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M - matemática
EDUBP | HSL | matemática
EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática - pag. 1

í ndice
 presentación 3
 programa 4
contenido módulos

 mapa conceptual 6

 macroobjetivos 7
 agenda 7
 material 8
material básico
material complementario
 glosario 9
 módulos *
m1 | 13
m2 | 30
m3 | 65
m4 | 79
m5 | 108
m6 | 120
* cada módulo contiene:
microobjetivos
contenidos
mapa conceptual
material
actividades
glosario

evaluación 135
impresión total del documento 135 páginas !
EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática- pag.2

p r e s e n t ación
En el marco de una sociedad caracterizada por los vertiginosos avances

tecnológicos, informáticos y de las comunicaciones, cobra fundamental
importancia el desarrollo de la capacidad de razonamiento y el manejo eficiente
de la información y de los modelos matemáticos para la toma de decisiones.
Por tal razón, se puede considerar a la Matemática como parte esencial para
la formación académica de los alumnos de la carrera Licenciatura en Gestión
Ambiental, ya que ésta les proporciona una estructura de pensamiento lógica y
sistemática.
La asignatura que usted se propone estudiar – Matemática - está ubicada en

el primer año de la carrera que ha elegido. Se dará en ella, las bases para el
tratamiento de distintos temas relacionados con la problemática ambiental; y sus
contenidos son necesarios para la comprensión de materias tales como Física,
Química, Economía, Ecoestadística, Hidrología, entre otras del plan de estudios.
El objetivo, no es que usted sea un especialista en matemática, sino lograr que

se sienta cómodo con el uso de las herramientas que proporciona el análisis
cuantitativo en la resolución de situaciones reales y concretas.
En muchas materias de la carrera se encontrará que debe resolver ecuaciones

elementales. En el módulo 1 desarrollaremos las técnicas para realizar esa tarea
y podremos resolver algunas situaciones prácticas.
En el siglo XVII se introdujo el término función en el vocablo matemático. El

concepto de función es uno de los más básicos en todas las matemáticas y
es esencial para el estudio del cálculo. Brevemente, podemos decir que una
función es un tipo especial de relación entrada-salida que expresa cómo una
cantidad depende de otra. Es por ello que en el módulo 2 estudiaremos las
distintas clases de funciones, los gráficos y las características de las mismas.
En el módulo 3 nos encontramos con que existen algunas funciones que a pesar
de no estar definidas para ciertos puntos, se aproximan a un número finito L
cuando tomamos a x suficientemente cerca de estos puntos pero distinto a ellos.
A este número L lo denominaremos el límite de la función. Además aprenderemos
las técnicas para calcular el mismo.
Informalmente, podemos describir una función continua como aquella cuya
gráfica puede dibujarse sin levantar el lápiz del papel. En este módulo se podrá
determinar, sin realizar el gráfico, si una función es continua comprobando si
cumple con ciertas condiciones.
En el módulo 4, introduciremos la llamada derivada de una función y veremos como

se la utiliza para analizar la razón de cambio de una cantidad. Geométricamente,
tal razón de cambio es la pendiente de una recta tangente a la gráfica de una
función. También estudiaremos las reglas básicas para encontrar derivadas de
las funciones y las aplicaciones de las derivadas para esbozar el gráfico de las
mismas.
En los módulos anteriores se trató el cálculo diferencial, a través del cual, al

diferenciar una función obtuvimos otra función que era su derivada. En el módulo
5 se estudia el cálculo integral, el cual se ocupa del proceso inverso o sea dada
la derivada de una función se debe encontrar la función original.
A través del cálculo integral podremos calcular el área de una región que no
pueda encontrarse con algún otro método conveniente.
En nuestro estudio del cálculo hemos considerado, hasta ahora, únicamente

funciones de una sola variable. Los conceptos anteriormente considerados, tales
como límites, continuidad, derivadas, valores máximos y mínimos, integrales,
etc. se extienden también a las funciones de varias variables y es en el módulo 6
donde estudiaremos estos tipos de funciones.
Dado que el aprendizaje es el resultado del trabajo individual y en equipo, docente-

alumno, esta materia le brinda al estudiante la oportunidad de seleccionar y
resolver problemas de diferentes clases: los problemas de las actividades de cada
módulo, los cuales ayudan a reforzar los conocimientos recién adquiridos, tanto
los aspectos básicos como la aplicación de los conceptos y los problemas de
las actividades de integración que permiten al estudiante ejercitar su capacidad
de análisis.
p r o g rama
Módulo 1: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones

Ecuaciones: incógnita, grado y solución. Resolución de ecuaciones de primer
y segundo grado con una incógnita. Ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Interpretación geométrica. Ecuación de la recta. Pendiente y ordenada al origen.
Rectas paralelas y perpendiculares. Rectas horizontales y verticales. Recta que
pasa por dos puntos. Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas:
soluciones analíticas y gráficas. Sistemas de ecuaciones lineales con tres
incógnitas.
Módulo 2: Funciones
Funciones: definición. Variables dependientes e independientes. Dominio e

imagen. Gráfico. Ceros de funciones. Función lineal, cuadrática, racional y
exponencial: dominio, imagen y gráficos. Algebra de funciones. Composición
de funciones. Dominio. Función inyectiva, suryectiva y biyectiva. Inversa de una
función. Función logaritmo: dominio, imagen y gráfico. Funciones trigonométricas:
seno, coseno y tangente. Definición. Dominio e imagen. Gráfico. Período. Ceros.
Funciones trigonométricas inversas: arco seno, arco coseno y arco tangente.
Dominio. Imagen. Gráficos.
Módulo 3: Límites y Continuidad

Noción intuitiva de límite. Límites laterales. Existencia única del límite. Definición.
Límites finitos e infinitos. Cálculo de límites. Algebra de límites. Indeterminaciones:
0 / 0 e ∞ / ∞.
Continuidad de una función en un punto: definición. Discontinuidad. Clasificación.
Algebra de funciones continuas. Continuidad en un intervalo.
Módulo 4: Derivadas - Aplicaciones

Cociente incremental: pendiente de la recta secante a una curva. Recta tangente
a la curva en un punto. Derivada: definición, notación e interpretación. Tabla de
derivadas. Algebra de derivadas: derivada de una suma de funciones, de una
constante por una función, del producto y cociente de dos funciones. Derivada de
la composición de funciones (regla de la cadena). Derivadas de orden superior.
Funciones crecientes y decrecientes. Máximos y mínimos relativos. Derivada
primera: puntos críticos, determinación de intervalos de crecimiento y de
decrecimiento. Extremos relativos.
Concavidad de una curva. Punto de inflexión. Derivada segunda: posibles puntos
de inflexión, determinación de intervalos de concavidad y de puntos de inflexión.
Método de las derivadas sucesivas para la determinación de extremos relativos
y puntos de inflexión.
Trazado de curvas.
Módulo 5: Integración
Primitiva (antiderivada) de una función. Integral indefinida. Reglas de integración.
Métodos de integración: sustitución y partes.
Integral definida: definición e interpretación geométrica. Regla de Barrow.
Propiedades de las integrales definidas. Cálculo de integrales definidas.
Módulo 6: Funciones de dos o más variables.

Definición de función de dos o más variables. Dominio. Conjunto de nivel.
Extensión de la noción de límite y continuidad. Derivadas parciales: definición.
Derivadas parciales primeras. Interpretación. Derivadas parciales de orden
superior.
Máximos y mínimos de funciones de dos variables. Condición necesaria y
suficiente. Aplicaciones.

m a p a c o n c eptual

m a c r o o b j etivos
• Desarrollar habilidades en el uso de la terminología básica de la

asignatura, a fin de hacer un uso adecuado de los conceptos que la
conforman.
• Comprender algunas de las aplicaciones de la asignatura, para plantear
y resolver convenientemente situaciones problemáticas.
• Adquirir capacidad de analizar críticamente los resultados obtenidos
para poder realizar un análisis de los mismos, evaluando si está de
acuerdo con lo contemplado por la teoría.
a genda
Porcentaje estimativo por módulo según la cantidad y complejidad de

contenidos y actividades
MODULOS PORCENTAJES ESTIMADOS

1 10%
2 20%
3 10%
4 25%
5 20%
6 15%
TOTAL 100%

Representación de porcentajes en semanas
SEMANAS MODULOS
1 2 3 4 6 7
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Parcial 1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 Parcial 2
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 Parcial 3
m a terial
Material Básico:
• Haeussler Ernest, Paul Richard Jr. (1997): Matemáticas para
Administración, Economía, Ciencias Sociales y de la Vida. México:
Editorial Prentice-Hall. Octava Edición.
Material Complementario:
• Tan S.T. (1998): Matemáticas para Administración y Economía. México:
Ed. International Thomson Editores. Tercera Edición.
• Zill, Dennis G. (1987): Cálculo con Geometría Analítica. México: Grupo
Editorial Iberoamérica.

g l osario

Exponentes:

m ó dulos
m1
m1 microobjetivos
• Adquirir un conocimiento preciso de las características algebraicas y

gráficas de las ecuaciones, a fin de seleccionar métodos adecuados
para resolverlas.
• Recordar los conceptos necesarios para operar correctamente con

igualdades.
• Transferir los conceptos adquiridos para plantear problemas prácticos

que requieran de ecuaciones.
• Asociar la resolución analítica con su significación geométrica con el fin

de afianzar conceptos.
• Aprender técnicas de resolución de sistemas de dos ecuaciones con dos

incógnitas para encontrar soluciones posibles a situaciones planteadas
que así lo requieran.
• Relacionar correctamente los datos de un problema a partir de su

enunciado para modelar situaciones reales.

m1 contenidos
Ecuaciones y sistemas de ecuaciones
En muchas materias de la carrera se deben resolver ecuaciones elementales.

Durante el desarrollo de este módulo se desarrollarán las técnicas para la
resolución de las mismas.
Una ecuación es una proposición que indica que dos expresiones son iguales.
Las dos expresiones que conforman una ecuación se denominan lados o
miembros y están separadas por el signo de igualdad “= “. En una ecuación
aparecen ligados, mediante operaciones algebraicas, números y letras. El valor
o valores desconocidos de esa igualdad se llaman incógnitas.
El mayor exponente que afecte a la o las incógnitas determina el grado de la
ecuación.
Resolver una ecuación significa encontrar todos los valores de las incógnitas,
llamados soluciones, que verifican la igualdad original. Al conjunto de todos
estos valores se lo llama conjunto solución.
Para encontrar sus soluciones se pasará a otra ecuación, mediante operaciones
algebraicas permitidas, que tenga las mismas soluciones que la original. Cuando
esto ocurre, se dice que las ecuaciones son equivalentes.
Existen tres operaciones algebraicas que garantizan la equivalencia entre
ecuaciones.
En la actividad 1 se identifican las incógnitas y los grados de las ecuaciones.

También se podrá comprobar, sin resolver una ecuación, si un determinado
número es solución de la misma. En esta actividad se analizará la equivalencia
entre ecuaciones.
En la actividad 2 se trabajará con ecuaciones de 1er y 2do grado con una variable.
Una ecuación lineal en la variable x es de 1er grado y tiene la forma a x + b, donde
a ≠ 0. Toda ecuación lineal tiene exactamente una solución.
Por otro lado, una ecuación cuadrática en la variable x es de 2do grado y tiene la
forma
a x 2 + b x + c = 0, donde a ≠ 0. Esta ecuación puede tener dos soluciones
reales y diferentes, una solución real o no tener soluciones reales.
En la actividad 2 se estudiaron ecuaciones de 1er y 2do grado con una variable,

durante la actividad 3 se estudiará ecuaciones lineales con dos variables. En
forma general, estas ecuaciones se pueden expresar como a x + b y = c. Estas
ecuaciones lineales pueden ser representadas de manera adecuada por rectas.
La orientación de una recta está caracterizada por su pendiente.
En esta actividad se estudiará que existen rectas cuyas pendientes no están

definidas, otras cuyas pendientes son nulas y otras cuyas pendientes son
positivas o negativas. También se estudiarán que relaciones deben tener las
pendientes de las rectas para que éstas sean paralelas o perpendiculares.
En la actividad 4 se resolverán sistemas de ecuaciones lineales. Para ello se

deberá encontrar los valores de las incógnitas de manera que ambas ecuaciones
sean verdaderas de manera simultánea. Estos valores son llamados soluciones
del sistema.
Como las ecuaciones que conforman el sistema son lineales, sus gráficas son
líneas rectas. Si ambas rectas se grafican en un mismo plano, se podrá obtener
tres situaciones posibles:
• Que se intersequen en un punto, en cuyo caso el sistema tiene solución y se
denomina sistema compatible determinado.
• Que sean paralelas, en este caso no existe solución y el sistema se denomina
sistema incompatible.
• Que ambas ecuaciones representen la misma recta, en este caso tendremos
infinitas soluciones y el sistema se denomina sistema compatible indeterminado.
En la actividad 5 se realizará un repaso de los principales conceptos teóricos

para afianzar los conocimientos y poder continuar con el desarrollo de la materia.
m1 material
Diríjase a la página 8 para leer el contenido de este material.

m1 actividades
m1 | actividad 1
Ecuaciones: incógnita, grado y solución
1- Encuentre las incógnitas y el grado de las siguientes ecuaciones:
2
a) p 2 + p − p 3 = 25
5
−1
b) x + 4 = − x4
5
1
c) m 2 − 2m = m 2 + 1
4
4
d) 3x - y = y 2 +
5
1
e) 5 − y = 2x
3
1
f) z + 4z 3 − 6x = 7 x 4
7
g) - 9xy 2 + z 2 = -xy
h) (x - 1) (x 2 + 3) = 0

2- A partir de las ecuaciones del ejercicio anterior responda:
a) Es x = 0 solución de la ecuación del apartado b) ? Justifique.
b) Es m = - 1 solución de la ecuación del apartado c) ? Justifique.
c) Es el par (2, 3) solución de la ecuación del apartado e) ? y el punto

( -4, 30) ? Justifique.
d) Es x = 1 solución de la ecuación del inciso h)? y x = - 1? Justifique.

3- Dada la ecuación con dos incógnitas y = 3 - z, una solución es el par z =
1, y = 2. Esta no es la única, ya que la misma tiene infinitas soluciones.
Determine dos soluciones más.
4- Determine qué operaciones fueron aplicadas a la primera ecuación para

obtener la segunda.
Establezca si éstas operaciones garantizan o no que las ecuaciones sean
equivalentes. No resuelva las ecuaciones.

a) x - 5 = 4x + 10 x = 4x + 15

b) 16x - 8 = 32 x - (1/2) = 2

c) x = 5 x2 = 25

d) x2 - 2x = 0 x-2=0

e) x (x - 1) (x + 3) = x (2x + 1) (x - 1) (x + 3) = (2x + 1)
m1 |actividad 1 | CC
clave de corrección
1-
a) Incógnita: p; Grado: 3.
b) Incógnita: x; Grado: 4.
c) Incógnita: m; Grado: 2.
d) Incógnita: x, y; Grado: 2.
e) Incógnita: x, y; Grado: 1.
f) Incógnita: x, z; Grado: 4.
g) Incógnita: x, y, z; Grado: 3.
h) Incógnita: x; Grado: 3.
2-
a) No.
b) No.
c) El par (2, 3) es solución y el punto (-4, 30) no es solución.
d) x = 1 es solución de la ecuación y x = - 1 no es solución.
3- (z, y) = (0, 3); (z, y) = (5, -2).

4-
a) Se suma 5 a amos miembros de la ecuación. Son ecuaciones

equivalentes.

b) Se divide ambos miembros por 16. Son ecuaciones equivalentes.


c) Se elevan al cuadrado ambos miembros. No son ecuaciones
equivalentes.

d) Se divide ambos miembros por la incógnita x. No son ecuaciones
equivalentes.

e) Se divide ambos miembros por la incógnita x. No son ecuaciones
equivalentes.
m1 | actividad 2
Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita
1- Dé el conjunto solución de las siguientes ecuaciones de primer grado:
−1 4
a) x + = 2x
3 5
1 3 15
b) x − 15 + 4x = x + x − 15
2 4 4
−3 5
c) x + 5x + 4 = x + x − 2
2 2
2- Dada la ecuación

2 3 4
kx- = x + -1
3 5 3
a) Encuentre el valor de k para el cuál la ecuación no tiene solución.

b) Es posible encontrar valores de k para el cuál la ecuación tiene infinitas
soluciones? Justifique.
3- Obtenga el conjunto de soluciones de las siguientes ecuaciones de primer

grado:


4- Obtenga el conjunto de soluciones de las siguientes ecuaciones de segundo
grado :
Algunas de las ecuaciones anteriores no posee solución real? En caso afirmativo

indique cuál o cuáles y por qué.
5- Factoree las siguientes expresiones:
6- Dada la ecuación x2 – k x + 4 = 3
a) Para qué valores de k tiene única solución?
b) Para qué valores de k tiene dos soluciones reales?
c) Para qué valores de k no tiene solución real?
1
7- Resuelva la ecuación. 4 m4 + m2 =
2
8- Plantee y resuelva los siguientes problemas:
a) El cuadrado de un número natural más el siguiente da 21, cuál es ese
número?
b) Determine el número entero tal que la suma del mismo más el doble
del siguiente es 17.
c) Encuentre los dos números naturales consecutivos cuya suma es 379
9- Un químico debe prepara 350 ml de una solución compuesta de 2 partes de

alcohol y 3 de ácido. ¿Cuánto debe utilizar de cada una?
10- Cuando los objetos sólidos son calentados se expanden en longitud - es

la razón por la que en el pavimento y en los puentes se colocan juntas de
expansión- por lo general, cuando la temperatura de un cuerpo sólido de
longitud l 0 se incrementa desde T0 hasta T, la longitud del cuerpo l está
dada por

l =l 0 [1 + α (T - T0 )]
donde α es el coeficiente de expansión lineal. Suponga que una varilla de metal
de un metro de longitud a 0 ºC se expande de 0.001 m cuando se calienta desde
0 hasta 100 ºC. Encuentre el coeficiente de expansión lineal.
11- En cierta reserva ecológica, el numero y de presas consumidas por un

depredador individual en un período dado es:

donde x es la densidad de presas (número de presas por unidad de área). ¿Cuál

es la densidad de presas que permitiría a un depredador sobrevivir si necesita
consumir 50 presas en cada período?
12- Suponga que la altura h de un objeto que se lanza desde el piso verticalmente
hacia arriba está dada por:

h = 44.1 t - 4.9 t 2
donde h está en metros y t es el tiempo transcurrido en segundos.
a) ¿Después de cuántos segundos el objeto golpea el piso?
b) ¿Cuándo se encuentra a una altura de 88.2 m?


m1 | actividad 3
Ecuaciones lineales con dos incógnitas. Ecuación de la recta
1- Halle la recta cuya pendiente es 6 y pasa por el punto (2, 8).

1
2- Halle la recta cuya pendiente es − y pasa por el punto (-2, 5).
4
3- Halle la recta que pasa por los puntos (4, -2) y (-6, 3).
4- Halle la recta que pasa por los puntos (5, 3) y (5, -8).
5- Considere la ecuación 15 x = 7 como una ecuación de dos incógnitas que

tiene la forma general
ax + by = c.
a) Indique los valores de a, b y c.

b) Qué par de valores (x , y) satisface la ecuación cuando y = 10? y
cuando x = 20?
c) Obtenga el conjunto de soluciones de la ecuación en forma general.
d) Grafique el conjunto de soluciones.
6- Determine si las siguientes rectas son paralelas, perpendiculares o ninguna

de las dos:
a) y = 7 x + 2; y = 7 x –3.
b) Y – 2 = 2 (x – 1); 2x+4y–3=0
c) x + 2 y +1 = 0; y = -2 x.
d) 3 x + 5 y + 4 = 0 6 x + 10 y = 0
e) 3 x + y = 4; x – 3 y + 1 = 0.
f) y = 7 x y=7
7- Encuentre el valor de k tal que el punto ( 4 , -1) sea solución de la ecuación

2kx+3y=6
8- Indique las intersecciones con los ejes de las siguientes ecuaciones lineales:
a) 15 x = 120
b) x - 4 = ( x + y ) / 2
c) 4 x - 8 y = 0

Grafique todas las soluciones en cada apartado.
9- Sin graficar, determine si los puntos (3, 8); (-1, 4) y (-4, 0) se encuentran
todos sobre la misma recta.
10- Determine el valor de k tal que la recta que pasa por los puntos (k, 1) y (2,
-3) tenga pendiente igual a 1.
11- Encuentre la ecuación de la recta que pasa por (6, 4) y es:

a) paralela a la recta x + y = 0
b) perpendicular a la recta 2 x - 3 = y
12- El Jefe de Operaciones de un aeropuerto informó el movimiento de aviones

entre arribos y salidas como así también la cantidad de pasajeros que
llegaron, salieron o transitaron (utilizaron el aeropuerto como escala hacia
otro destino) durante los últimos tres años.
De dicha nota se extrae el movimiento de pasajeros (cantidad aproximada

en miles), de cinco meses del año pasado. La información se muestra en el
siguiente gráfico:
Movimiento de pasajeros
16
Cantidad de personas en
14
miles
12
10
8
1 2 3 4 5
Meses
a) Dé la ecuación de las rectas que reflejan la situación del movimiento

de pasajeros en los siguientes períodos:
a1) Entre el primer mes y el segundo.

a2) Entre el segundo y el tercer mes.
a3) Entre el tercero y el cuarto mes.
a4) Entre el cuarto y el quinto mes.
b) Indique cuáles fueron los meses donde la cantidad de pasajeros fue

más alta y más baja.
c) Relacione las pendientes de cada una de las rectas representativas

de lo ocurrido con la cantidad de pasajeros en cada período, con el
crecimiento y decrecimiento de la misma.
d) Responda: ¿cuál fue el período donde el movimiento de pasajeros

tuvo un mayor crecimiento?
13- La presión de un volumen constante de gas, en centímetros de mercurio,

está relacionada linealmente con la temperatura, T, en grados Celsius. En
un experimento con aire seco, se encontró que P = 90 cuando T = 40 y que
P = 100 cuando T = 80, Encuentre la expresión de la presión en función de
la temperatura.

m1 | actividad 4
Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas: definición y

soluciones
1- Dados los siguientes sistemas de ecuaciones:

a) Indique cuáles de los anteriores son sistemas de ecuaciones
lineales. Justifique las respuestas negativas.
b) ¿Cuáles sistemas son homogéneos? ¿Podría, sin resolverlos,

dar alguna solución de los mismos?
c) Para cada sistema de ecuaciones lineales, indique las

incógnitas.
d) ¿Es el par (0,0) solución del sistema del inciso h)? ¿y del d)?.
Justifique su respuesta.
e) Grafique las ecuaciones del sistema del inciso d). Relacione

este gráfico con la respuesta dada en el inciso anterior. ¿A
qué conclusiones arriba?
f) Grafique las ecuaciones del sistema del inciso a), e) y f).

¿Puede marcar en cada uno de ellos alguna solución?
g) ¿Es x = 1/2, y = 2, z = 1/2, solución del sistema del inciso

b)? Justifique.
2- Resuelva analíticamente los sistemas de los incisos a), e) y f) de la actividad

anterior. Compare las soluciones obtenidas con las respuestas del inciso f)
del ejercicio anterior.
3- Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones lineales y grafique dichos

sistemas

4- Plantee y resuelva los siguientes problemas:
a) Una persona tiene 30 billetes de $2 y $5 que hacen un total de $111.

¿Cuántos billetes de $2 y cuántos de $5 tiene?
b) Un día determinado ingresaron a un cine 157 personas entre niños y

adultos. El valor de la entrada para los niños es $4 y para los adultos
$6. Si el ingreso total de ese día fue de $878, ¿cuántos niños y
cuántos adultos ingresaron?
c) Un fabricante químico debe surtir una orden de 500 litros de solución

de ácido al 25% (el 25% del volumen es ácido). Si en existencia están
disponibles soluciones al 18% y al 30% ¿cuántos litros de cada una
debe mezclar para satisfacer el pedido?
d) Un fabricante produce dos modelos A y B, de filtros de chimeneas

para industrias. De la experiencia de años anteriores ha determinado
que pueden ser vendidos 40% más de filtros A que del B. Si la
producción total asciende a 1200 filtros por semestre, ¿cuántos
de cada clase debería fabricar para ajustarse a las demandas del
mercado?
5- Una persona caminó a velocidad constante durante media hora (30’) y a

continuación se trasladó en bicicleta otra media hora, recorriendo en total 7
Km. Al día siguiente, a las mismas velocidades, caminó durante 40’ y pedaleó
20’ completando un recorrido de 6 Km.
Averiguar las velocidades que empleó caminando y en bicicleta.
Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas: definición y

soluciones
1-
a) Son lineales los sistemas a), b), d), e), f), g), h) i).
b) El sistema d) es un sistema homogéneo, cuya solución es a = 0, b = 0.
c) a) x1, x2.
b) x, y, z.
d) a, b.

e) a, b.
f) x, y.
g) x, y, z, w, t.
h) x, y.
i) x, y, z.
d) El par (0,0) no es solución del sistema del inciso h) y si es solución del inciso
d).
e) Consultar.
f) Consultar.
g) No es solución.
2- a) x1 = -19; x2 = 14,
e) El sistema tiene infinitas soluciones.
f) El sistema no tiene solución.
3-
a) (x, y) = (3, -1).
b) El sistema no tiene solución.
c) El sistema tiene infinitas soluciones.
d) (x, y) = (3, 5).
4-
d) Tiene 13 billetes de $2 y 17 billetes de $ 5.
e) Ingresaron 32 niños y 125 adultos.
f) Debe mezclar 208.3 litros al 18% y 291.3 litros al 30%.
g) Deberá fabricar 700 del modelo A y 500 del modelo B.
5- La velocidad caminando fue de y la velocidad en bicicleta fue de

m1 | actividad 5
Revisión Teórica
A 1
1- Defina ecuación.
2- ¿Cuándo decimos que s es solución de la ecuación f(x) = c?
3- ¿Cuáles son las operaciones permitidas para operar con ecuaciones, sin que
cambie su solución?
4- ¿A qué se llama ecuaciones equivalentes?
5- ¿Qué es una identidad?
6- ¿Qué es la raíz de una ecuación?
7- Defina grado de una ecuación. Dé un ejemplo de una ecuación con dos

incógnitas de grado 4.
8- ¿Puede una ecuación de primer grado con una incógnita tener infinitas
soluciones? ¿y una de segundo grado? Justifique.
9- ¿Qué condiciones debe cumplir el discriminante de una ecuación de segundo

grado con una incógnita para que la misma no tenga solución real?
10- ¿Qué relación existe entre las ecuaciones lineales con dos incógnitas y el
concepto de recta?
11- Interprete geométricamente la pendiente de una recta.
12- ¿Qué relación existe entre las pendientes de dos rectas paralelas? ¿y entre
dos rectas perpendiculares?
13- Defina solución de un sistema de ecuaciones.
14- ¿A qué se llaman sistemas equivalentes?
15- Clasifique los distintos tipos de soluciones que puede tener un sistema de
ecuaciones lineales.
16- ¿Puede un sistema de ecuaciones homogéneo ser incompatible? Justifique

su respuesta.
17- ¿Cuándo se dice que un sistema es compatible determinado?

18- Interprete gráficamente un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas
que sea compatible indeterminado.
19- El gráfico de un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas muestra dos
rectas paralelas. ¿Qué puede decir respecto de las soluciones del sistema?
20- Proponga un ejemplo de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos

incógnitas que sea compatible indeterminado.
21- ¿Qué tipo de soluciones puede tener un sistema de ecuaciones lineales con
más incógnitas que ecuaciones?
m1 |actividad 5 | AA
asistente académico 1
Revisión Teórica
Se recomienda realizar esta actividad una vez finalizadas todas las actividades
propuestas en el módulo 1.
m1 glosario
Diríjase a la página 8 para leer el contenido de este glosario.
m ó dulos
m2
m2 microobjetivos
• Comprender el concepto de función para plantear modelos matemáticos

que reflejen una situación real.
• Distinguir las características de las funciones lineales, cuadrática,

exponencial y logarítmica a fin de utilizarlas convenientemente en
distintas aplicaciones.
• Aprender a relacionar funciones frecuentes con problemas prácticos.

m2 contenidos
Funciones
En el siglo XVII, Leibniz introdujo el término función en el vocabulario matemático.

El concepto de función es unos de los más básicos en todas las matemáticas.
Una función es una regla que asigna a cada número de entrada exactamente un
número de salida. Al conjunto de números de entrada se le llama dominio de la
función y al conjunto de números de salida es llamado el rango o imagen de la
función.
Una variable que represente los números de entrada es llamada variable
independiente y la que representa los números de salida es llamada variable
dependiente, ya que su valor depende del valor de la variable independiente.
En la actividad 1 se comienza a estudiar las funciones, determinando sus

dominios e imágenes. También se podrá determinar si una gráfica representa a
una función utilizando la técnica de la recta vertical. Si la recta vertical corta a la
gráfica en más de un punto, ésta no representa a una función.
Existen distintas clases de funciones, una de ellas son las funciones polinomiales,
que en forma general se pueden representar por
f(x) = cn xn + c n-1 x n-1 + ... + c1 x + c0 donde n es un entero no negativo y
representa el grado de la función. Los coeficientes cn , cn-1 ,... ,c0 son constantes
y cn ≠ 0.
Si n = 1 la función toma la forma general f(x) = a x + b y es llamada función lineal

y su gráfica es una recta. Estas funciones se estudian en la actividad 2.
En cambio, si n = 2, la función se denomina función cuadrática y tiene la forma

general f(x) = a x2 + b x +c, donde a, b y c son constantes. La gráfica de una
función cuadrática es una parábola. Estas funciones se estudian en la actividad
3.
Durante la actividad 4 se estudian las funciones racionales, las cuales resulta

de realizar el cociente de dos funciones polinómicas. Para estas funciones el
dominio está conformado por aquellos puntos que no anulen el denominador.
En la actividad 5 se estudian funciones que tiene mucha importancia para el

estudios del crecimiento poblacional, el decaimiento radiactivo, en otros temas.
Estas funciones se llaman funciones exponenciales y están definidas por
f(x) = bx, donde b > 0 y b ≠ 1. Su gráfica tiene dos formas generales dependiendo
de la base b.

Por otra parte existen diferentes formas de combinar dos funciones para crear
una nueva función. Por ejemplo, podemos sumar, restar, multiplicar o dividir
ambas funciones. En la actividad 6 se estudia una nueva forma de combinar
dos funciones, realizando la composición de ambas. Si f y g son funciones, la
composición de f con g es la función definida por (f o g) (x) = f(g(x)). Donde el
dominio de f o g es el conjunto de todas las x en el dominio de g, tales que g(x)
está en el dominio de f. En general (f o g)(x) ≠ (g o f)(x). O sea, la composición
no es conmutativa.
En la actividad 7 se estudia una nueva clase de funciones, denominadas

funciones trigonométricas. Dentro de esta clase de funciones se puede nombrar
la función coseno y la función seno de un ángulo, las cuales se pueden escribir
como f(x) = cos x y f(x) = sen x, respectivamente, donde x es un ángulo que se
mide en grado o radianes.
Existen otros tipos de funciones trigonométricas como son f(x) = tg x, f(x) = cotg
x, f(x) = sec x y f(x) = cosec x, las cuales se pueden escribir en función de sen
x y cos x.
Todas las funciones trigonométricas son periódicas.
Existen funciones para las que si tomamos dos valores de x, por ejemplo x1
y x2 se cumple que f(x1) = f(x2), aún cuando x1 ≠ x2 y para otras funciones se
cumple que f(x1) = f(x2) solamente cuando x1 = x2. Estas últimas funciones se
llaman funciones inyectivas o funciones uno a uno. Por ejemplo, f(x) = x2 definida
R → R no es inyectiva, pero si la definimos R≥0 → R si lo es.
Por otro lado, una función es suryectiva cuando el conjunto de llegada coincide
con su imagen. Por ejemplo, f(x) = x2 tiene como imagen R≥0, si se define R → R
no es suryectiva, pero si la definimos R → R≥0 si lo es.
Cuando una función es inyectiva y suryectiva, entonces se dice que la función
es biyectiva.
Por lo tanto, f(x) = x2 definida R≥0 → R≥0 es biyectiva.
Si una función es biyectiva, entonces admite inversa. Se dice que g(x) es la
inversa de f(x) si (f o g)(x) = x y (g o f)(x) = x, generalmente la inversa se denota
con f-1 (x).
Para encontrar la inversa de una función podemos utilizar la relación
(f o f-1)(x) = x.
En la actividad 8 se analiza si las funciones son inyectivas y suryectivas o si se
puede restringir el dominio y la imagen de manera que la función sea biyectiva y
así poder determinar la inversa.
Existen algunas funciones para las cuales no es posible emplear (f o f-1)(x) =

x para determinar su inversa. Estas son las funciones trigonométricas y las
funciones exponenciales. En la actividad 9 se estudian las inversas de estas
funciones.
En la actividad 10 se realiza una revisión de los principales conceptos teóricos

En la actividad 11 se realiza una actividad de integración de los contenidos de los

módulos 1 y 2 que le permitirá autoevaluar su comprensión.
m2 material
m2 actividades
m2 | actividad 1
Funciones. Dominio. Gráficos
1- Determine cuales de las siguientes gráficas corresponden a funciones:

2- Determine el dominio de las siguientes funciones
1-
2-
3-
4- Cuando se inyecta una droga en el tejido muscular de una persona,
la concentración y de la droga en la sangre es una función del tiempo
transcurrido desde el instante de la inyección. La gráfica de una típica
función f de tiempo-concentración se da en la siguiente figura, donde t=0
corresponde al momento de la inyección.
a) Cuál es la concentración de la droga cuando t=1?

b) Cuál es el valor de la función f de tiempo-concentración cuando t=7?
c) Encuentre f(9)
d) ¿A qué hora alcanza f su valor mas alto?
5- El punto (1/2, 2/5) pertenece a la gráfica de la función g (x) =
6- Calcule f(1), f(2) y f(3) para las siguientes funciones:

7- Sean las siguientes gráficas de y= f(x)
a)
i) Obtenga f(1) y f(3)

ii) Cuál es el Df .?
iii) Indique la I
iv) Encuentre un cero de f
b)
i) Obtenga f(0)
ii) Indique Df e If
iii) Encuentre un cero de f
c)
i) Indique el dominio de f.
ii) Obtenga f(0) , f(2) y f(10).


m2 | actividad 2
Función lineal
1- Determine la función lineal cuya pendiente es 4 y f(2) = 8.
1 1
2- Determine la función lineal cuya pendiente es − y f( − ) = 4.
2 2
3- Encuentre f(x), tal que f(1) = 2 y f(-2) = 8.
4- Encuentre f(x), tal que f(-2) = -1 y f(-4) = -3.
5- Bosqueje la gráfica e indique el dominio de las siguientes funciones:
6- La función P(L) = 3.51L - 192, expresa la relación entre la longitud L ( en pies)

y el peso esperado P (en toneladas) de las ballenas azules adultas.
a) ¿Cuál es el peso esperado de las ballenas azules de 80 pies?

b) Si el peso esperado de una ballena azul es de 159 toneladas, ¿cuál es la
longitud de dicha ballena?
c) Si la longitud de la ballena aumenta en 1 pié, ¿cuál es la variación de su
peso?
d) Grafique la función dada.
7- La relación entre grados centígrados (C) y grados Fahrenheit (F) es lineal.

Encuentre la función que los relaciona, sabiendo que: O ºC = 32 ºF y 100 ºC
= 212 ºF. Dé el equivalente en grados Fahrenheit de 30 º C.
8- Suponga que Ud. ha aceptado un empleo de vendedor y su empleador ha

establecido que su sueldo variará según la cantidad de productos vendidos.
Si se denota como x la cantidad de productos vendidos y como y su sueldo:
a) Indique cual es la variable dependiente y cual es la independiente.

b) Si la relación que vincula su sueldo con la cantidad de productos
vendidos es y = 2 x + 250, estime su sueldo para el caso de haber
vendido 200 artículos, ningún artículo o 15 artículos.
c) ¿Cuál es el mínimo valor de su sueldo? ¿Puede darse el caso que Ud.
gane $251? Justifique.
9- Una agencia de alquiler de autos los renta a razón de $100 al día más $0.30
por kilómetro recorrido. Si y es el costo en pesos de alquilar un automóvil por
un día y si x indica el número de kilómetros recorridos diariamente:
a) Determine la función y = f(x) que expresa el costo diario de alquiler de
un automóvil.
b) Obtenga f(250)?. ¿Qué representa el resultado?
10- La Cámara Hotelera está haciendo una proyección del número de turistas
que visitarán la ciudad en los siguientes años. Algunos estudiantes de la
Universidad examinaron el problema como un proyecto de clase. Estimaron
en 80.000 el volumen de los visitantes del año en curso. Proyectaron que el
volumen para el próximo año será de 87.500 y que en el futuro seguirá en
aumento conforme a una relación lineal.
Determine la función que relaciona el número de turistas con los años (t).
(considere t = 0 en 1999).

11- La natalidad de una región ha ido disminuyendo linealmente con los años.
En 1975 fue de 36.4 nacimientos por cada 1000 habitantes, mientras que
en 1980 fue de 34.6. Supóngase que R denote la natalidad por cada 1000
habitantes y t represente el tiempo medido en años desde 1975 ( t = 0 en
1975)
a) Determine la función lineal de natalidad R = f ( t )
b) Interprete el significado de la pendiente.
c) Si el patrón lineal se mantiene igual cuál será la natalidad esperada para
1990?
d) Cuál es el dominio restringido de esta función?
12- En un cultivo se está desarrollando bacterias. El tiempo t (en horas) para que
el número de bacterias se duplique (tiempo de generación), es una función
de la temperatura T (en ºC) del cultivo. Si esta función está dada por

a) Realice la gráfica de la función.

b) Determine el dominio y la imagen de f(T).

m2 | actividad 3
Función cuadrática
1- Dadas las siguientes funciones cuadráticas, grafique:
a) f(x) = - x2
b) f(x) = ( x+1)2
c) f(x) = 1 - x2
d) f(x) = 2 x2 + 2x - 4
e) f(x) = (x+1) ( x - 3)
f) f(x) = - 3 x2 - 12x
Indique:
i) Coordenadas del vértice
ii) Intersecciones con los ejes
iii) Máximos y mínimos de las funciones según corresponda
iv) Dominio e imagen
v) Eje de simetría
2- Grafique las siguientes funciones cuadráticas. Indique su dominio e imagen
a) y = x2 – 7x + 10
b) y = x2 – 2x + 1
c) y = x2 – 8x + 17
¿Qué relación existe entre el discriminante de la ecuación cuadrática y

los cortes de la parábola con el eje x? ¿Cuál es el efecto del coeficiente
cuadrático?
3- Si las intersecciones con el eje x de una parábola son –1 y 4, determine la

coordenada x del vértice.
4- Dados tres puntos del plano, por ellos pasa una única parábola. Dé la
expresión de la función cuadrática que pasa por los puntos (1, 1), (-1, -5) y (2,
10). Grafique la función encontrada y verifique que pasa por dichos puntos.
Indique en que puntos la parábola corta al eje x y al eje y.

5- Se estima que la población de una ciudad será de f(t) = 750 + 25t + 0.1t2
miles de personas en t años a partir del presente. Los ecologistas estiman
que el nivel promedio de monóxido de carbono en el aire de la ciudad será
de 1+ 0.4x ppm. cuando la población sea de x miles de personas.
a) Exprese el nivel de monóxido de carbono en función del tiempo.

b) Exprese el nivel de monóxido de carbono al cabo de 10 años.
6- Todo objeto que es lanzado a la atmósfera vuelve a caer por efecto de

la gravedad y la función que relaciona la altura del mismo con el tiempo
transcurrido viene dada por h(t) = v0 t - 1/2 g t2, donde h es la altura alcanzada,
v0 es la velocidad inicial y g es la constante de gravitación (9.8 m/s2). Calcule
el tiempo que tarda en caer un cohete que es lanzado con velocidad inicial
de 49 m/s.
¿Cuál es su altura a los 2 s de su lanzamiento? ¿En qué momentos se
encuentra a 100 m. sobre el suelo? ¿Cuál es la altura máxima alcanzada por
el cohete? ¿En qué tiempo la alcanza?
7- Según una Ley descubierta por el médico Poiseuille, en el siglo XIX, la

velocidad (en cm/sg.) de la sangre a r cm del eje central de una arteria está
dada por V(r) = K (R2 - r 2), donde K es una constante y R es el radio de la
arteria. Suponga que para cierta arteria K = 1000 y R = 0.2 cm.
a) ¿Cuál es el dominio de la función V?

b) Calcule V(0), V(0.05) y V(0.2) e interprete sus resultados.

1-Los gráficos de las funciones podrán ser consultados con el tutor.

m2 | actividad 4
Función racional
1- Determine los valores funcionales para la función dada:
x-3
F(x) = ; F(-1), F(0), F(5), F(x+3).
a) x+4
u+4
h(u) = ; h(5), h(-4), h(x), h(u - 4).
b) u
1
2- Para f(x) = 3 x2 - 4x y g(x) = , se pide:
2x − 4
a) Calcule f ( -1) – g (0)
b) Es posible calcular f( 2) + g( 2)? Justifique su respuesta.
c) Determine f(x) + g(x).
d) Determine f(x).g(x).
e) Calcule f(2).g(4).

3- Grafique las siguientes funciones racionales, indicando su dominio:

m2 | actividad 5
Función exponencial
1- Encuentre el dominio e imagen de las siguientes funciones exponenciales:
a) f(x) = 3 x b) f(x) = − 2x
c) f(x) = −3 e − x d) f(x) = e2x + 5
Indique variable dependiente y base de la función exponencial. Grafique

aproximadamente.
2- Grafique y = ax e y = bx con b < a, b>1.
3- ¿Cuáles exponenciales son crecientes y cuáles decrecientes?
4- La densidad de población a x kilómetros de centro de una ciudad viene

dada por la función D(x) = 8 . e -0.07 x miles de personas por km2. ¿Cuál es
la densidad en el centro de la ciudad? ¿Y a 7 Km del centro?
5- Una población de insectos crece de acuerdo a la ley y = 1 + 2 e x, donde

y es el número en miles de insectos y x es el tiempo en meses desde el
momento presente.
a) Realice la gráfica de la función

b) ¿Cuál es la población inicial?
c) ¿Cuál es la población en dos meses?
6- La población proyectada p de una cierta ciudad está dada por p(t) =

150.000 e 0.04 t donde t es el número de años después de 1998. Pronostique
la población en el año 2000.
7- Un elemento radioactivo decae de modo que después de t días el número

de miligramos presentes N está dado por N( t ) = 100 e - 0.06 t . ¿Cuántos
miligramos están presentes inicialmente? ¿Cuántos al cabo de 100 días?
Bosqueje la gráfica de dicha función.
8- Si la población disminuye a una tasa r por período, entonces la población

P después de t períodos está dada por P(t) = P0 (1- r ) t donde P0 es la
población inicial (es decir cuando t = 0 ).
Resuelva usando la fórmula de disminución poblacional los siguientes
problemas:
a) A causa de una baja económica, la población de cierta área urbana

disminuye a razón de 0.01 anual. En el inicio la población era de
100.000 habitantes. ¿Cuál es la población después de tres años?.
b) En un esfuerzo por disminuir costos, una compañía reducirá su

fuerza de trabajo a razón de 0.02 mensualmente durante un año. Si
actualmente emplea 5000 trabajadores, ¿cuántos trabajadores tendrá al
cabo del año?.

2- Consultar
3- Consultar

m2 | actividad 6
Composición de funciones


m2 | actividad 7
Funciones Trigonométricas
1. Convierta en radianes los siguientes ángulos
a) 45º e) 225º
b) 60º f) 270º
c) 135º g) 315º
d) 180º h) 360º
2. Convierta en grados sexagesimales los siguientes ángulos expresados en

radianes
a) - π d) 4
b) 2 π / 3 e) – 5
c) π / 6 f) 7π/2
3. Partiendo de la gráfica de y = sen (x) , dibuje en el intervalo [0, 2]:
a) y = sen (-x)
b) y = sen (2x)
1
c) y = sen (x)
2
d) y = - sen (x)
4. Partiendo de la gráfica de y = cos (x), dibuje en el intervalo [0, 2π]:

a) y = cos (-x)
1
b) y = cos ( x)
3
c) y = 3 cos (x)
d) y = - cos (x)
5. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifique su

respuesta.
a) sen2 (3x) + cos2 (3x) = 1
b) sen x2 + cos x2 = 1

c) 2 sen2 x + 2 cos2 x = 2
d) sen θ + cos θ = 1
6. Sabiendo que sen θ = 0.7 , obtenga los valores de cos θ y tag θ
7. Encuentre el valor de t tal que 0 < t <π /2 y tag t = 1
8. Encuentre el valor de f(x) = sen x y de g(x) = cos x, para los siguientes

valores:
Recuerde que debe trabajar en radianes
a) x = -2.5 b) x = 2.5
9. Encuentre t, tal que 0 ≤ t ≤ π, donde t satisfaga la condición establecida
a) sen t = sen (3π / 4) c) sen t = - sen (π / 6)

b) sen t = cos t d) sen t = - cos t
10. Complete la siguiente tabla:
θ Sen Cos θ Tag θ

0
π/6
π /4
π/3
π/2
π
(3/ 2)π
11. Obtenga el dominio de las siguientes funciones:

1
a) f( x) = c) f(x) = tg x
senx
a)
1 senx
b) f(x) = d)f(x)=
cos x + 1 cosx
Podemos afirmar que la función del apartado c) es igual que la del apartado d)?.

12. Suponga que la presión sanguínea P de una persona al tiempo t será dada
por:
P( t ) = 100 + 20 cos (t)
Encuentre el valor máximo de P (llamado presión sistólica) y el valor mínimo

de P (llamado presión diastólica) y dé uno o dos valores de t, donde la
presión alcanza esos máximos o mínimos.
1.
1 5
π π
a) 4 e) 4
3
f) 2 π
1
π
b) 3
7
3 π
π g) 4
c) 4
h) 2 π
a)
d) π
2.
a) –180° d) 229° 10´ 59´´
b) 120° e) –286° 28´44´´
c) 30° f) 630°
3. Consultar.
4. Consultar.
5.
a) V
b) F
c) V
d) F
6. cos θ = 0.7 ; tg θ = 1.
π
7. t = 4

8.
a) sen (-2.5) = - 0.59 ; cos (-2.5) = -0.80
b) sen (2.5) = 0.59 ; cos (2.5) = -0.80
9.
1 3 1
a) t = π ót = π c) t = − π
4 4 6
1 3
b) t = π d) t = π
4 4
10.
θ Sen Cos θ Tg θ
0 0 1
0
1 3 3
π/6 2 2 3
2 2 1
π /4
2 2
3 1 3
π/3 2
2
π/2 1 0 No está definida
π 0 -1 0
(3/ 2)π -1 0 No está definida
11.
a) D f = {x ε R / x ≠ n p; n ε Z}
b) D f = {x ε R / x ≠ (2 n + 1)p; n ε Z }
 π 
c) D f = x ε R / x ≠ ( 2 n + 1)
1) π; n εZ 
 2 
 π 
d) D f = x ε R / x ≠ ( 2 n + 1)
1
) π ; n ε Z
 2 

12.

Presión máxima P = 120 cuando t = 0 ó t = (2 n – 2) p ; n ∈ N
Presión mínima P = 80 cuando t = 0 ó t = (2 n – 1) p ; n ∈ N
m2 | actividad 8
Biyectividad - Inversa de funciones
1- Considere las siguientes funciones definidas por partes:
i) Indique el dominio y la imagen.

ii) Determine si son inyectivas examinando la gráfica.
2- Determine si las siguientes funciones son inyectivas examinando su gráfica:

i) Determine dominio e imagen. Diga cuáles son suryectivas y biyectivas en .
ii) Restrinja, en aquellos casos que sea necesario, tanto el dominio como el
conjunto de llegada para que la función sea biyectiva.
3- A partir de las gráficas de las funciones biyectivas de del ejercicio

anterior, bosqueje la gráfica de la inversa ( f -1 ).
4- Trabajando con el dominio y conjunto de llegada restringido en las funciones

de los apartados b), d) y e) del ejercicio 2, encuentre analíticamente f -1. Determine
dominio e imagen.
5- Calcule f0 f -1 para cada una de las funciones del ejercicio 4. ¿Existe alguna
característica común en los resultados? ¿Podría generalizar? ¿Qué ocurre si
realizamos f -1 o f ?
6- Dadas las siguientes funciones, determine su dominio e imagen. ¿Son éstas

funciones invertibles pensadas de ? y de Im(f)? Bosqueje el
gráfico de sus inversas.
a) f(x) = 3 x b) g(x) = (1/2)x

m2 | actividad 9
Inversa de función exponencial.
1- Encuentre el valor de la incógnita que satisface las siguientes igualdades:

a) e 3x –2 = 10
b) 5x -2 = 33 x + 2
c) ln (2x) - ln ( x - 10) = 1
d) 2 log5 x = log5 9
2- Trace sobre el mismo sistema de coordenadas las siguientes curvas:

a) y = log2 x
b) y = log3 x
c) y = log4 x
¿Como varía el gráfico al variar la base del logaritmo?
3- Trace sobre el mismo sistema de coordenadas las siguientes curvas:

a) y = log1/2 x
b) y = log1/3 x
c) y = log1/4 x
Como varía el gráfico al variar la base del logaritmo?
4- Trace en el mismo sistema de coordenadas las curvas y = 3 x , y = log3 x .

¿Cuál es la relación entre ambas?
5- Indique el dominio de las siguientes funciones:
Bosqueje la gráfica en cada caso.
6- La cantidad de teléfonos que un técnico puede instalar en t días de trabajo

está dado por
N(t) = 85 ( 1 – e –0.12 t).
¿Cuántos días de trabajo necesitaría para instalar 60 teléfonos?
7- En una cierta ciudad el porcentaje de niños perdidos que no son encontrados

en t meses después de ser reportados está dado por P( t) =
a) Qué porcentaje de niños no son encontrados después de un año de

reportados?
b) Luego de cuántos meses se recuperan el 50% de los niños perdidos?
8- Una población de insectos crece de acuerdo a la ley y = 1 + 2 e x, donde

y es el número en miles de insectos y x es el tiempo en meses desde el
momento presente.
a) En cuánto tiempo se duplicará la población inicial?

b) En cuánto tiempo se duplicará la población existente después del primer
mes?
9- Dé las funciones inversas de las funciones seno, coseno y tangente,

indicando sus dominios e imágenes. Grafíquelas.
10- La constante de decaimiento para el estroncio 90 es λ = 0.024, donde el

tiempo está medido en años. Cuánto tiempo le llevará a una cantidad P0 de
estroncio 90 reducirse a la mitad? (Considere que la cantidad de sustancia
de un elemento radiactivo decae según la fórmula P = P0 e - λ t, donde P0
es la cantidad inicial, λ la constante de decaimiento y t expresa el tiempo
medido en años.)
11- La vida media de un elemento radiactivo es el tiempo necesario para que una
cierta cantidad de ese elemento se reduzca a la mitad de su tamaño original.
Sabiendo que el Carbono 14 tiene una vida media de 5730 años, calcule la
constante de decaimiento.
12- Una isla del océano Pacífico está contaminada con residuos de una explosión
nuclear. Si el estroncio 90 es 100 veces el nivel que los científicos consideran
seguro, cuántos años deberán pasar para que la isla sea nuevamente segura
para la ocupación humana?. La vida media del estroncio 90 es de 28 años.
13- Si unas vacas lecheras comen heno que contenga mucho yodo 131, su leche
no podrá ser consumida. Suponga que cierta cantidad de heno contiene
10 veces la cantidad máxima permitida de yodo 131. Cuántos días deberá
estar almacenado el heno antes de que se les pueda dar a comer por las
vacas?. Considere que el yodo 131 tiene una vida media de 8 días. Exprese
el resultado en días.
14- Suponga que después de t horas hay P(t) células en un cultivo, donde P(t)
= 5 000 e 0.2t. Se pide:
a) Cuántas células había inicialmente?
b) Cuándo habrá 20 000 células presentes?
15- El tamaño de cierta población de insectos está dada por P(t) = 300 e 0.01
t
, donde t está medido en días. En qué tiempo la población será de 600?.
¿Cuándo de 1200?

m2 |actividad 9| CC
1-
a) x=1.43 b) x=- 3.20
c) x=37.84 d) x=3
2- Consultar
3- Consultar
4- Consultar
5-
4- Consultar
5-
6- Necesita 10.2 días
7-
a) 55%
b) 22 meses
8-
a) En 0.91 meses
b) En 1.8 meses
9-

m2 | actividad 10
Revisión Teórica
1- Defina función.
2- Dibuje una curva en el plano que no sea el gráfico de una función.
3- Una recta paralela al eje y es el gráfico de una función?. Justifique su

respuesta.
4- Defina dominio de una función
5- Cuál es la expresión general de una función lineal? y de una cuadrática?.
6- El punto ( 2,-4) pertenece al gráfico de f(x) = -x2 ?. Justifique su respuesta.
7- En qué puntos no está definido el cociente de funciones?
8- La función exponencial corta al eje y siempre en un mismo punto

independientemente del valor de la base?. En caso afirmativo, indique dicho
punto.
9- Defina la función seno de un ángulo. En qué unidades está medido dicho

ángulo?

10- Cuáles son los valores máximos y mínimos que pueden tomar las funciones
seno y coseno?. Grafique las funciones.
11- La función tangente está definida para cualquier ángulo?. Justifique.
12- Cuándo dos funciones son periódicas?. La función seno lo es?. En caso
afirmativo, indique su período.
13- La función tangente es periódica de período 2π?. Justifique su respuesta.
14- Es f(x) = sen (3x) igual a la función g(x) = 3 sen x ?. Justifique su respuesta.
15- En qué cuadrantes son positivas las funciones seno, coseno y tangente?
16- La función logaritmo corta al eje x siempre en un mismo punto,

independientemente del valor de la base?. En caso afirmativo, indique dicho
punto.
17- Dé los ceros de las funciones exponenciales, logaritmo, cuadrática y lineal

en su expresión mas general.
18- Indique los ceros y los períodos de las funciones seno, coseno y tangente.
19- Cómo determinaría los puntos donde una función cualquiera corta al eje x?
y al eje y?
20- Qué condiciones debe verificar una función para que admita inversa?
21- Qué relación existe entre el dominio de una función y la imagen de su inversa?
22- Qué relación existe entre la imagen de una función y el dominio de su inversa?
m2 |actividad 10 | AA
asistente académico
propuestas en el módulo.

m2 | actividad 11
Integración módulo 1 y 2

1- b)
2- b)
3- d)
4- a)
5- d)
6- b)
7- d)
8- b)
9- c)
10- a)
m2 glosario
m ó dulos
m3
m3 microobjetivos
• Comprender intuitivamente la noción de límite y continuidad.
• Recordar propiedades y procedimientos para operar correctamente con

límites y funciones continuas.
• Identificar indeterminaciones en problemas de límites a fin de encontrar,

mediante el procedimiento adecuado, el valor hacia el cual se aproxima
la función.

m3 contenidos
Límites y Continuidad
En este módulo se encuentran funciones que a pesar de no estar definidas

para ciertos puntos, se aproximan a un número finito L cuando tomamos a x
suficientemente cerca de estos puntos pero distintos a ellos. Este número L se
denomina el límite de la función, simbólicamente se tiene .
El límite debe ser el mismo si x se acerca a a por la izquierda o por la derecha, lo
cual podemos escribir como lim+ f(x) = L ó xlim →a -

f(x) = L , respectivamente.
x →a
A estos límites se los denomina límites laterales.
En la actividad 1 se determinan los límites laterales de funciones, tanto gráfica

como analíticamente.
En la actividad 2 se determina el límite de las funciones aplicando distintas
propiedades. Como por ejemplo, si f(x) es una función polinómica, lim f(x) = f(a)
x →a
.En este caso, se debe evaluar la función en el punto. Para otro tipo de funciones
no es conveniente evaluar, ya que se llegaría a resultados erróneos.
El símbolo ∞ (infinito), el cual no representa un número, es utilizado para describir
límites. La proposición lim f(x) = L significa que cuando x crece sin cota, los
x →∞
valores de f(x) se aproximan al número L. Lo mismo sucede cuando x → - ∞.
1 1
En general, si p > 0, se tendrá lim p
= 0 y lim p = 0 . En esto casos se
calculan límites al infinito.
x →∞ x x →−∞ x
Una aplicación del límite es cuando se desea determinar si una función posee
asíntotas, o sea, una línea a la que la gráfica de la función se acerca cada vez
más. Existen dos tipos de asíntotas, las asíntotas verticales y las asíntotas
horizontales.
Como se explicó, hay ocasiones en las que calcular un límite evaluando una
función puede dar como resultado una forma indeterminada. Las formas
0 ∞ 0 0 ∞ −∞
indeterminadas son , , 0 − ∞, ∞ − ∞, ∞ , 0 , 1 , 1 . En tales casos,
0 ∞
operaciones algebraicas, como factorización y cancelación pueden dar una
técnica en la que el límite pueda ser determinado. En la actividad 3 se estudia las
técnicas para el cálculo de límites indeterminados.

En la actividad 4 se analiza si una función es continua en x = a. Analíticamente,
la función debe cumplir con tres condiciones. Si alguna de las condiciones no se
cumple se dirá que la función es discontinua en el punto, geométricamente, esto
significa que la gráfica de la función presenta un corte cuando x = a.
En la actividad 5 se realizará un repaso de los principales conceptos teóricos

m3 material
m3 actividades
m3 | actividad 1
Límites Laterales
1- Para cada una de las siguientes funciones, determine los límites laterales
cuando x tiene a 2.


m3 | actividad 2
Límites finitos e infinitos
1- Calcule los siguientes límites, si existen:
4- Dada la función , hacia que valor se aproxima f cuando x se

aproxima a 3, 0 y a 12

5- Calcule analíticamente los siguientes límites

9- La población N de una ciudad pequeña, en t años a partir de ahora, se predice
que será:
Encuentre la población a largo plazo, esto es
cuando t→∞.
10- Recientemente, uno de los pozos de cierta ciudad fue contaminado con un
agente cancerígeno debido a que una antigua planta química los derramó
en el agua. Una propuesta enviada al Comité Consultivo de la ciudad, indica
que el costo de la eliminación de un porcentaje x del contaminante tóxico, en
millones de dólares, está dado por:
0.5x
C(x) = , 0 < x < 100
100 -x
a) Obtenga el costo de eliminación del 50% del contaminante; del 60%,
70%, 80% y del 95%.
b) Evalúe el límite cuando x → 100. Interprete el resultado.

m3 | actividad 3
Límites indeterminados
1- Calcule:
x2 − 4
x +4 tag x
a) lim b) lim
x→ 2 x-2 x→ 0 senx
x 2 + 2x
c) lim d) lim tag x cosx
x→ 0 x π +
x→
2
25 −6x x2 − 4
x +3
e) lim f) lim
x→ - ∞ 2
x -3 x→ 1 x2 - x
1
2 -1
g) lim
1 - cos x
h) lim cos 2 3 x
x→ π tag 2 x x→ 0 sen 3x
- 6x 4 + x 2 + 1  3x x -1 
i) lim j) lim  − 
x→ ∞ 2x 4 - x x→ ∞  x + 2 2x + 6
2x 2
+ 9x − 5 x 2 − 3x + 1
k) lim l) lim
x → -5 x 2 + 5x x→ 1 x2 + 1

x +1 2
 − 2
x2 

m) lim lim  x x − 1
x→ − ∞ x n) x→ ∞
 
2- Calcule si f es:
a) f (x) = x + 7
b) f (x) = 4 x2 + 3
f (x 1 ) − f (x 2 )
3- Usando las funciones del apartado anterior calcule: lim
x1 → x 2 x1 − x 2

m3 | actividad 4
Continuidad
1- A partir del gráfico determine si las siguientes funciones son continuas en

todo su dominio o no. Justifique su respuesta.
Clasifique discontinuidades.
2- Dadas las siguientes funciones indique puntos de discontinuidad, si existen,

y clasifíquelos.

Indique intervalos de continuidad.
3- Dada la función
a) ¿Es f continua en x = 3? Justifique.

b) ¿Qué valor debe asignarse a f (3) para que la función sea continua?
c) ¿Es siempre posible eliminar una discontinuidad redefiniendo la función?
4- Encuentre el valor de k, para que la función sea continua en x = 2. Dé los

valores de k para que f presente una discontinuidad esencial en x = 2.
5- Dada la función f(x) =

a) Grafique la función f
b) Indique dominio e imagen
c) Evalúe f (0), f (5) y f (-1)

d) Calcule lim f(x) , lim f(x) y lim f(x)
x → -1 x →0 x→4
e) Indique intervalos de continuidad.
f) Determine puntos de discontinuidad y clasifíquelos.
1-
a) Continua.
b) Discontinuidad de salto.
c) Discontinuidad infinita.
d) Continua.
e) Continua.
f) Continua.
g) Discontinuidad infinita.
h) Discontinuidad de salto.
i) Continua.
2-
a) Discontinuidad evitable en x = -2.
b) Continua.
c) Discontinuidad infinita en x = 4 y x = -4.
d) Discontinuidad infinita en x = 0, x = 3 y x = -3.
e) Discontinuidad infinita en x = 3.
f) Continua.
g) Discontinuidad de salto en x = 0.
h) Discontinuidad de salto en x = 5.
i) Continua.
π
j) Discontinuidad de infinita en x = (2 n + 1) , n ∈Z .
2
3-
a) No es continua en x = 3.
b) No se le puede asignar ningún valor porque la discontinuidad es infinita.
c) No, solamente cuando la discontinuidad es evitable.
4
4- La función es continua para k = − y tendrá una discontinuidad esencial
4 7
para k ≠ − .
7

5- a = -1; b = 1.
m3 glosario
m ó dulos
m4
m4 microobjetivos
• Interpretar el concepto de derivada como variación de funciones.
• Aplicar correctamente las reglas de derivación.
• Valorar la importancia del concepto de derivada, como tasa de variación

instantánea en problemas prácticos.
• Distinguir la utilidad de la derivada primera en la determinación de puntos

críticos y regiones de crecimiento y decrecimiento y en la identificación
de extremos.
• Reconocer la utilidad de la derivada segunda, a fin de determinar posibles

puntos de inflexión y regiones de concavidad.
• Profundizar el uso de derivadas, a fin de identificar los extremos relativos

y puntos de inflexión de una función.

• Integrar la información suministrada por la derivada primera y segunda
para la representación gráfica de distintas funciones.
• Modelar situaciones que implican maximizar o minimizar una función de

una variable.
• Identificar cada uno de los conceptos teóricos a fin de fundamentar las

conclusiones obtenidas.
m4 contenidos
Derivadas - Aplicaciones
En este módulo se inicia el estudio del cálculo diferencial. Las ideas propias del
cálculo son totalmente diferentes a las del álgebra y la geometría. La fuerza e
importancia de esas ideas y sus aplicaciones serán aclaradas en el desarrollo
del módulo.
Desde el punto histórico, el cálculo diferencial se desarrolló en respuesta al

problema de hallar la recta tangente a una curva arbitraria. Pero muy pronto fue
claro que al resolver este problema, los matemáticos dispondrían de un método
para resolver muchos problemas prácticos relacionados con la razón de cambio
de una cantidad respecto de otra.
La herramienta básica en el cálculo diferencial es la derivada de una función. A

su vez, el concepto de derivada se basa en una noción más fundamental, la del
límite de una función, el cual fue estudiado en el módulo 3.
En la actividad 1 se estudia que la línea tangente a una curva en el punto P es la

posición límite de las líneas secantes PQ cuando Q se acerca a P a lo largo de
la curva. La pendiente de la tangente en P se llama pendiente de la curva en P.
Si y = f(x), la derivada de f en x es la función definida por el límite
Geométricamente, la derivada nos da la pendiente de la curva y = f(x) en el

punto (x, f(x)), siempre que la línea tangente tenga una pendiente, o sea que la
tangente no sea vertical.
En la actividad 2 se estudia el cálculo de derivadas y las reglas que permiten

efectuarlas en forma mecánica y eficiente, ya que la diferenciación directa de una

función por medio de la definición de derivada puede ser un proceso complicado.
Examinar el comportamiento gráfico de las funciones es un parte básica de

las matemáticas y tiene aplicaciones en muchas áreas. Cuando esbozamos la
gráfica de una función, simplemente colocando puntos puede no dar información
suficiente acerca de su forma y es el cálculo diferencial una gran ayuda para el
trazado de gráficas de funciones.
En la actividad 3 se estudia como utilizar la primera derivada para determinar

cuando una función es creciente o decreciente y para localizar los máximos
y mínimos relativos. Si f´(x) es positiva en todo un intervalo, entonces en ese
intervalo f(x) es creciente, en cambio si f´(x) es negativa en todo un intervalo,
entonces f(x) es decreciente.
Un punto (x , y ) sobre la gráfica en el que f´(x) es 0 o no está definida, es un
0 0
candidato a extremo relativo y x0 se llama valor crítico. Para que se presente en x0

un extremo relativo, la primera derivada debe cambiar de signo alrededor de x0.
En la actividad 4 se estudia como utilizar la segunda derivada para determinar la

concavidad y los puntos de inflexión de la gráfica de una función. Si f´´(x) > 0 en
todo un intervalo, entonces f(x) es cóncava hacia arriba en el intervalo.
Si f´´(x) < 0 en todo un intervalo, entonces f(x) es cóncava hacia abajo en el
intervalo.
Un punto sobre la gráfica donde f(x) es continua y su concavidad cambia, es un
punto de inflexión o manera de determinarlo es estudiando si f´´(x ) es 0 o no
0
está definida en x .0
El uso de la segunda derivada también proporciona un método para probar si

ciertos valores son extremos relativos.
En la actividad 5 se realiza el trazado de curvas correspondientes a distintas

funciones. Para ello aplicaremos lo estudiado en las actividades anteriores del
módulo, como así también lo estudiado en el módulo anterior como son el
cálculo de las asíntotas horizontales y verticales.


módulos 4 y 5, que le permitirá autoevaluar su comprensión.

m4 material
m4 actividades
m4 | actividad 1
1- Trace la gráfica de la función y obtenga la pendiente de la recta que pasa

por los extremos del intervalo I indicado.
2- Determine por definición, la pendiente de la recta tangente a la gráfica de

la función en el punto indicado:
3- Encuentre la ecuación de la recta tangente a la gráfica de las funciones

dadas en el ejercicio anterior.
4- Sea f (x) = - x 2 + 5x
a)Determine la razón de cambio promedio de y con respecto a x en el

intervalo [1, 2], en el intervalo [1.5, 2] y en el intervalo [1.9, 2 ].
b)Indique la razón de cambio instantánea en x = 2.
c)Compare los resultados obtenidos en a) y b). Elabore una conclusión.
5- Dada la función f (x) = 2 x 2 – 3x + 6 , se pide:

a)Grafique f.
b)Determine gráficamente el punto donde la recta tangente es horizontal.

6- Señale los valores de x para los que la recta tangente a la gráfica sea
posiblemente horizontal, vertical o que no exista.

m4 | actividad 2
Cálculo de derivadas
1- Determine el punto de la gráfica de f(x) = 2 x2 – 3x + 6 en el que la pendiente

de la recta tangente sea igual a 0. (Compare este resultado con el obtenido
en el ejercicio 5 de la actividad 1 de este módulo).
2- Obtenga el (los) punto(s) de la gráfica de f(x) = x3 – 5 x2 en los que la recta

tangente sea horizontal.
3- Obtenga el punto de la gráfica de f(x) = ¼ x2 – 2 x en el que la recta tangente

sea paralela a la recta 3 x – 2 y + 1 = 0.
4- Obtenga los valores de a y b tales que la pendiente de la recta tangente a la

gráfica de
f(x) = a x2 + b x en (1, 4 ) sea –5.

5- Encuentre la derivada de las siguientes funciones usando las reglas
correspondientes:
a) f(x) = 7 b) f(x) = -6x4
c) f(x) = 8x-1 + 4 x - e d) f(x) = ½ ex + ln (x) – 1
1
e) f(x) = x ex + x3/2 + 2x f) f(x) = (x-4/5 - ln (x)) (x3 + )
x
3x + 1
g) f(x) = h) f(x) = tag x
2x + 5
senx
i) f (θ) = sen θ - 2 tag θ j) f( x ) =
cos x + 3x 4
k) f(x) = (x3 – 2) (x + 1) (1 – 3x) l) f(x) = tag x + x senx
2x-4
3 w3
m) g(t) = (t 3 - ) n) g(w) = 10 3 +
t3 w +1
6- Dada la función f(x) = 3 x2 – 4x + 2 . Encuentre:
a) la región en la que f ’ tiene pendiente positiva.
b) la región en la que f ‘ tiene pendiente negativa.
c) el punto de f ‘ con pendiente cero.

7- En las siguientes funciones, use la regla de la cadena y encuentre
8- Derive las siguientes funciones compuestas (Regla de la cadena ).
x
a) f(x) = e b) f (x) = ln ( x2 + 1) 3
c) f(x) = ln 3 ( x2 + 1) d) f (x) = (ex + 1)25
e) f(x) = x4 2 x - 5
ln( 2 x + 3)
f (x) =
(x4 + x )2
5
 w −1 
g) f(w) =   h) f (t) = (sen t)3 cos4 t
 w+7 
sen x -x x
i) f(x) = cosx + e j) f (x) =
3 2
x +1
 2x + 3 
k) f(x) = ln   l) f(x) = 1 + ln 2 x
 1 +x 2 
9- Una epidemia de cierta enfermedad ataca a un pueblo. Los funcionarios de

salud pública estiman que el número de personas enfermas en el tiempo
t (medido en días a partir del inicio de la epidemia) es aproximadamente
P ( t ) = 60 t2 – t3 , tomando en cuenta que 0 ≤ t ≤ 40.
a) ¿A qué razón se propaga la enfermedad cuando t = 10?

b) ¿Cuándo se propaga a razón de 900 personas por día?
10- La temperatura de un alimento (en °C), dentro de un frigorífico, viene dada

por la función:

 3x 2 + x + 4 
f(x) = 6  2 

 x + 4x +1 
donde x mide el tiempo en horas. Encuentre:
a) La temperatura del alimento en el momento de colocarlo en el frigorífico.

b) La tasa de variación media entre la primera y tercera hora.
c) La variación instantánea en x = 1 y x = 3.
11- Thomas Young ha sugerido la siguiente regla para calcular la dosis para
niños entre uno y 12 años. Si a denota la dosis para un adulto (en miligramos)
y t es la edad del niño (en años), entonces la dosis infantil está dada por
D(t) = Suponga que la dosis para adulto de una sustancia es 500
mg.Encuentre una expresión para la razón de cambio de la dosis de un niño
respecto de la edad del mismo. ¿Cuál es la razón de cambio de dicha dosis
para un niño de 6 años y otro de 10 años?
12- Cuando la basura orgánica se vuelca en un estanque, el proceso de oxidación

que se lleva a cabo reduce el contenido de oxígeno en el estanque; sin
embargo, después de cierto tiempo, la naturaleza regresa el contenido de
oxígeno a su nivel natural. Supóngase que el contenido de oxígeno t días
después de tirar la basura orgánica está dada por f (t) = 100 con
0 ≤ t < ∞ por ciento de su nivel normal.
a) Deduzca la expresión general para la razón de cambio del nivel de

oxígeno en el estanque en cualquier instante t.
b) Determine cuán rápido cambia el contenido de oxígeno en el estanque

un día, dos días y tres días después de volcar la basura orgánica.
13- Realice las derivadas de orden 3 de las siguientes funciones:

4
a) f(x) = - b) f(x) = sen x
3
c) f(x) = 2x3 + 6x – 5 d) f(x) = e-2x + cos x
e) f(x) = ln (x) f) f(x) = 2x - ex
Obtenga la derivada de orden 20 de las funciones anteriores, sin realizar

todas las derivadas anteriores.

3 3939
1- En x = ;y=
4 8
 1010 500 
2- En (x,y) = (o,o) y en (x,y) =  ,− 
3 27 
27
 7
3- En (x,y) -  7,− 
 4
4- a = -9; b = 13
4-
8 2
a) f ′( x) = 0 c) f ′( x) = − +
x x
1 1
b) f ′( x) = −2424 x 3 d) f ′( x) = e x+
2 x
3 12
e) f ′( x ) = e (1 + x ) +
x
x + 2 x In 2
2
 4 − 9 1  1  1 
f) f ′ =  − x 5 −  x 3 +  +  x 5 − In( x)  3 x 2 − 2 
−4
 5 x  x   x 
1313 1
g) f ′( x) = h) f ′( x) =
(2 x + 5) 2
(cos x ) 2
2
i) f ′(q)
è) = cosqè -
) 2
(cos èq)
1 + 3 x 4 cos x −12
12 x 3 senx
j) f ′( x) =
(cos x + 3x ) 4 2
k) f ′( x) = −15
15 x 4 − 8 x 3 + 3 x 2 + 112
2 x+4
 1 
 + senx + x cos x (2 x − 4 ) − (tagx + xsenx )2
(cos x )2

l) f ′( x) = 
(2 x − 4)2
9 2 w3 + 3w2
m) g ′(t ) = 3t 2 + n) g ′( w) =
t4 (w + 1)2
6-
2 2 2
a) x〉 b) x〈 c) x =
3 3 3

7-
df
dx
dx 
2
( 
 1
a) df =  3 x + x + 3 

+ 1 )
2 x 
b)
dfdf ( ){ ( )
 3 x 2 + 1 2 cos x 2 + 1 + 1 } + x 2 + 1 3 sen x 2 + 1
= 2 x
( ) ( ) 
ddx
x 
 cos x 2 + 1 + 1 }
2
{ ( ) 

df x4 + x2
c) df = (4 x 3
+ 2x )
ddx
x (x 4
+x 2 2
) +1
df  1
d) df =  3 x 2 + 5( )
1
2
(
12 x 2 + 5 +
+ 12 )2
2 x
dxdx  ( 2 2 
x +5  )
e) =
(
dfdf  3 3x 2 + x − 2 3x 2 + x
6
 )
+ 1(6 x + 1)
( )
dxdx  3x 2 + x
4
( 
 )
df 
f) df = 
1
(
dxdx  senx + x 2
+ 2 senx + x 2
) ( )(cos x + 2 x )

df  1  2
(
g) df = − sen x 3 + 5 x + 5 x 3 + 5 x + 3
4
) ( ) (
 3x + 5 )

dxdx  x + 5x ( )2 

 
df
h) df =  −
4
−
3 1  (sec x )2 + 1 ( )
 (tgx + x ) 2 (tgx + x ) 2 
dx
dx  2 1 
8-
dfdf 1 df 6x
c) df = 2
) ( )
a) = e x
In
In 2 x 2 + 1
dxdx 2 x dxdx (
x +1
dfdf 6x df
( )
24
d) df = 25
24
b) = 25 e x e x + 1
(
dxdx x 2 + 1 2 ) dxdx
dfdf 1
e)
dx
dx
=
4 x − 5
(
4 x 3 2 x − 5 + 4 x 2 x − 5 In 2 )
2 x 2

df 2 1 2In (2x2x + 3)  3 1 1 
f) df = . − 3 
4x + 
dx
dx (2 x + 3) x + x
4
( )
2 4
( x + x)  2 x
4
dfdf  w −1  8 df
g) = 5  h) df = 3sen 2t cos5 t − 4 sen 4t cos3 t
dxdx  w + 7  (w + 7 )
2
dxdx
2 2 2
dfdf senx df
3
x2 + 1 −
3
(
* −2
x x +1 3 )
i) =− + (cos x − 1)e senx − x j) df =
dxdx 2 cos x dxdx ( 2
2
x +1 3 )
df − 2x2 − 6x + 2 df
df In x
k) df = i) =
dxdx (2 x + 3) 1 + x 2 ( ) dx
dx In 2 x
x 1 + In
9- a) A razón de 900 personas por día.

b) Para t= 10 días y para t= 30 días
10-
a) f(0) = 24 °C.
∆f °C
= 0.65
b ∆x h
dfdf = -1
°C

d
f
df = 0.97
°C
c) dt dt
d
x x =1 h d
x x =3 h
11- dD = 12 2
d
D 1
2 a
d
t
dt (t +12
24 )
1
d
D
dD mg
m
g d
D
dD mg
m
g
=18
1
8 .5 1
2 .4
= 12
dtdt t = 6 años año dtd
t t = 10
1
0 años año
12-
df
df 400 (t 2 - 4 )
=
dt
a) dt (t 2 + 4 )2
df
d
f
48 % df
d
f % df
d
f %
= −4
8 =0 = 11.8
b) dt
d
t t =1 día d
t
dt t =2 día d
t
dt t =3 día

13-
a) f ´´´(x) = 0 f 20
20
(x) = 0
20
f 20
b) f ´´´(x) = - cosx (x) = senx
f 20
20
c) f ´´´(x) = 12
1
2 (x) = 0
d) f ´´´(x) = (- 2) e + senx f 20 (x) = (- 2)

3 -2 x 20 2
0
20
e -2 x + cosx
20 19!
2 f 20 (x) = - 20
f ´´´(x) = x 20
x 3
e) x 20
f 20 (x) = - e x
f) f ´´´(x) = - e
m4 | actividad 3
Funciones crecientes y decrecientes. Puntos críticos. Extremos relativos
1- En las curvas de la Actividad 1 Ejercicio 6 de este módulo detecte puntos

de máximos y mínimos relativos y/o absolutos intuitivamente. Determine
zonas de crecimiento y de decrecimiento.
2- En los siguientes apartados se da la derivada primera de la función,
encuentre los intervalos abiertos en que dicha función crece o decrece, así
también los valores de x de todos los extremos relativo.
3- Determine regiones de crecimiento y decrecimiento de las siguiente

funciones como así también la posición de los máximos y mínimos relativos.
No trace la gráfica

a) f(x) = x2 + 2
b) f(x) = 4x – x2
c) f(x) = (2x + 1) (x + 1) 2
d) f(x) = x3 (4 – 3x)
e) f(x) = (x –1)2 (x+ 3)
f) f(x) = x1/3 (x - 4)
x
g) f(x) =
x2 +1
h) f(x) = x e x
i) f(x) = (x2 + 1) e - x
j) f(x) = x 4 – 8 x2 + 16
k) f(x) =
(
2 x2 − 9 )
x2 − 4
4- Encuentre los extremos de:
x3
a) f ( x ) = − x 2 + 2x + 1 d) f (x) = − 2 x 2 − 3x
3
x
b) f ( x ) = x 4 − 2x 2 + 3 e) f (x) = 2
x +1
5- La altura sobre el suelo de un proyectil disparado verticalmente es h(t) =

-4.9 t2+14.7 t +49, donde h está medida en metros y t en segundos. ¿Cuál
es la altura máxima alcanzada por el proyectil?
6- Bajo la dirección de la Federación Nacional para la vida silvestre, el

Departamento del Interior de un cierto país comenzó a llevar un registro
que medía el progreso o declive de la calidad ambiental de sus bosques. El
índice para los años 1989 a 1999 es aproximado por la función:
B(t) = 1/3 t3 – 5/2 t2 + 80 ; 0 ≤ t 10 donde t = 0 corresponde al año 1989.
Encuentre los intervalos donde la función B es creciente y los intervalos donde

es decreciente. Interprete los resultados.

7- El nivel de dióxido de nitrógeno, gas que dificulta la respiración, presente
en la atmósfera del centro de una gran ciudad cierto día de setiembre es
aproximado por la siguiente función:
A(t) = 0.03 t3( t – 7)4 + 60.2 , 0 ≤ t≤7, donde A se mide en un índice
estándar de contaminación y t se mide en horas, con t = 0 correspondiente
a las 7 a.m. ¿En qué momento del día aumenta la contaminación y en qué
momento disminuye?
8- Una enzima es una proteína que actúa como catalizador para incrementar la
velocidad de una reacción química que ocurre en las células. En una cierta
reacción, una enzima se convierte en otra enzima llamada el producto. El
producto actúa como catalizador para su propia formación. La razón R a la
que el producto se forma (con respecto al tiempo) está dada por
R = k p (L – p)
donde:
L = cantidad total inicial de ambas enzimas,
p = cantidad de la enzima producto,
k = constante positiva
Determine el valor de p para el cual R es máximo.
9- La cantidad de dióxido de nitrógeno, un gas que dificulta la respiración,

presente en la atmósfera un día determinado en una cierta ciudad, se
aproxima mediante:
, donde A se mide
mediante un índice estándar de contaminación y t se mide en horas. t = 0
corresponde a las 7 a.m. ¿En qué momento del día la contaminación alcanza
el máximo nivel? ¿Cuál es dicho nivel?
10- En un laboratorio se aplica un agente antibacterial experimental a una

población de 100 bacterias. Los datos indican que el número N de bacterias
t horas después de dicha aplicación, está dado por:
14400 + 120 t + 100 t 2

N (t ) =
14 + t 2
a) Determine para que valor de t se presenta un número máximo de bacterias
en la población.
b) Determine cuál es este número máximo.

Funciones crecientes y decrecientes. Puntos críticos. Extremos relativos
1- Consultar.
2-
1
a) Para x < -3 y x > la función es creciente.
2
1
Para -3 < x < la función es decreciente.
2
1
En x = -3 hay un máximo relativo y en x = hay un mínimo relativo.
2
b) Para x < 0 y x > 1 la función es creciente.
Para 0 < x < 1 la función es decreciente.
En x = 0 hay un máximo relativo y en x = 1 hay un mínimo relativo.
c) Para x > 2 la función es creciente.
Para x < 2 la función es decreciente.
En x = 2 hay un mínimo relativo y en x = 1 hay un posible punto de inflexión.
d) Para x < 0 y x > 2 la función es decreciente.
Para 0 < x < 2 la función es creciente.
En x = 0 hay un mínimo relativo y en x = 2 hay un máximo relativo.
3-
a) Para x < 0 la función es decreciente.
Para 0 < x la función es creciente.
En x = 0 hay un mínimo relativo.
b) Para x > 2 la función es decreciente.
Para x < 2 la función es creciente.

En x = 2 hay un máximo relativo.
2
c) Para -1 < x < − la función es decreciente.
3
2
Para x < -1 y x > − la función es creciente.
3
2
En x = -1 hay un máximo relativo y en x = − hay un mínimo relativo.
3
d) Para x > 1 la función es decreciente.
Para x < 1 la función es creciente.
En x = 1 hay un máximo relativo y en x = 0 posible punto de inflexión.
5
e) Para − < x < 1 la función es decreciente.
3
5
Para x < − y x > 1 la función es creciente.
3
5
En x = − hay un máximo relativo y en x = 1 hay un mínimo relativo.
3
f) Para x < 1 la función es decreciente.
Para x > 1 la función es creciente.
En x = 1 hay un mínimo relativo y en x = 0 posible punto de inflexión.
g) Para x < -1 y x > 1 la función es decreciente.
Para -1 < x < 1 la función es creciente.
En x = -1 hay un mínimo relativo y en x = 1 hay un máximo relativo.
h) Para x < -1 la función es decreciente.
Para -1 < x la función es creciente.
En x = -1 hay un mínimo relativo.
i) La función es decreciente. En x = 1 posible punto de inflexión.
j) Para x < -2 y 0 < x < 2 la función es decreciente.
Para -2 < x < 0 y x > 2 la función es creciente.
En x = -2 hay un mínimo relativo, en x = 0 hay un máximo relativo y en x = 2 hay

un mínimo relativo.
k) Para x < 0 la función es decreciente.
Para 0 < x la función es creciente.
En x = 0 hay un mínimo relativo.
4-
a) En x = 1 máximo relativo.
b) En x = - 1 mínimo relativo, en x = 0 máximo relativo y en x = 1 mínimo
relativo.
c) En x = - 1 máximo relativo, en x = 0 posible punto de inflexión y en x = 1
mínimo relativo.
d) En x = - 0.64 máximo relativo y en x = 4.64 mínimo relativo.
e) En x = - 1 mínimo relativo y en x = 1 máximo relativo.
5- 60.03 m.
6- Para 0 < t < 5 la función es decreciente.

Para t < 5 la función es creciente.
En t = 5 años hay un mínimo absoluto.
7- Para 3 < t < 7 la función es decreciente.

Para 0 < t < 3 la función es creciente.
En t = 3 h hay un máximo.
L
p=
8- 2
9- La contaminación es máxima a las 11: 30 hs y el índice alcanzado es de 164.
10- a) t = 12 hs.
b) 105 bacterias.

m4 | actividad 4
Concavidad y Puntos de Inflexión
1- En la siguiente figura se muestra la gráfica de una función.
a) Determine los intervalos en los que la función crece y en los que decrece.
b) Determine los intervalos en los que la gráfica de la función es cóncava hacia
arriba y los intervalos donde es cóncava hacia abajo.
c) Dé las coordenadas x de los puntos de inflexión.
2- En los siguientes apartados se da la función y la derivada segunda de la

función. Determine la concavidad de f y los valores de x en que se presentan
puntos de inflexión.
a) f ( x ) = 2 x 4 − x 3 − 7 x + 5 f ′′( x ) = 6 x (4 x − 1)
x 5 2x 4 5 3
b) f ( x ) = − − x −x f ′′( x ) = 2 x (x + 1)(x − 5)
10
10 3 3
c) f ( x ) =
x2 + 1
f ′′( x ) =
(
6 3x 2 + 2 )
x2 − 2 (x 2
−2 )
3
3- Determine la concavidad y los valores de x en que se presentan los puntos

de inflexión en las funciones dadas en el ejercicio 3 de la actividad 3 de este
móduloEncuentre las asíntotas horizontales y verticales para las gráficas de
las funciones.

4- Encuentre las asíntotas horizontales y verticales para las gráficas de las
funciones. 10
x
a) f (x) =
x +1
x −1
b) f (x) =
2x + 3
x
c) f (x) = 2
x +1
d) f (x) = e− x
Concavidad y Puntos de Inflexión
1-
a) (a, b); (c, g); (m, n) la función es creciente.
(b, c); (g, m) la función es decreciente.
b) (a, d) la función es cóncava hacia arriba.

(d, n) la función es cóncava hacia abajo.
2-
1
a) Para x < 0 y x > la función es cóncava hacia arriba.
4
1
Para 0 < x < la función es cóncava hacia abajo.
4
1
En x = 0 y en x = hay puntos de inflexión.
4
b) Para x < -1 y 0 < x < 5 la función es cóncava hacia abajo.
Para -1 < x < 0 y 5 < x la función es cóncava hacia arriba.
En x = -1, x = 0 y en x = 5 hay puntos de inflexión.
c) Para x < − 2 la función es cóncava hacia arriba.
Para − 2 < x < 2 la función es cóncava hacia abajo.
Para 2 < x la función es cóncava hacia arriba.
En x = − 2 y en x = 2 hay cambio de concavidad, pero la función no tiene

puntos de inflexión ya que no está definida en estos puntos.

3-
a) La función es cóncava hacia arriba, no hay puntos de inflexión.
b) La función es cóncava hacia abajo, no hay puntos de inflexión.
5
c) Para x < − la función es cóncava hacia abajo.
6
5
Para − < x la función es cóncava hacia arriba.
6
5
En x = − hay un punto de inflexión.
6
2
d) Para x < 0 y < x la función es cóncava hacia abajo.
3
2
Para 0 < x < la función es cóncava hacia arriba.
3
2
En x = 0 y en x = hay puntos de inflexión.
3
1
e) Para x < − la función es cóncava hacia abajo.
3
1
Para − < x la función es cóncava hacia arriba.
3
1
En x = − hay un punto de inflexión.
3
f) Para x < -2 la función es cóncava hacia arriba
-2 < x < 0 la función es cóncava hacia abajo.
Para 0 < x la función es cóncava hacia arriba.
En x = -2 y en x = 0 hay puntos de inflexión.
g) Para x < − 3 y 0 < x < 3 la función es cóncava hacia abajo.
Para − 3 < x < 0 y x > 3 la función es cóncava hacia arriba.
En x = − 3 , x = 0 y x = 3 hay puntos de inflexión.
h) Para x < -2 la función es cóncava hacia abajo.
Para -2 < x la función es cóncava hacia arriba.
En x = -2 hay un punto de inflexión.
i) Para 1 < x < 3 la función es cóncava hacia abajo.

Para 1 < x y x > 3 la función es cóncava hacia arriba.
En x = 1 y x = 3 hay puntos de inflexión.
4 4
j) Para − <x< la función es cóncava hacia abajo.
3 3
4 4
Para x < − yx> la función es cóncava hacia arriba.
3 3
4 4
En x = − yx= hay puntos de inflexión.
3 3
k) Para x < -2 la función es cóncava hacia abajo.
Para -2 < x < 2 la función es cóncava hacia arriba.
Para 2 < x la función es cóncava hacia abajo.
En x =-2 y x = 2 hay cambio de concavidad, pero la función no tiene puntos de

inflexión ya que no está definida en estos puntos.
4-
a) En x = -1 hay una asíntota vertical.
En y = 1 hay una asíntota horizontal.
3
b) En x = − hay una asíntota vertical.
2
1
En y = hay una asíntota horizontal.
2
c) La función no posee asíntota vertical.

d) La función no posee asíntota vertical.

m4 | actividad 5
Trazado de Curvas
1- Realice la gráfica de las funciones dadas en el ejercicio 3 de la actividad 3

de este módulo, para ello utilice la información obtenida en el ejercicio 3 de
la actividad 3 y en el ejercicio 3 de la actividad 4 de este módulo. Indicando
regiones de crecimiento y de decrecimiento, extremos relativos, concavidad
de la curva, puntos de inflexión, asíntotas verticales y horizontales, si existen,

intersecciones con los ejes.
2- El Departamento del Interior de cierto país del África comenzó a registrar

un índice de calidad ambiental para medir sus avances o retrocesos en la
calidad ambiental de la vida salvaje.
El índice durante los años 1989 a 1999 se aproxima mediante la función
0 ≤ t ≤10.
a) Calcule I ‘(t) y muestre que I disminuye en el intervalo (0, 10).

b) Calcule I ‘’ (t). Estudie la concavidad de la gráfica de I.
c) Trace la gráfica de I
d) Interprete los resultados
1-
Función Crece Decrece Extremos
relativos
0<x x<0 mín. (x, y) = (0, 2)
f(x) = x 2 + 2
x<2 2<x máx. (x, y) = (2, 4)
2
f(x) = 4 x -x
x < -1
f(x) = (2 x + 1)(x + 1)
2
2 2 1
2 -1 < x < − mín. (x, y) = ( − ,− )
− <x 3 3 27 27
3 máx. (x, y) = (-1, 0)
f(x) = x 3 (4 - 3x ) x<1 1<x máx. (x, y) = (1, 1)
f(x) = (x − 1) (x + 3)
2
5 5 5 256
x< − − <x<1 máx. (x, y) = ( − , )
3 3 3 27
27
1<x mín (x, y) = (1, 0)

1
f(x) = x 3
(x − 4) x<1 1<x mín (x, y) = (1, -3)
-1 < x < 1 x < -1

x 1
f(x) = 2 1<x mín. (x, y) = (-1, − )
(
x +1 ) 2
1
máx. (x, y) = (1, )
2
f(x) = x e x -1 < x x < -1
1
mín. (x, y) = (-1, − )
e
(
f(x) = x 2 + 1 e -x ) -x
∀x R
f(x) = x 4 − 8x 2
+ 1627 -2 < x < 0 x < -2 mín. (x, y) = (-2, 0)
2<x 0<x<2 máx. (x, y) = (0,16)
mín. (x, y) = (2, 0)
0<x x<0
2(x 2 − 9) 9
f(x) = mín. (x, y) = (0, )
(
x2 - 4 ) 2
Función Concavidad Puntos de Inflexión Asínt. Asínt. Intersec.

Vert. Hor.
∀ x conc. ↑ No posee No No (x, y) = (0, 2)
f(x) = x 2 + 2 posee posee
∀ x conc. ↓ No posee No No (x, y) = (0, 0)
2
f(x) = 4 x -x posee posee (x, y) = (4, 0)
(x, y) =
f(x) = (2 x + 1)(x + 1)
2
No No (x, y) = (0, 1)
5
x< − conc. ↓ 5 4 posee posee (x, y) = (-1, 0)
6 (− ,− )
6 216 1
5 (x, y) = ( −
− < x conc. ↑ , 0)
6 2
x < 0 conc. ↓ (x, y) = (0, 0) No No (x, y) = (0, 0)
f(x) = x 3 (4 - 3x ) posee posee
2 2 1616 4
0<x< conc. ↑ (x, y) = ( , ) (x, y) = ( , 0)
3 3 227
7 3
2
< x conc. ↓
3
f(x) = (x − 1) (x + 3)
2
No No (x, y) = (0, 3)
1 1 128
x< − conc. ↓ (x, y) = ( − , ) posee posee (x, y) = (-3, 0)
3 3 27
27 (x, y) = (1, 0)
1
− < x conc. ↑
3
1
f(x) = x 3
(x − 4) x < -2 conc. ↑
-2 < x < 0 conc. ↓
(x, y) = (-2, 7.55)
(x, y) = (0, 0)
No
posee
No
posee
(x, y) = (0, 0)
(x, y) = (4, 0)
0 < x conc. ↑

x< − 3 conc. ↓ (x, y) = ( − 3, No y=0 (x, y) = (0, 0)
x posee
f(x) = 2
(
x +1 ) − 3 < x < 0 conc. ↑
3
0<x< 3 conc. ↓ − )
4
3 < x conc. ↑ (x, y) = (0, 0)
3
(x, y= ( 3, )
4
f(x) = x e x x < -2 conc. ↓ No y=0 (x, y) = (0, 0)
-2 < x conc. ↑ 2 posee
(x, y) = (-2, − )
e2
( )
f(x) = x 2 + 1 e -x
-x
x < 1 conc. ↑
2
No y=0 (x, y) = (0, 1)
1 < x < 3 conc. ↓ (x, y) = (1, ) posee
3 < x conc. ↑ e
1010
(x, y) = (3, )
e3
f(x) = x 4 − 8x 2 ++ 16
16 No No (x, y) = (0, 16)
4 4 posee posee (x, y) = (-2, 0)
x <− conc. ↑ (x, y) = ( − , (x, y) = (2, 0)
3 3
4 4 64
64 )
− <x< 9
3 3
conc. ↓ 4 664
4
(x, y) = ( , )
3 9
4
< x conc. ↑
3
x < -2 conc. ↓ No posee x = -2 y=2

2(x 2 − 9) -2 < x < 2 conc. ↑ x=2
9
(x, y) = (0, )
f(x) =
(
x2 - 4 ) 2 < x conc. ↓
x, y) = (-3, 0)
2
(x, y) = (3, 0)

m4 | actividad 6
Revisión Teórica
1- ¿Qué diferencia hay entre la tasa de variación media y la tasa de variación

instantánea? Gráficamente, ¿qué representan?
2- Defina derivada en un punto.
3- Si la tangente a una función en un punto es paralela al eje horizontal, ¿cuánto

valdrá la derivada de la función en dicho punto? ¿Y si es paralela a la recta
y = x?
4- ¿Es posible que funciones distintas tengan la misma derivada? Justifique.

¿Cómo serán sus gráficas?

5- Usualmente, los alumnos de esta materia, suelen derivar expresiones de la
forma g(x)/k, con k constante, utilizando la regla de derivada de un cociente.
Si bien esto no es incorrecto, es engorroso, que camino mas corto (o regla
mas adecuada) nos conduce al mismo resultado?
6- ¿Cuándo se usa la regla de la cadena? Ejemplifique.
7- Si una función es derivable en un intervalo, ¿es continua en dicho intervalo?
8- Si una función tiene puntos angulosos, ¿existe la derivada en dichos puntos?
9- ¿Cómo calcula los ceros de una función?
10- Defina función creciente y decreciente.
11- Si una función es creciente en una región, ¿qué puede decir respecto al
signo de su derivada en dicha región?
12- Si una función es decreciente en una región, ¿qué puede decir respecto al
signo de su derivada en dicha región?
13- ¿Cuál es la condición necesaria para que una función tenga un extremo
relativo en un punto x= x0?.

14- Defina punto crítico.
15- Si una función tiene en una región derivada igual a cero, ¿qué podemos
decir respecto de dicha función?
16- Si f es continua ¿puede tener dos máximos y ningún mínimo?
17- ¿Todo punto crítico de una función es un extremo relativo? Justifique.
18- ¿Todo extremo relativo cumple con la condición de que la derivada primera
tiene un cero en dicho punto?
19- ¿Cómo determina los extremos de una función?
20- ¿Todo cero de la derivada segunda de una función es un punto de inflexión?

Justifique.
21- ¿Cómo determina los puntos de inflexión de una función?
22- ¿Cómo determina la concavidad de una curva? ¿Con qué orden de derivada
trabaja?
23- Sea f es continua tal que f tiene dos extremos relativos, ¿debe necesariamente
tener puntos de inflexión? Justifique su respuesta.
Para autoevaluar tu respuesta en cada una de las preguntas planteadas, puedes

revisar los teóricos correspondientes a este módulo.

propuestas en los módulos correspondientes.
Para autoevaluar su respuesta en cada una de las preguntas planteadas, puede
revisar los teóricos correspondientes a estos módulos y consultar con el tutor.
m4 | actividad 7
Integración – módulo 3 y 4
Se recomienda realizar la siguiente actividad una vez finalizadas todas las

actividades propuestas en los módulos indicados.
1- Indique en cada caso la o las opciones correctas y justifique:
i) Si f (-1) = 5, entonces:
a) f es continua en a = -1
b) f es continua en a = 5
c) f no es continua en a = -1
ii) Si f (5) = 7 y lim f(x) = 8 , entonces:

x→ 5
a) f es continua en a = 5
b) f no es continua en a = 5
c) f puede o no ser continua en a = 5
d) Ninguna de las anteriores
2- Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifique.
i) Si lim f(x) no existe, entonces f (3) no está definida.

x→3
ii) Si lim f(x) no existe, entonces f no es continua en x = 3.

x→3
ii) Si lim f(x) existe, entonces f es continua en x = 3

x→3

x2 − 9
3- El lim es igual a:
x→-3 x2 + x − 6
a) 0 b) 3/2 c) 6/5 d) no existe
4- Si la derivada de una función es constante en todos sus puntos, cuál de las

siguientes afirmaciones es falsa?
a) Es una función lineal

b) El gráfico de la función es una recta
c) Es una función cuadrática
d) Ninguna de las anterior
5- Si la pendiente de la recta tangente a una función en el punto (1,2) es tres, su

ecuación es:
a) y -1 = 3(x - 2)
b) y = 3x
c) y-2=x-3
d) y - 2 = 3(x -1)
6- La pendiente de la recta secante a una curva en un intervalo representa:
a) La razón de cambio instantánea.

b) La razón de cambio promedio.
c) La derivada en el punto medio del intervalo.
d) Ninguna de las anteriores
7- Dada la función y= 1 + 4x - x2 los extremos relativos en el intervalo [ -1, 7]

son:
a) x = 2 mínimo relativo
b) No hay extremos en el intervalo
c) x = 2 máximo relativo
d) x = 2 es un máximo y x = 0 es un mínimo
8- Dada la función y= x / (x-3), cumple que:
a) x = 3 máximo relativo
b) no tiene extremos
c) x = 0 punto de inflexión
d) x = 3 mínimo relativo
3
9- La derivada de y = e 2 x x −1 es:

10- Una función es creciente en el intervalo [ -1, 1) , decreciente en el (1, 3] y
tiene derivada segunda negativa en el [-1, 2] y positiva en el ( 2,3] , entonces
tiene:
a) Máximo relativo en x = 1 y un punto de inflexión en x = 2

b) Punto de inflexión en x = 1 y un máximo en x = 1
c) Mínimo relativo en x = 1 y ningún punto de inflexión
d) Punto de inflexión en x = 2 y ningún extremo.
11- Los ceros de la derivada segunda de una función son:
a) Siempre puntos de inflexión

b) Nunca son puntos de inflexión
c) Son posibles puntos de inflexión
d) Son siempre extremos relativos
1-
i) d)
ii) b)
2-
i) F
ii) V
iii) F
3- c)
4- c) y d)
5- d)
6- b)
7- c)
8- b)
9- c)

10- a)
11- c)
m4 glosario
m ó dulos
m5
m5 microobjetivos
• Conocer el concepto de integral indefinida y aplicar correctamente sus

propiedades situaciones que así lo requieran.
• Reconocer el método de integración apropiado en el cálculo de integrales

indefinidas.
• Comprender el concepto de integral definida para transferirlo a

situaciones reales.
m5 contenidos
Integración
En el módulo 4 se estudió la derivada de una función, sus propiedades y

aplicaciones. Se diferenció una función y se obtuvo otra función que era su
derivada.
El cálculo integral se ocupa del proceso inverso, dada la derivada de una función,
se debe encontrar la función original.
Con la integral se podrá calcular el área de una región que no se puede determinar
a través de otro método.
En la actividad 1 se deben calcular las antiderivadas o integrales indefinidas

de diversas funciones pudiendo aplicar para ello diversas fórmulas básicas de
integración.

Muchas integrales no pueden encontrarse con los métodos que se han aplicado
en la actividad 1. Sin embargo, hay maneras de cambiar ciertas integrales a
formas más fáciles a través de diversos métodos. En la actividad 2 se aplican
dos de esos métodos: la integración por sustitución y la integración por partes.
En las actividades 1 y 2 se estudiaron las integrales indefinidas y los métodos

para calcularlas. En la actividad 3 se estudia la integral definida. Si f(x) ≥ 0 y
continua en [a, b], la integral definida puede utilizarse para encontrar el área de
la región limitada por y = f(x), y = 0 y el eje x entre x = a y x = b.
En esta actividad se podrá encontrar el área de una región limitada por dos o
más curvas utilizando el concepto de integral definida.

m5 material
m5 actividades
m5 | actividad 1
Integral Indefinida
1- Encuentre todas las antiderivadas de las siguientes funciones y verifique su

resultado:
a) f(x)= x 3 + 4 x d) f(x)= eπ

7 1
b) f(x)= x 2
e) f(x)=
x
3
c) f(x)= x −5 + x + 2 f) f(x)= 3
x
2- Encuentre todas las funciones f ( t ) tal que:
a) f ‘( t ) = 0 b) f ‘( t ) = t 2 – 5 t + 7
c) f ‘( t ) = t 3/2 d) f ‘( t ) = 3 t

3- Encuentre las funciones f(x) que cumpla con las siguientes propiedades:
a) f ‘( x ) = x f(0)=3
b) f ‘( x ) = x + 1 f(4)=0
c) f ‘( x ) = 8 x1/3 f(1)=4
d) f ‘( x ) = - 6 f ( -2) = -2
e) f ‘ (x) = - cos x f (π / 2) = 5
4- Encuentre el valor de k que hace verdadera la igualdad:
3
∫ (1 − 2 x ) dx = k (1 − 2) + c
4
5- Resuelva las siguientes integrales indefinidas:
x
a) ∫ 4
+ sen x − 6 dx d)
∫ dx
2
b) ∫ e 2 + 3t 2 − 2et dt e) ∫ 2 x(x + 1) dx
2 1
∫ (x + 2) ∫4 2
x
c) dx f) −x 3
+ x 5 dx
6- En un día normal de verano de cierta ciudad, el monóxido de carbono en el
aire de una ciudad es de 2 ppm (partes por millón). Un estudio predice que
si no se modifica dicha situación, con medidas más estrictas para proteger
la atmósfera, la concentración de monóxido de carbono presente en el aire
aumentará a razón de 0.003 t2 + 0.06 t + 0.1 ppm. por años dentro de t
años. Si no se hacen esfuerzos por controlar la contaminación, ¿cuál será la
concentración de monóxido de carbono en un día normal de verano dentro
de 5 años?

1-
1 4
a) x + 2x2 + c d) e x +c
4
2 9
b) x 2 + c e) ln x + c
9
1 2 3 9 23
c) x − 4 + x 2 + 2 x + c f) x +c
4 3 2
2-
1 5
a) f(t)=c b) f(t)= t 3 − t 2 + 7t + c
3 2
2 5 3t
c) f(t)= t 2 + c d) f(t) = +c
5 ln 3
3-
1
a) f(x)= x 2 + 3 d) f(x) = - 6 x − 14
14
2
2 3 2828
b) f(x)= x 2 + x − e) f(x)= -sen x+6
3 3
4
c) f(x)=- 6 x 3 − 2
1
4- k= −
8
5-
1 32 1 4 4 3 2
a) x − cos x − 6 x + c e) x + x +x + c
6 2 3
2 3 2x 3 4 1
b) e t + t − 2e´+c f) 4 − x 3
+ x 6 +c
ln 2 4 6
1
c) (x + 2)3 + c
3
d) x+c
6- C(t)=0.001t 3 +0.03t 2 +0.1t+2

C(t)= 3.38 ppm

m5 | actividad 2
Métodos de integración: Sustitución y Partes
1- Encuentre las siguientes integrales usando el método de integración por

sustitución:

2- Encuentre las siguientes integrales usando el método de integración por

partes:
3- Encuentre las siguientes integrales, usando el método de integración más

adecuado:
4- Encuentre la función tal que derivada dos veces es igual a 2x+ 3 y que
f ( -1) = 0.

5- En aguas tranquilas, un derrame de petróleo del casco roto de un barco
tanque encallado forma una mancha de forma circular. Si el radio r del círculo
aumenta a razón de:
pies/min. a t minutos de producirse el rompimiento, determine una expresión
para el radio en cualquier instante t. ¿De qué tamaño es el área contaminada
16 minutos después del derrame? ( Sugerencia: r (0) = 0)
1-
a)
1 2
22
( 11
x +5 +c ) i)
2
5
( )
5
x +5 +c
b)
4
3
(
lnln x 3 + 4 + c ) j)
4
3
(
1+ x ) 3
2
+c
c) − e − x + c (
k) ln 1 + e x + c )
1 (x 3 +3 )
d) e +c l) e senx + c
3
1
(
e) 2 ln x 2 − x + 7 + c ) m)
2
(senx )2 + c
5 3 1
f)
18
18
(x +x+2 )
6
5
+c n)
2
(
sen e 2 x + 5 + c )
1 1
g) ( ln x ) 6 +c ñ) cos   + c
6  x
1
h) (ln x) 2 +c o) sen (ln x)+ c
2
2-
2 x(2 − x )
3
2 4
a) (x −1)e + c (2 − x ) 2 + c
x 5
f) − −
3 1515
b)
(x )2 ln x − 1 x 2 + c g) x ln x 4 -x + c
2 4
1
c) -3 ( x + 1)e − x + c
2
h) sen x + c
2
2 4
x( x + 1) 2 − (x + 1) 2 + c
5 7
d) i) x senx + cos x + c
5 3535
− x −4 ln x 1 − 4 e x (senx − cos x )
e) − x +c j) +c
4 6 2
3-
2 52 x
a) ln (2 x ) − x + c
x + x ln f) e 3
(9 x − 24
24 ) + c
5
2
ex −1
b) − x2 + c g) e x
+c
2
1 3 1
(
c) e x x 2 − 2 x + 2 + c ) h)
3
x + 2(x + 1)e − x − e − 2 x + c
2
1 8 5 2
i) (lnx ) 2 + c
3
d) 2 x 2 ( x + 4) 2
− x( x + 4) 2 + c
3 3
3
(5 + 2 x ) 3 + c
4
e) j) ln (lnx) + c
8
1 3 7
4- f(x)= x 3 + x 2 −
3 2 6
60 ) 2
5- r(t)= 30 ( 2t + 4 −60
2
(
A (t)= π (r (t ) ) = π 3030 2t + 4 − 60
60 )2
2
A (16)= 45239 pies

m5 | actividad 3
Integral definida
1- Encuentre geométricamente y analíticamente, el área de las siguientes

funciones en los intervalos indicados:
a) f ( x) = 4 en el intervalo [3, 6]
b) f ( x) = x en el intervalo [0,3]
c) f ( x) = 3x en el intervalo [-2, 2] Que conclusión puede sacar?
d) f ( x) = -2x + 3 en el intervalo [-1/2, 3/2]
e) f ( x) = sen x en el intervalo [0, 2π ]
2- Calcule el área de la región determinada por la gráfica de la función f y el eje

x en el intervalo [a,b]:
a) f (x) = x en el intervalo [1, 4]

b) f (x) = x2 + x – 5 en el intervalo [-1, 1]
c) f (x) = x3 en el intervalo [-1,1] ¿Cómo interpreta el resultado obtenido?
d) f (x) = e 2x en el intervalo [0,1]
3- Realice las siguientes integrales definidas:
4- Encuentre el área comprendida entre las funciones f y g si:
a) f (x) = x3 g (x) = x2
b) f (x) = 2x + 1 g (x) = -x2 + 4
c) f (x) = x g (x) = x
5- Como consecuencia de un accidente en una central nuclear, las autoridades

sanitarias estiman que la tasa de afectados por la radiación variará de
acuerdo con la función: f ( t) = 100.000 e - 0.2 t
Donde t expresa el tiempo en horas desde el momento de producirse el

accidente.
Si el número de personas a las que puede afectar la radiación es de 400.000,
determine:
a) El número de afectados dos horas después del accidente.

b) ¿Cuánto tiempo tardarán todos los habitantes en verse afectados por la
radiación?
6- De una mina de oro se extrae mineral según la función M’ (t) = 4.5 e 0.02 t
expresado en toneladas, siendo t el número de años. Hallar la extracción en
los cinco primeros años. ¿Cuál fue la extracción en el quinto año?

7- Un centro de investigación se especializa en el estudio de epidemias. Según
sus estimaciones, para un determinado tipo de epidemia que azotó a una
región del país, la tasa a que afectó a otras personas se describe mediante
la función: r (t) = 100 e 0.4 t – 100
donde r(t) representa la tasa de nuevos infectados, medida en personas por día
y t indica el tiempo transcurrido desde que se desencadenó la epidemia, medido
en días.
a) ¿Cuántas personas contrajeron la enfermedad durante los primeros diez

días?
b) ¿Y durante los primeros veinticinco días?
8- Un estudio realizado para el Comité de Desarrollo Económico de un país en

desarrollo, los economistas del gobierno y los expertos en energía concluyeron
que si se implantaba la Ley para la Conservación de energía en 1990, el consumo
nacional de petróleo del país durante los siguientes cinco años, aumentaría de
acuerdo al modelo R (t) = 20 e 0.05 t, donde t se mide en años (t = 0 corresponde
a 1990) y R (t) en millones de barriles por año; sin embargo, si el gobierno no
imponía medidas de conservación de energía, la tasa esperada de aumento del
consumo de petróleo sería dada por R 1 (t) = 20 e 0.08 t millones de barriles por
año.
Con éstos modelos, determinde la cantidad de petróleo que se habría
ahorrado de 1990 a 1995 de haberse implantado la ley.
9- Debido al creciente costo de la gasolina, el jefe de la Dirección de Tránsito

de una ciudad, estima que el número de viajeros que utilizan el sistema de
transporte subterráneo aumentará a razón de 3 000 (1 + 0.4 t) –1/2 ; 0 ≤ t ≤ 36
por mes, a t meses del presente. Si 100 000 pasajeros viajan actualmente en el
sistema, encuentre una expresión para el total de viajeros del subterráneo dentro
de t meses. ¿Cuántos pasajeros lo utilizarán dentro de 6 meses?

5-
a) 164840 afectados.
b) 8.05 horas.
6- En los primeros 5 años se extrajeron 23.6 Tn.

En el quinto año se extrajeron 4.8 Tn.
7-
a) 12 400 personas.
b) 5 503 866 personas.
8- 9.3 Tn.
9-

m5 | actividad 4
Revisión teórica
propuestas en la unidad.
1- Defina el concepto de integral indefinida.
2- ¿Qué interpretación geométrica tiene el hecho que todas las antiderivadas

de una función se diferencien en una constante?
3- ¿Cuántos puntos de corte tendrán entre sí dos antiderivadas diferentes de

una misma función? Justifique.
4- Enumere las propiedades de la integral indefinida.
5- Explique la diferencia entre integral indefinida e integral definida.
6- ¿Cuál es la interpretación geométrica de la integral definida?
7- ¿Cuándo una función es integrable?
8- ¿Si una integral definida es cero, esto significa necesariamente que no existe
área? Justificar con un ejemplo su respuesta.
9- ¿En qué consiste la regla de Barrow? ¿Cuál es su utilidad?

b
10- Si ∫ f(x) dx = -6 , ¿es correcto afirmar que f(x) es negativa para todo valor de x
a
en [a, b]? Justifique.
Para autoevaluar tu respuesta en cada una de las preguntas planteadas, puede

revisar los teóricos correspondientes a esta unidad.
m5 glosario

m ó dulos
m6
m6 microobjetivos
• Generalizar el concepto de función de una variable a funciones de dos o

más variables con el fin de modelar situaciones reales.
• Comparar la interpretación de las derivadas de funciones de una variable

con el de derivadas parciales.
• Modelar matemáticamente situaciones que implican maximizar o

minimizar un a función de dos variables.
• Analizar críticamente los resultados obtenidos a la luz de lo contemplado

por la teoría.
m6 contenidos
Funciones de dos o más variables
Durante el estudio de los módulos anteriores se ha considerado únicamente

funciones de una sola variable. Los conceptos estudiados, tales como dominio,
imagen, límite, continuidad, derivadas, valores extremos, integrales, etc, se
extienden a funciones de varias variables.
Como por ejemplo, si z = f(x, y), el dominio de la función es el conjunto de todos
los pares ordenados de números reales (x, y) para los cuales la función tiene
sentido.
En la actividad 1 se deberá indicar el dominio, la imagen y las curvas de nivel de

distintas funciones de varias variables. Si una función de dos variables está dada
por z = f(x, y), entonces las curvas definidas por f (x, y) = c, para una constante
c apropiada, se denominan líneas o curvas de nivel de la función.
Estas curvas se pueden interpretar como la proyección sobre el plano xy de la
curva de intersección de z = f(x, y) y el plano horizontal z = c.
En la actividad 2 se estudia la generalización de los conceptos de límite y

continuidad. La función f(x, y) tiene un límite en un punto (a, b) si los valores
funcionales f(x, y) tienden a un número L cuando (x, y) tiende (a, b), en símbolos

lim f(x, y) = L
f(x,y)=L
( x , y ) →( a ,b )
Por otro lado, z = f(x, y) es continua en (a, b) si se cumplen las siguientes

condiciones:
1) f(a, b) está definida,
2) lim f(x,
f(x,y)y
) existe,
( x , y ) → ( a ,b )
3) lim f(x, y) = f(a, b)

f(x,y)=f(a,b)
( x , y ) → ( a ,b )
Se podrá en esta actividad determinar límites y puntos de continuidad de

funciones de varias variables.
Para una función de n variables, se puede considerar n derivadas parciales. Las

cuales nos permiten estudiar “las razones de cambio” de la función respecto a
una de sus variables cuando las otras permanecen constantes. Por ejemplo, si
w es una función de tres variables, esto es w = f(x, y, z) tenemos las derivadas
parciales de la función con respecto a x, con respecto a y y la derivada de la
∂f ∂f ∂f
función con respecto a z, denotadas por fx, fy y fz ó ∂x , ∂y , ∂z , respectivamente.
Para encontrar fx(x, y, z) se debe considerar a y y a z como constantes y derivar
con respecto a x de la manera usual. Las otras derivadas parciales se determinan
de manera similar.
Tomando derivadas parciales sucesivas de derivadas, obtenemos derivadas
parciales de orden superior.
Por ejemplo, si f es una función de x e y, entonces fxy denota la derivada parcial
de fx respecto de y; fxy se llama la segunda derivada parcial de f, primero con
respecto de x y luego con respecto a y.
En la actividad 3 se calculan las derivadas parciales de funciones de varias

variables y sus aplicaciones en situaciones problemáticas.
En la actividad 4 se calculan extremos relativos de las funciones en dos variables.

Si la f(x, y) tiene un extremo relativo en (x0, y0), entonces (x0, y0) debe ser una
solución del sistema
fx(x, y) = 0
fy(x, y) = 0
Cualquier solución de este sistema se llama punto crítico de la función. Estos

puntos son los posibles extremos relativos de la función. Utilizando la segunda
derivada de funciones de dos variables, se determinan las condiciones bajo las
cuales un punto crítico corresponde a un máximo, a un mínimo o a un punto silla.


módulos 6 y 7, que le permitirá autoevaluar su comprensión.
m6 material
m6 actividades
m6 | actividad 1
Funciones de dos variables. Conjuntos de nivel
1- Calcule el dominio de la siguientes funciones:
a) f (x ,y ) = 1 + x2 + y2
b) f (x ,y ) = 1 - x +y
c) f (x ,y ) = 25 – (x – y) 2 + (y – 1)2
1
d) f (x ,y ) =
x +y
e) f (x ,y ) = 1/ xy
f) f (x ,y ) = 3 x −y + 25
g) f (x ,y ) = 4
x 2 +y 2 + 2
h) f (x ,y ) = Ln [x y] - 2y2
i) f (x ,y ) = 1 - x 2 -y 2
2- Sea f (x ,y ) = x 3 – 3 y2 , calcule f (0, 0), f( -1,2) y f ( 2, -1).
3- Sea f (s ,t ) = s Ln t – t2 ln s , calcule f ( 1,e) y f( e, 1).
π
4- Sea f(x, y) = sen (x . y), calcule f(0, 0), f(-1, π) y f( , 1).
2

5- Sea f (x ,y ,w) = w 3 e x / y + 2w , calcule f( 1, 1, –1) y f( 0, 1, -1).
6- Sea f (x ,y, w ) = e x – y w, calcule f( 0, 2, -2).
7- Sea f (x ,y ) = x 2 + xy - x - 3
y , calcule f(1 , -1) y f(2, -2).
8- Sea f (x, y) = e – x y , calcule f (0,3) y f ( 1, -1).
9- Dadas las siguientes funciones indique: dominio, imagen y la ecuación que

caracteriza a todos conjuntos de nivel.
a) f (x, y) = y – x e) f (x, y) = 1 / ( x – y )
b) f (x, y) = x y f) f (x, y) = e ( x + y )
c) f (x, y) = y / x g) f (x, y) = x 2 + y 2
d) f (x, y) = 3 x + 2 y h) f (x, y) = Ln ( x2 + y2 )
10- Para los apartados a), d) y e) del ejercicio anterior, dar la curva de nivel que
pasa por (1, 0).
11- La temperatura la presión y el volumen de un gas ideal encerrado están

relacionados por T = 0.01PV, donde T, P y V están medidas en grados Kelvin,
atmósferas y litros, respectivamente. Dibuje las líneas isotermas (conjuntos
de nivel) para T= 300 K y T= 600 K
12- Durante su investigación en el Antártico en el invierno de 1941, el Dr. Paul

A. Siple ideó la siguiente función para definir el factor de enfriamiento por
venteo:
en donde H se mide en kcal/m2 h, v es la velocidad del viento en m/s, T es la

temperatura en °C. Un ejemplo de tal índice es:
1000 = frío muy fuerte,
1200 = frío excesivamente fuerte, y
1400 = frío de congelación (la carne expuesta se congela de inmediato).

Determine dicho factor para –6.67 °C con una velocidad de viento igual a 20 m/s.
13- El consumo total de energía C en calorías por hora de una persona

con coeficiente metabólico r, peso w y altura h se determina mediante
C = 0.2 r w0.425 h0.725. Calcule el consumo de energía de un corredor
con masa de 80 kg, 1.6 m de estatura y con coeficiente metabólico de
600 cal/m2h.

m6 | actividad 2
Límite y Continuidad
1- Evalúe el límite indicado, si es que existe:

2- En qué puntos del plano ( x, y ) son continuas las siguientes funciones?

m6 | actividad 3
Derivadas parciales
1- Realice las derivadas parciales de f respecto de x y respecto de y de las

siguientes funciones:
a) f (x, y ) = e – x sen ( x + y )
b) f (x, y ) = cos 2 (3 x – y 2 )
c) f (x, y ) = sen (x - y ) 3
d) f (x, y ) = ln [sen (x / y )]
2- Si u (x, y) = x+ y – Ln(x y ) , encuentre ux y uy.
3- Si z (x, y) = ( x + 3y)(x – 3y) , encuentre zx y zy .
4- Si z (x, y) = Ln [(x2+ y2) / ( x2 – y2)], encuentre zx y zy .
2 3
5- Si z (u, v, w) = e a u + bv + cw
, encuentre zu, zv y zw.
∂ 2z ∂ 2z 2
2 ∂ z
6- Si z(x, y) = xy + y lnxy, demuestre x + y = y
∂x 2 ∂x ∂y ∂y 2
x+y ∂ 2u ∂ 2u
7- Si u(x, y)
u (x,y) = , demuestre =
x-y ∂x ∂y ∂y ∂x
8- Si z (x, y) = Ln (x2+ y2), demuestre ∂ 2z ∂ 2z

+ = 0.
∂x 2 ∂y 2
2x
9- Sif(x, y)
f (x,y) = , determine fx(1, 3) y fy(1, 3).
x-y
10- Si u ( x, y, z) = Ln ( x+ y+ z) demuestre que Ln ux + Ln uy + Ln u z = - 3u.

11- Si u(x, y) = Ln x 2 + y 2 , demuestre uxx = - uyy.
12- Si z(x, y) = x lny + y lnx; y x(u, v) = eu + v e y (u, v) = e-u + v determine

∂z y ∂z .
∂u ∂v
13- EL volumen V de cierta cantidad de um gás está determinado por la

temperatura T y por la presión P por V (T,P) . Calcule e interprete ∂V y ∂V
cuando P = 20 y T = 300. ∂P ∂T

m6 | actividad 4
Extremos relativos. Máximos y mínimos
1- Estudie si las siguientes funciones tienen o no valores máximos, mínimos y/o

puntos de ensilladura:
a) f(x ,y) = 1 + x2 + y2
b) f(x ,y) = x3 + y3 – x y
c) f(x ,y) = 1 - x2 + y2
1 3
d) f(x ,y) = (x + 8 y3) – 2 (x2 + y2) + 1
3
e) f(x ,y) = 25 – (x – y) 2 + (y – 1)2
f)
g) f(x ,y) = x2 – 6 x y + 9y2 + 3x – 10
h) f(x ,y) = a x y
i) f(x ,y) = x2 + 2 x y
1 1
j) f(p ,q) = p q - -
p q
k) f(x ,y) = x y + x – y
l) f(x ,y) = x y – 2 y2
m) f(x ,y) = x3 + y3 – 3 x2 – 3 y2 - 9 x

1-
a) Mínimo relativo en (x, y) = (0, 0), f(0, 0) = 1.

b) Punto silla en (x, y) = (0, 0), f(0, 0) = 0.
1 1 1 1 1
c) Mínimo relativo en (x, y) = ( , ), f( , ) = −
3 3 3 3 27
27
d) Punto silla en (x, y) = (0, 0), f(0, 0) = 1.
1 1 5
e) Punto silla en (x, y) = (0, ), f(0, ) =
2 2 6
29
Punto silla en x, y) = (4, 0), f(4, 0) = − 29
3
1 1 5959
Mínimo relativo en (x, y) = (4, ), f(4, ) = −
2 2 3
Máximo relativo en (x, y) = (0, 0), f(0, 0) = 1
f) Punto silla en (x, y) = (1, 1), f(1, 1) = 25.
g) Máximo relativo en ( ,k) = (122, 127), f(122, 127) = 16154.
h) No tiene punto crítico.
i) Punto silla en (x, y) = (0, 0), f(0, 0) = 0.
j) Punto silla en (x, y) = (0, 0), f(0, 0) = 0.
k) Mínimo relativo en (p, q) = (-1, -1), f(-1, -1) = 3.
l) Punto silla en (x, y) = (1, -1), f(1, -1) = 1.
m) Punto silla en (x, y) = (0, 0), f(0, 0) = 0.
n) Punto silla en (x, y) = (3, 0), f(3, 0) = -27.
Punto silla en (x, y) = (-1, 2), f(-1, 2) = 1.
Mínimo relativo en (x, y) = (3, 2), f(3, 2) = -31.
Máximo relativo en (x, y) = (-1,0), f(-1,0) = 5

m6 | actividad 5
Revisión Teórica
1- ¿Cómo se define función real de dos variables?
2- Defina conjunto de nivel. ¿Los conjuntos de nivel son subconjuntos del

dominio o de la imagen de una función?
3- Si el límite de una función f (x, y) cuando (x, y) (x0, y0) existe para un número
finito de trayectorias diferentes, ¿puedo afirmar que el límite de la función
existe?
4- ¿Cuándo una función de dos o mas variables es continua?
5- Defina derivadas parciales para una función real de dos variables. ¿Tiene
ésta definición alguna relación con la de derivadas vista en el módulo I?
6- ¿Cuál es la interpretación geométrica de las derivadas parciales de una

función real de dos variables?
8- ¿Qué es el gradiente de una función?
9- Defina extremos relativos y punto de silla.
10- ¿Es siempre un punto crítico de una función de dos variables un extremo
relativo?
11- ¿Cuáles son los pasos a seguir para la determinación de extremos relativos
en una función de dos variables?
Para autoevaluar su respuesta en cada una de las preguntas planteadas, puede

revisar los contenidos teóricos correspondientes a este módulo.

m6 | actividad 6
Integración - módulo 5 y 6
1- Una antiderivada o primitiva de y = x - 3 – x - 2 es:
a) y = - 2 x - 2 + x + 3
b) y = - 2 x - 2 + x - 1 – 5
−1 1
c) y = 2
+ + 2
2x x
x -4 x -3
d) y = - -1
-4 -3
2- Si G´(x) = H´(x), entonces las funciones G y H :
a) Son iguales.
b) Difieren en una constante.
c) La diferencia de ellas es cero.
d) Ninguna de las anteriores.
3- La función f tal que f (-1) = - 2 y f ’ (x) = 12 x2 + 6 es:
a) f (x) = 4x 3 + 6x + 8
b) f (x) = 12x 2 + 6x – 4
c) f (x) = 4x 3 + 6x – 8
d) f (x) = 24x 3 - 2
4- El valor de la función f (x, y, z) = x + y - z en el punto ( -1, 0 , -1) es:

nLnzz
L
a) 2
b) No es un punto de su dominio
c) 0
5- Los conjuntos de nivel de una función f son:
a) Subconjuntos la gráfica de f.
b) Subconjuntos de la imagen de f.
c) Subconjuntos del dominio de f.
d) Ninguna de las anterioresSea z = f (x,y), entonces la función tiene un

punto crítico en z0 = ( x0 , y0) si:
a) f x ( x0 , y0) = 0 y f xx ( x0 , y0) = 0
b) f y ( x0 , y0) = 0 y f yy ( x0 , y0) = 0
c) f x y( x0 , y0) = 0 y f yx ( x0 , y0) = 0
d) f x ( x0 , y0) = 0 y f y ( x0 , y0) = 0
7- Sea f (x,y) = - x 2 – y 3 + 12 y2 , entonces dicha función tiene:
a) Un punto de ensilladura en (0,8) y un mínimo relativo en (0,0)

b) Un punto de máximo en (0, 0) y un mínimo relativo en ( 0,8)
c) Un punto de ensilladura en (0, 0) y un máximo relativo en (0,8)
d) Ninguna de las anterioresIndique f x y f y si f (x,y) = 15 x 3 - 4 y2 + 5 x2 y3
8- Indique f x y f y si f (x,y) = 15 x 3 - 4 y2 + 5 x2 y3
a) f x ( x, y) = 45 x2 – 4 y2+ 10 xy3 f y (x,y) = 15 x3 – 8 y+ 15 x2y2

b) f x ( x, y) = 45 x2 + 10 x2y3 f y (x,y) = – 8 y + 15 x2y2
c) f x ( x, y) = 45 x2 + 10 x y3 f y (x,y) = – 8 y + 15 x2y2
1- c)
2- b)
3- a)
4- b)
5- a)
6- d)
7- c)
8- c)

m6 glosario
e v a l u ación
La versión impresa no incluye las actividades obligatorias (parciales). Las

mismas se encuentran disponibles directamente en Plataforma.

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M - matemática

EDUBP | HSL | matemática

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EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática- pag.2

En el marco de una sociedad caracterizada por los vertiginosos avances

La asignatura que usted se propone estudiar – Matemática - está ubicada en

El objetivo, no es que usted sea un especialista en matemática, sino lograr que

En muchas materias de la carrera se encontrará que debe resolver ecuaciones

En el siglo XVII se introdujo el término función en el vocablo matemático. El

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Dado que el aprendizaje es el resultado del trabajo individual y en equipo, docente-

Módulo 1: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones

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Módulo 3: Límites y Continuidad

Módulo 4: Derivadas - Aplicaciones

Módulo 6: Funciones de dos o más variables.

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática - pag. 5

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática- pag.6

• Desarrollar habilidades en el uso de la terminología básica de la

Porcentaje estimativo por módulo según la cantidad y complejidad de

MODULOS PORCENTAJES ESTIMADOS

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática - pag. 7

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática- pag.8

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática - pag. 9

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática- pag.10

• Adquirir un conocimiento preciso de las características algebraicas y

• Recordar los conceptos necesarios para operar correctamente con

• Transferir los conceptos adquiridos para plantear problemas prácticos

• Asociar la resolución analítica con su significación geométrica con el fin

• Aprender técnicas de resolución de sistemas de dos ecuaciones con dos

• Relacionar correctamente los datos de un problema a partir de su

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática - pag. 13

Ecuaciones y sistemas de ecuaciones

En muchas materias de la carrera se deben resolver ecuaciones elementales.

En la actividad 1 se identifican las incógnitas y los grados de las ecuaciones.

En la actividad 2 se estudiaron ecuaciones de 1er y 2do grado con una variable,

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática- pag.14

En la actividad 4 se resolverán sistemas de ecuaciones lineales. Para ello se

En la actividad 5 se realizará un repaso de los principales conceptos teóricos

Diríjase a la página 8 para leer el contenido de este material.

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Ecuaciones: incógnita, grado y solución

1- Encuentre las incógnitas y el grado de las siguientes ecuaciones:

a) Es x = 0 solución de la ecuación del apartado b) ? Justifique.

b) Es m = - 1 solución de la ecuación del apartado c) ? Justifique.

c) Es el par (2, 3) solución de la ecuación del apartado e) ? y el punto

d) Es x = 1 solución de la ecuación del inciso h)? y x = - 1? Justifique.

4- Determine qué operaciones fueron aplicadas a la primera ecuación para

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática- pag.16

c) El par (2, 3) es solución y el punto (-4, 30) no es solución.

d) x = 1 es solución de la ecuación y x = - 1 no es solución.

3- (z, y) = (0, 3); (z, y) = (5, -2).

a) Se suma 5 a amos miembros de la ecuación. Son ecuaciones

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Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita

1- Dé el conjunto solución de las siguientes ecuaciones de primer grado:

a) Encuentre el valor de k para el cuál la ecuación no tiene solución.

3- Obtenga el conjunto de soluciones de las siguientes ecuaciones de primer

EDUBP | HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL | matemática- pag.18