Historia7 Unidad3

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3.-Europa en la Edad Media 7º básico 34 hp docente
Fecha Objetivos de Aprendizaje Plan de Clase Evaluación Recursos
INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
declarado en la planificación. Los alumnos comentan FUNCIÓN: - Cuaderno de
AE 01 Comprender que se configura el mundo europeo durante
Clase 1 acerca del trabajo que se realizara en clases - Formativa asignatura
la Edad Media, considerando los siguientes elementos: - Lápiz grafito
2 HP DESARROLLO: El docente escribe en la pizarra los TÉCNICA O - Goma
› síntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y
INSTRUMENTO
germana; reconocer continuidades y cambios aprendizajes que lograrán al finalizar la unidad 3 “Europa
-Prueba
en la Edad Media”. Los alumnos escriben en su cuaderno
› ampliación del escenario geográfico de la civilización occidental diagnóstico
los objetivos planteados por el docente y señalan que
desde el Mediterráneo a la Europa occidental
saben acerca de los objetivos planteados y que les gustaría
› visión cristiana del mundo como elemento central y unificador llegar a aprender al finalizar la unidad.( 15 minutos)
de la Europa medieval
El docente indica a los alumnos que se realizará prueba de
diagnóstico de la unidad (Características y crisis del Mundo
Habilidad Eje Clásico, cristianismo, civilización, mar Mediterráneo,
Imperio Romano).Se indican las reglas para la realización
Establece relaciones y - Historia de la prueba. Los alumnos realizan la prueba de forma
comparaciones entre diferentes individual mientras el docente monitorea la actividad
fenómenos de la historia del ser pasando por los puestos (45 minutos)
humano FINAL (15 minutos): Se comenta lo trabajado en clases. Los
alumnos escriben en un papel que fue lo que más les costó
de la prueba. El docente lee los papeles y lo comentan en
conjunto
Tarea: Traer materiales (cartulinas, pegamento, plumones

etc.)
Sociedad de enseñanza Araucanía educativa, Registro ATE / Facilitando los procesos

AE 01 INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 2 Comprender que se configura el mundo europeo durante la Edad
Media, considerando los siguientes elementos: previos ¿Qué saben acerca de la Edad Media? ¿Cuál es la - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
relación entre la Edad Media y el cristianismo?
2 HP TÉCNICA O - Goma
DESARROLLO: El docente realiza una síntesis de la historia INSTRUMENTO -Video
germana; reconocer continuidades y cambios
https://www.
de la humanidad hasta la Edad Media. Los alumnos
› ampliación del escenario geográfico de la civilización occidental Guía de trabajo youtube.com
comentan en conjunto y ven video N° 1 /watch?
desde el Mediterráneo a la Europa occidental
https://www.youtube.com/watch?v=SgfcTtqmiKI (20 v=SgfcTtqmiK
› visión cristiana del mundo como elemento central y unificador minutos) Pauta de I
de la Europa medieval observación
Se entrega guía de trabajo N° 1 se lee en conjunto y se
comentan la actividad. Los alumnos realizan la línea de
Habilidad Eje tiempo con su compañeros mientras el docente monitorea
› Ubica en el espacio y el la actividad (20 minutos)
- Historia
tiempo a través de la
Los alumnos muestran y explican la línea de tiempo
utilización de mapas y líneas
realizada( 20 minutos)
de tiempo
FINAL (15 minutos): Se comenta la actividad los alumnos
indican el inicio y fin de la Edad Media y los hitos que
marcaron el inicio y final de la Alta y Baja Edad Media
como la caída del Imperio Romano


declarado en la planificación. Se comenta lo trabajado la FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 3 Comprender que se configura el mundo europeo durante la - Formativa asignatura
Edad Media, considerando los siguientes elementos: clase anterior ¿Qué siglos abarcan la Edad Media? ¿Cuál es
- Lápiz grafito
la división de la Edad Media? ¿Qué hitos demarcaron el
› síntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y inicio y el fin de la Edad Media? INSTRUMENTO https://www.you
Ficha de tube.com/watch
DESARROLLO: El docente comenta con los alumnos que en
› ampliación del escenario geográfico de la civilización trabajo N° 2 ?v=SgfcTtqmiKI
la clase verán las influencias que dejaron las culturas
occidental desde el Mediterráneo a la Europa occidental
grecolatinas, germanas cristianas e islámicas. Los alumnos
› visión cristiana del mundo como elemento central y unificador comentan que tipo de legado cultural habrán dejado. El
de la Europa medieval docente explica y comenta ppt acerca de los aportes de
estas culturas. Se comenta en conjunto indicando que
legado cultural aún queda vigente. Los alumnos realizan
Habilidad Eje
ficha de trabajo mientras el docente monitorea la actividad
› Establece relaciones y - Historia
comparaciones entre FINAL (15 minutos): Se comenta en conjunto la actividad
diferentes fenómenos de la los alumnos comentan que legado aún queda vigente en
historia del ser humano nuestra cultura


declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 4 Comprender que se configura el mundo europeo durante la - Formativa asignatura
Edad Media, considerando los siguientes elementos: previos ¿Qué aportes culturales dejaron las culturas
- Lápiz grafito
grecorromanas, germana, islámica y cristiana? El
› síntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y Cristianismo ¿Qué otro legado dejo? INSTRUMENTO
Guía de https://www.
DESARROLLO: El docente realiza una breve reseña histórica
› ampliación del escenario geográfico de la civilización trabajo N° youtube.com/
acerca del rol unificador de Europa comenta como todos 3 watch?
los gobernantes se convirtieron al cristianismo y debido a v=e1EPGI6nx
› visión cristiana del mundo como elemento central y unificador esto el poder de la Iglesia se pasaba a lo político .Se _k
de la Europa medieval contextualiza la actividad mediante un video
https://www.youtube.com/watch?v=e1EPGI6nx_k. Los
alumnos lo comentan en conjunto indicando sus
Habilidad Eje
apreciaciones e inferencias ( 25 minutos)
› Establece relaciones y - Historia
comparaciones entre diferentes Se entrega guía de trabajo N° 3 donde trabajan lo explicado
fenómenos de la historia del ser por el docente. Los alumnos trabajan de forma
humano independiente mientras el docente monitorea y revisa la
actividad(35 minutos)
FINAL (15 minutos): El docente revisa la actividad de forma

conjunta. Los alumnos indican sus respuestas y comentan
los diferentes puntos de vista


declarado en la planificación. Los alumnos comentan lo FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 5 Comprender que se configura el mundo europeo durante la
Edad Media, considerando los siguientes elementos: aprendido la clase anterior indicando el rol del cristianismo - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
en la unificación de Europa.
INSTRUMENTO - Sala de
germana; reconocer continuidades y cambios DESARROLLO: El docente muestra ppt fotografías de arte
Guía N° 4 computación
y cultura medieval. Los alumnos lo comentan en conjunto
› ampliación del escenario geográfico de la civilización
sus apreciaciones acerca de las fotografías. Se muestra
video sobre historia del arte de la Edad Media
› visión cristiana del mundo como elemento central y unificador https://www.youtube.com/watch?v=etQnUayVEgw y se
de la Europa medieval comenta en conjunto profundizando sobre como los
cambios sociales y políticos influyen en la cultura
Habilidad Eje El docente comenta a los alumnos que realizarán una

› Investiga en una variedad investigación acerca de la arquitectura, mosaico,
de fuentes históricas - Historia universidades e iglesias medievales. Se entrega guía de
(visuales, materiales y trabajo donde se indican las especificaciones para la
escritas) para describir investigación. Los alumnos se reúnen en parejas para
procesos históricos realizar la investigación. En la sala de computación los
alumnos trabajan de forma independiente mientras el
docente monitorea la actividad
Los alumnos exponen su investigación mientras el docente

evalúa la actividad
FINAL (15 minutos): Se comenta acerca el arte medieval.

Los alumnos indican sus preferencias y apreciaciones.

5

AE 02 Reconocer los rasgos distintivos de la organización del INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
poder político durante la Edad Media, incluyendo imperio, declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 6 papado y monarquía. previos los alumnos indican los principales estilos artísticos - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
de la Edad Media.
INSTRUMENTO
DESARROLLO: El docente introduce al tema de la
Ficha de
organización política de la edad media preguntando por la
trabajo N° 5
actual ¿Quién es la autoridad máxima? Como se distribuya
el poder político en Chile? ¿Qué rol tiene la Iglesia Católica?
Habilidad Eje . Se indica a los alumnos la definición de imperio, papado y
monarquía los alumnos lo escriben y comentan. Se entrega
Establece relaciones y guía de trabajo donde leen acerca de imperios de la Edad
comparaciones entre - Historia Media. Realizan un resumen de lo más importante en su
diferentes fenómenos de la cuaderno. Los alumnos trabajan de forma independiente
historia del ser humano mientras el docente monitorea la actividad
FINAL (15 minutos):
Se comenta en conjunto la guía de trabajo

poder político durante la Edad Media, incluyendo imperio, declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 7 papado y monarquía. previos ¿Qué imperios conocimos la clase anterior? - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
2 HP DESARROLLO: El docente realiza una síntesis de los TÉCNICA O - Goma
INSTRUMENTO - Video
imperios vistos la clase anterior. Se sistematiza la actividad
Ficha N° 5
mostrando videos sobre los imperios Carolingios y

Habilidad Eje Bizantinos https://www.youtube.com/watch? Revisión
v=bvcsmmlL6uo actividad
› Reflexiona sobre diferentes en el
visiones de las fuentes - Historia https://www.youtube.com/watch?v=D-BbGNuQQZM cuaderno
históricas frente a un mismo
hecho Se comenta en conjunto los videos ( 40 minutos)
› Ubica en el espacio y el Los alumnos con ayuda de la guía de la clase anterior más
tiempo a través de la los videos vistos realizan en su cuaderno una línea de
utilización de mapas y líneas tiempo con los dos imperios y las comparan. Los alumnos
de tiempo trabajan de forma individual mientras el docente monitorea
la actividad por los puestos
FINAL (15 minutos): Se analiza en conjunto la actividad, los

alumnos voluntariamente dibujan su línea de tiempo en la
pizarra


poder político durante la Edad Media, incluyendo imperio, declarado en la planificación. Se comenta lo aprendido en FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 8 papado y monarquía. las clases anteriores ¿Qué organizaciones hemos conocido? - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
¿Qué es un Imperio? ¿Qué imperios conocimos?
2 HP AE 05 Establecer similitudes y diferencias entre distintos textos TÉCNICA O - Goma
INSTRUMENTO
históricos sobre la Edad Media. DESARROLLO: El docente comenta a los alumnos que se
-Guía de
realizará un trabajo de investigación y exposición acerca de
trabajo N°
la organización del poder político en la edad Media 6
indicando al imperio, papados y monarquías. Hace
referencias a cada una de estas organizaciones políticas. El
docente entrega ficha de trabajo N° 6 a los alumnos acerca
Habilidad Eje
del trabajo de investigación. Se lee en conjunto aclarando
› Identifica fuentes de - Historia dudas. Los alumnos se juntan en grupos de 4 integrantes e
información adecuadas indican al docente sobre el tema que investigarán. (25
para desarrollar temas minutos). Los alumnos se dirigen a la sala de computación a
históricos en estudio averiguar sobre el tema. Los alumnos trabajan de forma
grupal mientras el docente monitorea la actividad
revisando la actividad.(35 minutos)
› Investiga en una variedad FINAL (15 minutos): Voluntariamente los alumnos indican
de fuentes históricas que han averiguado acerca del tema elegido
(visuales, materiales y
escritas) para describir
procesos históricos


poder político durante la Edad Media, incluyendo imperio, declarado en la planificación. ¿Sobre qué investigaron la FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 9 papado y monarquía. clase pasada? ¿Realizaron el resumen? ¿La información en - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
Internet es suficiente? ¿qué otras fuentes podemos utilizar
2 HP AE 05 Establecer similitudes y diferencias entre distintos textos TÉCNICA O - Goma
INSTRUMENTO
históricos sobre la Edad Media. DESARROLLO: El docente comenta que investigarán en la
-Guía de
biblioteca del establecimiento. Los alumnos indican que
trabajo N° 7
tipo de textos podrían utilizar para buscar información. El
docente entrega guía de trabajo N° 7 para la investigación
Habilidad Eje en biblioteca. Se indican las normas de la biblioteca escolar
› Identifica fuentes de y se dirigen a ella. Los alumnos trabajan de forma grupal
- Historia
información adecuadas mientras el docente monitorea la investigación de sus
para desarrollar temas alumnos
históricos en estudio
FINAL (15 minutos): se comenta la actividad en conjunto.
› Investiga en una Responden las preguntas del profesor ¿dónde parece más
variedad de fuentes información en Internet o en los libros? ¿Qué fuente es más
históricas (visuales, confiables? ¿Por qué?
materiales y escritas)
Tarea: terminar el trabajo de investigación y traer
para describir procesos
materiales para preparar material visual
históricos


Reconocer los rasgos distintivos de la organización del poder INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
político durante la Edad Media, incluyendo imperio, papado y declarado en la planificación ¿Sobre qué investigaron? FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 10 monarquía. ¿Qué fuentes consultaron? ¿Qué fuentes son más - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
confiables?
2 HP Establecer similitudes y diferencias entre distintos textos TÉCNICA O - Goma
INSTRUMENTO
históricos sobre la Edad Media. DESARROLLO: El docente indica que realizaran exposición
Ficha de
acerca del tema investigado. Se entrega ficha de trabajo
trabajo N° 8
N°8. Se lee y comenta en conjunto (10 minutos)
Habilidad Eje Pauta de
Los alumnos preparan el material visual con el que evaluación N° 2
› Expone los resultados - Historia realizaran la exposición (25 minutos)
de su investigación y
ordena la información Los alumnos realizan exposición mientras el docente evalúa
de manera sistemática. la actividad
Se realiza un cierre general retroalimentando al os alumnos

acerca del contenido de sus investigaciones
FINAL (15 minutos): El docente retroalimenta a los grupos

10

AE 03 Caracterizar los rasgos distintivos del régimen feudal en la INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
Alta Edad Media, considerando: declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: -Cuaderno de
Clase 11 previos ¿Cómo se dividía políticamente la Edad Media? - Formativa asignatura
› organización social (guerra y vasallaje) - Lápiz grafito
2 HP DESARROLLO: El docente realiza una síntesis acerca del TÉCNICA O - Goma
› economía feudal (señorío y servidumbre) INSTRUMENTO -ppt
feudalismo y muestra ppt. Los alumnos comentan acerca de
Ficha de
lo visto. Realizan ficha de trabajo sobre las características
› Declinación de las ciudades. trabajo N°
del feudalismo. El docente monitorea el trabajo de los 9
alumnos que trabajan de forma individual
Habilidad Eje
FINAL (15 minutos): Se realiza una síntesis de la
Establece relaciones y - Historia información estudiada.
comparaciones entre
diferentes fenómenos de la
historia del ser humano

11

Alta Edad Media, considerando: declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 12 previos ¿Qué es el feudalismo? ¿’Qué es una relación de - Formativa asignatura
vasallaje? ¿Qué es un feudo?
› economía feudal (señorío y servidumbre) DESARROLLO: El docente realiza una síntesis acerca de lo INSTRUMENTO
- Guía de
estudiado acerca del feudalismo. El docente indica a los
› Declinación de las ciudades. trabajo
alumnos que trabajarán en la guía de trabajo acerca de la N° 10
economía y la sociedad feudal. Se entrega guía de trabajo
Habilidad Eje que realizan de forma individual mientras el docente
monitorea la actividad
Establece relaciones y - Historia
comparaciones entre FINAL (15 minutos): Se realiza una síntesis de la
diferentes fenómenos de información
la historia del ser humano
Tarea: Traer fotografías de feudos y materiales para
elaborar una maqueta de un feudo (caja de cartón ,
cartón, cilindros de papel higiénico, témpera, pincel,
lápices etc.

12

Alta Edad Media, considerando: declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 13 previos ¿Qué es el feudalismo? ¿Cómo se clasificaban las - Formativa asignatura
clases sociales? ¿Qué motivos llevó al decline del
feudalismo?
› economía feudal (señorío y servidumbre) INSTRUMENTO - Materiales
Ficha de para realizar
DESARROLLO: El docente revisa la tarea ¿Cómo es un
› Declinación de las ciudades. trabajo N° 11 maqueta
feudo? ¿De qué se compone? El docente muestra ppt - PPT
acerca de los feudos y entrega ficha de trabajo para Pauta de
Habilidad Eje realizar la maqueta. Se lee en conjunto y aclaran dudas. evaluación
Los alumnos se juntan en grupos de 3 integrantes y
Investiga en una variedad
realizan la maqueta mientras el docente monitorea la
de fuentes históricas ) - Historia actividad realizada por los alumnos.
visuales, materiales y
escritas) para describir El docente evalúa la maqueta de los alumnos
FINAL (15 minutos): Los alumnos realizan exposición de
sus trabajos a sus compañeros y a alumnos de otros
cursos.

13

AE 04 Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
civilización europea y el mundo islámico durante la Edad Media y declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 14 el presente. previos ¿Que es el feudalismo? ¿Cuáles eran las clases - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
sociales? ¿Cómo era un feudo?
INSTRUMENTO - Video
DESARROLLO: El docente introduce al tema preguntando
Guía de
¿Qué es el Islam? ¿Quiénes lo practican? .El docente
trabajo12
muestra video acerca del Islam a los alumnos y lo
comentan https://www.youtube.com/watch?v=A7X-
Habilidad Eje uc_VmaY. Se entrega guía de trabajo sobre el Islam los
alumnos leen en silencio y realizan las actividades de la
› Ubica en el espacio y el
guía de trabajo de forma individual mientras el docente
tiempo a través de la - Historia
monitorea la actividad por los puestos
utilización de mapas y
líneas de tiempo FINAL (15 minutos): Voluntariamente los alumnos salen a
la pizarra a realizar la línea de tiempo de la guía de trabajo

Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilización INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
europea y el mundo islámico durante la Edad Media y el declarado en la planificación. Activación de conocimientos FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 15 presente. previos ¿Qué es el Islam? ¿Cómo nació - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
INSTRUMENTO
14

Habilidad Eje DESARROLLO: El docente realiza una breve reseña histórica Guía de
acerca del nacimiento del Islam y los conflictos con Europa. trabajo N°
› Ubica en el espacio y el 13
Los alumnos comentan. El docente entrega guía de trabajo
tiempo a través de la - Historia
N° 13 que lee en conjunto con los alumnos y lo analizan en
utilización de mapas y
conjunto (30 minutos).Los alumnos realizan la guía de
líneas de tiempo
trabajo de forma individual mientras el docente monitorea
la actividad
FINAL (15 minutos): los alumnos comentan la actividad en

conjunto. Voluntariamente realizan su esquema en la
pizarra. Comentan lo aprendido en la clase

Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilización INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
europea y el mundo islámico durante la Edad Media y el declarado en la planificación. Se comenta acerca de los FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 16 presente. problemas de Europa con el Islam ¿’ que problemas hubo - Formativa asignatura
- Lápiz grafito
entre Europa y el Islam? ¿’Qué pasó con España?
INSTRUMENTO
DESARROLLO: Se introduce al tema preguntando ¿qué
Ficha de
problemas hay actualmente con el mundo Islámico? ¿ Por
trabajo N° 14
15

Habilidad Eje qué sucederá esto?. El docente comenta que realizarán un
trabajo de investigación sobre los problemas del Islam con Pauta de
› Investiga en una variedad - Historia occidente. Se entrega ficha de trabajo, se lee en conjunto y observación
de fuentes históricas
(visuales, materiales y se dirigen a la sala de computación a realizar la
escritas) para describir investigación
Los alumnos trabajan mientras el docente monitorea el
› Reflexiona sobre diferentes trabajo realizado y las conclusiones a las que llegaron
visiones de las fuentes grupalmente
históricas frente a un mismo
hecho FINAL (15 minutos):S e comenta y discute el tema
investigado. Se realiza una síntesis acerca de los temas
investigados

16

Comprender que se configura el mundo europeo durante la Edad declarado en la planificación. Se realiza una breve síntesis FUNCIÓN: - Cuaderno de
Clase 17 Media, considerando los siguientes elementos: de lo aprendido durante la unidad - Formativa asignatura
› síntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y - Lápiz grafito
2 HP germana; reconocer continuidades y cambios DESARROLLO: El docente indica que realizarán una prueba. TÉCNICA O - Goma
› ampliación del escenario geográfico de la civilización occidental Se entrega y lee la prueba en conjunto con los alumnos (10 INSTRUMENTO
desde el Mediterráneo a la Europa occidental Prueba
minutos)
› visión cristiana del mundo como elemento central y unificador
de la Europa medieval
Los alumnos realizan la prueba de forma individual
AE 02 mientras el docente monitorea la actividad por los puestos
Reconocer los rasgos distintivos de la organización del poder (50 minutos)
político durante la Edad Media, incluyendo imperio, papado y
monarquía. FINAL (15 minutos): Se comenta la prueba de forma
individual los alumnos comentan cuales fueron los ítems
AE 03 que más les costaron y los que menos
Caracterizar los rasgos distintivos del régimen feudal en la Alta
Edad Media, considerando:
› organización social (guerra y vasallaje)
› economía feudal (señorío y servidumbre)
› Declinación de las ciudades.
AE 04
Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilización
europea y el mundo islámico durante la Edad Media y el
presente.
17

Habilidad Eje
› Ubica en el espacio y el - Historia

tiempo a través de la
utilización de mapas y líneas
de tiempo
18

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FINAL (15 minutos): El docente revisa la actividad de forma

Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

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Habilidad Eje El docente comenta a los alumnos que realizarán una

Los alumnos exponen su investigación mientras el docente

FINAL (15 minutos): Se comenta acerca el arte medieval.

Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

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FINAL (15 minutos):

Se comenta en conjunto la guía de trabajo

Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

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FINAL (15 minutos): Se analiza en conjunto la actividad, los

Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

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Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo: Observaciones

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Se realiza un cierre general retroalimentando al os alumnos

FINAL (15 minutos): El docente retroalimenta a los grupos

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FINAL (15 minutos): los alumnos comentan la actividad en

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› Ubica en el espacio y el - Historia

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