CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

ANÁLISIS COMPARATIVO
Carolina Cruz
Lina Quintero
Chirley Parada

ITEMS EVALUACIÓN CERTIFICACIÓN ACREDITACIÓN

Es la constancia que expide la

Proceso orientado a la toma de La certificación consiste en la
comunidad, a través de un órgano
decisiones y a la acción, que acreditación que se otorga a las
competente de altos niveles de
busca determinar la pertinencia, instituciones autónomas y sus
calidad que ofrece bien sea una
Concepto la eficacia, y el impacto del uso programas que hayan logrado
institución o un programa,
de recursos, actividades y estándares satisfactorios en el proceso
apoyándose en el concepto emitido
resultados en función de objetivos de evaluación de calidad. Es la
por un ente consultivo
preestablecidos. culminación de un proceso educativo.
especializado.

En Colombia, la acreditación es de
Modular del sistema de gestión de naturaleza mixta, debido a que se
Existen varios tipos de
calidad para instituciones que ofrecen encuentra constituida por
evaluación, evaluación
servicios educativos en los niveles de componentes estatales como y de
tradicional, entrevista,
pre-escolar, básica y media y Modular las propias universidades.
Tipos o clases observación, corrección de
del sistema de gestión de calidad en
pruebas, pruebas objetivas,
instituciones que ofrecen servicios
autoevaluación, coevaluación,
educativos para el trabajo y desarrollo
informes, dossieres.
humano.
 CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

Secretaria de educación nacional

Consejo Nacional de Acreditación - Las instituciones educativas de
Responsables Establecimientos educativos CNA educación superior

Consejo Nacional de Educación Los pares académicos

Superior - CESU El consejo nacional de acreditación
El examen, forma parte de la La acreditación exige un proceso de
evaluación, con este se pueden evaluación sistemático y
Relación Con el obtener datos importantes para permanente y un compromiso con
concepto de mejorar la enseñanza del Se ve la relación en cuanto el examen el mejoramiento continuo a todos
examen estudiante y así reorientar a los como herramienta para el proceso de la los niveles.
mismos. Sin embargo, el examen validación si es o no aplicable.
exige respuestas automatizadas.
La educación superior es
El docente toma un papel de ser
responsable de formar
participativo en la toma de
El papel del docente en la certificación profesionales con la capacidad de
decisiones sobre el currículo y su
es referente al proceso de competencias crear conocimiento y proponer
Papel del implementación. Además de ser
requeridas en la profesión, es nuevas formas de análisis y nuevas
Docente un aplicador de técnicas y
indispensable evaluar el desempeño y herramientas de trabajo.
recursos destinados a reconocer y
competencias del mismo.
superar las dificultades que el
alumno está presentando.
 CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
La acreditación quien con el fin de
El Ministerio reconoce la certificación garantizar la calidad de la
con el sistema de gestión ISO9001, que educación y de los proceso que se
El proceso evaluativo está hace parte de la familia de normas rigen en los ámbitos educativos
Influencia en el
dirigido al buen uso del NTC-ISO9000, generadas por
proceso de
aprendizaje y una buena actividad la organización ISO. El proceso de
aprendizaje
de la misma. certificación en educación es orientado
por la Guía Técnica Colombiana GTC-
200.

La acreditación surge con ala

La calidad de lo aprendido y el
modo del que lo aprende el
Influencia en la
alumno, la capacidad generadora
calidad de la
de nuevos aprendizajes son un
educación
indicador valido de la calidad de
la educación.
Como el proceso educativo esta
direccionado a la alta calidad, con
procesos autónomos. Donde
certificación se encarga de inspeccionar
cada uno de los pasos y que estos se
realicen adecuadamente.
necesidad de dar fuerza a la
Educación Superior y al mismo
propósito de hacer el
reconocimiento público del logro
de altos niveles de calidad. La
la
acreditación apunta a valorar la
capacidad de las instituciones para
sostenerse a mediano y largo plazo,
su proyecto institucional y
educativo, su capacidad para
enfrentar y dar respuesta a cambios
en su entorno.
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

Bibliografía
Cázares Aponte Leslie. (2008). Planeación y evaluación basadas en las competencias: fundamentos y prácticas para el desarrollo de
competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado. México: Trillas.
Abad Arango Darío. (2007). Acreditación de programas e instituciones de educación superior en Colombia. Colombia: Ecoe Ediciones
Ltda.
Castillo Mario, García Federico, Gómez Consuelo. (1996). Características de calidad hacia una universidad autorregulada. Colombia:
ASCUN.
Martínez Eduardo. (1997). Evaluación y acreditación universitaria: metodologías y experiencias. Venezuela: Nueva Sociedad.
Hernández Mondragón, Alma Rosa La acreditación y certificación en las instituciones de educación superior. Hacia la conformación
de circuitos académicos de calidad: ¿Exclusión o Integración? Revista del Centro de Investigación. Universidad La Salle, vol. 7, núm.
26, julio-diciembre, 2006, pp. 51-61 Universidad La Salle Distrito Federal, México
CNA Consejo Nacional de Acreditación. (2016). Marco Normativo Del Sistema Nacional De Acreditación Serie - Informes Consejo
Nacional De Acreditación. Bogotá: CNA.
Mineducación. (2018). Certificación y acreditación. 13/03/2019, Ministerio de Educación de Sitio web:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-179263.html