EXAMEN PARCIAL DOMICILIARIO

TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA

PROFESIONALES Y TÉCNICOS
Asignatura: Psicología del Adulto

Profesora: Di Génova Natalia

Estudiante: Rodríguez, Sofía Belén

Cohorte: Cohorte Abril 2018 - Segundo cuatrimestre

Fecha: 7 de Marzo del 2019

CONSIGNAS:

1- Establezca relaciones entre el desarrollo en la infancia, la adolescencia y la

adultez (similitudes y diferencias).

2- Luego de leer el texto: Comunicación de la Comisión: “Aprendizaje de

adultos: Nunca es demasiado tarde para aprender” (2006). Defina a su criterio qué
importancia reviste el aprendizaje en esta etapa de la vida.

3- Indague en sus compañeros del profesorado -o en alumnos adultos- e identifique:

3.1. Las principales necesidades, intereses y expectativas que tienen acerca de sus
estudios en la adultez.
3.2. ¿Qué dificultades pueden encontrar los adultos al momento de emprender o
continuar un estudio? Establezca una jerarquía de las dificultades y relacione las
mismas con las necesidades de Maslow.
4- Luego del armado de este examen y las temáticas abordadas en la cursada
construya una conclusión que integre los conceptos de Desarrollo (físico, cognitivo,
moral, etc.), necesidades, y aprendizaje.
1- Establezca relaciones entre el desarrollo en la infancia, la adolescencia y
la adultez (similitudes y diferencias).
La infancia es una etapa del ciclo vital del ser humano, que comprende desde el
nacimiento hasta el momento en el que comienza la pubertad.
Durante la infancia, el crecimiento físico del cuerpo (aumento de peso y tamaño) es
más rápido durante los tres primeros años que durante el resto de la vida de un ser
humano. También en esta etapa se producen cambios muy importantes a nivel
psicológico, el aprendizaje es el motor fundamental del desarrollo en la infancia:
durante los primeros años de vida los niños aprenden a caminar, adquieren el
lenguaje, y relacionarse con los demás, entre otras cosas.
En este periodo se encuentra la escolarización, donde en el colegio, los niños
aprenden a relacionarse con sus compañeros, desarrollan áreas de expresión
corporal, plástica y musical, comprensión oral y aproximación al lenguaje escrito; y
donde recibirán una educación no sólo académica sino ética y moral que va a
marcar su posterior desarrollo.

La adolescencia, es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y

social posterior a la niñez, que comienza con la pubertad.
Es una etapa de contradicciones, confusa, ambivalente, dolorosa, caracterizada por
fricciones con el medio familiar y social.
Siendo la pubertad la primera fase de la adolescencia, en ella se lleva a cabo el
proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño se convierte en
adolescente, capaz de la reproducción sexual. Los cambios corporales de la
adolescencia son como los de los tres primeros años de vida en velocidad y
transformación, pero con la diferencia de que los adolescentes están conscientes de
ellos.
Como correlato a los cambios corporales, se producen los cambios psicológicos que
llevan a una nueva relación con los padres y el mundo. Ello sólo es posible si se
elabora lenta y dolorosamente, siguiendo las ideas de Aberastury, tres duelos
fundamentales: el duelo por el cuerpo de niño, la identidad infantil y por la relación
con los padres de la infancia.
El adolescente con el cuerpo ya maduro, la imagen que tiene de su cuerpo ha
cambiado, también su identidad, y necesita entonces adquirir una ideología que le
permita su adaptación al mundo y/o su acción sobre él para cambiarlo. Éste,
buscará en este periodo una nueva identidad, que la irá construyendo en un plano

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consciente e inconsciente, buscando ideales de determinados adultos, que podrá ir
modificando, donde en un principio serán vividas como invasión.
Sólo cuando su madurez biológica está acompañada por una madurez afectiva e
intelectual le permitirá su entrada al mundo del adulto, donde estará equipado de un
sistema de valores, de una ideología que confronta con la de su medio y en donde
el rechazo a determinadas situaciones se cumple en una crítica constructiva. Pero
antes de llegar a la adultez pasará por una multiplicidad de identificaciones
contemporáneas y contradictorias; por eso, el adolescente se presenta como varios
personajes: es una combinación inestable de varios cuerpos e identidades.
Entonces, la adolescencia es la etapa en la cual el individuo pierde su condición de
niño, pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto, constituyéndose como la
etapa decisiva de un proceso de desprendimiento que comenzó con el nacimiento.

Los cambios siguen ocurriendo en la etapa más larga de la vida humana: la

adultez, aunque no sean tan perceptibles ni tan rítmicos como los que ocurren en la
infancia y la adolescencia, ni tampoco se deben solo a la maduración psico-
biológica del individuo, porque entran en juego otros factores tales como la historia
personal, experiencias sociales, sucesos eventuales, etc.
El desarrollo en la edad adulta se ve marcado por acontecimientos propios de la
edad: la jubilación, enfermedades crónicas, nuevos roles, como el de abuelos,
pérdidas familiares o la proximidad de la muerte. El desarrollo de la edad adulta es,
por tanto, cualitativamente distinto al de épocas anteriores.
Al tratarse de un periodo muy extenso dentro del ciclo vital, algunos autores la
dividen en dos etapas:
● Adultez Temprana (entre los 18 y los 30/40 años): Período que va desde
los 18 años (cuando se es legalmente adulto), hasta el momento en que el
individuo comienza a trabajar y a asumir sus roles familiares.
Las funciones alcanzan su máximo funcionamiento y se estabilizan, lo cual se
traduce en seguridad, poder, dominio, fortaleza, energía y resistencia física.
Además de un funcionamiento intelectual consolidado. (Características
biológicas)
A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifiesta en un sentimiento
de autonomía, lo cual permite utilizar la energía de una forma más eficiente,
así como controlar las emociones.

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 En el plano social son los años más importantes de toda la vida, ya que es
cuando se consolida la identidad y comienza la realización del proyecto de
vida. Durante estas 2 décadas se toman muchas de las decisiones que han
de afectar al resto de la vida: formación académica, carrera profesional,
hábitos y estilo de vida, etc. También se adquieren , se toma la decisión de
formar una familia o vivir de forma más solitaria y se produce una adaptación
a las normas y la vida en sociedad.
● Adultez Media (de los 40 a los 60 aproximadamente): las personas
consolidan sus roles sociales y profesionales, produciéndose un mayor o
menor grado de progresión en estas áreas sociales. El trabajo y la vida
familiar se convierten en las principales preocupaciones y prioridades de la
persona.
Biológicamente se produce un descenso de la capacidad física y de las
habilidades sensoriales.
A nivel psicológico esta etapa se caracteriza por una mayor estabilidad y
menor vulnerabilidad a las presiones externas. También es una etapa
reflexiva, donde hay una cierta propensión a valorar las ilusiones y proyectos
con lo realmente conseguido. Es un periodo fructífero a nivel profesional y
creativo
Concluyendo es en la adultez, comprendida entre los 18 y los 60 años
aproximadamente, cuando el individuo alcanza su desarrollo biológico y psíquico,
consolidándose el desarrollo de la personalidad y el carácter.

2- Luego de leer el texto: Comunicación de la Comisión: “Aprendizaje de

adultos: Nunca es demasiado tarde para aprender” (2006). Defina a su criterio
qué importancia reviste el aprendizaje en esta etapa de la vida.

Personalmente creo que hay una aceptación social de que el aprendizaje se

encuentra limitado a las primeras etapas de la vida: infancia y juventud y que está
ligado a escenarios de educación formal, como escuelas, institutos y universidades.
Pero a mi criterio los procesos de aprendizaje se producen durante toda la vida, en
múltiples contextos y con diferentes agentes.
El aprendizaje es fundamental para el adulto, ya que constantemente busca adquirir
nuevos conocimientos para superarse personalmente y profesionalmente; y
aceptando que el entorno evoluciona constantemente, asume que debe estar

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preparado para los cambios, con aprendizajes que le sean útiles y le sirvan para la
interacción social y laboral.
El adulto, es consciente de sus deberes, derechos y responsabilidades en su propio
crecimiento y desarrollo, siendo el aprendizaje una vía para conocer y crecer.
Debido a esto, la persona adulta tiene la libertad de decidir qué es lo que desea
aprender (conocimientos, habilidades y actitudes), dónde, cuándo y cómo.
Cualquier adulto lleva consigo una gran cantidad de vivencias y experiencias,
cuando logra conectarlas con los conocimientos, habilidades y actitudes que está
desarrollando el aprendizaje es más efectivo.

3- Indague en sus compañeros del profesorado -o en alumnos adultos- e

identifique:
3.1. Las principales necesidades, intereses y expectativas que tienen acerca
de sus estudios en la adultez.

Indagando en mis compañeros, se observa, en la mayoría, una necesidad de

estudiar, para progresar económicamente y mantener el empleo que poseen
(teniendo en cuenta nuestra cohorte, en general los alumnos se encuentran en el
aula enseñando y debido a nuevas normas, si no tenes la capacitación docente
cesan del puesto en el que están).
En menor cantidad, por un lado, hay compañeros que tienen la necesidad de
ampliar campos de trabajo debido a la competencia y pocos puestos de trabajos de
la especialidad estudiada. Y por el otro, por el solo mero hecho de no conformarse
con lo aprendido en sus carreras de base y brindar una enseñanza de calidad, con
la posibilidad de ir actualizandose, profesionalizandose y capacitándose
constantemente, para utilizar mejores o más cantidad de recursos, que puedan
adaptarse a los diferentes grupos a enseñar.

3.2. ¿Qué dificultades pueden encontrar los adultos al momento de emprender

o continuar un estudio? Establezca una jerarquía de las dificultades y
relacione las mismas con las necesidades de Maslow.

Los adultos deben desenvolverse y resolver problemas en distintos entornos y

situaciones: personal, familiar, amistades y profesional. Esto hace que el tiempo
para el aprendizaje se reduzca considerablemente. Por lo que considero que la
mayor dificultad para emprender o continuar un estudio, es el tiempo.

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Desde mi punto de vista, confeccione la siguiente lista como jerarquía de
dificultades para emprender o continuar un estudio:
1- El tiempo necesario.
2- La falta de recursos económicos para solventar los estudios ( ya sea para pago
de cuotas, transporte, materiales, fotocopias, etc.)
3- El no reconocimiento o poca valorización de los estudios a la hora de conseguir
un trabajo o un ascenso del mismo.
4- La falta de valor atribuido a estudiar en la adultez, o seguir estudiando,
capacitándose sobre de lo que uno trabaja, oficios o carreras.

Maslow, afirma que nuestras acciones nacen de la motivación dirigida hacia el

objetivo de cubrir ciertas necesidades, las cuales pueden ser ordenadas según la
importancia que tienen para nuestro bienestar. Formula en su teoría una jerarquía
de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades
más básicas (como las necesidades fisiológicas), los seres humanos desarrollan
necesidades y deseos más elevados.
Teniendo en cuenta los niveles de necesidades propuestos por Maslow, se puede
apreciar en la lista de dificultades a la hora de estudiar en la adultez, que los adultos
tienden a cubrir los primeros niveles de necesidades: las necesidades fisiológicas,
necesidades de seguridad y las necesidades de afiliación, no pudiendo llegar a las
necesidades de reconocimiento y la autorrealización.
Estos últimos niveles favorecen al fortalecimiento de la autoestima, se desarrollan
capacidades y se potencian al máximo las potencialidades, pudiendo así mejorar
aptitudes y cumplir meta-motivos.
Concluyendo, las personas que no siguen estudiando en la adultez, cubriendo solo
los primeros niveles de la pirámide propuesta por Maslow, no buscan satisfacer la
necesidad de estatus, fama, gloria, reconocimiento, atención, reputación, y dignidad
por parte de la sociedad, ni interiormente la necesidad de respeto de sí mismo,
incluyendo sentimientos como autoconfianza, competencia, logros, independencia y
libertad. La persona adulta deberá reconocer y aceptar que para seguir estudiando,
necesita realizar una inversión de tiempo en aprender, lo que significa un
reconocimiento contundente de que ese aprendizaje representa una necesidad para
ella, en un momento preciso, por lo que estará dispuesto a pagar un precio de
esfuerzo y adaptación.

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4- Luego del armado de este examen y las temáticas abordadas en la
cursada construya una conclusión que integre los conceptos de Desarrollo
(físico, cognitivo, moral, etc.), necesidades, y aprendizaje.

El concepto de desarrollo es entendido como un proceso de cambios y

transformaciones del ser viviente, que se produce a lo largo de toda la vida que
incluye aspectos cualitativos y cuantitativos, es decir, crecimiento y maduración. En
el desarrollo existen tres trayectorias (en las que se basa la psicología evolutiva
como método de estudio, que estudia la forma en que las personas cambian a lo
largo de su vida) :
● Desarrollo físico: que son cambios corporales como la estatura, peso
desarrollo cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras.
● Desarrollo cognitivo: cambios en el proceso de pensamiento que afectan el
aprendizaje, las habilidades lingüísticas y la memoria.
● Desarrollo psicosocial: Cambios en los aspectos sociales y emocionales de
la personalidad.
El aprendizaje, definido como los procesos mediante los cuales las personas
incorporamos nuevos conocimientos, valores y habilidades que son propios de la
cultura y la sociedad en que vivimos; va a influenciar en el desarrollo y generar
nuevas formas de conducta, nuevos estados y nuevos procesos. (aspecto
cualitativo). A su vez, nuestras capacidades de aprender se van adaptando en
función de la necesidad que necesitamos cubrir en determinado momento de la
vida.
Debemos satisfacer nuestras necesidades primarias para poder tener la capacidad
mental, cerebral, cognitiva, emocional y motivación intrínseca para luego poder y
querer aprender. El aprendizaje formal es una de las necesidades más superiores.
Concluyendo, es a partir de las necesidades del ser humano , ordenadas según la
importancia que tienen para nuestro bienestar, aquello que nos lleva a actuar tal y
como lo hacemos, generando aprendizajes positivos o negativos que van a influir en
nuestro desarrollo. La persona tiene en sí misma la habilidad para manejar su vida y
fomentar su propio desarrollo.