilar y medidas de tendencia central; usa el
procesar datos
significado de las medidas de tendencia
- Sustenta conclusiones o
central para interpretar y comparar la
decisiones con base en la
información contenida en estos. Basado en
información obtenida
ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre
las características de una población. Expresa
la probabilidad de un evento aleatorio como
decimal o fracción, así como su espacio
 muestral; e interpreta que un suceso seguro,
probable e imposible, se asocia a los valores
entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la
ocurrencia de eventos y las justifica.
SELECCIÓN DE ENFOQUES DE TRANSVERSALES
ENFOQUES 3°U 4° U
PROMO PROMO 5° U 6° U 7°U 8° U
TRANSVERSALES 1° U
FOMENTANDO
2° U
FOMENTANDO
VIENDO
EL
VIENDO
EL
ALIMEN
TACION
ALIMEN
TRABA TRABA
TACION
LA PRÁCTICA LA PRÁCTICA CUIDAD CUIDAD SALUDA SALUDA
JANDO JANDO
DE VALORES Y DE VALORES Y O DE
NUESTR
O DE
NUESTR BLE Y BLE Y
TODOS TODOS ACTITUDES OBSERVABLES
UNA UNA O O LUCHA LUCHA
FRENT FRENT
APROPIADA APROPIADA MEDIO MEDIO CONTRA CONTRA
E AL E AL
DISCIPLINA DISCIPLINA AMBIEN AMBIEN
LA LA
AUSEN AUSEN
TE TE TISMO TISMO
ANEMIA. ANEMIA.

ENFOQUE INTERCULTURAL x x x - Docentes y estudiantes acogen con

respeto a todos.

- Docentes previenen y afrontan de manera

directa toda forma de discriminación.

- Docentes propician un diálogo continuo

entre diversas perspectivas culturales.

ENFOQUE INCLUSIVO O x x X - Docentes y estudiantes demuestran

ATENCIÓN A LA tolerancia, apertura y respeto a todos y
DIVERSIDAD cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación.
- Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a
nadie.
- Se brinda información continua a los
PP.FF. sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos.
- Se programa y enseña considerando
tiempos, espacios y actividades
diferenciadas según las características y
demandas de los estudiantes.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE x x - Docentes y estudiantes no hacen
GÉNERO distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
- Estudiantes y docentes analizan los
prejuicios entre géneros

ENFOQUE AMBIENTAL x X x - Docentes y estudiantes impulsan acciones

que contribuyan al ahorro del agua.
- Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios
educativos.
- Docentes y estudiantes promueven estilos
de vida en armonía con el ambiente.
- Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios
educativos
ENFOQUE DE DERECHOS x - Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos
ENFOQUE DE BÚSQUEDA x x x x x - Docentes y estudiantes comparan,
DE LA EXCELENCIA adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN x x x x x x X - Los estudiantes comparten siempre
AL BIEN COMÚN los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos.
- Los estudiantes demuestran solidaridad
con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
 II. CALENDARIZACIÓN

N° DE HORAS EFECTIVAS DE APRENDIZAJE

N° DIAS EFECTIVOS
SEMESTRE BIMESTRES ESCOLAR
POR POR POR POR
POR DIA POR SEMANA
BIMESTRE SEMESTRE BIMESTRE SEMESTRE
11 – 03 – 19
I 17 – 05 – 19
47 9 45 423
I 20 – 05 – 19
96 864
II 26 – 07 – 19
49 9 45 441
VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES.
12 – 08 – 19
III 18 – 10 – 19
47 9 45 423
II 21 – 10 – 19
90 810
IV 20 – 12 – 19
43 9 45 387
TOTAL 186 186 1674 1674
VACACIONES A PARTIR DEL 21 – 12 – 2019

III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

- Organizadores visuales: mapas conceptuales, mentales, semánticos, etc.

- Juegos recreativos.
- Compás, escuadras, lápiz, tajador y borrador
- Papelógrafos, Plumones
- Cinta Maskintape
- Laptop XO
- Cd , Software, retroproyector
- Libros del MED 1RO
-Cuaderno de trabajo
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Para el alumno:
Matemático 1. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
Matemática 1. Editorial Santillana-Texto del ministerio de Educación
Matemática 1. Cuaderno de trabajo-Texto del ministerio de Educación
Matemática 1. Resolvemos problemas-Texto del ministerio de Educación
- Para el docente:
Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
Matemática. San Marcos
MINEDU-Educa Perú
Manual para el docente. Matemática 1

Chincha Alta, 11 de marzo de 2 019

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AVALOS MELO LOURDES YUDITH
PROFESORA DIRECTORA COORDINADOR DE AREA