Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: 1°Año “D”

Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición para su descarga
en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)
 Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso 1 ° Año “D”
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes -
especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE),
sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son
la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso,
con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes,
aportando a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial,
en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
 Educación Especial
I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/o Teléfono Correo Electrónico Firma

módulo
Alcibiades Yevenes Lenguaje y Comun. 2651260
Ingrid Peñailillo Matemática 2651260
Roxana González Inglés 2651260
Claudia Veloso Historia 2651260

Profesores especializados:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma

Haidi Zarate Muñoz Prof. de Educ. Dif. 955377327 joha0113@hotmail.com

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Alicia Aguillón Pavez Asist. Social 963380969
Marcela Cabeza Psicóloga

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Karol Quiñones 979421954
establecimiento Figueroa
En el DAEM Sandra Henriquez Ortiz 942354783 educacionespecial.2015@gmail.com
(si el PIE es comunal)
Con Redes de
Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua
de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la
diversidad y de respeto por las diferencias individuales.
 Educación Especial
2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros
acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación:

Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

07/03/2017 Profesores de Aula Presentación del equipo que conforma el PIE y a de
Reunión inicial de equipo Profesor Especialista los estudiantes.
de Aula. Psicologo PIE Se fijan fechas de reuniones
Asist.Social Se determina el horario semanal para realizar
Docentes directivos trabajo colaborativo entre docentes, asistentes de la
educación, directivos etc.

2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización,
planificación y la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada
establecimiento.
 Educación Especial
Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

01/08/2017 Profesor de Aula Análisis del funcionamiento del equipo.
Profesor Especialista Principales avances y dificultades de los alumnos con NEE
Reunión de Planificación del
Docentes directivos etc.
semestre. Evaluación del trabajo con redes de apoyo.
28/12/2017 Profesor de Aula Análisis del funcionamiento del equipo.
Profesor Especialista Principales avances y dificultades de los alumnos con NEE
Reunión de Evaluación
Docentes directivos etc.
anual. Evaluación del trabajo con redes de apoyo.
 Educación Especial

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de Existe un predominio de estilos de aprendizaje Mixto, tanto visual, auditivo
aprendizaje del curso y/o kinestésico, con preferencia por el trabajo individual, con modalidad de
expresión escrita.
Grupo que requiere de estrategias participativas y activas.
Necesitan de normas claras y consensuadas.
Poseen bajos hábitos de estudio, con un disminuido grado de autonomía en
las tareas independientes y requieren de un monitoreo permanente),
respuesta frente a actividades novedosas (atracción o temor), etc.

Fortalezas del curso - Convivencia escolar, habilidades sociales y valores.

- Colaboración de la familia.
- Buena asistencia a clases.
- Grupo que se motiva por aprender y participar en las actividades
propuestas.

Necesidades de apoyo del Necesidades de apoyo respecto a:

curso - Estrategias de trabajo para mejorar resultados de aprendizaje:
Calificaciones, SIMCE.
- Estrategias de trabajo para mejorar Convivencia escolar, habilidades
sociales y valores. Motivación.
- Colaboración de la familia.
- Se requiere fortalecer el finalizar o concluir las experiencias de aprendizaje
propuestas.
- Apoyos para mantener la atención y concentración.
 Educación Especial
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Ámbito o asignatura Período de tiempo Criterios para la evaluación de
Estrategia
donde se aplicará en que se aplicará la estrategia3
Incorporación en grupos de Matemática Primer y segundo Participación de todos los
trabajo a alumnos tutores. Inglés semestre estudiantes. Logro de los
objetivos planteados.
Apoyo en recursos tecnológicos: Lenguaje Primer y segundo Motivación y participación de
videos, pistas de audio, Matemática semestre todos los estudiantes.
software educativo, web, Inglés
pizarra interactiva, etc.
Ubicación estratégica de Lenguaje Primer y segundo Logro de los objetivos
alumnos que presentan NEE, Matemática semestre planteados.
problemas de conducta, bajo Inglés
nivel de atención, visuales etc.
Actividades de reforzamiento al Lenguaje Primer y segundo Participación de la familia.
hogar. Matemática semestre Logro de los objetivos
planteados.
Apoyo en organizadores Lenguaje Primer y segundo Logro de los objetivos
gráficos, imágenes, videos, uso Matemática semestre planteados.
de TICS. Entrega de guías. Inglés

3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes,
especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
 Educación Especial

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación  Reuniones para elaborar las planificaciones, evaluaciones, actividades y
especial y profesor regular) recursos materiales.
Co-enseñanza  Análisis de la documentación de los estudiantes.
 Planificación y evaluación de la co-enseñanza (apoyo, rotación entre grupos,
complementaria, etc.)
 Acordar las normas de la clase.
Entre profesores y  Reuniones de coordinación, comunicación de información y análisis de
asistentes de la educación casos.
(psicólogos, fonoaudiólogos,  Planificación conjunta de la entrega de apoyos a los estudiantes.
auxiliares, intérpretes, etc.)
 Talleres y reuniones de orientación especializada.
Entre estudiantes  Aprendizaje cooperativo, a través de estudiantes tutores.
Aprendizaje Colaborativo  Establecer grupos colaborativos.
Con la familia y entre  Talleres de orientación, reflexión y acompañamiento para las familias.
familias  Entrevistas individuales informativas con apoderados.
 Participación en reuniones generales de padres y apoderados.
 Colaboración con el centro general de padres.
Con la comunidad (con  Talleres de sensibilidad a toda la Comunidad Educativa.
otras Escuelas, Centros  Derivación y entrevistas de casos con profesionales de las redes de apoyo.
Culturales, Servicios, etc)
 Invitación a profesionales de las redes de apoyo para realizar talleres
informativos y de orientación.
OBSERVACIONES

Organización de los apoyos

Ámbito, Horas de Horas de Tipos de apoyo especializado
asignatura y/o apoyo en apoyo (Recursos materiales y/o profesionales)
Módulo de aula fuera del
Aprendizaje regular aula
Lenguaje y Trabajo conjunto en la elaboración de actividades específicas (lecturas
Comunicación 4 adaptadas, guías de aprendizaje etc.)
Material fungible, material didáctico específico, material concreto, recursos
tecnológicos, organizadores gráficos, láminas, etc.
Matemática 4 Profesora Especialista apoya al docente en la elaboración de Adaptaciones
en las evaluaciones.
Material fungible, material didáctico específico, material concreto, recursos
tecnológicos, organizadores gráficos, láminas, etc.
 Educación Especial
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común.
Criterios sobre enseñanza y
aprendizaje a considerar en
la planificación y evaluación
en el aula, a saber:
X Múltiples medios de
presentación y representación información.
X Múltiples medios de
ejecución y expresión
X Múltiples formas de
participación
Otro:
Ajustes
(Señalar en qué aspecto o
nivel se realizarán ajustes):
Otras estrategias y
criterios
OBSERVACIONES:
Estrategias para
Marque con una X aquellos que
aplicará
x Favorecer percepción de la
x Favorecer la representación de la
información.
x Favorecer la comprensión de la
información.
x Para favorecer la expresión y la
fluidez.
Para favorecer la acción física.
Para favorecer las funciones
ejecutivas.
X Para captar la atención y el interés.
X De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
X Para el control y regulación de los
propios procesos de aprendizaje.
Otro: Alumno tutor
X En los materiales de acceso.
X En el tiempo.
En la Tarea.
Facilitar los nuevos aprendizajes en
estudiantes con dificultades. Con el
uso de material complementario y
que genere interés personal, que le
ayude en su inclusión social y
amplíen su conocimiento cultural.
¿Cómo? ¿A quiénes?
Señalar materiales, acciones, Nombre de los
formas de agrupamiento, estudiantes
etc.
Recurso audiovisual. Belén Ignacia Reyes M.
Organizadores gráficos, José Manuel Riquelme C.
mapas conceptuales. Kealanys Amaru Contreras
M.
Diccionarios.
Sofía Antonia Moscoso C.
Material fungible y concreto.
Permitir tanto la expresión Belén Ignacia Reyes M.
escrita como la oral. José Manuel Riquelme C.
Organizadores gráficos. Kealanys Amaru Contreras
M.
Material fungible y
Sofía Antonia Moscoso C.
concreto.
Bitácora de progreso. Belén Ignacia Reyes M.
Aprovechar elementos José Manuel Riquelme C.
culturales del medio. Kealanys Amaru Contreras
M.
Cuadros de monitoreo.
Sofía Antonia Moscoso C.
Sentar al lado del Belén Ignacia Reyes M.
estudiante un tutor que lo José Manuel Riquelme C.
guíe y le ayude en algunas
asignaturas
Ajustar tamaño de las Belén Ignacia Reyes M.
letras en los textos. José Manuel Riquelme C.
Apoyar los textos con
grabaciones de audio y
presentaciones en
YouTube.
Parcelar las evaluaciones. Belén Ignacia Reyes M.
Otorgar tiempo adicional.
Realizar actividades de Belén Ignacia Reyes M.
reforzamiento. José Manuel Riquelme C.
Kealanys Amaru Contreras
M.
Realizar actividades de
Sofía Antonia Moscoso C.
ampliación.
 Educación Especial
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Ámbito de Principales estrategias que se Nombre de los/las

Marque con una X aquellas aprendizaje, utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará Asignatura o Módulo
en que se aplicarán
X De acceso Diversificación de estrategias en la Belén Ignacia Reyes M.
entregada de contenidos para eliminación José Manuel Riquelme C.
de barreras. Kealanys Amaru Contreras
M.
Sofía Antonia Moscoso C.
X A los objetivos de Lenguaje y - Presentación de la información Belén Ignacia Reyes M.
- Formas de respuesta José Manuel Riquelme C.
aprendizaje en el caso Comunicación Kealanys Amaru Contreras
- Entorno
de la educación básica. Historia, - Organización del tiempo
M.
Matemática, Sofía Antonia Moscoso C.

Biología,
Física y Química
Al plan de estudio
(básica)
x Plan de adecuación Belén Ignacia Reyes M.
José Manuel Riquelme C.
curricular individual Kealanys Amaru Contreras
(PACI) (Básica) M.
Sofía Antonia Moscoso C.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de
Adecuación Curricular Individual (PACI).
 Educación Especial

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.
 Diversificación de los procedimientos de evaluación.
 Otorgar a los estudiantes múltiples opciones de procedimientos de evaluación tales como:
 Auto supervisión de los estudiantes
 Autoevaluación de los estudiantes
 Pautas diversas(cotejos, rúbricas, escalas de apreciación)
 Observación directa
 Interrogaciones escritas, orales
 Evaluación sumativa y formativa
 Incorporar elementos facilitadores de percepción y comprensión en las evaluaciones: modificación
de tamaño de textos, glosarios, imágenes representativas, organizadores gráficos, material
concreto etc.
 Entrega de información a la familia de acuerdo a los resultados de la evaluación.
Evaluación Anual de  Incorporación de la familia a los procesos de evaluación a través de la preparación de evaluaciones
logros de aprendizaje; de en el hogar y entrega de informes anuales.
evolución del déficit o  Procedimientos de evaluación de las NEE establecidos en el Decreto 170/2009.
trastorno, de egreso o  Evaluación Pedagógica, Globales, Psicopedagógicas
de continuidad en el PIE.  Aplicación de Pruebas Estandarizadas

OBSERVACIONES:
 Educación Especial
4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Belén Ignacia Reyes M. Educ. Diferencial Martes 08:30 – 10:00 05/03/2019 05/03/2019
José Manuel Riquelme C. 10:20 – 11:50
Kealanys Amaru Contreras M.
Martes
Sofía Antonia Moscoso C. Jueves 10:20 – 11:50
Viernes 08:30 – 10:00
Otros (Especificar):

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Belén Ignacia Reyes M. Terapeuta 05/03/2019
José Manuel Riquelme C.
ocupacional

Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Día/Hora Inicio Término
requerido
Belén Ignacia Reyes M. Asistente social Lunes, miércoles, jueves o 05/03/2019 13/12/2019
José Manuel Riquelme C. viernes
Kealanys Amaru Contreras M.
Sofía Antonia Moscoso C.
Otros (Especificar):

* Multicopiar las veces que sea necesario

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los
apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes
del currículo nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
 Educación Especial
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la  Entrevistas individuales Actas de reuniones en Revisión de evidencias de
planificación bianuales para la entrega de libro de registro. cumplimiento de
resultados de las Listas de asistencia. acciones.
evaluaciones y definir Copia de documentos
apoyos en conjunto. entregados. Análisis de progresos de
 Reuniones generales los estudiantes, informes
de notas.
En el proceso de  Escuela para padres. Actas en libro de Revisión de evidencias de
aprendizaje  Entrevistas individuales. registro. cumplimiento de
 Talleres de orientación sobre Listas de asistencia. acciones.
apoyo educativo en el hogar Copia de documentos
y desarrollo de hábitos de entregados. Análisis de progresos de
estudio. Pauta de registro de los estudiantes.
 Visitas a terreno según visitas
contenidos trabajados.
En la evaluación  Entrevistas individuales. Actas en libro de Revisión de evidencias de
 Talleres de orientación sobre registro. cumplimiento de
apoyo educativo en el hogar Listas de asistencia. acciones.
 Entrega de informes de Copia de documentos Análisis de progresos de
avances entregados. los estudiantes.
Otras acciones Coordinación con las redes de Actas en libro de Revisión de evidencias de
apoyo a través de mantención de registro. cumplimiento de
canales de comunicación y Copia de documentos acciones.
seguimiento de protocolos de entregados.
derivación. Correspondencia. Análisis de progresos de
los estudiantes.
OBSERVACIONES:
 Educación Especial
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (COPIAR Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Utilizar el aprendizaje cooperativo, a través de
tutoreo de pares y/o grupos colaborativos.
Utilizar diversas formas de agrupamiento: grandes
grupos, grupos homogéneos, grupos heterogéneos,
parejas, desdobles, refuerzos y/o trabajo individual.
Apoyo en recursos tecnológicos: videos, pistas de
audio, software educativo, web 2.0, pizarra
interactiva, etc.
Utilización de fichas individualizadas, módulos de
enseñanza individualizada y/o lectura niveladas.
Apoyo en organizadores gráficos, imágenes,
pictogramas, etc.

2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas