SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN 2019

SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Área : Comunicación
1.2.- Grado : Primero
1.3 AREA : COMUNICACIÓN- PLAN LECTOR
1.3.- Fecha : 03-04-2019
1.4 TIEMPO : 90 MINUTOS

1.10. Nombre De la Actividad:

“HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER”

1.11. Nombre De La Sesión:

COMPRENSIÓN LECTORA:

“LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS”

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES, TECNICA E INSTRUMENTOS.

Área Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores Técnica Instrumento

Comprensió Lee Lectura oral Disfruta con la - Leen en forma fluida Ficha técnica
n de textos oralmente en lectura respetando los signos de Observación
puntuación.
forma fluida diversos tipos
COMUNICACIÓN

.Identifica los personajes del

diversos tipos de textos texto Ejecución Prueba Oral
de textos Lee en forma fluida
respetando la acentuación Practica Ficha de cotejo
de las palabras.
- Identifica y clasifica las
palabras según el acento
-Infiere sobre el contenido Comprobación
del texto.
III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.:
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ACTIVIDAD
MOMENTOS DE
SIGNIFICATIVA
EVALUACIÓN
MATERIALES
ACCIONES DEL
ACCIONES DIDÁCTICAS Y
ESTUDIANTE
RECURSOS

Motivación Antes de la lectura.

- Se reúne a los alumnos al ingreso del Participan
activamente en
aula de lectura y se les hace el desarrollo de
Observar una ilustración. la dinámica. Recolección de Asistencia.
y según la ilustración escojan la los saberes
lectura para el día de Hoy. Previos
Observan y
Obtención de - Se plantean las siguientes interrogantes: describen las
los saberes o ¿Les pareció fácil identificar la lectura? características
previos o ¿Cuál fue el elemento o personaje que más los de lo ilustrado
orientó? Imágenes
e
o ¿Según la imagen de que se tratará la lectura? Responden las Ilustraciones
o ¿Qué observan?, interrogantes
o ¿Qué representan estas imágenes?, ¿Por qué? para recoger
INICIO

sus saberes
Etc. previos.
o - Se pega el titulo de la lectura “Los Gallinazos
Sin Pluma”.
o - ¿Qué relación tiene el texto con las imágenes?, plumones
¿De qué tratara el texto? ¿Quieren leer el texto?
- Responden:
- ¿Ustedes Creen que existan situaciones similares en
la vida real? Pizarra
- ¿Las han observado en su localidad? Formulan
Evaluación
predicciones
Socialización - -Reflexionan y responden: sobre la
del contenido
- Se les separa en dos grupos y se les indica que del texto. relación que
seleccionen un líder el cual tomará nota de hay con la Papelotes
situaciones, personajes y elementos que se realidad o el
presentaran durante la lectura y que se utilizaran al entorno
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finalizar la lectura en una estrategia de animación.
- Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada Cinta adhesiva
uno de los alumnos. (Anexo 01) Participan de
- Se inicia la lectura por parte de la Docente manera Se evalúa la
ordenada y
enfatizando la pronunciación dando un tono distinto guardando el evolución de Papeles de
a cada situación para hacer amena la lectura. la Lectura color
silencio
- Se les indican que sigan la lectura en silencio y que adecuado teniendo en
Procesamient estén atentos a la indicación de la docente quien ira cuenta
o de la designando los turnos al azar. entonación y Hojas de
Información - Al finalizar lo Docente refuerza lo leído repitiendo Comprenden la Pronunciación lectura
algunos párrafos utilizando la Estrategia de estrategia ,
“Lectura Equivocada” participan
Aplicación de - Una vez terminada la lectura espontáneamen
te y la
los Aprendido - Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal”
PROCESO

competencia
- Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo los hace estar
contrario ( Título, tema, personajes, escenarios, Plumones
cada vez más
situaciones, elementos, o inventará nuevas atentos a lo Se hace uso de
situaciones que hagan dudar al equipo contrario) leído Ficha Técnica Papel o libreta
- Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es de notas
punto para el grupo que contesta y las erradas
favorecen a l contrario ganará el que mayor puntos Marca la
Lapiceros
tenga al finalizar las diez preguntas. respuesta Se hace uso
Consolidación - Se les hace entrega de una ficha técnica de correcta a de ficha de
interrogantes
del Tema comprensión lectora donde se busca consolidar el comprensión
de tipo: literal,
Tema. (Anexo 02) Inferencial y lectora en sus
- Se les realizará preguntas: niveles Ficha de
criterial o
lectura
o literales, inferenciales y criteriales valorativo. variados
- para comprobar si han comprendido el mensaje de
la lectura. ( Anexo 03) ficha de cotejo
Reflexión - Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar
CIERRE

lo aprendido creando un nuevo título para la lectura Pizarra

leída o un desenlace distinto en su cuaderno de Se Hace uso de Tiza.
Comunicación. la
Meta - Realizan la meta cognición a través de las siguientes Autoevaluación
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cognición preguntas Cuadernos de
o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo Ficha de comunicación
hemos aprendido? Metacogni-
o ¿Consideras importante el tema ción
estudiado? ¿Por qué?
o ¿Practican la lectura a diario? Lista de Cotejo
Evaluación - Se hace uso de la hoja de autoevaluación
- Se evalúa la sesión mediante una ficha de cotejo
(Anexo 04)
- Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a
los personajes del texto (Anexo 06)
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ANEXOS
 LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS (Anexo 01)

A las seis de la mañana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las calles.
Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de labores, a
sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos sin plumas en
las diferentes calles, son hombres, mujeres y niños que hurgan entre la basura
observando algo que sea de importancia.
Efraín y Enrique, a pesar de sus cortos años de vida, se dedicaban a estas labores.
Mandados cada mañana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para el
cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el café preparado. Don Santos
era un anciano malo, renegón y con una pierna de palo. Se sentía contento cuando
Efraín y Enrique le traían los cubos llenos de desperdicios, ahí decía: ¡Pascual hoy tendrá banquete!, pero cuando no ocurría de
esta manera, bramaba de ira y cólera diciendo: ¡Pascual morirá de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el muladar que
estaba al borde del mar.

Una tarde, Efraín, al ingresar al muladar, sintió un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le había hecho una herida, pero a
pesar de ello siguió trabajando; cuando regreso se le había hinchado el pie y no podía andar por lo que el viejo le dijo: “No es nada,
lávate la herida y envuélvela con un trapo”.
Al día siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacíos. Enrique le dijo a su abuelo que Efraín
estaba muy enfermo y que no podía caminar. Don Santos le gritó a Enrique: “¡ Ahora tú trabajarás por tu hermano!”

Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar.

Serian las 12 del día cuando Enrique regresó con los cubos casi llenos, pero llegó seguido de un escuálido perro que tenía sarna.
Don Santos al verlos increpó al niño:

- ¿Cómo es posible que traigas una boca más si apenas hay para nosotros?.
- abuelito no te preocupes, yo le conseguiré alimentos – dijo Enrique abrazando al perro.
Enrique se dirigió a la cama de Efraín y le dijo: mira hermanito, te he traído un regalo, se llama Fido y es para ti.
Al día siguiente Enrique amaneció agripado, el pecho le roncaba y tenía fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse
cuenta que estaba mal, les gritó: “!Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a
comer”!.
No había pasado ni media hora cuando el anciano regresó todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja policía
le había ganado.

Al otro día intentó salir pero tenía un dolor en la ingle que le impedía caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de
hambre; don Santos desesperado golpeó a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarró dos cubos y salió
en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corralón tuvo un mal presentimiento, corrió hacia el cuarto
y Efraín le dijo: “Fido le ha mordido al abuelo, él le pegó y después dejó de aullar.
Enrique le pregunto al viejo “¿Dónde está Fido?”. Don Santos no le contestó. Entonces observó el
chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo sólo quedaba el rabo y las
piernas.

Enrique le recriminó a su abuelo por qué había sido tan malvado. El anciano le tiró un manotón y
Enrique rodó por el suelo. El nieto cogió la vara y la estrelló contra el pómulo del anciano, luego
arrepentido tiró la vara. Don santos tocándose el pómulo retrocedió y su pierna de palo se hundió en el
lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenzó a devorarlo.

Enrique corrió al cuarto donde estaba Efraín, diciéndole:

- Hermanito, salgamos pronto de aquí.
- No puedo caminar, me siento mal.
- Vamos yo te ayudo.
Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corralón.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un
mundo mejor.
 Ficha Técnica (Anexo 02)
I. VOCABULARIO
1. Une con una línea cada palabra con su significado.
a. Bostezar. . 1) reprender con dureza.
b. Muladar. . 2) remueven una cosa, tocan.
c. Escuálido. . 3) gritaba con mucha violencia.
d. Hurgan. . 4) unión de muslos con el vientre.
e. Bramaba. . 5) flaco, sucio, asqueroso.
f. Increpar. . 6) abrir convulsivamente la boca.
g. Ingle. . 7) lugar en que se hecha la basura.
h. Chiquero. . 8) donde crían cerdos.
II. ANÁLISIS DE LA OBRA
 ¿Cuáles son los personajes del relato?
________________________________________________________________________

 ¿En qué lugares ocurren los hechos?

________________________________________________________________________

- Subraya la palabra que califica a los personajes de la lectura.

a. Efraín : 1) débil 2) fuerte 3) cobarde 4) perverso

b. Enrique : 1) callado 2) dócil 3) protector 4) frágil

c. Abuelo : 1) risueño 2) malo 3) cariñoso 4) comprensivo

d. Pascual : 1) tranquilo 2) limpio 3) pequeño 4) asesino

III. COMPRENSIÓN
1. Responde:
 ¿Cuál era el trabajo que realizaba Efraín y Enrique? __________________________________________________________
 ¿Quién les encargaba esta labor?__________________________________________________________
 ¿A qué hora salían los niños? __________________________________________________________
 ¿Hacia dónde se dirigían?__________________________________________________________
 ¿Para quién recogían la basura?__________________________________________________________
 ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero? _________________________________________________________

2. Elige la respuesta correcta y subraya.

a. ¿Por qué don Santos decía “Pascual
tendrá banquete hoy día?
- Porque era cumpleaños de Pascual.
- Porque Pascual tendría suficiente comida.
- Porque pascual era su engreído.
c. ¿Por qué los niños sufrían?
- Porque Pascual tenía poca comida.
- Porque don Santos no podía caminar.
- Porque se sentían desamparados.
 b. ¿Quiénes son los gallinazos sin pluma
del relato? d. ¿A quién se refieren cuando dicen: “El

- Las aves del muladar. enemigo está al acecho”?

- Efraín y Enrique. - A don Santos.

- Todos los personajes de la lectura. - A la baja policía.

- A Pascual

3. IDEAGRAMA

HORIZONTALES

1. Buitre negro americano (plural) 1 2 3 4

2. Depósito de basura
3. Antónimo de desperdicio
1
4. Pocilga, corral para cerdos
5
5. Padre del padre
6. Corral grande

VERTICALES 6

3
1. Cubierta de las aves
2. Material frágil y transparente
(Plural) 4

3. Pálido, macilento 5

4. Traga con ansia 6

5. Daba gritos de cólera
6. Puerco, marrano.

Ficha de Lectura (Anexo 03)

I. ENJUICIAMIENTO Y CREATIVIDAD
1 Marca con una “ x ” la alternativa que completa el sentido de la expresión.
 a) Efraín y Enrique recogían basura, porque.......
1) Les gustaba ese trabajo ( ) 2) Su abuelo los obligaba ( )

3) Tenían que comer diariamente ( ) 4) Se sentían complacidos ( )

b) Don Santos terminó mal, porque......

1) Era muy abusivo con los niños ( ) 2) Era viejo y cojo ( )

3) No podía caminar ( ) 4) Así terminan los ancianos ( )

2.- Contesta
1. ¿Qué son los gallinazos? _________________________________________________________________________

2. ¿A quienes se les llama gallinazos sin plumas?

_________________________________________________________________________

2. ¿Te parece justo lo que lo ocurrió al anciano?

3. ¿Por qué?_
_______________________________________________________________________
4. ¿Por qué existe en las ciudades los “Gallinazos sin plumas”?_
_______________________________________________________________________

5. ¿Qué debería hacerse para que desaparezcan los “Gallinazos sin plumas”?
_____________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué debería hacer un niño que sufre el abuso y maltrato de los mayores?

________________________________________________________________________

7. ¿Qué deben hacer las autoridades para evitar los abusos a los niños?
_________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué cosas se recuperan de los basurales? ¿Qué hacen con ellas?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

II. RAZONAMIENTO VERBAL 1. ANAGRAMAS: Ordena las letras y escribe nuevas palabras.

QUECHIOR: _________________ DARLAMU: _________________

QUENIRE: _________________ DOCERS: _________________

FERNÍA: _________________ SURABA: _________________

LUPMAS: _________________ NAGAZOLLI: ________________

BULOAE: _________________ ROREP: _________________

NOCIANA: _________________ TANSOS: _________________

DOIF: _________________ PUÓMLO: _________________

GLENI: _________________ CORDAIRIMISE: _________________

5. SINÓNIMOS: Subraya la alternativa que corresponde al sinónimo de la palabra en negriTa.

A) Agripado B) Aullar C) Regalo D) Misericordia E) Escuálido

1) recostado 1) ayudar 1) obsequio 1) miseria 1) esbelto

2) agrupado 2) murmurar 2) dádiva 2) compasión 2) obeso

3) rehabilitado 3) susurrar 3) limosna 3) concordia 3) grueso

4) cansado 4) rugir 4) ofrenda 4) enmienda 4) flaco

5) resfriado 5) callar 5) entrega 5) sordera 5) rollizo

6. ORACIONES INCOMPLETAS: Marca con un aspa la alternativa que completa el sentido de la expresión.
a) ¿Cómo traes una ........... más, si apenas hay para........?

1) carga – vivir ( )
2) persona – dormir ( )
3) vida – comer ( )
4) boca – nosotros ( )
b) Cayó de espaldas al .......... y el cerdo comenzó a .........

1) chiquero – acariciarlo ( ) patio – gritar ( )

2) quiso – morderlo ( ) chiquero – devorarlo ( )

Anexo 04

Lista de Cotejo

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

Grado sección Fecha: ____________

N° INDICADORES - Leen en forma fluida - Identifica y clasifica - Respeta las
respetando La las palabras según el opiniones de sus
acentuación de las acento. compañeros respecto
NOMBRES Y APELLIDOS Palabras. a la lectura.

SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 Ficha de escala de estimación

Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: Sección Fecha: ____________

LOGROS
NIVEL INDICADORES CASI POCAS
SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
Parafrasea la informacioó n.
Identifica el mensaje del texto leíódo.
Nombra o senñ ala el significado de palabras o expresiones.
LITERAL
Identifica las acciones o hechos
Extrae palabras conocidas y forma oraciones.
Senñ ala o nombra la idea principal.
Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio.
Deriva ideas implíócitas a partir de la informacioó n explicita del
texto.
INFERENCIA Formula conclusiones.
L Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos.
Extrae conclusiones a partir del anaó lisis de la informacioó n.
Diferencia lo real de lo imaginario
Infiere causas o consecuencias que no estaó n explíócitas.
Integra la lectura a experiencias propias
Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Reconstruye el proceso de comprensioó n.
CRITERIAL Verifica el valor de la verdad de las informaciones
Senñ ala las intenciones del autor.
Valora o emite una opinioó n críótica acerca del contenido del texto.
Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.
Ficha de autoevaluación

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

Grado: sección Fecha: ____________

PREGUNTAS SÍ NO

¿Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal?

¿El texto es adecuado a tu intereó s?

¿El tema elegido es relevante para tu aprendizaje?

¿Participaste activamente en la clase?

Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales.

¿Identificas el tipo de texto leíódo?

 ¿Qué aprendiste?

 ¿Qué hiciste para aprender a escribir un

cuento?
Ficha de metacognición
 ¿Te gustó la forma cómo lo aprendiste?

 ¿Qué crees que se debe mejorar para

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

Grado Sección Fecha: ____________

¿Queó hemos aprendido hoy?

¿Coó mo lo aprendíó?

¿Te gustoó la forma como lo

aprendiste?

¿Queó habilidades cognitivas

aprendidas te serviraó n en la
vida?