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Anexo 1

42 losario, siglas y sitios web de interés para exploradores del camino de la significación 43

Ficha de registro Las rutas del saber hacer


Sitios web
Colombia Aprende / http://www.colombiaaprende.edu.co/: Es el portal educativo del Ministerio de Edu-
cación Nacional, donde se pueden encontrar recursos para docentes, investigadores, estudiantes, padres hechas en el capítulo 2 de esta cartilla.
de familia y directivos. En él, se encuentran Las rutas del saber hacer.

1. Sección de identificación
Enrédese / http://redes.colombiaaprende.edu.co/redes/: Agrupación de redes virtuales de aprendizaje del
Identificación del establecimiento educativo
Ministerio de Educación Nacional en temas específicos relacionados con el campo de la educación, que po-
País • Colombia X
tencian el papel mediador de las TIC, para fortalecer los procesos de formación y autoformación, el trabajo
• Otro país
colaborativo, la discusión y el intercambio de información y comunicaciones entre los participantes.
Departamento CÓRDOBA

Eduteka / http://www.eduteka.org/: Portal educativo gratuito, actualizado mensualmente desde Cali, Co-
Distrito/Municipio MONTERÍA
lombia, por la Fundación Gabriel Piedrahíta Uribe. Con la única limitación de la capacidad de acceso del
visitante, ofrece gran variedad de recursos y formas de interacción, acompañados por investigaciones y
Establecimiento educativo INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGUAS NEGRAS
estudios actuales, nacionales e internacionales sobre educación.

Número de sedes del establecimiento educativo


Red Primera Infancia / http://www.redprimerainfancia.org/: Creada para el intercambio de conocimien-
tos entre la red de redes e instituciones que trabajan en el cuidado y desarrollo de la infancia en América Sede del establecimiento educativo Se despliega un menú con la lista de sedes según el
establecimiento educativo.
Latina. Su objetivo principal es el mejoramiento y la diseminación de políticas y programas que contribuyan
a mejorar la calidad de vida de los niños y las niñas de la región, a través de estrategias participativas. En ¿A qué secretaría de educación pertenece? SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MONTERÍA
ella, se pueden encontrar iniciativas y experiencias que se están realizando desde diversas instituciones y
Dirección AGUAS NEGRAS
que se constituyen en alternativas reales de efectividad en la atención, cuidado y desarrollo de los niños y
las niñas menores de 6 años en América Latina. Vereda/corregimiento/barrio AGUAS NEGRAS

Zona • Rural X
Red de Gestores Sociales / http://www.rgs.gov.co/experiencias.shtml: Es una estrategia nacional de tra- • Urbana
bajo colectivo, en cuyo sitio se encuentran noticias, documentos, proyectos y experiencias significativas. Régimen de la institución • Público X
• Privado
Portal Innova / http://innova.usal.es: Abierto a la participación de redes, organizaciones y grupos profe- Teléfono 3145932443
sionales, es un portal de innovación, renovación pedagógica o cualquier otra fórmula orientada a la mejora
Fax
de la educación. Está formado por profesores o por cualquier otro agente implicado en las instituciones y
email institucional omurexe@yahoo.es
procesos educativos, tales como padres, municipios, servicios sociales, ONG, etc. Es de carácter público,
privado o “social” y tiene alcance nacional. Identificación del rector

Nombres OSCAR MANUEL

Apellidos URUETA RÁMOS

email institucional omurexe@yahoo.es


Anexo 2
44 icha de registro Las rutas del saber hacer 45

311 2047230
email personal: omurexe@yahoo.es Teléfono casa
311 2047230
Teléfono fijo: 3145932443 Celular

Celular: 3145932443 Imagen (adjunte su foto)

Identificación de los líderes Complete la siguiente información acerca del


equipo de apoyo
Digite el número de personas que lideran la 2
JANETH VICENTA
experiencia Nombres
GONZALEZ
Complete la siguiente información acerca del Apellidos
líder principal
¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa • Docente X
LILIA MARIA
Nombres es? • Directivo docente
BARRIOS OVIEDO • Estudiante
Apellidos
• Egresado
¿Es directivo docente? • Sí • Padre de familia
• No X • Representante del sector productivo

¿Qué tipo de directivo docente es? • Rector ¿Qué tipo de directivo docente es? • Rector
(En caso de que la anterior respuesta haya sido • Director (En caso de que la respuesta anterior haya sido • Director
‘Sí’) • Coordinador ‘Directivo docente’) • Coordinador

Cargo • Docente de preescolar Cargo • Docente de preescolar


• Docente de básica primaria • Docente de básica primaria
• Docente de básica secundaria X • Docente de básica secundaria X
• Docente de media académica • Docente de media académica
• Docente de media técnica • Docente de media técnica

Señale el (las) área(s) en la(s) que trabaja en el • Ciencias naturales y educación ambiental Señale el (las) área(s) en la(s) que trabaja el • Ciencias naturales y educación ambiental
establecimiento educativo • Ciencias sociales, historia, geografía y constitución política y establecimiento educativo • Ciencias sociales, historia, geografía y constitución política y
democracia democracia
• Educación artística y cultural • Educación artística y cultural
• Educación ética y en valores humanos • Educación ética y en valores humanos
• Educación física, recreación y deporte • Educación física, recreación y deporte
• Educación religiosa • Educación religiosa
• Humanidades (lengua española e idiomas extranjeros) • Humanidades (lengua española e idiomas extranjeros) X
• Matemáticas • Matemáticas
• Tecnología e informática • Tecnología e informática
• Otra(s) X • Otra(s)

¿Cuál(es)? FILOSOFIA Departamento CÓRDOBA


(En caso de marcar ’Otras’ en la pregunta
anterior)
Distrito/Municipio MONTERÍA
Departamento CÓRDOBA.
Dirección
Distrito/Municipio MONTERÍA janetonz@hotmail.com
email personal
312 7975520
Teléfono casa
Dirección
312 7975520
limarbao@gmail.com Celular
email personal

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Anexo 2
46 icha de registro Las rutas del saber hacer 47

Ubicación y población
2. Sección de información general
Reseña Indique el campo de acción de la experiencia • Aula X
• Institucional
Breve reseña de la experiencia "CRIFITIC: Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico a través
• Local o comunal
del uso de las TIC", es una propuesta educativa que emerge de la
Institución Educativa Aguas Negras, las cuales se unen para dar • Distrital o municipal
inicio a una experiencia de impacto educativo que tiene como
propósito desarrollar habilidades superiores de pensamiento crítico
• Departamental
con la ayuda de las TIC. • Nacional
Conocedores de la situación de desempeño asociado a los bajos • Internacional
resultados en los índices de comprensión lectora, y por
consiguiente habilidades de pensamiento crítico, los docentes que ¿La experiencia se ejecuta en todas las sedes del • Sí
conformamos este equipo, nos dimos a la tarea de liderar planes
de impacto académico que permitieran transformar estos establecimiento educativo? • No X
desempeños, mediante el desarrollo de estrategias cognitivas y
metacognitivas que involucran el uso de las TIC. ¿En cuántas sedes?
Escriba tres palabras claves que definan su experiencia Habilidades de Pensamiento Crítico, TIC, Estrategias ¿En cuál de las siguientes sedes se desarrolla la Se despliega un menú con el listado de posibles sedes.
Didácticas Integradoras
experiencia?
Gestión
Población beneficiada
Señale la(s) gestión(es) sobre la(s) cual(es) trabaja la • Gestión directiva
experiencia • Gestión académica X ¿En qué sector se ubica la población beneficiada con • Urbana
• Gestión administrativa y financiera la experiencia? • Rural X
• Gestión de la comunidad • Urbana y rural

La experiencia trabaja o se relaciona con la gestión • El direccionamiento estratégico y horizonte institucional ¿Cuántas personas aproximadamente son beneficiarias 200
directiva por medio de: • La gestión estratégica directas de la experiencia?
(Si la respuesta anterior fue ‘Gestión directiva’) • El gobierno escolar ¿Cuál es el sisben de la mayoría de la población NIVEL 1
• La cultura institucional beneficiada en el desarrollo de la experiencia?
• El clima escolar
• Las relaciones con el entorno Indique la(s) problemática(s) externa(s) al • Alto índice de pobreza X
• Otra(s) establecimiento educativo que afecta(n) a la población • Alto índice de desnutrición de la población escolar
beneficiada • Alteración del orden público
¿Cuál(es)?) • Dificultad para el acceso
La experiencia trabaja o se relaciona con la gestión • Ninguna
• El diseño pedagógico (curricular) X
académica por medio de: • Las prácticas pedagógicas • Otra(s)
(Si la respuesta fue ‘Gestión académica’) • La gestión de aula ¿Cuál(es)?
• El seguimiento académico
• Otra(s) ¿La experiencia atiende a grupos poblacionales? • Sí
• No X
¿Cuál(es)?
¿Qué grupos poblacionales con necesidades • Comunidades étnicas
La experiencia trabaja o se relaciona con la gestión • El apoyo a la gestión académica (información y particulares atiende la experiencia? • Necesidades educativas especiales
administrativa y financiera por medio de: registro) X • Afectados por la violencia
(Si la respuesta fue ‘Gestión administrativa y • La administración de la planta física y los recursos • Niños, niñas y jóvenes trabajadores
financiera’) • La administración de servicios complementarios • Adolescentes en conflicto con la ley penal
• El talento humano • Niños, niñas y adolescentes en protección
• El apoyo financiero y contable • Jóvenes y adultos iletrados
• Otra(s) • Habitantes de frontera
• Población rural dispersa
¿Cuál(es)?
• Ninguna
La experiencia trabaja o se relaciona con la gestión de • La inclusión • Otra(s)
la comunidad por medio de: • La proyección de la comunidad
(Si la respuesta fue ‘Gestión de la comunidad’) • La participación y convivencial X
• La prevención de riesgos
• Otra(s)

¿Cuál(es)?
Anexo 2
48 icha de registro Las rutas del saber hacer 49
¿Cuál(es)?

Seleccione el tipo de comunidad étnica • Indígenas


(En caso de que en la pregunta anterior se haya • Afrocolombianos Educación formal de adultos CLEI (ciclos lectivos • CLEI I
marcado ‘Comunidades étnicas’) • Raizales especiales integrados) • CLEI II
• Pueblo rom • CLEI III
• Otra(s) • CLEI IV
• CLEI V
¿Cuál(es)? • CLEI VI
Seleccione el tipo de población con necesidades • Discapacidad
Tiempo de desarrollo
educativas especiales • Con talentos o capacidades excepcionales
(En caso de que en la pregunta se haya marcado • Otro Tiempo de desarrollo de la experiencia
2 años
‘Necesidades educativas especiales’)
Fecha de inicio de la experiencia Enero 2015
¿Cuál(es)?
Estado actual de la experiencia • En desarrollo x
Seleccione el tipo de población afectada por la • Población en situación de desplazamiento • Finalizada
violencia • Menores desvinculados de los grupos armados al mar-
(En caso de que en la pregunta se haya marcado gen de la ley Fecha de finalización de la experiencia
‘Población afectada por la violencia’) • Hijos en edad escolar de adultos desmovilizados ¿Por qué finalizó la experiencia? • Por logro de objetivos
• Otra • Por factores ajenos a la voluntad
¿Cuál(es)? • Por decisión de los líderes
• Por evolución o transformación
¿La experiencia significativa atiende directamente a la • Sí X • Por solución propia del problema
población afectada por las problemáticas señaladas? • No • Por solución externa del problema
¿Cómo? Está enfocado en el desarrollo de estrategias didácticas • Otro(s)
integradoras e innovadoras que permitan hacerle frente a
los bajos desempeños académicos de los estudiantes en ¿Cuál(es)? La experiencia se sigue aplicando en la institución debido
las áreas de lectura crítica y comprensión lectora. al impacto que ha tenido en los estudiantes.

¿Por qué? Porque en la institución educativa existe una problemática Duración de la experiencia a la fecha 2 años
muy evidente hacia la lectura crítica y a la comprensión
lectora. Los estudiantes sienten apatía por la lectura. Duración de la experiencia finalizada Esta en proceso.

Niveles educativos El tiempo de desarrollo de la experiencia ha permitido • Procesos de reflexión


• Procesos sistematización de la experiencia X
Preescolar
• Procesos de autoevaluación permanente X
Básica primaria • Primero • Procesos de empoderamiento de la experiencia en la
• Segundo comunidad educativa X
• Tercero • Mecanismos de transferencia
• Cuarto • Otro(s)
• Quinto
¿Cuál(es)?
Básica secundaria • Sexto
Competencias y proyectos
• Séptimo
• Octavo Ubique su experiencia entre las siguientes opciones:
• Noveno X
Competencias • Comunicativas X
Académica, técnica • Décimo X • Científicas (sociales y naturales)
• Once X • Matemáticas
Ciclo complementario • Semestre 1 • Ciudadanas
• Semestre 2 • Ninguna
• Semestre 3
• Semestre 4

Anexo 2
50 icha de registro Las rutas del saber hacer 51

3. Detalle de la experiencia
Origen de la experiencia
¿La experiencia responde a algún problema y/o • Sí X
Proyectos educativos pertinentes para la • Laborales necesidad de su establecimiento educativo o de su • No
competitividad • Bilingüismo comunidad?
• Uso de medios
Descripción del problema y/o necesidad Se evidencia una situación de desempeño asociado a los
• Uso de nuevas tecnologías (TIC) X bajos resultados en los índices de comprensión lectora, y
• Ninguno por consiguiente habilidades de pensamiento crítico

Proyectos transversales • Educación para la sexualidad y construcción de ¿De qué manera se identificó este problema y/o Es resultado de una preocupación que tiene en el ojo del
necesidad? huracán a todo el sistema educativo colombiano, no sólo
ciudadanía por los bajos resultados arrojados en las pruebas
• Educación para el ejercicio de los derechos humanos nacionales Saber, sino también en las pruebas
• Educación ambiental internaciones como PISA y PIRLS, las cuales dan evidencia
de un panorama desalentador en materia de lectura crítica
• Ninguna X
y comprensión lectora.
Proyectos de atención a población en condiciones de • Atención a grupos étnicos indígenas, afrocolombianos, ¿De qué manera la experiencia responde a este Con esta propuesta y experiencia educativa queremos
vulnerabilidad raizales, rom problema y/o necesidad identificados? demostrar que la educación con calidad y pertinencia
también es posible en las Instituciones Públicas y que los
• Atención a población en zona rural X
maestros jugamos un papel trascendental en el desarrollo
• Atención a población con necesidades educativas educativo de nuestros estudiantes. Somos nosotros los
especiales promotores de la creación de ambientes de aprendizaje en
• Atención a población víctima del conflicto los cuales se apoye al estudiante en todas sus dimensiones
y habilidades, para que estos saquen el máximo partido de
• Ninguno las oportunidades educativas disponibles, y sean ellos los
• Otros protagonistas en la transformación social de su entorno.

¿Cuál(es)? ¿Cómo comenzó la experiencia? Por los bajos resultados arrojados en las pruebas
nacionales Saber, sino también en las pruebas
Otros proyectos • Socialización y apropiación de los estándares básicos internaciones como PISA y PIRLS, y por lo que se vive a
diario en el aula de clases.
de competencias
• Comprensión, análisis, uso y seguimiento de la Bases de la experiencia
evaluación ¿La experiencia se relaciona con el Proyecto Educativo • Sí X
• Desarrollo profesional de los docentes y directivos para Institucional (PEI) o con el Proyecto Educativo • No
el fortalecimiento de las instituciones educativas Comunitario (PEC, en caso de ser una comunidad
• Fortalecimiento de la gestión institucional étnica) del establecimiento educativo?
Permanencia escolar • Alimentación escolar ¿Con qué elemento(s) del Proyecto Educativo • Misión, visión y/o valores
• Transporte escolar Institucional (PEI) se relaciona? ¿Cómo se relaciona? • Objetivos X
• Subsidios condicionados (En caso de que la respuesta anterior haya sido ‘Sí’) • Principios y propósitos
• Modelos educativos flexibles • Políticas institucionales
• Útiles y uniformes escolares • Perfiles de los estamentos que integran la comunidad
• Ninguna X educativa
• Otro(s) • Estrategia pedagógica X
¿Cuál(es)? • La organización de los planes de estudio X
• El reglamento o manual de convivencia
• El reglamento para docentes
• Otros

¿Cuál(es)?

¿Con qué elemento(s) del Proyecto Educativo • Integralidad


Comunitario (PEC) se relaciona? ¿Cómo se relaciona? • Diversidad lingüística X
• Territorialidad
• Proyecto o plan de vida del pueblo
• Autonomía
• Participación comunitaria
• Interculturalidad
• Flexibilidad
• Progresividad
• Solidaridad
Anexo 2 • Otros
52 icha de registro Las rutas del saber hacer 53
¿Cuál(es)?
Metodología
¿La experiencia se relaciona con el Plan de • Sí X
Mejoramiento Institucional (PMI) del establecimiento • No Enuncie el objetivo general de la experiencia Determinar la efectividad de la implementación de la
metodología didáctica CRIFITIC en el desarrollo de
educativo?
habilidades de pensamiento crítico en los
¿Con qué elemento(s) del Plan de Mejoramiento • Objetivos X estudiantes de la media académica de la Institución
Institucional (PMI) se relaciona? ¿Cómo se relaciona? • Metas X Educativa Aguas Negras,
(En caso de que la respuesta anterior haya sido ‘Sí’) • Indicadores de resultados X Enuncie el (los) objetivo(s) específico(s) • Identificar el nivel de las habilidades de
pensamiento crítico presente en los estudiantes de la
• Actividades
media académica de la Institución Educativa Aguas Negras.
¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) • Sí X • Analizar las causas presentes en los bajos niveles
teórico(s)? • No de habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes
de la Institución Educativa Aguas
¿Cuál(es)? Desde la mirada de Julián de Zubiria (2017), la escuela es • Desarrollar estrategias educativas interdisciplinares
el escenario dialógico en el que convergen y desarrollan las a partir de las áreas del conocimiento: filosofía, lengua
potencialidades e integralidades de los sujetos sociales castellana y tecnología que promuevan el desarrollo de
inmersos. En este sentido y desde el enfoque académico de habilidades de pensamiento crítico.
este autor, el maestro juega un rol trascendental en la
• Promover el impacto de la estrategia de
consolidación de estrategias que desde la intencionalidad
educativa, propicien aprendizajes significativos y aprendizaje CRIFITIC a partir de alianzas
interinstitucionales en pro de la calidad educativa de la
trascendentales para los estudiantes.
región.
¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) • Sí X Desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades
Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo
metodológico(s)? • No metacognitivas por medio de estrategias de aprendizaje en
de la experiencia (para un semestre académico)
donde los estudiantes son participes y protagonistas de su
¿Cuál(es)? Metodologías Didácticas Integradoras: Potencializadores de aprendizaje, gestionando y construyendo escenarios
aprendizajes significativos. académicos de transformación social.
Las estrategias didácticas son el timón del barco de
Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo Con esta experiencia investigativa esperamos una serie de
aprendizaje en que los maestros y estudiantes se
de la experiencia en un año lectivo resultados significativos que se han hecho evidentes a
sumergen, sólo a partir de este trabajo mancomunado y
pesar del corto tiempo de implementación. Es así como
dialógico se puede lograr un verdadero escenario de
hemos visto un mayor nivel de desempeño frente a los
participación y significación.
hábitos de lectura comprensivos; el creciente liderazgo y
¿De qué manera estos referentes teóricos y • Resultados de aprendizaje u objetivos previstos participación de los jóvenes en espacios académicos como
metodológicos se tienen en cuenta en la práctica (objetivos sencillos frente a complejos, conocimientos clubes, foros, seminarios y simposios, y el desarrollo de
frente a destrezas y/o actitudes, etc.) competencias tecnológicas en el uso de herramientas web.
diaria de la experiencia?
• Características del estudiante (conocimientos Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo el proyecto abrió las perspectivas del trabajo
previos, capacidades, motivación, estilo de aprendizaje, interdisciplinar e interinstitucional entre áreas (Filosofía y
etc.)
de la experiencia en dos años lectivos
Tecnología) e Instituciones Educativas (Aguas Negras;
• Características del profesor (estilo docente, generó proyección social y comunitaria a través de la
personalidad, capacidades docentes, motivación, creación de club de lectura con padres de familia, y
creencias, etc.) finalmente nos permitió trascender el paradigma de la
educación mirada como forma de adiestramiento y
• Características de la materia a enseñar (área
mecanización. De estos cambios concluimos que aprender
disciplinar, nivel de complejidad, carácter más teórico o
a pensar en contexto es la finalidad que esperamos lograr
práctico, etc.)
con este proyecto.
• Condiciones físicas y materiales (número de
estudiantes, disposición del aula, disponibilidad de Metodología en cada una de las áreas de gestión escolar
recursos, tiempo disponible, etc.).
Describa la metodología de desarrollo de la Tenemos un directivo con capacidad, que actúa
experiencia en la gestión directiva (¿qué hace y cómo eficiente y eficazmente, y es comprometido con este
lo hace?) proyecto, lo cual se logra con bases suficientes
competencias, habilidades para dirigir con
responsabilidad, establecer nuevas relaciones
interpersonales y se apoya tanto en la autoridad
como en el compromiso en las institución.

Describa la metodología de desarrollo de la E esta parte esta gestión nos brinda un sinnúmero
experiencia en la gestión administrativa y financiera de aportes que nos han ayudado a llevar a cabo este
(¿qué hace y cómo lo hace?) proyecto y que nos han sostenido hasta el momento
con el proyecto. Cambios en la manera en que se
agrupan a los estudiantes, y se organización de
horarios para crear espacios de encuentro
pedagógico entre los docentes.
Describa la metodología de desarrollo de la En esta parte, se ha enfocado mucho en este
experiencia en la gestión académica (¿qué hace y proyecto acompañamiento en los procesos de
cómo lo hace?) lectura y escritura con el fin de mejorar los niveles
de comprensión y producción de textos y mejorar
los resultados de las pruebas internas y externas.

Describa la metodología de desarrollo de la A partir de las de acercamiento a la comunidad se a
experiencia en la gestión de la comunidad (¿qué hace promovido escenarios de cooperación y diálogo e
y cómo lo hace?) intercambio fluido y eficaz, que han permitido que se
desarrolle de manera eficiente.
¿Las acciones desarrolladas por la experiencia • Aún no logra transformaciones
han logrado transformar la práctica de alguna(s) • Gestión directiva
de las siguientes áreas de gestión escolar en el • Gestión académica X
establecimiento educativo? • Gestión administrativa y financiera
• Gestión de la comunidad

¿Cómo han logrado esta transformación de la práctica hemos visto que el proyecto abrió las perspectivas
en el área de gestión señalada? del trabajo interdisciplinar, ya que, generó
proyección social y comunitaria a través de la
creación de club de lectura con padres de familia, y
finalmente nos permitió trascender el paradigma de
la educación mirada como forma de adiestramiento
y mecanización. De estos cambios concluimos que
aprender a pensar en contexto es la finalidad que
esperamos lograr con este proyecto.
¿A través de la experiencia se han transferido a otros • Sí X
establecimientos educativos conocimientos sobre • No
cómo transformar esta(s) área(s) de gestión?

¿Cómo y a quiénes se ha transferido este La institución educativa Loma Verde, se ha transferido por
conocimiento? medio del docente de tecnología e informática que ha
estado trabajando a la par con nosotros en este proyecto.
Recursos educativos usados para el desarrollo de la experiencia

Recursos informáticos y herramientas de propósito • Software X


general • Internet X
• Correo electrónico X
• Blogs X
• Foros
• Wikis
• Ninguno
• Otro(s)

¿Cuál(es)?

¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente Compartiendo información en las redes sociales, los
mencionados? youtubers, realizando mapas mentales, reportajes,
cortometrajes.
Ayudas menores • Recursos didácticos
• Mapas
• Baúl de Jaibaná
• Afiches
• Ninguno
• Otro(s) X

¿Cuál(es)? Cámaras, celulares, pc, etc

¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente Como medios didácticos de aprendizaje en el aula.
mencionados?

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Anexo 2
54 icha de registro Las rutas del saber hacer 55

Recursos de infraestructura informática • Sala de informática x


• Modelo un computador en el aula
• Modelo uno a uno (un computador por estudiante)
• Ninguno
• Otro(s)
¿Cuál(es)?
Medios de comunicación • Software educativo ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente Subiendo información a la web.
• TV educativa mencionados?
• Radio educativa
• Video x Otros recursos • Sí x
• Prensa escolar x • No
• Ninguno
¿Cuál(es)? Portafolios, tableros etc
• Otro(s)
Estrategias
¿Cuál(es)?

¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente Los estudiantes crean su propios escenarios y realizan sus ¿Los directivos de la institución respaldan y apoyan la • Sí x
mencionados? actividades, hacen sus guiones y filman sus videos, experiencia? • No
¿De qué manera? Muy comprometido, permite y respalda el desarrollo de la
Colaborativos • Proyectos colaborativos experiencia, además, facilitando los recursos necesarios para
• Comunidades de práctica su puesta en marcha. De igual manera, gestionando recursos
• Redes de aprendizaje (humanas / virtuales) x para garantizar la realización exitosa de la experiencia.
• Mallas educativas ¿Qué resultados han obtenido gracias a este apoyo? Se ha facilitado la realización de la experiencia como lo han
• Ninguno sido: Computadores, micrófonos, adecuación de la sala de
medios audiovisuales, afiches, mapas, entre otros .Esto nos
• Otro(s) ha permitido implementar más dinámicas y actividades.
¿Cuál(es)? ¿Los actores de la comunidad educativa han Sí
apropiado la experiencia? X
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente Trabajo en clases.
No
mencionados?
¿De qué manera? Se han comprometido efectivamente en el desarrollo de la
Bibliotecas • Biblioteca escolar x experiencia; los educandos siendo protagonista de su
• Biblioteca municipal proceso evaluativo, los docentes orientando y acompañando
en este paso, los padres de familia respaldando y
• Textos escolares y libros de referencia y consulta contribuyendo para que el proceso sea exitoso.
• Ludoteca X
¿Qué resultados han obtenido desde esa apropiación? Hemos logrado una serie de resultados significativos que se
• Ninguno han hecho evidentes a pesar del corto tiempo de
• Otro(s) implementación se a visto un mayor nivel de desempeño
frente a los hábitos de lectura comprensivos; el creciente
¿Cuál(es)? liderazgo y participación de los jóvenes en espacios
académicos como clubes, foros, seminarios y simposios, y el
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente Consultas, lecturas, espacio para realización de filmaciones desarrollo de competencias tecnológicas en el uso de
mencionados? herramientas web.
¿Cuáles han sido las mayores dificultades en el El tiempo y la negativa de algunos docentes ante estrategias
Laboratorios y salas especializadas • Laboratorios de ciencias (Biología, Biotecnología, Física de utilización de las tics como medios de enseñanza
y Química) desarrollo de la experiencia?
aprendizaje.
• Laboratorios de idiomas
¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo? Si concientizando a los docentes que las nuevas
• Sala de música o instrumentos musicales estrategias evaluativas son necesarias y más
• Aulas de tecnología x dinámicas.
• Campos y elementos deportivos
• Ninguno
¿La experiencia ha creado o adoptado un modelo • Sí x
novedoso en alguna(s) de las áreas de la gestión
• No
• Otro(s) escolar?

¿Cuál(es)? ¿En qué área de la gestión escolar se ha creado o • Gestión directiva


adoptado dicho modelo novedoso? • Gestión académica x
¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente Para compartir la información en las redes sociales, blog
etc. • Gestión administrativa y financiera
mencionados?
• Gestión de la comunidad
• Ninguno
¿De qué manera se ha adoptado dicho modelo En la forma de evaluar al estudiante, ya es tan miedoso para
novedoso? el ser evaluado y la tics juega un papel fundamental en este
proceso.
Página
¿Qué resultados han obtenido con la creación o Mejorando las pruebas saber, las icfes, los educandos Página
Siguiente
Anterior
adopción de dicho modelo novedoso? forman sus propios guiones, hacen sus propios
cortometrajes.
Anexo 2
56 icha de registro Las rutas del saber hacer 57

¿Cuáles han sido las mayores dificultades para crear o La negativa de algunos compañeros, el miedo de ciertos
adoptar dicho modelo novedoso? estudiantes a hacer algo distinto, pero que a medida que ¿La experiencia ha sido transferida o adaptada • Cómo integrar las experiencias significativas al PEI o
avanza el proyecto se han limado asperezas.
con resultados en otros establecimientos PEC
¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo? Trabajando duro, concientizando, abordando temás de
educativos respecto a?: • Cómo empoderar a la comunidad educativa para lide-
interés para los estudiantes etc. rar experiencias significativas
¿La experiencia significativa toma como referente las • Sí • Cómo utilizar los aprendizajes de la implementación
políticas educativas nacionales, departamentales, • No X de la experiencia en su fortalecimiento
regionales, municipales, entre otras, que pueden • Cómo identificar dificultades u oportunidades de me-
apoyar su sostenibilidad? joramiento para fortalecer la experiencia
• Cómo formular acciones de mejoramiento o articular-
¿Cuál(es) referente(s) de política educativa? las al PMI
• Cómo promocionar las experiencias significativas en
Para su proceso de evolución, la experiencia cuenta • Presupuesto propio y autónomo X eventos de difusión
con: • Presupuesto compartido • Cómo desarrollar competencias (básicas, laborales y
• Patrocinio ciudadanas) en los estudiantes
• Organización de equipos de trabajo • Cómo promover el fortalecimiento de proyectos trans-
• Disponibilidad de tiempo para trabajar versales en el EE
• Recursos físicos, técnicos • Cómo fortalecer la práctica pedagógica de los docentes
• Otros recursos desde la implementación de experiencias significativas
X
• Cómo gestionar convenios o acuerdos de otro tipo, que
¿Cuáles?
permitan garantizar la sostenibilidad de la experiencia
¿La experiencia ha sido divulgada en la comunidad? • Sí X • Ninguna
• No • Otra(s) X

¿De qué manera ha sido divulgada? En la comunidad educativa y en eventos tanto locales,
como departamentales y nacionales.
¿Cuál(es)?
¿Se han implementado actividades que permitan • Sí X
a la experiencia garantizar una participación • No ¿Cómo y a quiénes? Por medio del docente del área de tecnología quien
constante en espacios educativos a nivel esta implementando este proyecto.
municipal, departamental o nacional? Los establecimientos educativos donde ha sido • Del mismo departamento X
transferida o adaptada la experiencia son: • Del mismo municipio o distrito
¿En cuál(es)? Se ha llevado a otros escenarios educativos y se ha mostrado • De otro departamento
la experiencia a nivel del departamento y hemos recibido • De otro municipio o distrito
reconocimientos.
• De otro país
¿Cómo? En eventos realizados por distintas universidades y la
• Otro lugar
secretaría de educación municipal.

¿Cuál? Institución educativa de Loma Verde

¿Cuáles resultados verificables se han obtenido en la Las pruebas icfes y las pruebas saber han subido
transferencia o adaptación de la experiencia en otros puntaje desde que se ha estado implantando este
establecimientos educativos? Proyecto.

¿El (los) autor(es) inicial(es) de la experiencia se • Sí X


mantiene(n)? • No

Instituciones/Entidades que apoyan

¿Existen instituciones/entidades que apoyan la Sí


experiencia? No
X
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Anexo 2
58 icha de registro Las rutas del saber hacer 59

4. Bitácora
Seguimiento
¿Tiene algún tipo de registro y/o evidencia de su • Sí x
Indique el número de instituciones/entidades que 0 experiencia? • No
colaboran con la experiencia
¿Con qué tipo de registro cuenta para documentar su • Documento en Word X
Nombre de la entidad o institución experiencia? • Documento en PowerPoint X
(En caso de que se haya marcado que sí existen • Documento en Excel
entidades de apoyo a la experiencia) • Registro fotográfico X
Nombre de persona de contacto • Registro audiovisual X
• Registro manual X
Dirección entidad • Otro(s)
Teléfono entidad ¿Cuál(es)?
email entidad/persona de contacto ¿Le hace seguimiento a la experiencia? • Sí X
Página web • No

País • Colombia ¿Con qué frecuencia? • Semanalmente X


• Otro • Mensualmente
• Bimestralmente
¿Cuál? • Semestralmente
(En caso de haber seleccionado ‘Otro’) • Anualmente
Departamento • Cuando se considere necesario

¿Cómo registra el desarrollo y evolución de su • A través de actas


Distrito/Municipio experiencia? • Elaboración periódica de informes
• Registros y formatos propios de la experiencia X
• No lo registro
Tipo de cooperación • Financiamiento • Otro(s)
• Dotación de recursos físicos
• Cooperación técnica ¿Cuál(es)?
• Otro(s) Evaluación
¿Cuál(es)? ¿Se han definido indicadores para la experiencia? • Sí X
Forma de establecimiento de la cooperación • Acuerdo de voluntad • No
• Acta de compromiso ¿Cuáles indicadores se han definido?
• Convenio
• Contrato ¿Con qué periodicidad mide o evalúa estos • Semanalmente X
• Otro(s) indicadores? • Mensualmente
• Bimestralmente
¿Cuál(es)? • Semestralmente
• Anualmente
• Cuando se considere necesario

Página
Anexo 2
60 icha de registro Las rutas del saber hacer 61

¿Cuáles lecciones aprendidas ha obtenido del Se ha visto que el desempeño de nuestros estudiantes y
desarrollo de la experiencia y del análisis de los egresados ha cambiado ya que son capaces de comprender
y crear su propio conocimiento a partir de lo que
indicadores definidos para el mejoramiento continuo
de la propia experiencia y del establecimiento
diariamente se le imparte en aula de clases por medio de la
implementación del proyecto.
5. Logros
educativo? ¿En qué tipo de actividades ha participado la • Participación en foros educativos regionals X
experiencia, ya sea por invitación o iniciativa propia? • Participación en foros presenciales
¿Ha hecho ajustes a la planeación de la experiencia • Sí X
• Participación en foros virtuales, chat, comunidades
teniendo en cuenta las lecciones aprendidas? • No
virtuales
¿Cuáles ajustes ha realizado? Incluyendo software educativos en este proceso • Encuentros entre pares
como apoyo a este proceso. • Publicaciones
¿La experiencia toma como referente los resultados de • Pruebas Saber X • Apoyo a otros EE o experiencias
alguna(s) evaluación(es) externa(s)? • Pruebas de Estado Icfes X • Transformación de la gestión escolar del EE Página
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• Ninguna • Ninguna
• Otra • Otra(s)

¿Cuál(es)? Estado Icfes y pruebas Saber. Tareas en clases y ¿Cuál(es)? RIBIE


practicas educativas.
¿La experiencia ha recibido alguna distinción o • Sí X
¿Cómo se evalúa internamente la experiencia Se tiene en cuenta la participación de los reconocimiento especial? • No
en términos del desarrollo de competencias y el estudiantes en cada una de las actividades
aprendizaje de los estudiantes o de la población realizadas, como comparten y expresan sus saberes, ¿Cuántos reconocimientos ha recibido?
atendida? y en la práctica de su quehacer diario. Como
también en la implementación de las tareas puestas
3
y en la muestra de sus resultados. Ingrese el número de reconocimientos que ha recibido
De igual forma, reflejados en los resultados Nombre de la distinción o el reconocimiento
REDCOLSI. RED COLOMBIANA DE SEMILLEROS DE
académicos y la deserción escolar. INVESTIGACION, COMPUTADORES PARA EDUCAR
EXPERIONCIA SIGINIFICATIVA EXITOSAS CON EL USO DE LAS
--Resultados Icfes y pruebas SABER TICS RIBIE
Tipo de distinción o reconocimiento recibido • Simbólico
• Asistencia a eventos X
• Publicación de la experiencia
• Recursos para el desarrollo de la experiencia
• Formación y/o actualización
• Otro(s)

¿Cuál(es)?

¿Ha publicado documentos? • Sí X


• No

Ingrese el número de publicaciones que tiene la 1.


experiencia

Ingrese la información de las publicaciones Publicación de la experiencia por computadores para educar en
una revista digital e impresa.
Nombre de la publicación Experiencias Tic. Ministerio de las tics.
Anexo 2
62 icha de registro Las rutas del saber hacer 63

Tipo de publicación • Cartilla


• Periódico escolar
• Periódico sectorial
• Boletín electrónico
• Página web 6. Archivos y recursos
• Blogs
• Revistas especializadas Recursos audiovisuales producidos (máximo 5 megas [Mb] en total), fotos, videos, audios,
• Revistas indexadas animaciones, software (.jpg; .gif; .bmp; .png; .mp3; .wav; .wma; .mid).
• Revistas de universidades
• Adjuntar archivo 1
• Libros
• Adjuntar archivo 2
• Otro(s) x
• Adjuntar archivo 3
¿Cuáles? Revista Ministerio De Las Tics • Adjuntar archivo 4
• Adjuntar archivo 5
¿Ha participado en eventos? • Sí X
• No Otros recursos producidos (máximo 5 megas [Mb] en total), documentos en Word, Excel,
PowerPoint, PDF (.doc; .docx; .xls; .xlsx; .ppw; .ppwx; .pps; .ppsx; .pdf).
¿En cuántos eventos ha participado la experiencia? 2
• Adjuntar archivo 1
Ribie y encuentro departamental de semilleros de investigación • Adjuntar archivo 2
Ingrese los eventos en los cuales ha participado • Adjuntar archivo 3
Nombre del evento
RIBIE. RED IBEROAMERICANA EDUCATIVA • Adjuntar archivo 4
• Adjuntar archivo 5
Tipo • Local
• Regional X
• Nacional
• Internacional
• Otro

¿Cuál?

¿La experiencia significativa ha contribuido a generar • Sí


propuestas o proyectos de investigación en su • No X
establecimiento educativo o en otros establecimientos
educativos?

¿Cuáles propuestas o proyectos de investigación y con


cuáles establecimientos educativos?

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