RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA/MA Sederajat

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X MIA/1

Materi Pokok : Struktur Lewis dan Ikatan Kovalen

Alokasi Waktu : 25 Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
(IPK)
3.3 Mengevaluasi proses 1. Menjelaskan kecenderungan suatu
pembentukan ikatan kimia dan unsur untuk mencapai kestabilannya
hubungannya dengan sifat senyawa 2. Menggambarkan lambang lewis
yang terbentuk. unsur gas mulia atau unsur bukan gas
 4.3 Menetapkan sifat senyawa mulia
berdasarkan konsep ikatan kimia. 3. Menjelaskan proses terbentuknya
ikatan kovalen polar dan non polar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dengan model Student Teams Achieve Division
(STAD):
1. Siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai
kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain.
2. Siswa dapat menggambarkan lambang lewis unsur gas mulia atau unsur bukan gas
mulia yang saling berikatan.
3. Siswa dapat menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen polar maupun
kovalen non polar.
D. Materi Pembelajaran
1. Kecenderungan unsur untuk mencapai kestabilan
a. Aturan duplet
b. Aturan oktet
2. Lambang lewis
3. Ikatan kovalen
E. Pendekatan, Metode dan Model pembelajaran
1. Pendekatan: Metode Saintifik
2. Model:
a. Pertemuan pertama: Student Teams Achieve Division (STAD)
3. Metode: Cooperatif Learning
F. Media, alat, dan sumber pembelajaran
1. Media Pembelajaran:
a. Powerpoint Materi
2. Alat:
a. Laptop
b. LCD Projector
3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku kimia kurikulum yang menunjang
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Deskripsi Kegiatan
1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru
2. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh guru
3. Siswa merapikan kondisi kelas dan menginformasikan
jika ada siswa yang tidak hadir.
4. Siswa mendengarkan apersepsi disampaikan oleh guru:
Guru memerlihatkan gambar, kemudian guru
mengajukkan pertanyaan

a. “pernahkah kamu melihat truk gandeng di jalan

raya?”
b. “apa yang terjadi pada truk itu hingga bisa
bergandengan?”
c. “Mengapa kita diciptakan berpasang-pasangan?”
Siswa memperhatikan serta menanggapi pertanyaan
guru.
5. Siswa mendengarkan motivasi yang diberikan oleh
guru tentang manfaat mempelajari materi
6. Siswa mendengarkan penyampaian oleh guru tentang
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Deskripsi kegiatan
1. Siswa berkelompok membentuk beberapa kelompok
sesuai dengan instruksi guru. Selanjutnya setiap
kelompok dipilih sebagai ketua.
2. Setiap ketua kelompok berkumpul lalu menerima
catatan dalam lembaran yang berisi penjelasan singkat
 oleh guru mengenai materi sebagai bekal atau inisiator
keingintahuan siswa.
3. Siswa melakukan pembelajaran dengan model STAD
berpendekatan saintifik
a. Mengamati
1. Siswa mengamati struktur yang ditampilkan guru
tentang Lambang lewis dari senyawa kovalen
2. Siswa mengamati tabel Sistem periodik unsur untuk
mengidentifikasi unsur logam dan nonlogam
b. Menanya
Siswa diberikan pertanyaan oleh guru dalam bahan ajar
yang diberikan guru
1. Apakah yang dimaksud dengan Lambang Lewis?
2. Apakah fungsi dari elektrovalensi dalam menulis
Lambang Lewis?
3. Mengapa unsur perlu berikatan dengan unsur
lain?
4. Apa yang dimaksud dengan ikatan kovalen?
Siswa mendengarkan materi yang dijelaskan oleh guru
tentang struktur lewis dan ikatan ion.
c. Pengumpulan data
Setiap kelompok membaca referensi yang ada (bahan
ajar guru, internet) untuk menambah pemahaman
tentang materi, yaitu:
1. Kecenderungan unsur untuk mencapai kestabilan
a. Aturan duplet
b. Aturan oktet
2. Elektrovalensi dan hubungannya dengan lambang
Lewis
d. Mengasosiasi
1. Siswa dalam kelompok dipimpin oleh masing-
masing ketua melakukan diskusi. Ketua wajib
memastikan seluruh anggota telah memahami
 materi pertemuan ini.
2. Siswa dalam kelompok dipimpin oleh Ketua
bersama-sama menjawab pertanyaan yang telah
diberikan oleh guru. Setiap siswa menuliskan
jawabannya di catatan masing-masing, sedang
ketua juga harus menuliskan jawaban pertanyaan
tersebut dalam selembar kertas yang telah diberi
identitas kelompok dan anggotanya.
3. Mengkomunikasi
a. Perwakilan satu kelompok yang ditunjuk (langsung
maupun undian) menyampaikan jawaban dari hasil
diskusi pertanyaan
b. Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan
untuk menanyakan hal yang ingin ditanyakan.
Penutup Deskripsi Kegiatan 5 Menit
1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
hari ini
2. Siswa mendapatkan pekerjaan rumah dari guru
3. Siswa menjawab salam penutup dari guru.

H. Penilaian (terlampir)
1. Jenis/teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

No Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen Keterangan

1. Sikap Observasi kerja - Lembar observasi
kelompok spiritual
- Lembar observasi
afektif
- Lembar penilaian
sejawat
2. Pengetahuan - Penugasan kelas dan - Soal penugasan
Pekerjaan Rumah dan soal pekerjaan
rumah
 - Tes tertulis - Soal uraian

1. Instrumen

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Lembaran ini diisi guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik, berilah tanda cek (V) pada
kolom skor sesuai sikap yang disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut:
Ya = apabila melakukan sesuai pernyataan
Tidak = apabila tidak pernah sama sekali melakukan
Nama Siswa :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :
No Aspek Pengamatan Ya Tidak

1 Berdoa di awal pembelajaran

2 Berdoa di akhir pembelajaran
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan seperti ketika
memperoleh nilai ujian baik itu memuaskan atau tidak memuaskan
4 Memberi salam ketika berpapasan dengan guru maupun teman
sejawat
5 Memberi salam sebelum menyamapaikan pendapat/presentasi
6 Memberi salam sesudah menyampaikan pendapat atau presentasi
7 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan saat
melihat kebesaran Tuhan
Jumlah Skor
 LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF
Petunjuk:
Lembaran ini diisi guru untuk menilai afektif siswa meliputi: sikap selalu ingin tahu,
terbuka, jujur, mampu membedakan fakta dan opini, sikap bertanggung jawab, kritis,
demokratis, komunikatif. Berilah tanda cek (V) pada kolom skor sesuai sikap yang
disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah sama sekali melakukan
Penjelasan aspek pada indikator afektif:
1. Rasa ingin tahu
a. Mewujudkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam setiap kegiatan baik
kelompok maupun individu
b. Bertanya selama kegiatan pembelajaran baik kepada guru maupun dengan teman
sejawat dalam kelompok belajar bila menjumpai masalh
c. Mencari literatur lain mengenai materi yang sedang dipelajari baik dari
perpustakaan maupun dari internet
2. Membedakan fakta dan opini
a. Memiliki literatur yang sesuai dengan materi
b. Menyampaikan pendapat sesuai dengan konsep dan teori
3. Kritis
a. Mendengarkan penjelasan dari guru dengan seksama
b. Bertanya kepada guru bila menjumpai masalah
4. Komunikatif
a. Berpendapat dengan lancar dan percaya diri
b. Pendapat mudah dipahami
c. Berpendapat dengan suara yang jelas terdengar
Nama Siswa :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :
N Nama Siswa Sikap Jumlah Skor Ket
o Skor Rata-
rata
Rasa Membedakan kritis komunikatif
Ingin fakta dan
Tahu opini
LEMBAR PENILAIAN SEJAWAT
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh teman sejawat untuk menilai psikomotor siswa saat berdiskusi
meliputi: terbuka, jujur, sikap bertanggung jawab, kritis, demokratis. Berilah tanda cek
(V) pada kolom skor sesuai sikap yang disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria
sebagai berikut:
No Aspek Pernyataan Ya Tidak
1 Demokratis a. Mau menerima pendapat teman
b. Memaksa teman untuk menerima pendapat
c. Memerintah teman seenaknya tanpa
pembagian tugas yang adil
2 Terbuka a. Menyampaikan usulan, ide, pendapat, atau
kritik dengan santun
b. Bertanya jika ada kesulitan
3 Jujur a. Mengerjakan tugas dengan kemampuan
sendiri, tidak mencontek
b. Mempresentasikan jawaban sesuai dengan
hasil diskusi
4 Tanggung jawab a. Mengerjakan tugas sesuai pembagian
b. Aktif dalam diskusi dalam kelompok
c. Serius dalam melakukan tugas dan tanggung
jawabnya
5 Kritis a. Mendengarkan teman dengan seksama
b. Bertanya kepada teman bila menjumpai
masalah
c. Memberikan ide-ide dalam kelompok untuk
didiskusikan
d. Menanggapi pendapat teman dalam
kelompok diskusi dengan santun dan logis
b. Kognitif
a. Gambarkan lambang lewis dari molekul di bawah ini, tentukan pula apakah
termasuk ikatan kovalen atau bukan serta tentukan pula kepolarannya.
1. Cl2 6. HCl
2. CO2 7. NaCl
3. CH4 8. C2H2
4. NO2 9. CH3Cl
5. NH3 10. H

Jawaban soal

a. Soal wajib
1. Karena atom dari unsur-unsur non gas mulia bersifat tidak stabil akibat
jumlah elektron kulit terluar melebihi atau kurang dari elektron kulit atom
unsur gas mulia yang stabil. Oleh karena itu atom unsur tersebut berikatan
dengan atom unsur tidak stabil lainnya agar memenuhi kaidah duplet atau
oktet
2. Karena konfigurasi elektron kulit terakhir atomnya telah memenuhi kaidah
duplet atau oktet
3. Kaidah duplet adalah kaidah atau aturan dimana jumlah elektron kulit
terluar atom unsur golongan lain harus memiliki dua elektron menyamai
konfigurasi elektron stabil milik Helium (He) supaya mencapai konfigurasi
elektron stabil.
kaidah oktet adalah kaidah atau aturan dimana jumlah elektron kulit terluar
atom unsur golongan lain harus memiliki delapan elektron menyamai
konfigurasi elektron stabil milik Neon (Ne), Argon (Ar), Kr (krypton),
Xenon (Xe), dan Radon (Rn) supaya mencapai konfigurasi elektron stabil.

1. Cl2 Cl Cl
2. CO2 O C O

3. CH4 H C H

4. NO2
O N O

5. NH3
H N H

6. HCl H Cl

Na Cl
7. NaCl
8. C2H2
H CH C H
9. CH3Cl H C H

10. H2O H O H
4. Soal Evaluasi
Nama :
Kelas :
No Absen :

1. Mengapa sebagian besar unsur di alam ditemukan dalam keadaan telah

bersenyawa dengan unsur lain? Jelaskan!
2. Lengkapi tabel berikut ini dengan jawaban yang tepat!

Unsur Elekt. Lambang Elektron Elektron

valensi Lewis tunggal berpasangan

K . . .1 . .... . . 1. . . . .0 .

Sr . . .2 .... . . 0. . . . .1.

Zn .. 2. .... . . 2. . .. 0.

Au . . .3 . .... ..3. . . .0 .

N 5 ... 3 . . .1

Ba . . .2 . .... . . 2. . . . .0 .

Br . . .7 .... . . 2. . . . .3 .

Xe . . .8 . .... . . 0. . . . .4 .

Ca2+ . . 8. . .... . . 0. . . . 4. .

O2- . . 8. . .... ..0. . . 4. .

3. Pedoman Penskoran
a. Afektif
1. Lembar Observasi Spiritual
 𝐽𝑈𝑀𝐿𝐴𝐻 𝑆𝐾𝑂𝑅
Skor Akhir = 𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑇𝐸𝑅𝑇𝐼𝑁𝐺𝐺𝐼 𝑋 4

2. Lembar Pengamatan Sikap

𝐽𝑈𝑀𝐿𝐴𝐻 𝑆𝐾𝑂𝑅
Skor Akhir = 𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑇𝐸𝑅𝑇𝐼𝑁𝐺𝐺𝐼 𝑋 4

b. Kognitif
No Soal Bobot skor
1 20
2 80

Total Skor = Skor soal no 1 + Skor soal no 2

= 100
c. Psikomotor
Lembar penilaian sejawat
𝐽𝑈𝑀𝐿𝐴𝐻 𝑆𝐾𝑂𝑅
Skor Akhir = 𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑇𝐸𝑅𝑇𝐼𝑁𝐺𝐺𝐼 𝑋 4

Pontianak, 26 Maret 2019

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel