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Manual de Capacitación para Facilitadotes de Desarrollo Comentario - Manejo de Residuos Sólidos
Í N D I C E
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introducción
El Ministerio de Servicios y Obras Públicas, a través del A partir de estos módulos, el facilitador podrá diseñar
Viceministerio de Servicios Básicos, la Unidad Coordinadora diversos tipos de talleres, ya sea de un par de horas o
del PROAGUAS y la Unidad de Residuos Sólidos, han un día, acomodando los contenidos según el interés y
producido este manual, con el propósito de apoyar al las necesidades de los participantes.
facilitador, en las actividades de capacitación en el tema de
Manejo de Residuos Sólidos; el cual busca que lectores y El proceso está enmarcado en el aquí y ahora, pero
participantes del mismo, puedan construir, desde lo local, con dinamismo que, en sí mismo, es portador ya de los
una sociedad que contribuya al cuidado del medio ambiente futuros por diseñarse y construirse.
a través del manejo adecuado de la basura.
Para ello, el presente manual, describe paso a paso
el cómo lograr acciones concretas.
Se ha diseñado este manual en forma de módulos, de
manera que el facilitador pueda acomodarlos según los
planteamientos del grupo; es decir, situaciones, tiempos,
necesidades y problemas que identifiquen los participantes,
para compartir nuevos criterios.
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ACERCA DE LA METODOLOGIA
1. Metodología básica del modelo de Desarrollo Comunitario
El modelo metodológico de Desarrollo Comunitario, debe estar basado en metodologías de tipo participativo que
garanticen la sostenibilidad de los Proyectos de Agua y Saneamiento.
Los pasos fundamentales que debe cumplir la aplicación de metodologías para todos los proyectos de saneamiento
básico son:
El autodiagnóstico, debe partir de la reflexión de la realidad actual que determine el dinamismo de los sujetos locales,
con quienes se defina las alternativas que permitan construir una realidad esperada.
Conceptualización de las nuevas ideas, prácticas y actitudes que facilita el Desarrollo Comunitario en la temática de
Agua y Saneamiento.
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Reflexión comparativa de la realidad actual frente a la conceptualización de las nuevas ideas y la realidad esperada.
No es suficiente con introducir nuevos conceptos a los participantes o recomendarles nuevas actitudes y formas de
higiene que garanticen su salud; es importante que sean los sujetos locales quienes vean y consideren que creen que
ellos pueden y están dispuestos a cambiar.
Definición de acciones y actitudes de cambio encaminadas a la construcción de una realidad futura y sostenible.
Si los sujetos locales proponen alternativas de cambio, la facilitación de Desarrollo Comunitario deberá encaminar y
planificar acciones inmediatas, mediatas y a futuro para construir esa nueva realidad esperada; definiendo además
quienes serán los responsables que actúen y vigilen las acciones propuestas.
E
Essqquueem
maa ddee llaa M
Meettooddoollooggííaa ddee D
Deessaarrrroolllloo C
Coom
muunniittaarriioo
REFLEXIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN COMPARATIVA
CONOCIMIENTO REALIDAD ESPERADA
AUTODIAGNÓSTICO
CASPE
REALIDAD ACTUAL ACCIÓN
HACER
NUEVAMENTE
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El papel que cumple el facilitador, es trabajar más en función de un proceso de afinación y facilitación hacia el
desarrollo de las comunidades, es decir que el facilitador no es el protagonista de la reunión grupal. Sin embargo,
tiene la responsabilidad de usar las formas y los elementos que serán de gran ayuda para el desarrollo de la reunión.
El facilitador deberá cumplir las siguientes funciones: 1. Motivar a los participantes, 2. Hacer que los participantes
aporten y construyan sus lineamientos para el proceso de construcción de una nueva sociedad, a través de la reflexión
sobre los conceptos y las prácticas, 3. Evaluar los hechos, 4. Generar nuevos conocimientos, 5. Re – hacer lo
aprendido en la acción estratégica de transformación.
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3. ¿Cómo evaluamos?
Existen 3 puntos que pueden ayudar a la evaluación:
• Primero los participantes deberán señalar las acciones que se pueden realizar .
• Los participantes, deben conformar grupos para exponer sus acciones en plenaria y luego sacar un
cronograma conjunto (de todo un barrio, comunidad, grupo de interesados, etc.)
• Todos los trabajos de los grupos participantes se evalúan, esto evita frustraciones entre los que no
expusieron el suyo. En este punto es necesario equilibrar el tiempo de crítica a cada trabajo, porque
generalmente suele dedicarse más tiempo a los primeros trabajos y no a los últimos.
4. ¿Cómo generamos nuevos conocimientos?
A través de la reflexión conceptual y luego en la reflexión práctica, es decir que los participantes deberán
expresar la comparación de lo que propone el concepto con lo que es la realidad, es importante que tanto
participantes como facilitadores se den cuenta ¿hasta dónde se puede cumplir el cambio propuesto?. Los
nuevos conocimientos provienen de las evaluaciones de situación, de las experiencias de opiniones y
propuestas de los participantes.
El papel del facilitador, es ser un tipo de “detonante” para iniciar este ciclo de cambio en la vida de las personas
de las comunidades donde trabajamos.
5. ¿Cómo re – hacemos lo aprendido?
El re-hacer es un momento muy importante y por lo tanto privilegiado en el proceso educativo, porque la
información y la reflexión puede llevar a los participantes a la acción estratégica de transformación.
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¿CÓMO ES NUESTRA
REALIDAD?
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Figura N° 1
• ¿Qué es la basura? • ¿Qué es lo malo • ¿Qué nos disgusta • ¿Qué hacemos • ¿Qué queremos
de la basura? de la basura? con la basura? hacer con la
basura: en
nuestra casa,
nuestra
comunidad,
nuestro municipio?
GRUPO 1
LA BASURA ES GRUPO 1 GRUPO 1 GRUPO 1
TODO LO QUE NO GRUPO 1 ME DISGUSTA SU LA BOTAMOS QUE
SIRVE LO MALO ES QUE OLOR DETRÁS DE LA DESAPAREZCA
NOS PUEDE CASA
ENFERMAR
GRUPO 2
LA BASURA ES LO GRUPO 2 GRUPO 2 GRUPO 2 GRUPO 2
QUE YA NO LO MALO ES QUE NO ME GUSTA LA BOTAMOS QUE YA NO HAYA
NECESITAMOS ENSUCIA NADA DE LA LEJOS DE MI CASA MAS BASURA
BASURA
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LA ELIMINACIÓN DE BASURAS
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Los residuos sólidos, son materiales sólidos que son desechados por el
ser humano, durante la realización de sus actividades.
POR EJEMPLO:
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• Disenterías • Diarreas
El alimento
contaminado por el
orín del ratón, puede
provocarnos vómitos
(1) VECTOR: Insecto, roedor o cualquier otro animal que puede transmitir en forma activa o mecánica un agente patógeno.
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Lavándose las
manos después DESECHOS INORGÁNICOS: Residuos que
son de origen mineral o resultados de Manteniendo limpia la casa, las
de usar el baño
procesos químicos y/o industriales (vidrios, calles, las plazas y la comunidad.
latas, plásticos) que tardan mucho tiempo en
descomponerse o no se descomponen.
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RECOGIENDO LA BASURA EN
UN RECIPIENTE ADECUADO
Separando la basura
orgánica en un recipiente
diferente al de la basura
inorgánica.
SEPARANDO LA
BASURA ORGÁNICA DE
LA INORGÁNICA
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LUEGO DE BARRER LA
COMUNIDAD, PONER LA
BASURA, EN EL
TRANSPORTE
DESTINADO PARA ESTE
FIN.
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El compost, se forma de los desechos húmedos (orgánicos), que pueden ser utilizados para la producción de abono.
El abono producido por los desechos orgánicos, puede ser utilizado para plantas, árboles, y áreas verdes en general.
Dibujar un cuadro con cáscaras y una mano picando en trozos, otro cuadro mezclando estos residuos con tierra, otro cuadro con la frase tres
meses señalando la figura de una zanja con los residuos y un cuadro final con el abono listo.
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1. Dibujar en los papelógrafos los cuadros que corresponden al módulo de reflexión, como muestra la
presente cartilla.
2. Promover en los participantes el análisis de viabilidad de sus capacidades, el contexto o ámbito de su
comunidad, con lo que propone la teoría de manejo de residuos sólidos.
3. Formar grupos de 5 a 10 personas.
4. Indicar a los participantes que el llenado de cada cuadro, deberá tomar un máximo de veinte minutos
5. Plenaria de cada grupo
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Cuadro N° 1
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Cuadro N° 2
En base a los conceptos del Cuadro N° 1, se podrá vaciar la información de la siguiente matriz del contexto o entorno de
la comunidad.
Diagnóstico del entorno ¿Las organizaciones sociales, de la comunidad, podrán ejercer gestión en la disposición de la
basura?
Viable Difícilmente No viable ¿Por qué? ¿Cómo?
viable
Gobierno Municipal
Dirigentes de la comunidad
Escuela
Iglesia
Centro de Salud
Para llenar el cuadro, los participantes responderán por ejemplo a la siguiente pregunta: ¿Es posible que el Gobierno
Municipal, pueda apoyar a nuestra comunidad en la gestión de la disposición final de la basura? (viable, difícilmente
viable, no viable). Por la importancia de justificar estas respuestas, se deberá preguntar: ¿por qué se cree que es o no
viable? y finalmente preguntar (sólo si la respuesta es viable), cómo puede apoyar.
Seguir con este tipo de preguntas, pero para los dirigentes de la comunidad, luego la iglesia, la escuela y así
sucesivamente.
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Una vez articulada la planificación de acciones y elegidos los grupos y/o asociaciones comunitarias con los que se
trabajará, se sugiere que en esta reunión, el facilitador haga un cronograma con los participantes, utilizando el
siguiente modelo:
Cuadro N° 3
ACTIVIDADES RESULTADOS O RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS
METAS ESPERADAS
En su próxima visita, el facilitador podrá observar si las actividades que se programaron se cumplieron o no; en caso
de que no se cumplan deberá averiguar el por qué no se ejecutaron.
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