PLAN DE CONTINGENCIA PARA LLUVIAS E

INUNDACIONES ANTE EL FENÓMENO DEL NIÑO

C.E.N.E. “SANTA ROSA”

TRUJILLO – LA LIBERTAD
2015

0
 PLAN DE CONTINGENCIA PARA LLUVIAS E INUNDACIONES - 2015

I. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

I.1. Nombre de la I.E. : C.E.N.E. “SANTA ROSA”

I.2. Dirección : Jr. Mariscal de Orbegoso 715 – Trujillo cercado
I.3. Teléfono : 221731
I.4. Directora : Hna. Marilú Carranza Pinedo
I.5. UGEL : 04 Trujillo Sur Este
I.6. Nivel : Primaria
I.7. Turnos : Mañana y Tarde
I.8. Tipo de Gestión : Particular
I.9. Código Modular : 0396226
I.10. R.U.C. : 20147184434
I.11. E – mail : cenesantarosa@hotmail.com
I.12. Población de personal Directivo, docente y personal administrativo.

I.13. Población
NIVEL DIRECTIVOS DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL
de

PRIMARIA 1 23 13 37

estudiantes.

GRADO/AÑO DE
NIVEL N° ESTUDIANTES
ESTUDIOS

PRIMARIA 1º 2º, 3º 4º 5° 6° 342

TOTAL 342

I.14. Límites territoriales del C.E.N.E. “Santa Rosa”:

 ESTE: Jr. Orbegoso
 OESTE: Jr. Gamarra
 NORTE: Jr. Grau
 SUR: Jr. Ayacucho

I.15. Responsables del Comité de Gestión de Riesgos y Desastres conformado por:

Directora : Hna. Marilú Carranza Pinedo

Coordinadora I Turno : Roxana Elizabeth Atoche Vásquez
Coordinadora II Turno : Rosario Esperanza León Díaz

2. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú

1
 Ley Nº 28044 – Ley General de Educación
 Ley Nº 28551 que establece “La Obligación de Elaborar y Presentar Planes de Contingencia”
 Ley 28611 - Ley General del Medio Ambiente.
 Ley N° 29664 – Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD) y su Reglamento Decreto Supremo N°048-2011-PCM.
 Ley N° 28628 – Ley que regula la participación Asociación Padres de Familia – APAFA en las
Instituciones Educativas Públicas.
 Ley Nº 19338 Ley del Sistema de Defensa Civil y sus modificatorias: Decreto Legislativo Nº 422,
Decreto Legislativo Nº 735 y Decreto Legislativo Nº 905
 D.S. Nº 048-2011-PCM, aprueba el Reglamento de la Ley 29664 del Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres.
 D.S. N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley de Educación.
 D.S. N° 017-2012-ED, aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA).
 D.S. N° 006-2006-ED y modificatorias.
 Decreto de Urgencia N°024-2010, Dictan medidas económicas y financieras para la creación
del Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de
Emergencias por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados.
 R.M. Nº 0504-2012-ED. 2012-ED Reconocimiento de logros Ambientales en Instituciones
Educativas a Nivel Nacional.
 R.M. N° 773-2012 MINSA Aprueba D.S N° 048-MINSA/DGPS-V01. Para promocionar el lavado
de manos social como práctica saludable en el Perú.
 R.M. N°556-2014-ED-MINEDU, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2015 en la Educación Básica.
 R.V.M. Nº 006-2012-ED. Aprueba las “Normas específicas para la planificación, organización,
ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación
Básica y Educación Técnico Productiva”
 Decreto Supremo N°045-2015-PCM, que declara el Estado de Emergencia por Peligro
Inminente ante el periodo de lluvias 2015-2016 y posible ocurrencia del Fenómeno El Niño.
 Decreto Supremo N°058-2015-PCM. Decreto Supremo que prorroga el Estado de Emergencia
en algunos distritos y provincias comprendidos en los departamentos de Tumbes, Piura,
Lambayeque, La Libertad, Cajamarca, Amazonas, San Martín, Áncash, Lima, Ica, Arequipa,
Cusco, Puno, Junín y Provincia Constitucional del Callao, por peligro inminente el período de
lluvias 2015-2016 y posible ocurrencia del Fenómeno El Niño.
 Decreto de Urgencia N°004-2015-PCM, Medidas para la ejecución de intervenciones ante el
periodo de lluvias 2015-2016 y la ocurrencia del fenómeno El Niño.
 Resolución Gerencial Regional N°3866-2015-GRLL-GGR/GRSE, que establece acciones de
medidas preventivas que deben insertarse en los procesos pedagógicos e instituciones en las
II.EE. de la Región La Libertad como respuesta a las situaciones de Riesgo existentes.

2
  Oficio Múltiple N°011-2015-MINEDU/VMGI-DIGEGED.
 Directiva N°18-2015-GRLL-GGR/GRSE-SGGP, Lineamientos de acción ante los riesgos del
Fenómeno El Niño, en II.EE. de Educación Básica, Educación Técnico Productivo y Superior no
universitaria de la región La Libertad.

3. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DEL RIESGO

3.1. ¿QUÉ ES EL FENÓMENO EL NIÑO?

El fenómeno El Niño es un calentamiento de la superficie de las aguas del Pacífico que
afecta principalmente el Sureste Asiático, Australia y Sudamérica. Este se caracteriza por el
ingreso de una masa superficial de aguas cálidas en el mar, desde el norte en el caso del
Perú, que genera un aumento cambios climáticos anómalos, como el aumento de la
temperatura del mar, afectado la pesca, además de intensas lluvias y también sequías.

3.2. SU ORIGEN
Su nombre se refiere al niño Jesús, porque este fenómeno ocurre aproximadamente en el
tiempo de Navidad en el Océano Pacífico, por la costa oeste del Sur de América. El nombre
del fenómeno es Oscilación del Sur El Niño, ENSO por sus siglas en inglés. Es un síndrome
que ocurre desde hace más de 7 milenios.

3.3. ¿POR QUÉ OCURRE EL FENÓMENO DE EL NIÑO?

El meteorólogo Abraham Levy señala que este fenómeno ocurre porque el agua del mar,
que tradicionalmente es fría en el otoño e invierno, se calienta y ello trae también un
aumento de la temperatura general del aire. "Las corrientes de agua cálida que no están en
la superficie del mar viajan por debajo del mar, desde Australia hasta el Perú. Es un
proceso que se inició en enero y que dura tres meses; por lo tanto, llegan en los últimos
días de marzo".
A partir de ese momento, las aguas cálidas entran a nuestras playas por el norte,
extendiéndose a lo largo de todo el litoral peruano usualmente durante abril.

3.4. CONSECUENCIAS DEL FENÓMENO DE EL NIÑO

3
  Lluvias intensas.
 Existen especies que no sobreviven al cambio de temperatura y mueren, generando
pérdida económica en actividades primarias.
 Calentamiento de la Corriente de Humboldt o Corriente del Perú.
 Surgen enfermedades como el cólera, que en ocasiones se trasforman en epidemias
muy difíciles de erradicar.
 Pérdidas pesqueras.
 Intensa formación de nubes.
 Periodos muy húmedos.
 Baja presión atmosférica.

3.5. DAÑOS EN LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

En cuanto al daño en la infraestructura en general, los mayores impactos ocurrieron en los

departamentos de Tumbes,
COE DELPiura, Lambayeque
C.E.N.E. y La Libertad.
“SANTA ROSA” De los 557 establecimientos
de salud afectados, el 60% estuvo localizado en la costa norte, la mayoría en puestos de
salud. El departamento de Piura fue el más afectado, con el 21,5% del total de
DIRECTORA:
establecimientos. Hna. Marilú Carranza Pinedo

El sector educación también se vio afectado por el FEN 1997-1998, principalmente por el
daño a la infraestructura educativa y al equipamiento que fue valorizado en US$ 227,71
PPFF: Silvia Torres Estrada – Rosa Rodríguez
PERSONAL ADMINISTARTIVO:
millones, de los cuales el 95,3% correspondió a daños en 2873 centros escolares de
Linda Ysabel Alva y Alva
ESTUDIANTES: Bertha Valeria Paredes
primaria, secundaria y tecnológicos que se anegaron y Leyva
destruyeron
– Camila RamosoMiñano
dañaron
parcialmente. Del total de daños en centros educativos, Piura tuvo el mayor número de
DOCENTES COORDINADORES:
locales escolares dañados.
MAÑANA – Roxana Elizabeth Atoche Vásquez
TARDE: Rosario Esperanza León Díaz

4. ORGANIZACIÓN
EQUIPO DE RESPUESTA
EQUIPO DE COMUNICACIÓN ORGANIGRAMA COE- Johana Isabel Noriega López
- Eliana Patricia Novoa Santillán - Simone Elizabeth Quezada Ponce
- Yolanda Claudia Silva Yasta - Deyci López Juárez
- liz Cristina Castillo Aguilar

BRIGADAS DE SEÑALIZACIÓN Y BRIGADA DE PRIMEROS BRIGADAS DE SEGURIDAD,

PROTECCIÓN. AUXILIOS EVACUACIÓN Y RESCATE

Enna Cecilia Flores Gabrielli
Luis Carlos Gonzáles Beltrán
Elga Mariana Sánchez Llanos
Holanda Miriam Olivo Marcelo David Alberto Alcarazo Odar
Ana Isabel Ortiz Álvarez
Antonieta Maribel Venegas Lázaro.
Rocío Ayala Baca
Yolanda Lázaro Alvarado
4
Rosa Elizabeth Rivera Fernández.

Sandra Elizabet De La Cruz García

5.1. Descripción de las funciones

FUNCIONES DEL COE

 Toma de decisiones basado en la información actualizada.
 Acción por los acuerdos tomados con la coordinación institucional o
coordinación local y aplicar los planes de contingencia establecidos para
responder ante la emergencia.
 Evalúa el daño de la institución, su entorno y su localidad.
 Coordina las acciones de búsqueda, evacuación de las víctimas en la I.E.
 Coordina las acciones de apoyo logístico general (suministros, acopio y
administración de la ayuda por las instituciones locales responsables).
Función de CGRD  Dependiendo de la situación de emergencia, el docente coordinador
al convertirse en junto al Presidente de la Comisión decidirán si se procede con la
COE evacuación hacia la zona segura de la comunidad.
 Dar la alerta de emergencia y evacuación de toda la comunidad
educativa a la zona de refugio designada por las autoridades regionales
 Estar permanentemente en contacto con los padres de familia.
 Tener un registro de los domicilios de los alumnos, DNI, tipo de sangre,
restricción en caso de medicamentos (alergias y otros), tipo de seguro
(si lo tuviera), personas autorizadas para recoger a los estudiantes.
 Mantiene informada a la comunidad educativa por medio de los medios
de comunicación.
PRESIDENTE DE RESPUESTA
LA COMISIÓN DE  Establece, instala y pone en operación el COE de la institución educativa
ocurrida la emergencia/desastre o la inminencia de estas.
GESTIÓN DEL  Toma las decisiones pertinentes para solventar las situaciones que se

5
 presentan.
 Evalúa el proceso de manejo de la situación.
 Recibe información detallada de los diversos problemas que se
presentan en la Institución Educativa y comunidad que puedan afectar la
RIESGO escolaridad de los estudiantes.
(DIRECTOR)  Emite los reportes oficiales de la institución educativa.
 Establece comunicación con el COEL (municipio) COE de la UGEL, COE de
la DRE entre otras instituciones u organismos de socorro.
REHABILITACIÓN
 Normaliza el reinicio de las labores escolares continuidad de servicios
RESPUESTA Y REHABILITACIÓN
 Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
 Da seguimiento a cada situación por solucionar, así como el
DOCENTE
cumplimiento de las normas existentes.
COORDINADOR  Solicita el informe de la situación de emergencia al equipo de respuesta
DE LA COMISIÓN y rehabilitación.
 Analiza los reportes.
 Si evidencia peligro interactúa con el responsable de comunicación
(Interactúa con el responsable si evidencia peligro).
Los integrantes de las BRIGADAS DE DAÑOS Y NECESIDADES, EQUIPO DE
PREVENCIÓN y REDUCCIÓN constituyen el EQUIPO DE COMUNICACIÓN.
A) EQUIPO DE COMUNICACIÓN:
 Le corresponde la evaluación de daños y determinar las necesidades
EQUIPO DE para la atención inmediata de la emergencia.
PREVENCIÓN  Tiene directorios e información actualizados para ayudar a tomar las
decisiones correctamente.
 Elabora información detallada para que la dirección la difunda.
 Informa a la comunidad educativa sobre la situación de la Institución
Educativa.
RESPUESTA
 Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los
BRIGADA DE alumnos.
EVALUACIÓN DE REHABILITACIÓN
 Realiza una primera evaluación preliminar.
DAÑOS Y
 Apoyar la realización de la evaluación Complementaria. Elabora el
NECESIDADES informe de EDAN de la II.EE.
 Reporta al equipo de comunicación y al docente coordinador del COE los
daños ocasionados por la emergencia o desastre.
BRIGADA RESPUESTA
DE  Se instalará en la zona de seguridad portando el botiquín de primeros
auxilios.
PRIMEROS  Atiende a los heridos
AUXILIOS  Ayuda a los alumnos que pueden haber sufrido lesiones menores
 Reporta la cantidad de heridos.

6
  Realiza la valoración inicial de los heridos.
 Registra los nombres, sexo, grado de estudios de los heridos.
 Ayuda a los heridos con lesiones menores
REHABILITACIÓN
 Informa quienes necesitan ayuda y de qué tipo.
 Solicita al coordinador apoyo externo (ambulancia y hospital) en caso
sea necesario.
 Coordina el traslado de las personas afectadas por la emergencia o
desastre a los centros asistenciales, de las áreas seguras o albergue
temporal.
RESPUESTA
 Dirige la Evacuación interna y externa de ser necesario.
 Evacua a los alumnos accidentados.
 Verifica que todas las personas hayan evacuado.
 Reporta personas que no hayan evacuado, que se encuentran
BRIGADA DE atrapadas.
 Informa a las personas especializadas para que ayuden en la evacuación
EVACUACIÓN Y
de las personas atrapadas.
RESCATE REHABILITACIÓN
 Continuar en estado de alerta ante la posibilidad que se repita el evento,
o incremente su magnitud.
 Verifica que todos los alumnos estén en la zona de seguridad,
 Luego se incorpora al Equipo de Respuesta y Rehabilitación y colabora
con las actividades lúdicas y de soporte socio emocional.
RESPUESTA
 Apoya a los alumnos a conservar la calma.
 Apoya en el cuidado de los alumnos
BRIGADAD DE
REHABILITACIÓN
PROTECCIÓN Y  Establece el área física de entrega de alumnos
ENTREGA DE  Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía
 Activa el protocolo de entrega de alumnos
NIÑOS  Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos
por sus padres o algún miembro de la familia y a los alumnos que no
fueron recogidos y sean entregados a las autoridades.

5.2. Mencionar las organizaciones o entidades aliadas para las acciones de respuesta y
rehabilitación

- Compañía de Bomberos Voluntarios Washington State N°177 - Trujillo

- Hospital Belén
- Hospital Regional Docente de Trujillo
- Hospital Víctor Lazarte Echegaray
- Comisaría PNP “Ayacucho”
- Gerencia de Seguridad Ciudadana y Defensa Civil de la MPT

7
 - Municipalidad Provincial
- GRE La Libertad
- UGEL 04 Trujillo Sur Este
- Sub Gerencia de Defensa Civil del Gobierno Regional

5.3. Considerar los recursos que se disponen (extintores, vehículos, etc.).

- Extintores 05
- Camillas 02
- Botiquín 01
- Mochila de emergencia 01

6. OBJETIVO GENERAL

Participar con el apoyo del gobierno local e instituciones aliadas en las tareas de respuesta y
rehabilitación que nos permitan afrontar los efectos del fenómeno “El niño” accediendo al
restablecimiento del sistema educativo y asegurando el derecho a una educación de calidad a
estudiantes con discapacidad múltiple, visual y autismo; aún en situaciones de emergencia
**mejorando así su calidad de vida.

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS

a) Aplicar el currículo de emergencia cuyos elementos se encuentren adaptados a las

necesidades de las estudiantes del C.E.N.E. “Santa Rosa” y que responda al restablecimiento
y continuidad del servicio educativo.
b) Realizar actividades de apoyo psicosocial, lúdicas y curriculares adaptadas a las necesidades
de las estudiantes del C.E.N.E. “Santa Rosa” para la recuperación socioemocional de los
miembros de nuestra comunidad asegurando su bienestar físico y emocional.
c) Actuar con el apoyo de los aliados para atender a la población de acuerdo a las necesidades
como atención médica, instalación de carpas, abastecimiento de víveres, agua y vestimenta.

d) Evaluar los daños ocasionados por el desastre en la infraestructura de la institución

buscando un ambiente seguro donde se pueda restituir la labor educativa, retomando la
educación formal con profesionales calificados y aplicando un plan de estudio acorde a la
realidad.

8
8. ACTIVIDADES

8.1. Acciones de respuesta inmediata (Soporte socio emocional, actividades lúdicas)

¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA ENFRENTAR EL

ASPECTOS RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
EVENTO ADVERSO?
Si están en el salón de clase, continuar y no salir,
siguiendo las instrucciones de los brigadistas y
Aulas
la profesora y ubicarse en las respectivas zonas
de seguridad previamente señaladas.
Evacuar con tranquilidad siguiendo las
Baños instrucciones de los brigadistas o profesora en
las zonas de seguridad. Señalizaciones
Ubicarse en las respectivas zonas de seguridad Personal preparado
ACCESO Y Seguridad COMISIÓN DE
previamente identificadas. para evacuar.
AMBIENTE DE Inmediato GESTIÓN DEL
Evacuar rápidamente (sin correr), con las manos Personal del
APRENDIZAJE RIESGO
a los lados del cuerpo y/o tomándose de los C.E.N.E. “Santa
pasamanos al subir las escaleras. Rosa”
Vías de acceso
Mientras no pueda evacuar, ubicarse en un
lugar seguro previamente identificado, a lado de
columnas, o muros estructurales.
Cerrar las ventanas, que pueda permitir el
Mobiliarios y
ingreso del agua, proteger el mobiliario
equipos
colocándolo en alto.
ENSEÑANZA Y Aplicar la propuesta de actividades Currículo de Después de
Material didáctico
APRENDIZAJE socioemocionales lúdicas y curriculares. Emergencia. 30 minutos
Currículo Hacer uso del currículo de emergencia.

9
 Apoyo Tratar de serenarse, porque se piensa y actúa Kit Socioemocional de dar inicio
socioemocional mejor. Kit Lúdico a la lluvia.
COMISIÓN DE
Kit Pedagógico
GESTIÓN DEL
Asistencia de Aplicar la propuesta de actividades
maestros socioemocionales lúdicas y curriculares. Currículo de
Después de
Asistencia de Si están en el salón de clase, mantenerse en el Emergencia. COMISIÓN DE
30 minutos
estudiantes siguiendo las instrucciones de los brigadistas y Kit Socioemocional GESTIÓN DEL
De inicio de
docentes. Kit Lúdico RIESGO
la lluvia.
Simulacros Ejecutar las acciones previamente planificadas Kit Pedagógico
antes de la situación de emergencia.
Estudiantes, Activar el COE y brigadas de evacuación,
docentes, primeros auxilios y emergencia.
directivos, Activar el sistema de alarma. Comunidad
administrativos, Activar el plan de evacuación educativa, COMISIÓN DE
COMUNIDAD
auxiliares instituciones Inmediato. GESTIÓN DEL
EDUCATIVA
Padres de Familia Acompañamiento y monitoreo para enfrentar la aliadas y planos de RIESGO
emergencia o desastre en la escuela. evacuación.
Aliados Formar equipos de evacuación y atención en
postas y centros de salud.
POLÍTICA Normas, Normas Antes COMISIÓN DE
EDUCATIVA Y directivas, Aplicación de las normas INEE Directivas Durante GESTIÓN DEL
COORDINACIÓN resoluciones Resoluciones Después. RIESGO

8.2. Acciones de rehabilitación (Intervención al currículo de emergencia, espacios seguros)

10
 ¿QUÉ ACCIONES DESARROLLAR PARA DAR RECURSOS ¿Qué necesitamos
ASPECTOS CONTINUIDAD AL SERVICIO EDUCATIVO? (Fase para desarrollar las acciones PLAZOS RESPONSABLES
de Rehabilitación) de contingencia post evento?

11
 Adecuar espacios temporales para la restitución Especialista en área de
Aulas
inmediata de la labor educativa. Gestión del Riesgo y Defensa COMISIÓN DE
Desarrollar actividades de educación sanitaria. Civil. 1 hora GESTIÓN DEL
Baños Evaluación de daños y restablecimiento de los Ambientes accesibles y RIESGO
ACCESO Y servicios de agua y saneamiento. seguros.
AMBIENTE DE Seguridad Ubicar un ambiente en buen estado y seguro.
Especialista en área de
APRENDIZAJE Vías de Ubicar un ambiente accesible para la restitución
Gestión del Riesgo y Defensa COMISIÓN DE
acceso inmediata de la educación formal.
Civil. 1 hora GESTIÓN DEL
Revisar los equipos, suministros eléctricos,
Mobiliarios y Ambientes accesibles y RIESGO
conexiones de gas y agua que estén en buen
equipos seguros.
estado.
ENSEÑANZA Y Contar y hacer uso del kit lúdico y materiales
APRENDIZAJE Material lúdicos.
didáctico Elaborar material educativo pertinente y Currículo
COMISIÓN DE
dosificado. Material educativo.
72 horas GESTIÓN DEL
Currículo Uso del currículo de emergencia. Personal con experiencia en
Apoyo Uso de los kits de respuesta socio emocional. RIESGO
educación
socioemocio Realizar actividades previas al inicio de clases
nal como apoyo socioemocional.
Asistencia de Capacitación en temas de apoyo socioemocional Currículo 72 horas COMISIÓN DE
maestros y gestión de riesgo. Material educativo. GESTIÓN DEL
Asistencia de Actividades de recuperación socioemocionales, a Personal con experiencia en RIESGO
estudiantes través de dinámicas lúdicas y recreativas. educación
Simulacros Preparar a la comunidad educativa para
responder adecuadamente a situaciones adversas
como un sismo.

12
 Estudiantes, Evaluación temprana de los eventos, aplicando la
docentes, ficha EDAN.
directivos, Contar con docentes con condiciones básicas
Especialista en área de
administrativ para la atención del servicio educativo.
Gestión del Riesgo y Defensa
COMUNIDAD os, auxiliares
Civil de la M.P.T y de la UGEL 72 horas
EDUCATIVA Padres de Ejecutar actividades para el reforzamiento de los
N° 04.
Familia procesos de recuperación de los estudiantes.
Ficha EDAN
Accionar el sistema de comunicación con
Aliados bomberos, primeros auxilios, defensa civil, policía
COMISIÓN DE
nacional, etc.
GESTIÓN DEL
POLÍTICA Normas, Normas Antes
RIESGO
EDUCATIVA Y directivas, Aplicación de las normas INEE Directivas Durante
COORDINACIÓN resoluciones Resoluciones Después

9. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN (Dependiendo de la amenaza identificada)

PROCEDIMIENTOS DE ACCIONES DE RESPUESTA

EVACUACIÓN
 Activar el COE.
 Activar brigadas.
 Enviar reporte preliminar a UGEL.
 Hacer una evaluación preliminar de daños materiales y humanos.
 Organizar a la comunidad educativa.
PRIMERAS 6 HORAS  Coordinar con instituciones locales /comunales.
 Establecer formas de comunicación con la comunidad educativa local para informar sobre sus acciones.
 Sensibilizar y coordinar acciones de apoyo con miembros de la comunidad educativa.
 Diagnosticar afectaciones en estudiantes sobre consecuencias del evento.
 Elaborar una relación de necesidades básicas.
 Disponer de materiales y herramientas existentes.
DE 6 A 24 HORAS  Asegurar personal para atención de niños.

13
  Contactar con instituciones /autoridades de la comunidad.
 Emitir reporte a las instancias superiores y comunales.
 Establecer formas de comunicación con la comunidad educativa y local para informar sobre sus acciones.
 Implementar una acción comunicacional de sensibilización.
 Acondicionar y gestionar espacios seguros.
 Desarrollar actividades lúdicas y de soporte socioemocional con docentes y estudiantes.
 Proveerse de materiales requeridos para restituir el servicio educativo.
 Actualizar y ejecutar el plan de contingencia institucional.
 Garantizar espacios seguros de servicios básicos para niños.
 Acondicionar los espacios seguros.
DE 24 A 72 HORAS  Mantener continuidad en el reporte a las instancias superiores y comunales.
 Mantener campaña comunicacional.
 Implementar el plan para actividades lúdicas y de soporte socioemocional.
 Monitorear y cerciorarse de contar con espacios seguros para reactivar el servicio educativo.
 Promover una campaña de comunicación de la reactivación del servicio educativo.
 Restituir el servicio educativo.
DE 72 HORAS A MÁS
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional con docentes y estudiantes.
 Usar y mantener el control de materiales lúdicos de los kits pedagógicos de emergencia.

Hna. Marilú Carranza Pinedo Roxana Elizabeth Atoche Vásquez Rosario Esperanza León Díaz
Directora Coordinadora I Turno Coordinadora II Turno

14
 ANEXO N°01
INVENTARIO DE RECURSOS

ACTIVIDADES PARA RECURSOS RECURSOS CON LOS

RECURSOS A GESTIONAR
LA EMERGENCIA NECESARIOS QUE SE CUENTAN
 Alarma eléctrica  Alarma eléctrica  Capacitación
 Megáfono.  Megáfono.
permanente.
 Plan en casos de  Programa de
 Consulta con un
lluvias e simulacro de
Alerta Temprana especialista para
inundaciones. inundaciones.
encontrar formas
 Reducir los
adicionales de
peligros.
reducción estructural.
 EDAN  EDAN  Adiestramiento: dónde
 Contacto telefónico  Equipo de
y cómo cerrar el paso
con uno de los suministro para
de la electricidad, el gas
aliados para poder desastres.
y el agua en los
Evaluación (Locales  Plan de
llamar y hacerle
interruptores y tomas
escolares) contingencia para
saber si estamos
principales.
lluvias e
bien.
 Protocolo de inundaciones.
 Plan de
acciones ante
contingencia para
lluvias e
incendios.
inundaciones.
 Información y

 Currículo de  Currículo de preparación para actuar

Para aprendizajes del
emergencia. emergencia. de la mejor manera
momento
para disminuir los daños
causados por un sismo.

ANEXO N°02

DIRECTORIO DE EMERGENCIAS ACTUALIZADO

INSTITUCIÓN DIRECCIÓN / TELÉFONOS

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE TRUJILLO 244212
INDECI – DEFENSA CIVIL 285524 - 503223

15
 BOMBEROS 116 – 294104 - 233333
Las Quintanas - Marcial Acharan 315
RADIOPATRULLA
220324 - 221908
CENTRAL DE EMERGENCIA 105
POLICÍA MOTORIZADA 232290
Av. América Sur 405
COMISARIA LA NORIA
211883 - 217433
Ayacucho 458
COMISARIA AYACUCHO
291436 - 409007
POLICÍA DE CARRETERAS 293213
POLICÍA MUNICIPAL 298734
HOSPITAL REGIONAL 231581
HOSPITAL BELÉN 245748
Prolongación Unión 1350
ESSALUD (HOSPITAL LAZARTE)
216119 – 216118 - 216120
Av. Mansiche 810 - Urb. Santa Inés
CLÍNICA PERUANO AMÉRICANA
Tel. 231261 (Ambulancia 9959051)
Los Laureles 436 - Urb. California
CLINICA SANCHEZ FERRRER
Tel. 285541 (Emergencia 288338)
Jr. Bolognesi 561
CLINICA VIRGEN DEL PILAR
Tel. 257251 Emergencia
CRUZ ROJA PERUANA 292243
HIDRANDINA 481313
211444 (Central Telefónica) - 259612 (Jr.
SEDALIB
Zepita) - 217837 (Emergencias)
Central Alerta Trujillo: 484242 - 298734
SERENAZGO RPM #334959 y #975081030
WhatsApp 954629970
SAMU 106
UGEL Nº 4 SUR ESTE 291192 – 942265350
GRE La Libertad 284199 - 420506

16
 ANEXO N°03 - RUTAS DE EVACUACIÓN (MAPA DE EVACUACIÓN)

Primer Piso

Oficinas 1° Grado B 1° Grado A

Dirección
Administrativas 3º grado B 3º grado A

Enferme
S.S.H.H.

JARDÍN

JARDÍN
ría
Coordinació Psicologí
n de a
Pastoral
Sala de
Sala de talleres
talleres

1º A Personal
1º B
3°A administ
3° B rativo

2º B 6º A 6º B
1º A 4° B 5° A 6° B
3°A

Segundo Piso

Sala de 6° Grado B 6° Grado A 2° Grado B

Profesores 5° Grado B 5° Grado A 4° Grado B

Corredo Corredo
r Zona insegura en caso de lluvias e inundaciones r

Zona segura en caso de lluvias e

inundaciones

2° Grado A
Biblioteca
4° Grado A

17
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
ANEXO N°04
LISTA DE EQUIPAMIENTOS

Kit para la primera respuesta ante una emergencia de una Institución Educativa

Equipos
Equipo
Materiales Equipos de Equipo de de Equipos de
contra
Primeros auxilios primeros auxilios rescate entrada comunicación
incendio
forzada

 Caja de gasa
estéril  Juego de
 Esparadrapo cuerdas
 Vendas  Linterna de
 Tablilla para mano/ velas/
fracturas caja de
 Rollos de
fósforo
algodón  Mosquetones
 Camillas
absorbente oval  Radio a
metálicas
 Frascos de  Mosquetones pilas
 Caja de
tintura de delta  Palas  Walki talke
depósitos  Sistema
yodo  Poleas  Picotas  Sistema de
 Caja de guantes de
 Frascos de simples  Cinceles alarma
 Balones de manguera
bicarbonato  Poleas dobles  Hachas  Megáfonos
oxígeno s  Cizallas
de sodio  Cascos  Silbatos
 Inmovilizadores  Extintores  Patas
 Picratos  Guantes  Sirena
de cabeza  Bolsas de de  Teléfonos
 Frascos de  Linternas
 Collarines arena fina
analgésicos frontales cabra celulares
regulables  Chalecos
 Tijeras  Chalecos
 Férulas de vacío
 Paquete de  Gorras distintivos
kits completo
agujas  Maletines
hipodérmicas  Megáfonos
 Cuentagotas  Sistema de
 Termómetro alarmas
 Botiquines  Equipo de
portátiles luces de
 Bidones de emergencias
agua

ANEXO N°04

18
“Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
CALENDARIO CLIMATOLÓGICO

Fenómeno Natural Meses Actividad

 Preparémonos Para el FEN
(Reconocimiento de zonas con peligro de
Setiembre riesgo en la I.E., Programación Curricular
Octubre de emergencia por FEN, Charlas de
Noviembre Información, Campañas de Prevención)
FENÓMENO DEL NIÑO
Diciembre  Reparación de techos de la I.E.
Enero  Construcción de canales de evacuación
Febrero de agua.
 Evaluación Permanente
 Informe Final.

ANEXO Nº 05
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Nº CRONOGRAMA
Ord. ACTIVIDADES RESPONSABLES
S O N D E F
Elaboración del Plan de Comisión de Gestión
01 x
Contingencia de Riesgo
Inventario de recursos con que Comisión de Gestión
02 x x
cuenta la I.E. de Riesgo.
Gestión de supervisión de las zonas Comisión de Gestión
03 de riesgo de parte de personal x x de Riesgo.
técnico de defensa civil.
Coordinar con el comité de Defensa
04 x x x Comisión CGR
Civil.
Aplicación de Currículo de Docentes de Aula y
05 x x x
emergencia por FEN Tutores
Charlas de primeros auxilios a la Equipo Directivo
comunidad educativa (brigadistas, Bomberos
06 x
personal que labora comité de Centro de salud
aula).
Capacitación práctica sobre Bomberos y Defensa
07 prevención de desastres de Gestión x X Civil.
de Riesgo.
Efectivizar las charlas de primeros
Docentes y tutores.
08 auxilios en sesiones de aprendizaje x x x
practicas demostrativas.

09 Implementación de sacos de arena. x x x Comunidad Educativa.

Comisión de Gestión
10 Monitoreo x x x x x x
de Riesgo

19
“Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

ANEXO N° 06

CURRICULO DE EMERGENCIA PARA

MITIGAR EL FENÓMENO DEL NIÑO EN
EL C.E.N.E. “SANTA ROSA”

20
“Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

PRESENTACIÓN

Que mediante el D.S. Nº 045 – 2015 – PCM declara en estado de emergencia en

algunos distritos y provincias, comprendidos en los departamentos de Tumbes, Piura,
Lambayeque, La Libertad, Cajamarca, Amazonas, San Martín, Ancash, Lima, Arequipa,
Cuzco, Puno y Junín, por peligro inminente ante el periodo de lluvias 2015 – 2016 y
posible ocurrencia del Fenómeno del Niño y el D.S. Nº 058 – 2015 – PCM prorroga el
estado de emergencia de los mismos.

Al presentarse este escenario, la Gerencia Regional de Educación de La Libertad

(GRELL), en coordinación con el Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI),
decidieron realizar actividades frente a esta situación para salvaguardar la educación
de los niños, niñas y adolescentes de la Región.

El último cuadro respecto al estado de infraestructura y nivel de riesgo de los colegios

en La Libertad está de la siguiente manera: de las 4200 instituciones educativas entre
públicas y privadas, 1248 figuran en situación de vulnerabilidad ante el Fenómeno El
Niño.

Sin embargo, el cuadro es un poco más específico, pues de esos 1248 colegios, 601
están considerados por Defensa Civil en vulnerabilidad media; 382 están calificadas en
un nivel de vulnerabilidad alto y 265 en un nivel de vulnerabilidad muy alto. Estos
últimos podrían inundarse.

También se ha dispuesto ejecutar acciones para prevenir el contagio de enfermedades

que suelen intensificarse ante la presencia del fenómeno del Niño como son la malaria,
neumonía, dengue, infecciones diarreicas agudas, entre otras.

El plan permite desarrollar procesos intensivos de comunicación y coordinación para

hacer más eficiente la gestión de respuesta y rehabilitación en situaciones de
emergencia. Además, contempla la capacitación a los integrantes de las comisiones de
Gestión del Riesgo de Desastres de los colegios priorizados.

El trabajo realizado por el CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA (COE)

conformado por el equipo de docentes y autoridades de los distritos y provincias de la
Región de La Libertad, debe ser llevado a la práctica porque cada propuesta está a base

21
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
de las experiencias vividas por los mismos, brindando así un aporte pedagógico
valiosos para el trabajo en situaciones de emergencia.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: LA LIBERTAD

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: 04

1.3. SITUACIÓN DE EMERGENCIA: LLUVIAS, INUNDACIONES, ENFERMEDADES RESPIRATORIAS,

INFECCIOSAS

1.4. CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA: COE DRE LA LIBERTAD

1.5. INSTITUCION EDUCATIVA: C.E.N.E. “SANTA ROSA”

1.6. DURACIÓN: 04 SEMANAS

II. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO DE EMERGENCIA

PASO 1: DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE EN LA

EMERGENCIA.

ASPECTOS DE NIVEL O GRADO DE

DESCRIPCIÓN DE LA AFECTACIÓN / NECESIDADES Y DEMANDAS DE AFECTACIÓN
AFECTACIÓN SEGÚN
APRENDIZAJE
NORMAS INEE LEVE MODERADO GRAVE

Estudiantes muestran ansiedad, temor por las consecuencias

Salud emocional de infección y daño que causa el dengue. Enfermedades
infecto contagiosas. Enfermedades respiratorias. x

Falta de servicios básicos de agua potable, desagüe, cuyas

Promoción de la
consecuencias incrementan los indicadores IRAs, EDAs y x
higiene
Dengue.

Síntomas de infección del dengue (fiebre, dolor de cabeza

detrás de los ojos, vómitos etc.) agotamiento y poca
Salud física
disposición para el aprendizaje. Deshidratación, enfermedades x
respiratorias.

Alimentación Pocos alimentos frescos, agua potable limitada para consumo. x

22
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
Inadecuada eliminación de residuos sólidos, contaminación
del agua con huevos y larvas de zancudos, contaminación del
Ambiente x
aire durante la fumigación. Picadura del zancudo. (Alrededores
de la ciudad).

Gestión del riesgo Lluvias intensas, inundaciones, sequía, epidemia del dengue,
x
de desastres enfermedades respiratorias.

Inseguridad Ciudadana: hoy en día el desplazarse por las

Convivencia calles se torna difícil y peligroso ya que ha aumentado el x
índice de delincuencia en nuestra región. La corrupción.

Interrupción de actividades escolares por calles inundadas,

Desplazamiento, falta de transporte. Debido a las intensas lluvias e
transporte, vías de inundaciones, fuertes epidemias de dengue en nuestra Región
acceso La Libertad. Se produce seguidamente corte de energía x
eléctrica, Asimismo las Vías de transporte se inundan, se
malogran, se bloquean por lo que debe ser superado con el
transporte a pie.

Recreación y Las II.EE de la zona urbana que cuentan con losas deportivas
deporte producto de su desnivel y deterioro se forman charcos de agua
x
que finalmente sirven de criadero de larvas de mosquito y
formación de algas y hongos, produciendo enfermedades.

PASO 2: PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE INDENTIFICADAS

EN EL DIAGNÓSTICO.

NECESIDADES PRIORIZADAS APRENDIZAJES QUE SE INTEGRAN EN CADA CATEGORÍA EJES CURRICULARES

N°
(Necesidades de atención) IDENTIFICADA CONTEXTUALIZADOS

 Habilidades para el cuidado de su cuerpo

Salud física, promoción de la
1 higiene, agua segura y
alimentación
Convivencia, salud emocional,
2 recreación, deporte. Derecho
humanitario y ciudadanía
3 Ambiente y espacios de
aprendizaje.
 Prevención en técnicas de lavado adecuado de los
recipientes del agua.
 Técnicas de lavado manos. SALUD
 Prácticas de hábitos de higiene.
 Prácticas para mejorar hábitos alimenticios y elaborar
dieta equilibrada.
 Preparación de loncheras con bebidas naturales a base
de jugo de manzana o naranja
 Técnicas del buen uso de los servicios higiénicos.
 Aplicación del kit de soporte socioemocional y lúdico. CONVIVENCIA,
 Realización de actividades lúdicas y deportivas como CIUDADANÍA Y
medidas de contención socioemocional. RECREACIÓN
 Práctica de actividades deportivas diversas
 Participación en campañas de erradicación de la basura, CULTURA AMBIENTAL
limpieza de los recipientes donde se almacena el agua.
 Prácticas de reciclaje y reúso de residuos sólidos.

23
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
 Prácticas de prevención de la radiación solar: uso de
bloqueadores y gorros.
 Aplicación de medidas de prevención para reducir las
Prevención, reducción del
vulnerabilidades, fomentar la implementación de
riesgo y habilidades que salvan
botiquines en cada aula y en la institución.
vidas. Desplazamiento,
 Simulacro pedagógico ante lluvias intensas e ESCUELA SEGURA
transporte, vías de acceso,
4 inundaciones.
medios de comunicación y  Uso del botiquín para la emergencia y botiquines.
difusión  Elaboración del mapa de peligros en la escuela
 Señalización de evacuación en la institución.
 Desarrollo de la seguridad en el acceso y
desplazamiento desde la escuela hasta el hogar.

PASO 3: DETERMINACIÓN DE CAPACIDADES Y LOGROS DE APRENDIZAJE

EJES CURRICULARES
CAPACIDADES INDICADORES
CONTEXTUALIZADOS

 Practica hábitos para el cuidado  Se lava las manos antes y después de

SALUD de su cuerpo, reconociendo la
importancia para una buena
salud.
 Práctica hábitos de consumo de
ALIMENTACIÓN
alimentos saludables de su
localidad.
CONVIVENCIA,  Practica acuerdos de convivencia
CIUDADANÍA Y referido al respeto, solidaridad y
RECREACIÓN responsabilidad durante la
emergencia.
 Participa en actividades del
cuidado de ambiente.
CULTURA AMBIENTAL
 Práctica medidas preventivas para
evitar la contaminación del agua,
aire y suelo.
ESCUELA SEGURA  Practica las primeras medidas de
seguridad en caso de una
emergencia.
 Practica simulacros con
compromiso y responsabilidad.
 Evalúa situaciones de riesgo y
propone alternativas para reducir
tomar sus alimentos y hacer sus
deposiciones.
 Mantiene limpio su cuerpo.
 Elabora recetarios de menús
saludables.
 Prepara y consume alimentos
saludables.
 Aplica técnicas de conservación de
alimentos.
 Participa en las diferentes actividades
recreativas y deportivas.
 Practica actividades físicas para el
cuidado de su cuerpo.
 Cuida el agua y evita su
contaminación.
 Elabora un listado de buenas prácticas
ambientales.
 Produce textos breves y sencillos del
cuidado de la biodiversidad natural.
 En los depósitos de basura elimina los
residuos que produce.
 Participa y apoya a las brigadas de
emergencia.
 Utiliza rutas y zonas de emergencia
señalados en el plan de contingencia.
 Elabora el mapa de riesgo de su I.E.
Participa en los simulacros con su
comunidad.

24
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
vulnerabilidades.

PASO 4: FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE POR EJES CURRICULARES

CONTEXTUALIZADOS

ACTIVIDADES DE GESTIÓN ACTIVIDADES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA:

EJES CURRICULARES NOMBRE DEL
INSTITUCIONAL
CONTEXTUALIZADOS PROYECTO
CORRECTIVAS PREVENTIVAS

 Técnicas de recuperación
socioemocional, fichas interactivas.
Practico  Buenas prácticas en: solidaridad,
SEMANA : 1 respeto, tolerancia, autoestima.
deportes y soy  Promover eventos,
feliz.  Prevención de actos violentos y
CONVIVIENCIA Y cultural, artístico y
delictivos.
RECREACIÓN deportivos.
 Actividades recreativas y deportivas.
 Resuelve problemas sencillos
usando medidas arbitrarias y
convencionales.
 Organización de la Comisión de
gestión del riesgo de desastres.
Una Escuela  Coordinación con
SEMANA: 2 - 3  Rutas y zonas de emergencia:
INDECI, Gobiernos
Segura, señalización y mapa de riesgo de su
locales y regionales.
REDUCCIÓN DEL Estudiantes I.E.
 Fortalecimiento de
RIESGO protegidos  Simulacros como acción pedagógica.
capacidades de
 Implementación del botiquín con
docentes.
medicamentos de primera
necesidad.
Practico hábitos  Fumigación de la  Lavado de manos, uso adecuado de
SEMANA 4: de higiene para Institución. los servicios higiénicos, protocolos
cuidar mi salud.  Atención a los de aseo y limpieza.
SALUD estudiantes afectados  Uso y consumo de agua segura.
en su salud física.  Prevención: dengue.

25
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

RUTA DE APRENDIZAJE QUE SE TOMARÁ EN CUENTA EN CADA ACTIVIDAD

EVALUO

En una sesión de aprendizaje las estudiantes identifican señales:

SIENTO: Identifican señales de amenaza o peligro activando su sistema de alerta.
PIENSO: analizan el nivel de gravedad del peligro activando el sistema de alarma.
ACTÚO: toman la decisión de actuar rápida y correctamente frente al peligro activando el sistema de alarma.
EVALUO: juzgan críticamente la capacidad de actuar frente al peligro. A eso se conoce como sistema de vida
preventiva.

ESQUEMA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

RECOMENDACIONES:
Actividades de inicio: siento, pienso (Reflexiones)
1.- Cada proyecto se trabajará durante una semana.
Actividades de
2.- Desarrollan desarrollo:
sesiones pienso (conocimientos)
de aprendizaje y actúo. correspondientes al eje de cada
con los contenidos
día, tomando
Actividades de en cuenta
cierre: actúoy yadecuando
evalúo. en lo posible los contenidos de su programación
curricular en situación normal.
3.- Las sesiones de aprendizaje de los proyectos contarán con fichas interactivas en la I.E,
así mismo, este material será entregado a todas las estudiantes,
4.- Al inicio de cada proyecto se realizarán campañas de sensibilización con el protocolo de
preparación, respuesta y rehabilitación.
5.- El mismo eje curricular se desarrollará simultáneamente en todo el nivel, se adecuaran
estos temas de acuerdo a su especialidad y experiencia docente.
6.- Las sesiones de aprendizaje mantendrán siempre los momentos de inicio, desarrollo y
cierre. 26

7.- Al finalizar los 3 proyectos la I.E. emitirá un informe enfatizando en las lecciones
aprendidas y aportes.
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

I. DATOS GENERALES
I.1. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
I.2. GRADO:
I.3. MEDIADOR:
I.4. DURACION: 40 MINUTOS
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
Organiza conceptos de los fenómenos atmosféricos en un cuadro de doble entrada.
III. TEMA TRANSVERSAL:
Gestión de Riesgo
IV. VALORES:
Responsabilidad
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIONES
DE ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN:
Utilizando la dinámica “el aplauso de la lluvia”
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué fenómenos
INICIO ocurren en la atmósfera? ¿Existe humedad en el medio que 5`
Estudiantes
te rodea?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo se origina las lluvias? ¿Qué daño causa la humedad
del aire?
PROCESO HABILIDAD MENTAL: ORGANIZA Hoja texto 25´
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Lápiz
Las estudiantes reciben una hoja texto sobre los fenómenos
atmosféricos.
OBSERVACIÓN SELECTIVA
Lee y subraya las ideas principales del texto que lee.
DIVISIÓN DEL TODO EN PARTES
Las estudiantes responden a interrogantes referentes al
tema:
¿Qué son vientos? ¿Cómo se originan los vientos? ¿Qué es la
humedad? ¿Cómo se origina la humedad? ¿Qué son las
nubes? ¿Qué tipos de nubes hay? ¿Qué son precipitaciones?
¿Cuáles son los tipos de precipitaciones?
INTERRELACIÓN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR:
Las estudiantes con ayuda de la docente elaboran un cuadro
de doble entrada sobre “Fenómenos atmosféricos”, teniendo
en cuenta los siguientes criterios: definición – origen, tipos,
aplicando la técnica del meta plan.
TEMA TRANSVERSAL

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 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
Dialogan sobre las lluvias existentes en su zona y las
consecuencias que ocasionan en su salud y ambiente.

VALORES:
Responsabilidad:
- Asume con responsabilidad las tareas encomendadas.
- Asume el cuidado de su salud ante la humedad y lluvias.

RETROALIMENTACIÓN
El docente explica, sustenta y aplica el tema de los
fenómenos atmosféricos y las estudiantes registran en su
cuaderno.
APLICACIÓN y EXTENSIÓN

Investigan y anotan en su cuaderno de trabajo:

¿Qué enfermedades origina la humedad del aire y las

lluvias?, ¿Cómo debemos protegernos para evitar las
SALIDA 5´
enfermedades a causa de la humedad y las lluvias?

METACOGNICIÓN

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?

¿Cómo lo soluciono?

VI. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTOS

Elabora un cuadro de doble entrada teniendo en cuenta las

INDAGACIÓN Y causas y efectos de los fenómenos atmosféricos.
EXPERIMENTACIÓN Ordena los tipos de fenómenos atmosféricos utilizando la
técnica de meta plan. Ficha de Observación

- Asume con responsabilidad las tareas encomendadas.

ACTITUD ANTE EL ÁREA - Asume los cuidados de su salud ante la humedad y las
lluvias torrenciales.

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 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE Nº 1

Organiza conceptos de los fenómenos atmosféricos en un cuadro de doble

C.E.N.E. “Santa Rosa”
entrada.

Docente: Capacidades a evaluar

Grado y Sección: Indagación y experimentación Actitud ante el área

Elabora un cuadro Asume los Total

Ordena los tipos de
de doble entrada Asume con cuidados de su
fenómenos
teniendo en cuenta responsabilidad salud ante la
INDICADORES atmosféricos
las causas y efectos las tareas humedad y las
utilizando la técnica de
de los fenómenos encomendadas lluvias
meta plan.
atmosféricos. torrenciales.

Nº Apellidos y Nombres 1-5 1-5 1-5 1-5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE 02

I. DATOS GENERALES
1.1. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1.2. GRADO:
1.3. MEDIADOR:
1.4. DURACION: 40 MINUTOS
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
Representa escenas teatrales sobre inundaciones, sismos.
III. TEMA TRANSVERSAL:
Gestión de Riesgo
IV. VALORES:
Solidaridad
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIONES
DE ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN:
- Se reparten rompecabezas con nombre de desastres
naturales.
- Las estudiantes arman las palabras en la pizarra.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
INICIO Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué desastres naturales 5`
Estudiantes
conoces? ¿Qué son desastres?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Un sismo en un desastre? ¿Una inundación es un desastre?
¿Por qué?
PROCESO HABILIDAD MENTAL: REPRESENTA Hoja texto 25´
Lápiz
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Las estudiantes reciben una hoja texto sobre Desastres
Naturales
OBSERVACIÓN SELECTIVA
Lee y subraya las ideas principales del texto que lee.
DIVISIÓN DEL TODO EN PARTES
Las estudiantes en grupos representan una obra teatral sobre
Inundaciones y sismos.
INTERRELACIÓN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR:
Las estudiantes relacionan las pérdidas de vidas humanas y
económicas para explicar la ocurrencia de un desastre natural.
TEMA TRANSVERSAL
Dialogan sobre un desastre natural ocurrido en su localidad y
las consecuencias que ocasionó en la salud y ambiente.
VALORES:
Solidaridad:
- Comparte ideas con sus compañeros.

30
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
- Expresa sensibilidad ante la desgracia ajena.
RETROALIMENTACIÓN
El docente explica, sustenta y aplica el tema de los desastres
naturales, las estudiantes registran en su cuaderno.
APLICACIÓN
Anotan en su cuaderno de trabajo:
¿Cómo actuarias durante una inundación, un sismo?
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
SALIDA 5´
¿Cómo lo soluciono? Cuaderno de
trabajo
EXTENSIÓN
Averigua y anota en tu cuaderno de trabajo: ¿Qué es una
sequía? ¿Qué es un huayco? ¿Qué es una helada?

VI. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTOS

INDAGACIÓN Y - Representa escenas teatrales sobre Inundaciones y

EXPERIMENTACIÓN Sismos.
Ficha de Observación
ACTITUD ANTE EL ÁREA - Comparte ideas con sus compañeras.
- Expresa sensibilidad ante la desgracia ajena.

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 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE Nº 2

C.E.N.E. “Santa Rosa” Representa escenas teatrales sobre inundaciones, sismos.

Docente: Capacidades a evaluar

Indagación y
Grado y Sección: Actitud ante el área
experimentación
Comparte ideas Total
Representa escenas con sus Expresa
INDICADORES teatrales sobre compañeras. sensibilidad ante
Inundaciones y Sismos la desgracia ajena.

Nº Apellidos y Nombres 1 - 10 1-5 1-5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE 03

I. DATOS GENERALES
1.5. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1.6. GRADO:
1.7. MEDIADOR:
1.8. DURACION: 40 MINUTOS

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica enfermedades de tu localidad “Dengue” por causa de las lluvias.

III. TEMA TRANSVERSAL:

Gestión de Riesgo

IV. VALORES:
Responsabilidad - Solidaridad

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIONES
DE ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN:
- Conversan sobre las enfermedades más comunes de su
comunidad.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué síntomas
INICIO 5`
presentan las personas enfermas? ¿Podemos contagiarnos Estudiantes
al tener contacto con esas personas enfermas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué causa las enfermedades? ¿Las lluvias, inundaciones
causaran enfermedades? ¿Por qué?
PROCESO HABILIDAD MENTAL: IDENTIFICA Hoja texto 25´
Lápiz
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Las estudiantes reciben una hoja texto sobre El Dengue,
causas, tratamiento y prevención.

OBSERVACIÓN SELECTIVA
Lee y subraya las ideas principales del texto que lee.

DIVISIÓN DEL TODO EN PARTES

Las estudiantes en grupos exponen sobre “El Dengue” y
sus causas, consecuencias, tratamiento y prevención.

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 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN
INTERRELACIÓN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR:
Las estudiantes relacionan los síntomas de la enfermedad
con algunos casos conocidos por ellas.

TEMA TRANSVERSAL
Dialogan sobre la importancia de una comunidad sana,
saludable y sin riesgo.

VALORES:
- Conversan sobre la ayuda mutua en la comunidad con los
enfermos..
- Determina la responsabilidad de crear métodos de
prevención.

RETROALIMENTACIÓN
El docente refuerza el tema mediante un organizador
visual, las estudiantes registran en su cuaderno.
APLICACIÓN y EXTENSIÓN

Identifican que otras enfermedades se poder dar a causa

de las lluvias, inundaciones, sus causas, prevención y
tratamiento.
SALIDA 5´

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
¿Qué hago para superarlo?

VI. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTOS

- Reconoce las enfermedades y menciona aquellas que se

COMPRENSIÓN DE LA
dan en tu comunidad a causa de las lluvias, inundaciones.
INFORMACIÓN - Identifica las cusas de las enfermedades observadas
mediante un organizador visual. Ficha de Observación
- Comparte ideas con sus compañeras.
ACTITUD ANTE EL ÁREA - Asume el compromiso de fomentar las prevenciones de
las enfermedades causadas por las lluvias.

34
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE Nº 3

Identifica enfermedades de tu localidad “Dengue” por causa de las

C.E.N.E. “Santa Rosa”
lluvias.
Docente: Capacidades a evaluar
Grado y Sección: Comprensión de la información Actitud ante el área
Reconoce las Identifica las Asume el
enfermedades y cusas de las compromiso de Total
menciona aquellas enfermedades Comparte fomentar las
INDICADORES que se dan en tu observadas ideas con sus prevenciones de las
comunidad a causa mediante un compañeras. enfermedades
de las lluvias, organizador causadas por las
inundaciones. visual. lluvias.
Nº Apellidos y Nombres 1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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“Con la fuerza de la fe todos somos una y una
somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

ANEXO 01 – SESION Nº 3

LECTURA INFORMATIVA SOBRE “EL

36