BAB II

DESKRIPSI HASIL MAGANG

A. Program Tahunan
1. Contoh Program Tahunan

PR O G RAM TAH U NAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 31 TANGERANG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATAN
Kelas/Program : X/MATEMATIKA
Tahun Pelajaran : 2017/2018

ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(JAM
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
PERTEMUAN)
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan menyaji dalam ranah
faktual, konseptual, procedural konkret dan ranah abstrak
berdasarkan rasa ingintahunya terkait dengan
tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah
humaniora dengan wawasan secara mandiri, dan
kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan
kenegaraan, dan peradaban metoda sesuai kaidah
terkait penyebab fenomena dan keilmuan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan dan menentukan 4.1 Menyajikan dan 24 x 45 MENIT
penyelesaian fungsi eksponensial menyelesaikan masalah (8 PERTEMUAN)
dan fungsi logaritma yang berkaitan dengan
menggunakan masalah fungsi eksponensial dan
kontekstual, serta fungsi logaritma
keberkaitanannya
 ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(JAM
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
PERTEMUAN)
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan menyaji dalam ranah
faktual, konseptual, procedural konkret dan ranah abstrak
berdasarkan rasa ingintahunya terkait dengan
tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah
humaniora dengan wawasan secara mandiri, dan
kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan
kenegaraan, dan peradaban metoda sesuai kaidah
terkait penyebab fenomena dan keilmuan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 Menjelaskan vektor, operasi 4.2 Menyelesaikan masalah 24 x 45 MENIT
vektor, panjang vektor, sudut antar yang berkaitan dengan (8 PERTEMUAN)
vektor dalam ruang berdimensi vektor, operasi vektor,
dua (bidang) dan berdimensi tiga panjang vektor, sudut antar
vektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang)
dan berdimensi tiga

Mengesahkan, Tangerang, Januari 2018

Kepala SMP NEGERI 31 TANGERANG, Guru Mata Pelajaran

SITI PATIMAH, S.Ag Dalila Arwanti Ningsih

NIM. 1584202031

PR O G RAM TAH U NAN

 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 31 TANGERANG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Kelas/Program : X/Umum

Tahun Pelajaran : 2017/2018

ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
WAKTU
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
(PERTEMUAN)
3.1 Mengintepretasi persamaan 4.1 Menyelesaikan masalah yang 12 x 45 MENIT
dan pertidaksamaan nilai berkaitan dengan persamaan (6 PERTEMUAN)
mutlak dari bentuk linear satu dan pertidaksamaan nilai
variabel dengan persamaan dan mutlak dari bentuk linear satu
pertidaksamaan linear Aljabar variable
lainnya.
SEMESTER GANJIL

3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang 12 x 45 MENIT

penyelesaian pertidaksamaan berkaitan dengan (6 PERTEMUAN)
rasional dan irasional satu pertidaksamaan rasional dan
variabel irasional satu variabel
3.3 Menyusun sistem persamaan 4.3 Menyelesaikan masalah 8 x 45 MENIT
linear tiga variabel dari kontekstual yang berkaitan (4 PERTEMUAN)
masalah kontekstual dengan sistem persamaan
linear tiga variabel
3.4 Menjelaskan dan menentukan 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan 8 x 45 MENIT
penyelesaian sistem masalah yang berkaitan dengan (4 PERTEMUAN)
pertidaksamaan dua variabel sistem pertidaksamaan dua
(linear-kuadrat dan kuadrat- variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat) kuadrat-kuadrat)
SEMESTER

3.5 Menjelaskan dan menentukan 4.5 Menganalisa karakteristik 8 x 45 MENIT

GENAP

fungsi (terutama fungsi linear, masing masing grafik (titik (4 PERTEMUAN)

fungsi kuadrat, dan fungsi potong dengan sumbu, titik
rasional) secara formal yang puncak, asimtot) dan
meliputi notasi, daerah asal, perubahan grafik fungsinya
daerah hasil, dan ekspresi akibat transformasi f2(x),
simbolik, serta sketsa grafiknya 1/f(x), |f(x)| dsb
 ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
WAKTU
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
(PERTEMUAN)
3.6 Menjelaskan operasi komposisi 4.6 Menyelesaikan masalah yang 6 x 45 MENIT
pada fungsi dan operasi invers berkaitan dengan operasi (3 PERTEMUAN)
pada fungsi invers serta sifat- komposisi dan operasi invers
sifatnya serta menentukan suatu fungsi
eksistensinya
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri 4.7 Menyelesaikan masalah 8 x 45 MENIT
(sinus, cosinus, tangen, kontekstual yang berkaitan (4 PERTEMUAN)
cosecan, secan, dan cotangen) dengan rasio trigonometri
pada segitiga siku-siku (sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku
3.8 Menggeneralisasi rasio 4.8 Menyelesaikan masalah 6 x 45 MENIT
trigonometri untuk sudut-sudut kontekstual yang berkaitan (3 PERTEMUAN)
di berbagai kuadran dan sudut- dengan rasio trigonometri
sudut berelasi sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut
berelasi
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan 4.9 Menyelesaikan masalah yang 8 x 45 MENIT
cosinus berkaitan dengan aturan sinus (4 PERTEMUAN)
dan cosinus
3.10 Menjelaskan fungsi 4.10 Menganalisa perubahan grafik 4 x 45 MENIT
trigonometri dengan fungsi trigonometri akibat (2 PERTEMUAN)
menggunakan lingkaran satuan perubahan pada konstanta pada
fungsi y = a sin b(x + c) + d.

Mengesahkan, Tangerang, 28 Januari 2018

Kepala SMP NEGERI 31 TANGERANG, Guru Mata Pelajaran

SITI PATIMAH, S.Ag Dalila Arwanti Ningsih

NIM. 1584202031
 2. Pembahasan Program Tahuna

B. Program Semester
1. Contoh Program Semester

PROGRAM SEM ESTER

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 31 TANGERANG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATAN

Kelas/Program : X/IPA

Tahun Pelajaran : 2017/2018

SEMESTER GANJIL
 KOMPETENSI DASAR
PELAKSANAAN
SUB MATERI POKOK BAHASAN
3.1 Mengintepretasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang 12 x 45 MENIT
persamaan dan berkaitan dengan persamaan dan (6 PERTEMUAN)
pertidaksamaan nilai pertidaksamaan nilai mutlak dari
mutlak dari bentuk linear bentuk linear satu variable
satu variabel dengan
persamaan dan
pertidaksamaan linear
Aljabar lainnya.
1. FUNGSI EKSPONENSIAL BENTUK KONSTAN
2. FUNGSI EKSPONENSIAL BENTUK OPERASI AL JABAR
ULANGAN HARIAN PERTAMA
3. FUNGSI EKSPONENSIAL BENTUK PERSAMAAN LINEAR
4. FUNGSI EKSPONENSIAL BENTUK PERSAMAAN
KUADRAT
ULANGAN TENGAH SEMESTER GANJIL
5. FUNGSI LOGARITMA BENTUK KONSTAN
6. FUNGSI LOGARITMA BENTUK OPERASI AL JABAR
ULANGAN HARIAN KEDUA
7. FUNGSI LOGARITMA BENTUK PERSAMAAN LINEAR
8. FUNGSI LOGARITMA BENTUK KONSTAN
ULANGAN AKHIR SEMESTER

SEMESTER GENAP

KOMPETENSI DASAR
PELAKSANAAN
SUB MATERI POKOK BAHASAN
3.2 Menjelaskan vektor, 4.2 Menyelesaikan masalah yang 12 x 45 MENIT
operasi vektor, panjang berkaitan dengan vektor, operasi (6 PERTEMUAN)
vektor, sudut antar vektor vektor, panjang vektor, sudut antar
dalam ruang berdimensi vektor dalam ruang berdimensi
dua (bidang) dan dua (bidang) dan berdimensi tiga
berdimensi tiga
1. OPERASI VEKTOR RUANG BERDIMENSI DUA
2. OPERASI ALJABAR VEKTOR RUANG BERDIMENSI DUA
ULANGAN HARIAN PERTAMA
 KOMPETENSI DASAR
PELAKSANAAN
SUB MATERI POKOK BAHASAN
3. PANJANG VEKTOR RUANG BERDIMENSI DUA
4. SUDUT ANTARA VEKTOR RUANG BERDIMENSI DUA
ULANGAN TENGAH SEMESTER GENAP
5. OPERASI VEKTOR RUANG BERDIMENSI TIGA
6. OPERASI ALJABAR VEKTOR RUANG BERDIMENSI TIGA
ULANGAN HARIAN KEDUA
7. PANJANG VEKTOR RUANG BERDIMENSI TIGA
8. SUDUT ANTARA VEKTOR RUANG BERDIMENSI TIGA
ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP

Mengesahkan, Tangerang, 28 Januari 2018

Kepala SMP NEGERI 31 TANGERANG, Guru Mata Pelajaran

SITI PATIMAH, S.Ag DALILA ARWANTI NINGSIH

NIM. 1584202031

PROGRAM SEM ESTER

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 31 TANGERANG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Kelas/Program : X/Umum

Tahun Pelajaran : 2017/2018

SEMESTER GANJIL
 KOMPETENSI DASAR
PELAKSANAAN
SUB MATERI POKOK BAHASAN
3.1 Mengintepretasi persamaan dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang 12 x 45 MENIT
pertidaksamaan nilai mutlak dari berkaitan dengan persamaan dan (6 PERTEMUAN)
bentuk linear satu variabel pertidaksamaan nilai mutlak dari
dengan persamaan dan bentuk linear satu variable
pertidaksamaan linear Aljabar
lainnya.
1. Persamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear
2. Persamaan Nilai Mutlak Bentuk Pecahan
3. Persamaan Nilai Mutlak Bentuk Operasi Aljabar
4. Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear
5. Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Pecahan
6. Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Operasi Aljabar
PENILAIAN HARIAN PERTAMA
3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang 12 x 45 MENIT
penyelesaian pertidaksamaan berkaitan dengan (6 PERTEMUAN)
rasional dan irasional satu pertidaksamaan rasional dan
variabel irasional satu variabel
1. Pertidaksamaan Rasional Bentuk Linear
2. Pertidaksamaan Rasional Bentuk Pecahan
3. Pertidaksamaan Rasional Bentuk Operasi Aljabar
4. Pertidaksamaan Irasional Bentuk Linear
5. Pertidaksamaan Irasional Bentuk Pecahan
6. Pertidaksamaan Irasional Bentuk Operasi Aljabar
UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL
3.3 Menyusun sistem persamaan 4.3 Menyelesaikan masalah 8 x 45 MENIT
linear tiga variabel dari masalah kontekstual yang berkaitan (4 PERTEMUAN)
kontekstual dengan sistem persamaan linear
tiga variabel
1. sistem persamaan linear tiga variabel bentuk aljabar dengan koefisien
bilangan bulat
2. sistem persamaan linear tiga variabel bentuk aljabar dengan koefisien
bilangan pecahan
3. aplikasi sistem persamaan linear tiga variabel dalam kehidupan sehari
4. aplikasi sistem persamaan linear tiga variabel dalam bidang geometri
PENILAIAN HARIAN KEDUA
 KOMPETENSI DASAR
PELAKSANAAN
SUB MATERI POKOK BAHASAN
3.4 Menjelaskan dan menentukan 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan 8 x 45 MENIT
penyelesaian sistem masalah yang berkaitan dengan (4 PERTEMUAN)
pertidaksamaan dua variabel sistem pertidaksamaan dua
(linear-kuadrat dan kuadrat- variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat) kuadrat-kuadrat)
1. sistem pertidaksamaan dua variabel bentuk linear dengan bentuk
kuadrat
2. sistem pertidaksamaan dua variabel bentuk linear dengan bentuk
lingkaran
3. sistem pertidaksamaan dua variabel bentuk kuadrat dengan bentuk
kuadrat
4. sistem pertidaksamaan dua variabel bentuk kuadrat dengan bentuk
lingkaran
PENILAIAN AKHIR SEMESTER
 PROGRAM SEM ESTER

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 31 TANGERANG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATAN

Kelas/Program : X/IPA

Tahun Pelajaran : 2017/2018

SEMESTER GANJIL

KOMPETENSI DASAR
PELAKSANAAN
SUB MATERI POKOK BAHASAN
3.1 Mengintepretasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang 12 x 45 MENIT
persamaan dan berkaitan dengan persamaan dan (6 PERTEMUAN)
pertidaksamaan nilai pertidaksamaan nilai mutlak dari
mutlak dari bentuk linear bentuk linear satu variable
satu variabel dengan
persamaan dan
pertidaksamaan linear
Aljabar lainnya.
9. FUNGSI EKSPONENSIAL BENTUK KONSTAN
10. FUNGSI EKSPONENSIAL BENTUK OPERASI AL JABAR
ULANGAN HARIAN PERTAMA
11. FUNGSI EKSPONENSIAL BENTUK PERSAMAAN LINEAR
12. FUNGSI EKSPONENSIAL BENTUK PERSAMAAN
KUADRAT
ULANGAN TENGAH SEMESTER GANJIL
13. FUNGSI LOGARITMA BENTUK KONSTAN
14. FUNGSI LOGARITMA BENTUK OPERASI AL JABAR
ULANGAN HARIAN KEDUA
15. FUNGSI LOGARITMA BENTUK PERSAMAAN LINEAR
16. FUNGSI LOGARITMA BENTUK KONSTAN
ULANGAN AKHIR SEMESTER
 SEMESTER GENAP

KOMPETENSI DASAR
PELAKSANAAN
SUB MATERI POKOK BAHASAN
3.2 Menjelaskan vektor, 4.2 Menyelesaikan masalah yang 12 x 45 MENIT
operasi vektor, panjang berkaitan dengan vektor, operasi (6 PERTEMUAN)
vektor, sudut antar vektor vektor, panjang vektor, sudut antar
dalam ruang berdimensi vektor dalam ruang berdimensi
dua (bidang) dan dua (bidang) dan berdimensi tiga
berdimensi tiga
9. OPERASI VEKTOR RUANG BERDIMENSI DUA
10. OPERASI ALJABAR VEKTOR RUANG BERDIMENSI DUA
ULANGAN HARIAN PERTAMA
11. PANJANG VEKTOR RUANG BERDIMENSI DUA
12. SUDUT ANTARA VEKTOR RUANG BERDIMENSI DUA
ULANGAN TENGAH SEMESTER GENAP
13. OPERASI VEKTOR RUANG BERDIMENSI TIGA
14. OPERASI ALJABAR VEKTOR RUANG BERDIMENSI TIGA
ULANGAN HARIAN KEDUA
15. PANJANG VEKTOR RUANG BERDIMENSI TIGA
16. SUDUT ANTARA VEKTOR RUANG BERDIMENSI TIGA
ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP
 C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 31 TANGERANG

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : X / Gasal
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (K1 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuh kembangkan melalui keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada kompetensi sikap sosial berkaitan dengan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan
percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI4)
K13: Memahami, menerapkan, dan K14: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, dan mampu menggunakan metode
budaya, dan humaniora dengan sesuai kaidah keilmuan.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
 variabel dari masalah kontekstual. berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variabel.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.3 Menentukan model matematika dari 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
masalah kontekstual yang berkaitan sistem persamaan linear tiga variabel
dengan sistem persamaan linear tiga dengan metode eliminasi dilanjutkan
variabel. dengan metode substitusi.
3.3.4 Menyelesaikan model matematika
dari masalah kontekstual tersebut.

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran SPL tiga variabel
ini diharapkan siswa mampu bekerja sama dalam kelompok, berfikir kritis, dan toleran
terhadap pendapat teman yang lain serta dapat :
a. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menentukan model matematika
yang berbentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah nyata secara mandiri.
b. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan model matematika
berbentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah nyata secara mandiri.
c. Melalui penalaran, peserta didik dapat menyajikan contoh masalah nyata yang berbentuk
sistem persamaan linear tiga variabel secara mandiri.
d. Melalui penalaran, peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata berbentuk sistem
persamaan linear tiga variabel yang disajikan sendiri dengan metode eliminasi
dilanjutkan dengan metode substitusi.

C. Materi Pembelajaran
a. Menentukan model matematika dari masalah konstektual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel.
b. Menyelesaikan model matematika dari masalah konstektual tersebut.
c. Menyelesaikan model masalah konstektual sistem persamaan linier tiga variabel dengan
metode substitusi.
d. Menyelesaikan model masalah konstektual sistem persamaan linier tiga variabel dengan
metode eliminasi.

D. Model/Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)
 Model Pembelajaran : Pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning)
 Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

E. Media/Alat :
Alat : Lembar kerja dan presentasi menggunakan Microsoft Power Point
 Media : Laptop, whiteboard, dan media presentasi LCD

F. Sumber Belajar
Sinaga, Bornok, dkk.2016. Matematika SMA/MA kelas X semester 1 kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2016 halaman 37 – 56. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembukuan, Balitbang,
Kemdikbud.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Keterangan
1. Guru menyampaikan salam dan siswa menjawab salam. 10 Menit
2. Guru bersama peserta didik menyayikan salah satu lagu
Nasional Indonesia dengan dipimpin oleh seorang peserta
didik.
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
4. Peserta didik diajak mengikuti tes warna untuk melatih
konsentrasi (jika peserta didik terlihat kurang semangat
belajar).
5. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat dengan
metode tanya-jawab tentang unsur-unsur bentuk aljabar
seperti variabel, koefisien, dan konstanta pada aljabar
9x - 5
6. Menyampaikan garis besar model/metode pembelajaran
yang akan dilakukan.
7. Guru menfasilitasi peserta didik untuk menghubungkan
unsur-unsur yang sudah dipresentasikan sehingga dapat
membuat kesimpulan mengenai sytem persamaan linier dan
penerapannya pada masalah nyata.
8. Guru memberikan tes/soal atau masalah kepada peserta
didik secara individu dan menentukan nilai individual dan
nilai kelompok. (evaluasi)
Kegiatan Penutup (15 menit)
9. Membimbing peserta didik menyimpulkan materi pelajaran
yaitu system persamaan linier
10. Guru memberikan penguatan
11. Guru mengiatkan dan meminta peserta didik untuk
membaca materi berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian melalui observasi, tulisan, dan penugasan
2. Instrumen penilaian (terlmpir)
3. Pembelajaran remedial akan diaksanakan apabila nilai peserta didik tidak memenuhi
KKM yang ada dan bisa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung atau bisa juga diluar
jam pelajaran tergantung jumlah siswa.
a. Peserta didik yang telah mencapai nilai diatas KKM, diberikan pengayaan
b. Instrumen penilaian (terlampir)
c. Pembelajaran remedial akan dilaksanakan pada saat KBM berlangsung atau bisa juga
diluar jam pelajaran tergantung jumlah siswa.
a. Peserta didik yang telah mencapai nilai diatas KKM, diberikan pengayaan
b. Pesertadidik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan diberikan
pengayaan sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100)
c. Pesertadidik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan pengayaan dengan
permasalahan terkait sistem persamaan linier, pada mata pelajaran lain yang
relevan, misalnya mata pelajaran Ekonomi, Fisika, dan kimia, atau penggunaan
dalam kehidupan sehari-hari.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Indikator Pencapaian Komptensi Teknik Instrumen
Penilaian
3.3.3 Menentukan model matematika Tes Tertulis 1. Uang Adinda
dari masalah konstektual yang Rp40.000,00 lebih
berkaitan dengan sistem persamaan banyak dari uang Binary
linier tiga variabel. ditambah dua kali uang
Cindy. Jumlah uang
Adinda, Binary, dan
Cindy Rp200.000,00
dan selisih uang Binary
dan Cindy Rp10.000,00.
Jika x adalah uang
Adinda, y adalah uang
Binary, dan z adalah
uang Cindy, maka
model matematika dari
masalah di atas
adalah ....

3.3.4 Menyelesaikan model matematika Tes Tertulis 2. Berdasarkan model

dari masalah konstektual tersebut. matematika di atas,
maka jumlah dua kali
uang Adinda dan uang
Binary dikurangi uang
 Cindy adalah ....
4.3.1 Menyelesaikan masalah Tes Tertulis 1. Buatlah contoh masalah
kontekstual sistem persamaan nyata yang berkaitan
linear tiga variabel dengan metode dengan sistem
eliminasi dilanjutkan dengan persamaan linear tiga
metode substitusi. variabel secara mandiri!
2. Selesaikanlah masalah
nyata tersebut dengan
metode eliminasi
dilanjutkan dengan
metode substitusi.

Pedoman Penskoran
Pedoman penskoran penilaian pengetahuan
Soal nomor 2
Tahapan Skor
Max
Buatlah contoh masalah nyata yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel secara mandiri!
Selesaikanlah masalah nyata tersebut dengan metode eliminasi dilanjutkan dengan
metode substitusi.
Jawaban :
x = 40.000 + y + 2 z 20
x - y - 2 z = 40.000...(1)

x + y + z = 200.000...(2)

y - z = 10.000...(3)

Jadi, model matematika yang memenuhi adalah

�x - y - 2 z = 40.000...(1)
�
�x + y + z = 200.000...(2)
�y - z = 10.000...(3)
�

Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan

Soal nomer 3
Tahapan Skor
Max
Berdasarkan model matematika di atas, maka jumlah dua kali uang Adinda dan uang 3
Binary dikurangi uang Cindy adalah ....
(SOAL HOTS)
*Bidang Ekonomi
Jawaban :
Dari (1) dan (2):
x - y - 2 z = 40.000...(1)
x + y + z = 200.000...(2) 4
-2 y - 3z = -160.000...(4)

Dari (3) dan (4):

y - z = 10.000 | x 2 � 2 y - 2 z = 20.000
-2 y - 3 z = -160.000 � -2 y - 3 z = -160.000 3
-5 z = -140.000
-140.000
z=
-5
z = 28.000
Dari (3):
y - z = 10.000 4
y - 28.000 = 10.000
y = 10.000 + 28.000
y = 38.000
3
Dari (2):
x + y + z = 200.000
x + 38.000 + 28.000 = 200.000
x + 66.000 = 200.000
x = 200.000 - 66.000
x = 134.000

2x + y - z = 2(134.000) + 38.000 - 28.000

3
= 268.000 + 10.000
= 278.000

Jadi, jumlah dua kali uang Adinda dan uang Binary dikurangi uang Cindy adalah
Rp278.000,00
Skor maksimal

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = x100
jumlah skor maksimal
 Mengesahkan, Tangerang, 28 Januari 2018
Kepala SMP NEGERI 31 TANGERANG, Guru Mata Pelajaran

SITI PATIMAH, S.Ag DALILA ARWANTI NINGSIH

NIM. 1584202031

Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN
PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

A. Pengertian Persamaan Linear Dua Variabel

istem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) merupakan bentuk perluasan dari sistem
persamaan linear dua variabel (SPLDV). Sistem persamaan linear tiga variabel adalah
suatu persamaan matematika yang terdiri atas 3 persamaan linear yang masing-masing
persamaan bervariabel tiga (misal x, y dan z). Dengan demikian, bentuk umum dari
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel dalam x, y, dan z dapat ditulis sebagai berikut:
ax + by + cz = d atau a1x + b1y + c1z = d1

ex + fy + gz = h a2x + b2y + c2z = d2

 ix + jy + kz = l a3x + b3y + c3z = d3

Dengan a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, dan l atau a1, b1, c1, d1, a2, b2, c2, d2, a3, b3, c3, dan
d3 merupakan bilangan-bilangan real.

Keterangan:

a. e, I, a1, a2, a3 = koefisien dari x

b. f, j, b1, b2, b3 = koefisien dari y
c. g, k, c1, c2, c3 = koefisien dari z
d. h, i, d1, d2, d3 = konstanta
e. x, y, z = variabel atau peubah

B. Ciri-ciri Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Suatu persamaan dikatakan sistem persamaan linear tiga variabel apabila memiliki
karakteristik sebagai berikut.

 Menggunakan relasi tanda sama dengan (=)

 Memiliki tiga variabel

 Ketiga variabel tersebut memiliki derajat satu (berpangkat satu)

C. Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Sistem persamaan linear tiga variabel dapat diselesaikan dengan :

1. Metoda Eliminasi

2. Metoda subtitusi

3. Metoda determinan

4. Metoda matriks
5. Metoda operasi baris elementer

Metoda Eliminasi

Supaya lebih mudah langsung saja kita masuk ke contoh-contoh

Contoh soal 1 :

2x + 3y – z = 20

3x + 2y + z = 20

x + 4y + 2z = 15

Jawab :

Ketiga persamaan bisa kita beri nama persamaan (1), (2), dan (3)

2x + 3y – z = 20 ………………………..(1)

3x + 2y + z = 20 ………………………..(2)

x + 4y + 2z = 15 ………………………..(3)

Sistem persamaan ini harus kita sederhanakan menjadi sistem persamaan linear 2 variabel. Untuk
itu kita eliminasi variabel z

Sekarang persamaan (1) dan (2) kita jumlahkan

2x + 3y – z = 20

3x + 2y + z = 20_____ +

5x + 5y = 40

x + y = 8 ………………….(4)

Selanjutnya persamaan (2) dikali (2) dan persamaan (3) dikali (1) sehingga diperoleh

6x + 4y + 2z = 40

x + 4y + 2z = 15____ _

5x = 25
 x=5

Nilai x ini kita subtitusi ke persamaan (4) sehingga

x+y=8

5+y=8

y=3

selanjutnya nilai x dan y yang ada kita subtitusikan ke persamaan (2)

3x + 2y + z = 20

3.5 + 2.3 + z = 20

15 + 6 + z = 20

z = -1

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(5, 3, -1)}

Contoh soal 2 :

Tentukan himpunan penyelesaian dari

3x + 4y – 3z = 3

2x – y + 4z = 21

5x + 2y + 6z = 46
Jawab :

Agar lebih mudah, ketiga persamaan kita beri nama (1), (2), dan (3)

3x + 4y – 3z = 3 …………………………….(1)

2x – y + 4z = 21 …………………………….(2)

5x + 2y + 6z = 46 …………………………….(3)

Selanjutnya persamaan (1) dikali 1 dan persamaan (2) dikali 4, sehingga diperoleh

3x + 4y – 3z = 3 |1| → 3x + 4y – 3z = 3

2x – y + 4z = 21 |4| → 8x – 4y+16z = 84 +

. 11x + 13z = 87 ……………..(4)

Berikutnya persamaan (3) dikali 1 dan persamaan (2) dikali 2, sehingga diperoleh

5x + 2y + 6z = 46 |1| → 5x + 2y + 6z = 46

2x – y + 4z = 21 |2| → 4x – 2y + 8z = 42 +

. 9x + 14z = 88 …………..(5)

Sekarang persamaan (5) dikali 11 dan persamaan (4) dikali 9 sehingga diperoleh

9x + 14z = 88 |11| 99x +154z = 968

11x + 13z = 87 |9| 99x + 117z=783 _

. 37z = 185

. z=5

Nilai z = 5 kita subtitusi ke persamaan (4)

11x + 13z = 87

11x + 13.5 = 87

11x + 65 = 87

11x = 22

x=2

Nilai x = 2 dan z = 5 kita subtitusikan ke persamaan (3) sehingga

5x +2y +6z = 46

5.2 +2y +6.5 = 46

10 + 2y + 30 = 46

2y = 6

y=3

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(2, 3, 5)}

Lampiran 2
 Lembar Kegiatan Siswa

(Individu)

1. Ibu Sonia membeli 5 kg telur, 2 kg daging, dan 1 kg udang dengan harga Rp 265.000. Ibu
Endang membeli 3 kg telur dan 1 kg daging dengan harga Rp 126.000. Ibu Sinta membeli
3 kg daging dan 2 kg udang dengan harga Rp 320.000. Jika Ibu Ani membeli 2 kg telur, 1
kg daging, dan 1 kg udang ditempat yang sama, ia harus membayar sebesar ?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

“Orang – orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Namun, orang –
orang yang terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan”

Lampiran 3

Lembar Kegiatan Siswa

(Kelompok)
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.

Lembar Aktivitas Siswa

Indikator Pencapaian Kompetensi (Keterampilan)
4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual sistem persamaan linear tiga variabel dengan
metode eliminasi dilanjutkan dengan metode substitusi.
Dalam sebuah pertunjukkan seni terjual 500 lembar karcis yang terdiri dari karcis kelas
ekonomi dan karcis kelas utama. harga karci untuk kelas ekonomi adalah Rp. 6000,00
dan untuk kelas utama yaitu Rp. 8000,00. Jika hasil penjualan dari seluruh karcis yang
terkumpul berjumlah Rp. 3.360.000,00. Berapakah jumlah karcis kelas ekonomi yang
terjual ?
(SOAL HOTS)
*Bidang Ekonomi

SELAMAT MENGERJAKAN
Lampiran 4

Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas / semester :X/1
Materi : Sistem Persamaan Linear
Waktu Pengamatan :
Rubrik Penilaian Keterampilan

Skala Aspek Penilaian

1 Sangat Terampil
2 Terampil
3 Cukup Terampil
4 Kurang Terampil

Penilaian

No Nama Siswa Aspek Ketrampilan Keterangan

1
2
3
4
5

Lampiran 5

Lembar Pengamatan Pengetahuan

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas / Semester :X/1
Materi : Sistem Persamaan Linear
Waktu Pengamatan : 30 menit

Rubrik Penilaian Keterampilan

Kelompok Nilai Pengetahuan

Lampiran 6

Penilaian Jurnal Harian

Nama Peserta Didik :
Kelas / Semester :
Aspek yang diamati :

No. Hari / Tanggal Kejadian (observasi) Keterangan

Mengesahkan, Tangerang, 28 Januari 2018
Kepala SMP NEGERI 31 TANGERANG, Guru Mata Pelajaran

SITI PATIMAH, S.Ag DALILA ARWANTI NINGSIH

NIM. 1584202031

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 31 TANGERANG

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi : Eksponen dan Logaritma
Waktu : 18 × 45 menit (6 × (3 × 45) menit)

A. Kompetinsi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

 KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

K13: Memahami, menerapkan, K14: Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural berdasarkan rasa terkait dengan pengembangan dari yang
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metode sesuai
dengan wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KOMPETENSI DASAR DARI K13 KOMPETENSI DASAR DARI K14

3.3 Mendeskripsikan dan menganalisis 4.4 Menyajikan grafik fungsi eksponensial

berbagai konsep dan prinsip fungsi dan logaritma dalam memecahkan
eksponensial dan logaritma serta masalah nyata terkait pertumbuhan dan
menggunakannya dalam menyelesaikan peluruhan.
masalah

3.4 Menganalisis data sifat-sifat grafik
fungsi eksponensial dan logaritma dari
suatu permasalahan dan
menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
4.5 Mengolah data dan menganalisis
menggunakan variabel dan menemukan
relasi berupa fungsi eksponensial dan
logaritma dari situasi masalah nyata
serta menyelesaikannya.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3.1 Menemukan konsep fungsi 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang

eksponen. berkaitan dengan grafik dan fungsi
3.3.2 Menentukan grafik fungsi eksponen.
eksponen.

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran eksponen dan
logaritma diharapkan siswa dapat :
1. Menemukan konsep fungsi eksponen.
2. Menentukan grafik fungsi eksponen
 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan grafik fungsi eksponen.

C. Materi Pembelajaran
1. Konsep fungsi eksponen
2. Grafik fungsi Eksponen

D. Model/Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
 Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
 Metode Pembelajaran : Problem Based Learning, Tanya Jawab

E. Media/Alat
Alat : Lembar Kerja dan rubik penilaian
Media : Whiteboard, Papan Grafik, Penggaris, dan media presentasi LCD

F. Sumber Belajar
Buku paket matematika wajib kelas x,
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Keterangan

1. Guru mengucapkan salam dan mengarahkan siswa untuk memimpin

doa
2. Guru mengecek kehadiran siswa 15 Menit
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami fungsi
dan grafik eksponen dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai bagaimana menemukan fungsi dan
grafik eksponen.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

6. Guru mengajukan/menunjukkan masalah kepada Siswa untuk

diselesaikan/diskusikan dalam menemukan konsep fungsi dan grafik
eksponen
7. Guru meminta siswa untuk menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai fungsi dan grafik eksponen
8. Siswa menyelesaikan masalah fungsi dan grafik eksponen
berdasarkan lembar kerja siswa yang diberikan guru.
9. Siswa menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang
 terdapat pada fungsi dan grafik eksponen,
10. Guru mengarahkan siswa untuk menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/ dikelompokkan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai fungsi dan grafik eksponen.

Kegiatan Penutup (15 menit)

11. Guru meminta Siswa menyimpulkan tentang fungsi dan grafik

eksponen.
12. Guru memberikan tes kepada siswa
13. Guru memberikan tugas rumah (PR)
14. Guru menyampaikan arahan untuk pertemuan selanjutnya
15. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian melalui observsi, tulisan, dan penugasan
2. Instrumen penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tiak memenuhi
KKM yang ada dan bisa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung atau bisa juga diluar
jam pelajaran tergantung jumlah siswa.
a. Peserta didik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan pengayaan sesuai
dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100)
b. Peserta didik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan diberikan pengayaan
sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100).
c. Peserta didik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan pengayaan dengan
permasalahan eksponen dan fungsi logaritma, pada mata pelajaranlain yang relevan,
misalnya mata pelajaran ekonomi, fisika dan kimia, atau penggunaan dalam
kehidupan sehari-hari.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar :

1. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Indikator Pencapaian Teknik Instrumen

Kompetensi Penilaian

1. Menemukan konsep fungsi Tes Tertulis Hitunglah hasil perpangkatan

eksponen. (0,008)⋅² ?

2. Menemukan grafik fungsi Tes Tertulis Gambarlah grafik

fungsi y=2 x !
 eksponen.

Pedoman Penskoran

Pedoman penskoran penilaian pengetahuan

Soal nomer 2

Skor

Tahapan Max

Nilai x yang memenuhi persamaan 4x+1 = 8x-1 adalah …

Jawab :
20
x+1 x-1
4 =8
22(x+1) = 23(x-1)
22x+2 = 23x-3
2x + 2 = 3x – 3

5=x

Pedoman penskoran penilaian keterampilan

Soal nomer 3
 Skor

Tahapan Max

Dalan suatu sekolah dengan 5000 siswa, satu siswa pulang dari liburan dengan
membawa virus flu yang menular. Penyebaran virus ini dimodelkan dengan

dengan t ≥ 0, di mana y adalah banyaknya siswa yang terinfeksi setelah t hari.

Sekolah tersebut akan meliburkan semua kelas ketika 40% atau lebih siswa sekolah
tersebut terinfeksi.
1. Berapa banyak siswa yang terinfeksi setelah 5 hari?
2. Setelah berapa hari sekolah tersebut libur?

(SOAL HOTS)
*BIDANG BIOLOGI

Skor maksimal 20

Skor problem
Nilai = x 100
Skor maksimal

Mengesahkan, Tangerang, 28 Januari 2018

Kepala SMP NEGERI 31 TANGERANG, Guru Mata Pelajaran

DALILA ARWANTI NINGSIH

SITI PATIMAH, S.Ag NIM. 1584202031
Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN

FUNGSI EKSPONENSIAL DAN LOGARITMA

A. Fungsi Eksponen

Eksponen sering kita kenal dengan sebutan pangkat. Definisi eksponen adalah nilai yang
menunjukkan derajat kepangkatan (berapa kali bilangan tersebut dikalikan dengan bilangan
tesebut juga) Heheh aga rumit mengartikan definisinya dalam kata-kata. Bentuk a n (baca: a
pangkat n) disebut bentuk eksponensial atau perpangkatan. a disebut dengan bilangan pokok
(basis) dan n disebut eksponennya. Jika n adalah bilangan bulat positif maka definisi dari
eksponen

an = a x a x a x ….. x a (a sejumlah n faktor)

contoh : 34 = 3 x 3 x 3 x 3 = 81

dalam eksponen, bilangan pangkat tidak selamanya selalu bernilai bulat positif tetapi dapat juga
bernilai nol, negatif, dan pecahan.

Eksponen (pangkat) nol

Jika a ≠ 0 maka a0 = 1
contoh
20 =1
 30 =1
1283840 =1
x0 =1

Eksponen (pangkat) negatif dan pecahan

Jika m dan n adalah bilangan bulat positif maka

(i) a-n = 1/an
contoh
2-3 = 1/23 = 1/8
(ii) a1/n = n√a
contoh
21/2 = √2
21/3 = 3√2
Setelah sobat hitung berkenalan dengan eksponen, kita lanjut ke sifat-sifatnya.

Sifat-sifat Eksponen

Dari definisi eksponen di atas dapat datarik kesimpulan tentang karakteristik dan sifat-sifat dari
eksponen.

1. am . an = am+n
Jika sobat punya bilangan dasar sama dengan pangkat berbeda maka hasil perkaliannya adalah
bilangan dasar dengan pangkat hasil penjumlahan pangkat masing-masing bilangan.
Contoh:
x4 . x6 = x(4+6) = x10
74 . 7-2 = 7(4-2) = 72

2. am/an = am-n
Kebalikan dari sift pertama kalau bilangan dasar yang sama membagi salah satu, maka
pangkatnya dikurangi
Contoh:
x1/2 : x1/4 = x(1/2-1/4) = x1/4

3. (am)n = amn
Suatu bilangan berpangkat jika dipangkatkan lagi maka pangkat akhirnya adalah perkalian
pangkatnya
Contoh:
(32)3 = 32.3 = 36
4. (am.bn)p = amp. bnp
Contoh:
(x2.y3)2 = x2.2 . y3.2 = x4.y6

5. (am/an)p = amp/anp
Contoh
(23/24)3 = 23.3/24.3 = 29/212

Fungsi Eksponen dan Grafiknya

fungsi eksponene merupakan pemetaan bilangan real x ke ax dengan a > 0 dan a ≠ 1. Jika a > dan
a ≠ 1, x ∈ R maka f:(x) = ax disebut sebagai fungsi eksponen.
Fungsi eksponen y = f(x) = ax; a> 0 dan a ≠ 1 mempunyai sifat-sifat

 Kurva terletak di atas sumbu x (definit positif)

 memotong sumbu y di titik (0,1)

 mempunyai asimto datar y = 0 (sumbu x)

 grafik monoton naik untuk x > 1

 grafik berbentuk monoton turun untuk 0<x<1

Contoh Soal:

Jika f(x) = 2x+1 tentukan nilai dari f(3) dan f(-3)

f(3) = 23+1 = 24 = 16
f(-3) = 2-3+1 = 2-2 = 1/4 = 0,25

Persamaan Fungsi Eksponen

ada beberapa bentuk persamaan eksponen diantaranya adalah
(i) jika af(x) = ap maka f(x) = p
(ii) jika af(x) = ag(x) maka f(x) = g(x)

Contoh Soal
tentukan nilai dari x agar 32x-3 = 0
jawab
32x-3 = 0
32x =31
2x = 1 maka x = 1/2

tentukan nilai x dari persamaan 35x-1 – 27x+3 = 0

jawab
35x-1 – 27x+3 = 0
35x-1 = (33)x+3
35x-1 = 33x+9
5x-1 = 3x + 9
2x = 10
x=5

cari himpunan penyelesaian dari persamaan eksponen 32x+2 + 8.3x -1 = 0

jawab
32x+2 + 8.3x -1 = 0 untuk memudahkan mengerjakannya sobat bisa memisalkan 3x = a
32x+2 + 8.3x -1 = 0
32x 32+ 8.3x -1 = 0
(3x)2 32+ 8.3x -1 = 0
9a2 + 8a -1 = 0 kita faktorkan persamaan kuadrat tersebut
(9a-1)(a+1) = 0
9a-1 = 0
9a = 1
a = 1/9
atau
a+1=0
a = -1
kembali ke permisalan awal 3x = a
3x = 1/9 maka x = -2
3x = -1 (tidak memenuhi) jadi nilai x yang memenuhi adalah -2
B. FUNGSI LOGARITMA

Fungsi Logaritma adalah fungsi yang peubah bebasnya berupa bentuk logaritma. Fungsi
Logaritma adalah Invers dari fungsi eksponen.

Kesetaraan antara sifat-sifat logaritma dan eksponen.

Sifat kesetaraan tersebut dapat melukiskan bahwa grafik fungsi a log x = y sebagai hasil
pencerminan terhadap garis y = x dari grafik fungsi eksponen y = a (pangkat) x.

Atau Hubungan logaritma dengan eksponen dapat ditulis sebagai berikut :

dengan, a disebut bilangan pokok

b disebut numerus

x disebut hasil logaritma

Bentuk x = a log b dibaca : x adalah logaritma dari b dengan bilangan pokok a. Logaritma
dengan bilangan pokok 10 cukup ditulis log saja.

contoh : 10 log 8 cukup ditulis log 8.

C. FUNGSI TRIGONOMETRI

Jika kita perhatikan kata fungsi trigonometri terdiri atas dua suku kata, yaitu fungsi dan
trigonometri. Agar memudahkan kita dalam memahami maknanya, terlebih dahulu akan
diartikan per-suku kata dari fungsi trigonometri. Fungsi dapat diartikan sebagai hubungan atau
relasi yang menghubungkan setiap anggota domain (daerah asal) dengan tepat satu pada setiap
anggota kodomain (daerah kawan). Dari pengertian fungsi tersebut diperoleh beberapa kata
kunci, antara lain :

1. Domain (daerah asal), yaitu daerah yang memuat semua x.

2. Kodomain (daerah kawan), yaitu daerah yang memuat semua range atau y.
3. Tepat satu.

Sedangkan, trigonometri secara etimologis (bahasa) berasal dari bahasa Yunani, yaitu trigonon =
tiga sudut dan metro = mengukur. Dapat disimpulkan bahwa trigonometri adalah mengukur tiga
sudut, sudut itu merujuk pada sudut lancip segitiga siku-siku yang menghasilkan perbandingan-
perbandingan sinus (sin), cosinus (cos) dan tangen (tan).

Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa fungsi trigonometri adalah suatu relasi atau
hubungan yang menghubungkan setiap anggota domain dengan tepat satu pada setiap anggota
kodomain yang dinyatakan dalam bentuk sinus, cosinus dan tangen.

Lampiran 2

Lembar Kegiatan Siswa

(Individu)

1. Populasi hewan langka berkurang 20% setiap tahunnya. Jika sekarang populasinya tinggal
10.000 ekor, dalam berapa tahun tersebut tinggal 1000 ekor saja (gunakan rumus ,
serta anggap bahwa pelestarian hewan tersebut tidak membuahkan hasil)
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Lampiran 3

Lembar Kegiatan Siswa

(Kelompok)

Nama Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Lembar Aktivitas Siswa

Indikator Pencapaian Kompetensi (Keterampilan)
4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan grafik dan fungsi eksponen.
Gambarlah grafik masing-masing fungsi berikut.
 1. f(x) = 2x
2. g(x) = (1/2)x

SELAMAT MENGERJAKAN

Lampiran 4

Lembar Pengesahan Penilaian Keterampilan

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/Semester : X/1

Materi : Fungsi Eksponensial dan Fungsi Logaritma

Waktu Pengamatan :

Rubrik Penilaian Keterampilan

Skala Aspek Penilaian

1 Sangat Terampil
2 Terampil
3 Cukup Terampil
4 Kurang Terampil

Penilaian
 No Nama Siswa Aspek Keterampilan Keterangan
1
2
3
4

Lampiran 5

Lembar Pengamatan Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas / Semester : X/1

Materi : Fungsi Eksponen dan Fungsi Logaritma

Waktu Pengamatan : 30 menit

Rubrik Penilaian Keterampilan

Kelompok Nilai Pengamatan

Lampiran 6

Penilaian Jurnal Harian

Nama Peserta Didik :

Kelas / Semester :

Aspek yang diamati :

No. Hari / Tanggal Kejadian (Observasi) Keteranagan

Mengesahkan, Tangerang, 28 Januari 2018
Kepala SMP NEGERI 31 TANGERANG, Guru Mata Pelajaran

SITI PATIMAH, S.Ag DALILA ARWANTI NINGSIH

NIM. 1584202031