Presentación

Nombre: Yohanna Ramírez

Matricula: 16-9375

Facilitador: Luis Daniel Vidal

Materia: práctica docente 1

1- Visita un centro educativo y observa la organización y el funcionamiento del
mismo (La gestión del director y el equipo de docentes) Presenta un informe en
el que se incluyan:
a) Nombre, ubicación del centro educativo. Cantidad de grados y
secciones. Niveles ofrecidos.

Escuela liceo Moraima Veloz De Báez

Ubicación Bayaguana Calle Villa Basílica

b) Descripción de los espacios de aprendizajes.

Un aula es un compartimento o salón de un edificio que se destina a
actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto
destinado a la educación.

Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado para el aprendizaje de

los estudiantes que la utilizan. Esto incluye: Una correcta disposición de
las sillas o bancos que se orientan hacia el fondo de la clase donde se
sitúa el profesor. Fácil localización de los recursos de aprendizaje
(pizarra, corcheras, armarios con libros, etc.). Otros aspectos
ambientales tales como iluminación y temperatura.

c) Formas de aprovechamiento de las áreas comunes.

Esta aproximación a los llamados ambientes androfóbicos o contextos de
enseñanza-aprendizaje, no descarta el papel que el aula o salón de
clases, siempre está llamado a jugar en un Establecimiento Educativo y
cuyas características el presente propuesta, ratifica por su impacto en los
requerimientos propios de los Proyectos: Por una parte, se espera que
las Aulas o Salones de Clases cumplan con algunas características que
todos los ambientes pedagógicos o contextos de enseñanza aprendizaje
deben compartir: Reconocimiento del nivel de desarrollo evolutivo del
estudiante, respetuosa del proceso de gradualidad a través de los cuales
se desarrolla el proceso enseñanza aprendizaje; Favorecimiento de
posibilidades de apropiación e identificación por los grupos usuarios;
Facilitar el desarrollo de actividades individuales y grupales Ambientada
motivadora y atractivamente integrada a la estructura total de la planta
físico

La ambientación es el contexto social, político y espacial en el que se

desarrolla la obra. Es un componente esencial de una obra, junto con la
trama, los personajes, el tema y el estilo.
Según la obra, la ambientación se puede presentar de manera directa,
por ejemplo, a través de un narrador en off, o bien de manera indirecta,
a través de lo que cuenta o perciben los personajes. La ambientación
puede describirse de manera precisa o ambigua. En ocasiones, la
ambientación puede revelarse de manera sorpresiva al espectador como
punto clave de la trama. Asimismo, la ambientación puede variar a lo
largo de la obra, generando así consecuencias a los personajes.

Aprovechamiento
Las aulas son entonces habitaciones o salas de una institución mayor
en las que un grupo específicamente determinado de alumnos asiste
a la clase del profesor, pudiendo esta situación repetirse en todos los
niveles escolares desde el inicial hasta el universitario. En algunos
casos, ciertas disciplinas educativas requieren contar con espacios
específicos, tales como aulas de computación, de música, de
educación física, de idiomas o laboratorios.

Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje logre los mejores

resultados, es necesario que un aula cuente con determinadas
características. En primer lugar, es importantísimo que los elementos
de ubicación tanto para alumnos como para docentes permita una
comunicación espontánea, cómoda y permanente. Es por esto que los
bancos suelen estar direccionados hacia el área de exposición del
docente o también dispuestos en círculo, lo cual busca favorecer el
contacto entre todos los integrantes del aula. Por otro lado, también
es condición necesaria que un aula cuente con comodidades básicas
para el correcto desarrollo de las actividades tales como luz, limpieza,
espacio, ventilación y temperaturas adecuadas.

Normalmente, el espacio del aula implica el cumplimiento de ciertas

reglas de conducta por parte de todos los integrantes de la misma.
Estas reglas de conducta buscan generar las mejores condiciones de
estudio y trabajo, así como también el respeto entre los individuos
presentes. Cada docente y cada espacio autístico pueden significar
un mundo aparte en lo que respecta a este tipo de reglas.

Áreas de Desarrollo
Aéreas del desarrollo educativo del niño.
Planificación de actividades
Intereses propios del docente
Intereses de los niños
Son estas áreas con las que se relaciona al desarrollo de los
estudiantes
Área de agua
Área de ciencia
Área de laboratorio
Área de arte
Área de carpintería
Área de cancha

Todas estas áreas el profesor las aplica para un buen desarrollo

educativo del estudiante.

Usos de los Espacios Comunes en la escuela.

Clasifican en: docentes, recreativos, de servicios, de gestión y

circulación.

Docentes

Se desarrolla una actividad educativa programada y ordenada: aulas,

laboratorios, bibliotecas, salas de uso específico (tutorías, seminarios,
etc.), salas de usos múltiples, etc.

Recreativos

Es donde alumnos/as se manifiestan libre y espontáneamente. Son

espacios de propiedad de los estudiantes. Deben permitir realizar
actividades lúdicas y recreativas a la vez que formativas. El profesor
sólo interviene en la etapa infantil. Hay poca atención a estos espacios
desde los equipos docentes.

Servicios

Son los WC, comedor y cafetería. Es necesario una limpieza y orden.

Gran importancia en secundaria hacia la cafetería porque facilita las
relaciones entre alumnos.

Gestión

No sólo la secretaría, conserjería, dirección y sala de profesores sino

también otras salas de reunión y de trabajo individual y colectivo de
todos los docentes. Para realizar tareas no directamente docentes,
además estimulan el trabajo a los mismos.

Circulación y comunicación
 Se corresponde con los pasillos, el vestíbulo, las escaleras, etc.
Tienen dos funciones: permitir la circulación física de las personas por
las instalaciones y facilitar la comunicación del trabajo desarrollado en
el centro.

Gran espacio común

Lugar de reunión de todo el centro, desde alumnos a padres para

poder realizar alguna actividad en común y cumplir los objetivos del
proyecto educativo del centro. Además, permite realizar foros, debate,
teatros, etc. para dinamizar las actividades del centro.

Los espacios escolares son rígidos y no permiten su cambio. No están

diseñados para poder responder a las nuevas necesidades de
distribución de espacios sin cambiar su estructura. Hay arquitectos
que diseñan desde el punto de vista educativo llegando a la
conclusión que las características de los centros sería facilitar los
cambios, las adaptaciones, la flexibilidad en su utilización, la facilidad
para cambiarlos e intercambiarlos, etc. los espacios han de ser
variados en cuanto a dimensiones y polivalentes en cuanto a
funciones.

Experiencias del centro en cuanto a excursiones y actividades

curriculares.

Las Excursiones y Actividades curriculares

Proponemos como herramienta metodológica fundamental para articular
la intervención socio-educativa en el medio escolar el trabajo por
proyectos. Entendemos las actividades curriculares como micro-
proyectos que están integrados en los Programas de Intervención Socio-
Educativa Curricular
Definición:
Se trata de acciones intencionales que se desarrollan tanto en horario
lectivo como fuera del mismo, dirigidas a incrementar las competencias
del alumnado mediante experiencias significativas donde participa de
manera voluntaria interaccionando con la comunidad, convirtiéndose de
esta manera en una extensión de la educación formal.
Características:
Las actividades deben atender a la diversidad del alumnado, todo el que
quiere puede iniciar su proceso de participación en la actividad. Incluso,
se considera interesante que se incorpore alumnado de otros centros
educativos, así como colaborar con otras asociaciones y agentes
sociales de la comunidad en su desarrollo para favorecer la consecución
de los objetivos marcados.
A través de este micro-proyecto que son las actividades curriculares, se
busca paralelamente un incremento en las competencias del alumnado.
Su conexión con el currículum permite que Equipo Directivo, personal
docente y Departamento de Orientación informen y pauten al Educador
Curricular sobre las competencias a potenciar en cada alumno y alumna
para incrementar su rendimiento académico. Mediante un informe de
seguimiento se valora cada caso readaptando, si es necesario, la
intervención socio-educativa.
Incluye varias evidencias de la visita, en especial una foto en frente de la pizarra
y que se vea la fecha.