Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución CRUZ SACO

1.2 Área/ Materia Matemática
1.3 Ciclo educativo y grado 5 años
1.4 Profesor(a) Noemi Sofia Rojas Aquino
1.5 Fecha 18 – 22 de junio del 2018
II. LOGROS DE APRENDIZAJE

Tema de la sesión de aprendizaje: números del 31 - 40
Competencia(s) Capacidad(es)
1. Actúa y piensa matemáticamente en
Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de cantidad
Indicador(es) de desempeño
1. Cuenta los números del 31 al 40
2. Reconoce las cantidades que representan los números
III. SECUENCIA METODOLÓGICA

Recursos y/o
Momentos Estrategia / Actividad
Materiales
MOTIVACIÓN:
Pediremos a los niños que traigan diversos elementos para
realizar el conteo de números formaremos dos grupos de
niños y colocaremos las chapas (ejemplo) en dos cajas
pequeñas y entregaremos a los grupos haremos un Pelotas
concurso colocaremos en el piso una cuerda para cada Cajas o cestos
grupo y pediremos a los niños que agrupen chapas según
la cantidad que pide la profesora dándoles unos minutos.
CONFLICTO COGNITIVO:
Introducción Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos con las chapas?
¿Qué cantidad tuvimos que formar?
¿Cuántos objetos tuvieron que colocar para obtener la

cantidad?
PRESENTACIÓN DEL TEMA: Flash Cards de los
números
El día de hoy hablaremos de las nociones espaciales:
“familia del 30”
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Empezamos explicando a través de imágenes grandes el

tema de los números del 30 al 39
31 32 33 34
35 36 37 38 39 40
Proceso
Por medio de una lámina se realiza la explicación de forma

lúdica para el mejor entendimiento.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Los alumnos resuelven una hoja de aplicación.
Extensión
METACOGNICIÓN
Reflexionamos sobre lo aprendido y reforzamos mediante
las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
hemos hecho?
¿De qué se trataba el tema de hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gustó?

1.5 Fecha 18- 22 de junio del 2018

Tema de la sesión de aprendizaje: cuerpos geométricos
Resuelve problemas de forma, movimiento Modela objetos con formas geométricas y sus
y localización transformaciones.
Se desenvuelve de manera autónoma a Comunica su comprensión sobre las formas y
través de su motricidad relaciones geométricas.
1. Reconoce las figuras geométricas haciendo uso de sus características y propiedades

Recursos y/o
Materiales
MOTIVACIÓN:
Se les entrega a los alumnos figuras geométricas. Las
manipulan y realizan creaciones libremente
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasa si juntamos dos triángulos? ¿Qué figura
podemos observar? ¿Qué pasa si alargamos un círculo?
Introducción
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
El día de hoy hablaremos de :
“cuerpos geométricos”
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Proceso Mostramos una pirámide y les decimos que se llama
PIRÁMIDE
Mencionamos objetos que tengan forma de pirámide.
Finalmente, se les enseña un cilindro. Después de
observarlo, se les pregunta ¿Cómo se llama esta forma?
Les decimos que se llama CILINDRO
Presentamos al rombo y al óvalo y pegamos en la pizarra
imágenes de objetos que tienen forma de un rombo y las
que tienen forma de óvalo.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Les entregamos tizas de muchos colores y una cartulina
negra para que ellos dibujen y coloreen el rombo.
Extensión
METACOGNICIÓN:
las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué hemos hecho?

1.5 Fecha 18 - 22 de junio del 2018

Tema de la sesión de aprendizaje: trayectoria
1. Actúa y piensa matemáticamente en -Matematiza situaciones.
situaciones de forma, movimiento y -Usa estrategias y procedimientos para
localización orientarse en el espacio
2. Emplea croquis simples y resuelve problemas de localización utilizando figuras que
representen necesidad de movimiento.

Recursos y/o
Materiales
MOTIVACIÓN:
Salimos con los niños y las
niñas al patio y jugamos a
que somos carritos y que Latas pintadas
tenemos que trasladarnos Tabla de registro
a un determinado destino.
Para ello ya tenemos un
camino trazado en el piso
Introducción con cinta maskintape a
manera de laberinto. Los
chicos buscarán el camino correcto para llegar a su destino
CONFLICTO COGNITIVO
Se les pregunta a los niños y niñas ¿Alguno de ustedes se
desplazó solo en línea recta para llegar a la meta? ¿Qué
tuvimos que hacer para llegar a la meta?
PRESENTACIÓN DEL TEMA: Papelógrafo
Imágenes
El día de hoy hablaremos de: Plumones
“trayectoria”
Se les muestra a los niños y niñas imágenes de animalitos o
medios de transporte y se les pregunta ¿Estos animales o
medios de transporte se desplazan siempre en línea recta sin
moverse a derecha o a izquierda?
Proceso
En un papelógrafo de cuadros se coloca el animal o medio de
transporte a un lado y en el otro extremo el lugar o destino
donde tiene que llegar. Con un plumón de pizarra la
profesora realiza el 1er recorrido a manera de ejemplo para
que los niños imiten y hagan que los objetos o animales
lleguen a su lugar exacto. Luego en un cuadro aparte se
coloca con flechitas indicando el recorrido que cada uno
realizó
Realizamos hojas de aplicación o elaborar un laberinto con
tus chicos de una manera muy sencilla. El tutorial aquí:
https://www.youtube.com/watch?v=6pZgwTWNgZ4
METACOGNICIÓN:
Extensión
Reflexionamos sobre lo aprendido y reforzamos mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hemos
hecho?
¿Les gustó?


Tema de la sesión de aprendizaje: repaso: pertenece – no pertenece
Agrupa y representa gráficamente
3. Indaga mediante métodos científicos colecciones de objetos señalando el criterio
para construir sus conocimientos de agrupación (color, forma, tamaño,
textura, uso).
4. Forma colecciones de objetos en forma gráfica y argumenta el criterio de
agrupación

Recursos y/o
Materiales
MOTIVACIÓN:
La profesora pide a los niños que se quiten los zapatos los
coloca en una caja y a si ellos podrán jugar identificando a
quien pertenece los zapatos que la profesora les muestra Plumones y
CONFLICTO COGNITIVO tempera
Se les pregunta a los niños y niñas ¿Les gustó? ¿A quién
pertenece este zapato a una niña o a un niño?
¿Sabes que significa la pertenencia?
Introducción
El día de hoy hablaremos del:
“pertenece y no pertenece”
Se les presenta la siguiente situación y la profesora les dice:
En esta bolsa mágica tengo unas chapas de diferentes modelos
y en la mesa botellas de gaseosa y yogurt luego les
preguntaremos a los niños
¿Qué chapa pertenecen a las botellas que tenemos?
¿Qué chapa no pertenecen a las botellas que tenemos?
Proceso
Se muestra figuras y les explicamos lo que pertenecen y no

pertenece y aplicarlo en su actividad diaria.
.
Entregamos una hoja. Consigna: Coloca en cada recuadro si
pertenece al conjunto y (X) si no pertenece.
METACOGNICIÓN:
Extensión
Reflexionamos sobre lo aprendido y reforzamos mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hemos
hecho?
¿Les gustó?


Tema de la sesión de aprendizaje: aprendo a sumar
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
5. Realiza de manera eficaz las sumas, adiciones

Recursos y/o
Materiales
MOTIVACIÓN:
Jugamos a buscar el tesoro, cuando lo encuentren lo
abrimos y sacamos el signo de la adición lo pegamos en la
pizarra. Chapas
Figuras
geométricas
Etc.
Introducción Cuerdas
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué es esta imagen?
¿Qué significa?
¿Alguien sabe?
¿Qué es la adición?
El día de hoy hablaremos de:
“la suma”
Les mostramos en la pizarra muchas sumas con imágenes y
les pedimos a los niños que nos ayuden a resolverlo.
Proceso
Extensión
METACOGNICIÓN:
las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
hemos hecho?
¿Les gustó?


Tema de la sesión de aprendizaje: números del 41 - 50
6. Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
1. Cuenta los números del 40 al 49
Reconoce las cantidades que representan los números

Recursos y/o
Materiales
MOTIVACIÓN:
Pediremos a los niños que traigan diversos elementos para
realizar el conteo de números formaremos dos grupos de
niños y colocaremos las chapas o semillas (ejemplo) en Pizarra
dos cajas pequeñas y entregaremos a los grupos haremos Plumones
un concurso colocaremos en el piso una cuerda para cada Chapas
grupo y pediremos a los niños que agrupen chapas según Semillas
la cantidad que pide la profesora dándoles unos minutos.
CONFLICTO COGNITIVO
Introducción Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos con las chapas?
¿Qué cantidad tuvimos que formar?
¿Cuántos objetos tuvieron que colocar para obtener la

cantidad?
El día de hoy hablaremos de:
“la familia del 40”
Proceso Por medio de una lámina se realiza la explicación de forma

lúdica para el mejor entendimiento.
Empezamos explicando a través de imágenes grandes el

tema de los números del 40 al 49
40 41 42 43 44
45 46 47 48 49
METACOGNICIÓN:
Reflexionamos sobre lo
Extensión aprendido y reforzamos
mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué
hemos hecho?
¿De qué se trataba el
tema de hoy?
¿Les gustó

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.1 Institución CRUZ SACO

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

¿Qué hicimos con las chapas?

¿Qué cantidad tuvimos que formar?

¿Cuántos objetos tuvieron que colocar para obtener la

“familia del 30”

Empezamos explicando a través de imágenes grandes el

Por medio de una lámina se realiza la explicación de forma

1.1 Institución CRUZ SACO

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

El día de hoy hablaremos de :

1.1 Institución CRUZ SACO

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

1.1 Institución CRUZ SACO

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

El día de hoy hablaremos del:

Se muestra figuras y les explicamos lo que pertenecen y no

1.1 Institución CRUZ SACO

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

El día de hoy hablaremos de:

1.1 Institución CRUZ SACO

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

¿Qué hicimos con las chapas?

¿Qué cantidad tuvimos que formar?

¿Cuántos objetos tuvieron que colocar para obtener la

El día de hoy hablaremos de:

“la familia del 40”

Proceso Por medio de una lámina se realiza la explicación de forma

Empezamos explicando a través de imágenes grandes el

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