Competencias pedagógicas para el sistema de justicia penal Módulo 3 Técnicas didácticas recomendadas

Tema 2. Las técnicas didácticas en el desarrollo de competencias en el sistema penal

acusatorio

Las técnicas didácticas son formas, medios o procedimientos sistematizados que ayudan a desarrollar y
organizar una actividad para el logro de competencias específicas y en sintonía con los indicadores de las
competencias.

Se convierten en el medio por el cual el participante reconoce, internaliza, utiliza y se apropia del
conocimiento. Es el “cómo” de la actividad de enseñanza-aprendizaje y constituyen la parte medular del
modelo pedagógico CEEAD.

Al seleccionar una actividad y técnica didáctica buscamos que el alumno(a) aprenda y desarrolle la
competencia específica. Por ejemplo, para que estudiantes aprendan las habilidades y conocimientos de la
litigación oral se utilizan técnicas como la simulación y la retroalimentación a partir de un caso.

Si enfocamos la enseñanza para que el alumno(a) aprenda el proceso del Derecho Procesal Penal
Acusatorio se aplican entre otras, las técnicas de preguntas y respuestas, videos, exposición del alumno(a).
Para el aprendizaje de métodos alternos, son útiles las técnicas de juego de roles, método de caso y
ejercicios lúdicos que facilitan la adquisición de competencias.

¡Importante!

Las técnicas didácticas generan ambientes de aprendizaje que propician la construcción del
conocimiento mediante el diálogo y la participación activa. Y es importante tomarlos en cuenta
para desarrollar las técnicas adecuadas. ¿Se dan cuenta de la variable de estos factores?
Mutuamente incluyentes.

Piensa que ya tienes tu planeación con estos elementos:

 Definición de las competencias que enseñarás.
 Indicadores de las competencias
 Temas y subtemas que estarán en tu curso.

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 ¿Qué sigue? Ahora sí, entran al escenario los componentes del aprendizaje en que naturalmente
están las técnicas didácticas como protagonistas, porque son las condiciones del aprendizaje para que surja
el aprendizaje significativo. De acuerdo a Calero (2013), los componentes del aprendizaje son:

Componentes Significado
Son las prácticas que facilitan el aprendizaje y dan lugar a que
Condiciones se lleven a cabo los procesos cognitivos. Estas prácticas se
realizan con diferentes técnicas didácticas.
Se refiere a la actividad mental que buscamos desarrollar en el
estudiante. Se identifica a partir de procesos como: pensar,
Procesos
reflexionar, analizar, sintetizar, crear, memorizar, planear,
comprender, entre otros.
Lo que se espera que los estudiantes aprendan, con el fin de
Resultados desarrollar una competencia y evaluar su desempeño
competente.

Tabla 1. Componentes del aprendizaje

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 Actividad de aprendizaje
Diseño de una actividad

Instrucciones: Diseña una actividad de aprendizaje con un tema del curso o materia
que impartes con base en los tres componentes del aprendizaje.
Nota: A manera de comprobación del conocimiento, compara tu respuesta con la que
aparece al final del documento.

Componentes Significado
Condiciones Es el tipo de práctica que lleva a cabo el facilitador
(a) para poner en marcha diversos procesos de
Como facilitador(a), ¿qué aprendizaje.
condiciones aportarías Ejemplo:
para desarrollar la
actividad?

Procesos Se refieren a la actividad mental y la identificamos a

Especifica los procesos
mentales/cognitivos que
quieres detonar en tus
estudiantes con base en la
actividad
partir de procesos como pensar, reflexionar,
analizar, sintetizar, planear, crear, comprender, entre
otros.
Ejemplo:

Resultados Lo que se espera que el/la estudiante aprenda.

¿Cuál es la finalidad de tu Ejemplo:

actividad?
¿Qué quieres que el/la
estudiante aprenda para
desarrollar una
competencia?

Este es el indicador de la
competencia

Haz tus notas personales en un documento Word. (No se entrega).

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 Reflexiona
¿Qué aprendí? ¿De qué me di cuenta?

Haz tus notas personales en un documento Word. (No se entrega).

Fuente de referencia:

Calero, M. (2013). Aprendizaje sin límites: Constructivismo. México: Alfaomega.

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Solución a la actividad:

Tema: La audiencia inicial

Competencia específica: Identifica cuál es el contenido de la audiencia inicial.

Componentes Significado
Condiciones Es el tipo de práctica que lleva a cabo el facilitador para poner en marcha
Como facilitador(a), diversos procesos de aprendizaje.
¿qué condiciones
aportarías para Ejemplo:
desarrollar la actividad? Realizar una actividad introductoria a partir de preguntas y respuestas para
explorar si investigaron sobre el contenido de la audiencia inicial.

Procesos Se refieren a la actividad mental y la identificamos a partir de procesos como

pensar, reflexionar, analizar, sintetizar, planear, crear, comprender, entre otros.
Especifica los procesos
mentales/cognitivos Ejemplo:
que quieres detonar en Con esta técnica didáctica quiero saber si realizaron la búsqueda de la
tus estudiantes con base información sobre el tema, si integraron en la memoria la información de los
en la actividad elementos de la audiencia, que les permita recordarlos a partir de las
preguntas. Seguido de otras preguntas que les ayude a comprender lo que
implica cada uno de ellos.

Resultados Lo que se espera que el/la estudiante aprenda.

¿Cuál es la finalidad de Ejemplo:

tu actividad? Que mis estudiantes identifiquen y sepan cada uno de los nueve elementos de
¿Qué quieres que el/la la audiencia inicial.
estudiante aprenda para Que conozca, en qué artículo del Código Nacional de Procedimientos Penales
desarrollar una se sustenta el control de detención y así cada uno de los elementos de la
competencia? audiencia inicial.
Indicador de
competencia

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