ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LA TAREA

1. Realizar una tarea auténtica que tenga las características enunciadas en la

separata del Módulo 3 , elige un anexo entre las dos competencias
desarrolladas :
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

2. Para ello primero enuncias el PROPÓSITO DE LA TAREA AUTÉNTICA.

3. Luego, lo enmarcas dentro de las competencias y capacidades que vas a
trabajar según el propósito.
4. Indicas el nivel del estándar de la tarea.
5. Lo distribuyes por actividades, recuerda que no es para una sesión sino para
varias así que puede coincidir con la unidad o puedes formularlo para un
proyecto.
6. En cada actividad debes indicar las CONSIGNAS.
 PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO
PARA DOCENTES DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
2018

FORMULACIÓN Y ANÁLISIS DE UNA TAREA AUTÉNTICA

MAESTRO : ……………………..

FORMADORA: NELLY JIMÉNEZ TORRES

UGEL BASE VENTANILLA

 MODELO DE TAREA AUTÉNTICA
PROPÓSITO

Utilizar estratégica y creativamente los recursos concretos para transmitir su texto oral en
un debate
COMPETENCIAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se comunica Obtiene información del texto oral
oralmente en su Infiere e interpreta información del texto oral
lengua oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito

de textos escritos Infiere e interpreta información del texto
en lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa

tipos de textos Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
escritos en lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
materna. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

ESTÁNDARD

Nivel Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia

Nivel esperado al Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere
final del ciclo VII información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos,
falacias y ambigüedades .Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales
en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciones mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de
diversos recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto
y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de
acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto
sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa
las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento participa.
 ACTIVIDAD 1
PROPÓSITO : Comprender lo que es una postura y los argumentos
CONSIGNAS:
 Queridos estudiantes, el día de ayer encontré esta noticia que me conmocionó,
leamos:

 De manera ordenada levanten la mano quien quiere participar para responder las
siguientes preguntas:
o Infiere e interpreta información del texto
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

1. ¿Qué sentimientos han originado la noticia?

2. ¿Cuál es tu postura frente a este problema? ¿La madre debe llevar a juicio a las
autoridades de este colegio? ¿Por qué?
 Ahora saca tu cuaderno y toma apuntes a partir de este vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=ftCyGL0T6v0
 Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:

1. Conoces algún compañero (a), amigo (a) o algún familiar que haya sufrido de acoso?

o Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

2. ¿Qué relaciones de diferencias o semejanzas encuentras entre la noticia y el video?

o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

o Infiere e interpreta información del texto oral.

3. ¿Quién es el principal responsable del acoso en las escuelas? Fundamente

o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

 Formen equipos de 4 estudiantes y compartan sus respuestas, elaboren sus conclusiones.
 Nombren a un representante para que lean sus conclusiones.

ACTIVIDAD N° 2

 Toma apuntes a partir de un video sobre el debate :

https://www.youtube.com/watch?v=UA0tlFUYcuo

 Respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas:

o Obtiene información de textos orales

1. ¿Qué es un debate?
2. ¿Quiénes son los participantes?
3. ¿Qué son los argumentos?

 En la pizarra he colocado algunos carteles con ideas sueltas sobre las acciones que
deben hacer antes y durante el debate, los que deseen salir para colocarlo dentro de este
recuadro pueden hacerlo en forma ordenada:
o Selecciona información explicita en textos escritos

ANTES DEL DEBATE DESPUÉS DEL DEBATE

EJEMPLOS DE CARTELES:
 Ahora, los que desean salir a la pizarra para sugerir las reglas y/o recomendaciones para
el desarrollo del debate, elegiremos por mayoría.
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
 En equipos de trabajo utilizando el cuaderno de trabajo de comunicación realizarás la
lectura de la ficha 9 Opinamos y argumentamos pág. 26 y 27.
o Infiere e interpreta información del texto.

ACTIVIDAD N° 3

 Leemos la lectura del texto el cuchicheo o diálogos simultáneos

o Obtiene información del texto escrito

 Formaremos equipos de 6 integrantes y daremos opciones de temas controversiales de

nuestro entorno para organizar los debates y por grupo elegiremos uno y sustentaremos
porque es importante que se debata en clase.
o Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Dentro de los grupos, establezcan los roles de acuerdo a las posturas sobre el tema
elegido (moderador, ponentes a favor y en contra de la postura.
o Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

 En su casa investigarán sobre el tema asignado preparando sus argumentos para

defender su postura
o Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

ACTIVIDAD FINAL

DEBATE
Antes de realizar el debate recordemos los acuerdos de convivencia. Luego nos
colocamos en nuestras posiciones y empezamos el debate.

o Obtiene información del texto oral

o Infiere e interpreta información del texto oral
o Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
o Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
o Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Ahora, queridos estudiantes co-evaluarán a un equipo determinado según esta rúbrica de

evaluación y retroalimentarán.
 Análisis de la tarea
(Debe contestar según la tarea que presenta)
ENFOQUE SI NO FUNDAMENTA
¿Esta tarea cumple Moviliza varias capacidades de la competencia Se comunica
con el enfoque de X oralmente en lengua materna.
Competencias? Se orienta a que el estudiante se comunique en forma asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diverso
contextos y con distintos propósitos que se menciona en el perfil
de egreso.
Involucra una simulación de un debate por lo tanto situaciones
complejas.

¿Esta tarea cumple X Porque integra las tres competencias del área.
con el enfoque Parte de las necesidades de comunicación de los estudiantes para
comunicativo? expresar su opinión.
Se emplea textos completos las noticias, los vídeos.
Enfatiza en uso y prácticas del lenguaje situadas a contextos
sociales.
Se aprovecha situaciones reales de comunicación por los temas
polémicos que afronta.
¿Esta tarea cumple X Esta tarea cumple tiene como referente el nivel del estándar de
con el enfoque aprendizaje.
formativo? Se evalúan competencias porque la tarea presenta un nivel de
complejidad.

¿Esta tarea tiene X Es realista porque los debates están presente en forma cotidiana.
las características Es compleja y desafiante porque deben investigar y argumentar
de una tarea una postura ante unos opositores y un público.
auténtica? Hace uso de una serie de estrategias de expresión verbal y no
verbal.
El estudiante desempeña varios roles en un debate.
Se desarrolla en un contexto colaborativo ya que deben coordinan
en equipos para organizar la argumentación.
Utiliza diferentes fuentes de información para preparar su
argumentación.
Desempeña un papel activo al momento de elegir sus temas y de
tomar una postura.