INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036

REPÚBLICA DE COSTA RICA

PROYECTO DE
INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
“JUGANDO LOGRAREMOS
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
EN LA ÁREAS DE
MATEMÁTICA Y
COMUNICACIÓN”

Lima Cercado.

2018

1
1.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

TÍTULO O NOMBRE DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA:

“JUGANDO LOGRAREMOS
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
EN LA ÁREAS DE
MATEMÁTICA Y
COMUNICACIÓN”
Institución Educativa Nº : 1036 “Repúblicas de Costa Rica”

Código Modular : Nível Inicial 0561787

Nível Primaria 0338301

UGEL : 03 Lima – Cercado.

DRE : LIMA METROPOLITANA

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

LUGAR : Jr. Desaguadero 490 - Barrios Altos

DISTRITO : Cercado de Lima

PROVINCIA : Lima

REGIÓN : Lima

2
RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
La Institución Educativa Nº1036 República de Costa Rica tiene conformado un equipo
responsable del Proyecto de Innovación Pedagógica, el mismo que ha sido designado por el
Consejo Educativo Institucional y aprobado con la Resolución Directoral N° 34-2012/DJE
Nª1036.
DIRECCION
ELECTRONICA
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO EN LA I.E. TELEFONO

FELICIANA ROJAS HERRERA DIRECTORA 942758806 Frojas1984@hotmail.com

LUZ MARY TERE DOCENTE DE AULA

BARRIENTOS SALAZAR

LOURDES AMPARO DOCENTE DE AULA

HUAMANHORQQUE BACA

FLORABEL PARODI DOCENTE DE AULA

AACEVEDO

LUIS ALBERTO URETA DOCENTE DE AULA

JURADO

WALTER GUEVARA NUÑEZ ACOMPAÑANTE 975215752 wdguevara@hotmail.com

PEDAGOGICO

OLGA SOFIA COTRINA ACOMPAÑANTE 993926063 Olgin26@gmail.com

PALOMINO PEDAGOGICO

IVONE A. PAJUELO ACOMPAÑANTE 991426645 Ivo_3333@hotmail.com

LANDAVERY PEDAGOGICO

HH
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO FECHA DE FINALIZACIÓN DEL
PROYECTO

Julio del 2018 Noviembre del 2018

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

La Institución Educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por

más de 70 años a la población estudiantil, por estar ubicado en un distrito populoso,

3
contamos con gran cantidad estudiantes provenientes de Barrios Altos y aledaños, que

se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 36 aulas desde

el Nivel de Educación Inicial de 3 años a 6to grado de Educación Primaria,

respectivamente, contando en el presente año escolar 2012.

Nuestra institución se encuentra ubicada en Jirón Desaguaderos 490, Barrios Altos, en

el Distrito de Cercado de Lima.

La incorporación de las nuevas estrategias en las áreas de matemática y comunicación

ha sido vista como la posibilidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de

comunicación teniendo en cuenta los tres organizadores (expresión y comprensión,

comprensión de textos, producción de textos), y la resolución de problemas tipo PAEV

(problemas aritméticos elementales verbales de combinación, cambio, igualación y

comparación). Que se pueden ofrecer para el mejoramiento óptimo y quehacer educativo.

El presente proyecto promueve el uso de estrategias en la práctica docente,

permitiéndole al docente utilizar como recurso didáctico para mejorar el rendimiento

escolar de los estudiantes.

Las estrategias propuestas están estructuradas acorde con los diferentes ritmos y estilos

de aprendizaje que permite el desarrollo de capacidades en la formación integral de los

estudiantes, por lo que el presente Proyecto de Innovación Pedagógica,

“JUGANDO LOGRAMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LAS AÉREAS DE

MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN” pretende abordar uno de los problemas que tiene

la institución que es el bajo rendimiento escolar.

Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas primero al

escaso desarrollo de capacidades en las áreas de matemática y comunicación, segundo

se refiere a los resultados de los aprendizajes obtenidos en la ECE 2011 en las áreas de

matemática y comunicación y tercero son los resultados obtenidos en la autoevaluación

del primer periodo de las áreas de matemática y comunicación aplicados a los

estudiantes de 2° grado en julio del 2012.

4
El proyecto aborda la mencionada problemática educativa en los tres campos de

intervención, involucrando a todos los agentes educativos, desde el diseño del proyecto,

su ejecución, monitoreo, supervisión y seguimiento con el apoyo de los padres de

familia.

Los nuevos recursos contribuyen al desarrollo de las capacidades t al logro de las

competencias de los estudiantes, considerando la parte vivencial como actividad lúdica

muy importante que activa los procesos cognitivos en la matemática además construir

conocimientos significativos. Las estrategias dan acceso a una gran gama de resolución

de problemas y producción de textos. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran

impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La acomodación

del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización didáctica del mismo

supone un reto sin precedentes. El sistema educativo no puede quedar al margen de los

nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la

incorporación de las nuevas estrategias con la perspectiva de favorecer los aprendizajes

y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las

competencias necesarias para la inserción social y profesional de calidad. El primer

objetivo de este proyecto apunta a: Elaborar 3 estrategias que integren las áreas de

matemática y comunicación que permitan implementar nuestros sectores de las áreas

en mención en beneficio de todos nuestros estudiantes de nivel primario atendiendo una

población de 104 estudiantes de ambos turnos. permitiéndoles mejora la calidad de sus

aprendizajes , ya que estos podrán utilizarse además con el uso de la multimedia, las

computadoras tendrán programas educativos que hagan un aprendizaje más dinámico

y que permitan la investigación y el uso de los recursos en las áreas de matemática y

comunicación, los docentes podrán utilizar este recurso y sus sesiones de aprendizajes

serán desarrolladas con la aplicación de estas

estrategias.

5
La aplicación de nuevos enfoques en las aéreas de matemática y comunicación exige

cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples

razones para aplicar las nuevas estrategias innovadoras que propicien aprendizajes

significativos para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más

personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Así mejorar la productividad

en general, el bajo rendimiento escolar (el desarrollo de pocas habilidades comunicativas

mediante las estrategias y resolución de problemas aditivos tipo PAEV) considerando la

creciente interculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad

del estudiantes en las aulas que constituyen poderosas razones para aprovechar las

posibilidades de innovación pedagógica que ofrecen las estrategias para lograr una

escuela más eficaz, intercultural e inclusiva. La implementación en el uso de

estrategias innovadoras, como recurso en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte

del profesorado, las estrategias lograran un mayor rendimiento si se explotan sus

potencialidades en forma más profunda, creativa y coherente. Su uso debe servir para

que las instituciones educativas sean capaces de romper los viejos moldes y creen

nuevas formas de trabajo y funcionamiento”.

El presente proyecto promueve la utilización de recursos en la enseñanza aprendizaje,

permitiéndole al docente utilizar estrategias en las áreas de matemática y comunicación

para mejorar el rendimiento académico en nuestros estudiantes

La evaluación del proyecto será permanente y tomando en cuenta los indicadores

formulados para cada uno de los resultados esperados con la ejecución del presente

proyecto. El monitoreo proveerá la información necesaria y oportuna para hacer la

evaluación de proceso del proyecto y tomar las medidas pertinentes a fin de alcanzar el

objetivo y los resultados previstos. Por otro lado el equipo gestor se compromete a hacer

sostenible el presente proyecto en el año siguiente insertándolo en nuestros documentos

de gestión: PEI, PAT y PCI.

6
 Las autoridades de la Institución Educativa son los responsables del Proyecto es

responsable de la evaluación del proyecto y como el control de los recursos.

La elaboración de este proyecto nos deja muchas lecciones aprendidas primero que

la unión hace la fuerza, podemos utilizar recursos humanos y hacer un trabajo en equipo

en beneficio de nuestros estudiantes eje central de nuestro quehacer educativo, trabajar

estudiantes, profesores, padres de familia y otras instituciones.

Que una necesidad se puede convertir en una fortaleza , ya que solucionar este

problema nos permite buscar diferentes medios , recursos, personas, que podamos

utilizar para solucionarlo. Un problema es una situación que podemos resolver, utilizando

las oportunidades que se nos ofrece y que muchas veces desperdiciamos o

desconocemos.

3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La institución educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por

más de 70 años a la población estudiantil que está ubicada en Jr. Desaguadero 490

Barrios Altos (Cercado de Lima). Nuestra Institución cuenta con los niveles de inicial y

primaria en dos turnos mañana y tarde, tenemos una población 836 estudiantes.

Los Barrios Altos es una zona correspondiente al Cercado de Lima en la ciudad de Lima,

Perú. Pegado a la Lima cuadrada, solo separado de ella por la Av. Abancay, se encuentra

un barrio que antiguamente gozó del esplendor de los mejores años del virreinato

peruano. En las últimas décadas esas calles y sus edificaciones han recibido

mantenimiento que realzan a la comunidad.

En los últimos años en los países de Latino América, en el Perú y especialmente en

nuestra Institución Educativa atiende a estudiantes de los niveles de logro en las aéreas

de matemática y comunicación han sido bajos, por lo que la Institución a visito por

conveniente diseñar este proyecto priorizado las aéreas de matemática la resolución de

problemas y en comunicación comprensión y producción de textos pata la mejora de los

aprendizajes con el uso permanente de estrategias innovadoras, ellos podrán mejorar

7
sus aprendizajes con nuevas estrategias en las áreas antes mencionas. Entre los muchos

problemas que presenta nuestra institución podemos referir los escaso recursos y

estrategias innovadoras con la aplicación de una buena técnica. Contrarrestando esta

problemática, podemos mencionar como una fortaleza el entusiasmo y la motivación por

parte de los docentes, en cuanto a participar en el desarrollo de proyecto de innovación

pedagógica que mejore el dominio de las estrategias innovadoras que es uno de los

propósitos de la Educación Básica Regular. Además del deseo de los padres de familia

de involucrarse en cuanto a la educación e sus hijos.

El presente proyecto “JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”, nace de

un proceso auto reflexivo y crítico de los docentes de la IE 1036 “República de Costa

Rica” frente a nuestra problemática educativa, bajo rendimiento escolar de la mayoría de

los estudiantes, el que a su vez es reflejado no solo en las bajas calificaciones en las

áreas de Matemática ,Comunicación y otras áreas sino además en las evaluación

censales y la autoevaluación del I periodo del mes de julio, por lo existe una gran

frustración de los padres de familia por el bajo nivel de aprovechamiento escolares de sus

hijos.

Los beneficios del uso de las estrategias innovadoras suscitan la colaboración en los

estudiantes, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés,

favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de

ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas,

las comprensión y producción de textos desarrollando la creatividad y la capacidad de

aprende.

Las Estrategias Innovadoras tienen un potencial para apoyar el aprendizaje, el

desarrollo de competencias y capacidades. innovadoras ayudan al desarrollo del enfoque

critico reflexivo en el estudiante, la capacidad de resolver problemas, mejora el trabajo en

grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la autonomía de aprendizaje,

8
 además de tener la ventaja de poder acceder a ellas desde cualquier parte y a cualquier

hora.

4.- JUSTIFICACIÓN Del PROYECTO.

No es fácil practicar una enseñanza de las estrategias innovadoras con la aplicación de

buenas técnicas que le ayuda al estudiante a resolver todos tipo problemas y leer,

comprender y producir textos, siendo al mismo tiempo lo más constructivo que sea desde

el punto, de vista metodológico.

Requiere un gran esfuerzo de cada profesor comprometido en el cumplimiento de su labor

pedagógica, tanto en la planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes, que

permitan utilizar adecuadamente una nuevas las estrategias en la escuela, la

sensibilización a los demás profesores al uso de estrategias innovadoras, sobre todo

cuando se quiere emplear en la áreas como contenido curricular y como recurso.

En particular, la escasez de recursos es una de las limitaciones para la formación integral

de los estudiantes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa carencia

podría resolverse con una adquisición de estrategias.

Las estrategias innovadora, están transformando la educación notablemente, ha

cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, al mismo tiempo que

cambian los objetivos formativos para los estudiantes dado que estos tendrán que

formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente tendrá

que variar sus estrategias y asumir su función de facilitador del aprendizaje en entornos

cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del

conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que

aun tiene respecto a las estrategias innovadoras.

9
 Este proyecto de innovación, se elabora con el fin de mejorar los aprendizajes

significativos de los estudiantes del 2° grado utilizando las estrategias innovadoras,

como: La Dama Creativa, el tablero y la pista mágica, recursos que fortalecerán el

proceso de enseñanza- aprendizaje despertando el interés y la atención de los

estudiantes, generando actitudes de participación activa y un clima en el que se fomenta

la cooperación entre los estudiantes.

Este proyecto de innovación, tiene como finalidad generar un cambio significativo en cada

que uno de los que participa en el proceso de enseñanza aprendizaje, empezando por el

maestro, los niños y las niñas de inicial y primaria, continuando con los padres de familia.

Es importante señalar que los logros obtenidos en estos niños, redundarán en beneficio

de la calidad de sus aprendizajes en la mejor preparación de los estudiantes de esta

Institución Educativa y por ende en beneficio de nuestra educación Nacional.

También esta investigación constituye un aporte para los demás docentes que deseen

desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la calidad de los aprendizajes.

5.- BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA:

TIPO META CARACTERÍSTICAS

Niños desde los 6 años hasta los 9 años.

104 alumnos
Niños inquietos , ávidos de querer
Aprender y de desarrollar sus capaciades utilizando

BENEFICIARIOS los recursos con estrategias adecuadas. Niños con

DIRECTOS pocas oportunidades de espacios recreativos.
Niños que carecen de recursos económicos.

10
 Docentes de 2° grado de educación y primaria
Entusiastas, innovadores que le gusta asumir retos.
Promotores del análisis y la reflexión de los
problemas sociales.
4 docentes
Capaces de desarrollar el juicio crítico y el
pensamiento estratégico y reflexivo de sus
estudiantes.
Docentes utilizan estrategias con la aplicación de
técnicas inadecuadas.

102 Padres de familia

Padres de Entusiastas, comprometidos con la educación de
familia
sus hijos, además de la formación de valores y
BENEFICIARIOS
actitudes que se espera de los estudiantes.
INDIRECTOS

6.- OBJETIVO CENTRAL Y RESULTADOS DL PROYECTO DE INNOVACIÓN

Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la Institución

Educativa 1036 “República de Costa Rica”
“Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 2° grado del
OBJETIVO CENTRAL nivel primaria utilizando estrategias innovadoras través del
DEL PROYECTO juego en las áreas de Matemática y Comunicación para el
desarrollo de las capacidades y el logro de las
competencias previstas para el III ciclo de EBR.”

RESULTADOS DEL PROYECTO

11
 Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las
Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a través
RESULTADO del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas, además
1 permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información,
fomentar la participación y la socialización, también ayuda al
desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y
sobre todo a desarrollar valores.

RESULTADO Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de

2 aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de
actividades lúdicas.

Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza –

RESULTADO aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario
3 en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela..

12
 7.-ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
Del resultado 1
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas, además
permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también ayuda al
desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.

Cronograma por meses

2017 – 2018
Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp

Actividad 1.1 Docentes

Los estudiantes participan en el uso

de los recursos aplicando
estrategias lúdicas en las áreas de X X X X
matemática y comunicación. X X X X X
X

Actividad 1.2 X X X X Docente

Los estudiantes de la Institución

participan de las sesiones de
aprendizaje con el uso de X X X X
estrategias lúdicas.

13
Del resultado 2
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades
lúdicas.

Cronograma por meses

2017 – 2018
Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp

Actividad 2.1. X
Los docentes participan en la X X X X X X X X X Docentes
planificación, elaboración y aplicación
de las sesiones de aprendizaje
siguiendo una secuencia didáctica.

Actividad 2.2.
Los docentes aplican las estrategias X X
X X X X X X Docentes
innovadoras en las sesiones de
aprendizaje siguiendo una secuencia
didáctica..
G FGFGFG

Del resultado 3

Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario
en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela
Cronograma por meses

14
 2017 – 2018
Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp

Actividades

Actividad 3.1
Los padres de familia participan
en la elaboración de los recursos X X X X X X X X X
X
haciendo uso del material
reciclado.

Actividad 3.2
Participan en la adquisición de los X X X X
recursos para la aplicación de las X X X
X X X
estrategias para la mejora de los
aprendizajes de sus hijos.

Actividades Metas Cronograma por meses

2018 Responsables
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

15
Del resultado 1:
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática
y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras
lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la
socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar
valores.

Actividad 1.1 Los estudiantes

participan en el uso de los recursos 100%
aplicando estrategias en las áreas
de matemática y comunicación.

100% X
Actividad 1.2. Los estudiantes de
la Institución participan de las
sesiones de aprendizaje con el uso
de estrategias.

Actividades Metas Cronograma por meses

2018 Responsables
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

16
Del Resultado 2:
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través
de actividades lúdicas.

Actividad 2.1
Los docentes participan en la
elaboración y aplicación de las
sesiones de aprendizaje siguiendo
una secuencia didáctica.
Actividad .2.2.
Los docentes aplican
las estrategias innovadoras x x
en las sesiones de aprendizaje
siguiendo una secuencia didáctica..

17
 Actividades Metas Cronograma por meses
2018 Responsables
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Del Resultado 3:
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo
necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela.

Actividad 3.1
Los padres de familia participan en
la elaboración de los recursos
haciendo uso del material reciclado.
X X
Actividad 3.2
Participan en la adquisición de los
recursos para la aplicación de las
estrategias para la mejora de los
aprendizajes de sus hijos.

GHGH

18
8.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
Presupuesto por Actividad
TOTAL POR
TOTAL
RUBRO DE GASTO TOTAL RUBRO S/ RESULTADO S/
ACTIVIDAD ACTIVIDAD S/

Gigantografia
Compra de la pista.
S/ 31.00 S/ 31.00 S/ 31.00

Papel bond, impresión del

2.1.3. Ejecución de las sesiones Proyecto fotocopiado
de aprendizaje utilizando las S/ 50.00 S/ 50.00 S/ 50.00
estrategias innovadoras

Barner
3.2. Aula abierta entre padres e
S/ 70.00 S/ 70.00 S/ 70.00
hijos del II y del III ciclo

Papel bond, computadora,

3.2 Elaborar un manual sobre la tinta
S/ 30.00 S/ 30.00 S/ 30.00
importancia del uso de las
estrategias innovadoras.,

TOTAL DEL PROYECTO S/ 181.00 S/ 181.00 S/ 181.00

19
9.- EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

MEDIOS DE
RESULTADOS INDICADORES DE RESULTADOS
VERIFICACIÓN
R1.- Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución El uso permanente de las estrategias
de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y producción de innovadoras favorece en el aprendizaje
de los estudiantes en las áreas de Registro de evaluación.
textos en Comunicación a través del uso adecuado de matemática y comunicación motivando Lista Cojeo.
estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar su interés por el uso de los mismos.
Registro anecdotario.
adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo
a desarrollar valores.

R2.- Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de .El 100% de los docentes utilizan
aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades estrategias innovadoras en todas las
lúdicas. áreas utilizando las estrategias Sesiones de aprendizaje.
innovadoras desde el mes de setiembre. Unidad de aprendizaje

R.3.- Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – El 80% de los padres de familia se .
aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa involucran en el aprendizaje de sus hijos
para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela por la participación permanente. Registro de Evaluación

20
 INDICADORES DE
RESULTADOS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN
ACTIVIDADES

Mejora los aprendizaje de los Actividad 1.1 Los estudiantes resuelven

problemas aditivos tipo
estudiantes del 2° grado en las PEV utilizando sus propias Informe del Registro
de
Resolución de Problemas tipo Los estudiantes participan en el uso estrategias lúdicas en la
dama creativa, en la pista y Evaluación
PAEV en Matemática y de los materiales concretos tablero mágico.
Informe de la Lista de cotejos
Comprensión y producción de aplicando estrategias en el área de
textos en Comunicación a través matemática
del uso adecuado de estrategias
innovadoras lúdicas, además Actividad 1.2 Los estudiantes
demuestran la capacidad de Informe Unidad de aprendizaje
permite despertar el interés,
comprender y producir
procesar adecuadamente la Los estudiantes participan en el uso Informe Sesión de aprendizaje
diversos tipos de textos con
información, fomentar la de los materiales concretos
el uso de las estrategias
participación y la socialización, aplicando estrategias en el área de
lúdicas utilizando la dama
también ayuda al desarrollo Comunicación creativa, la pista y panel
autónomo como expresarse con mágico.
libertad y seguridad y sobre todo
a desarrollar valores.

21
 INDICADORES DE MEDIOS DE
RESULTADOS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES VERIFICACIÓN
Indicador 2.3-
Actividad 2.1 El 100% de docentes del nivel Informe del Registro de
Los docentes participan en la primario 2 ° grado muestran asistencia.
elaboración y aplicación de las disposición para realizar las
sesiones de aprendizaje siguiendo una sesiones de aprendizaje Fotos
secuencia didáctica.. siguiendo una secuencia.
Jornada pedagógica.
R2. Docente Aplica
adecuadamente
estrategias innovadoras
Actividad .2.2. Indicador 2.4-
en la sesiones de
Los docentes aplican las estrategias El 80 % de profesores Informe Unidad
aprendizajes siguiendo las
innovadoras en las sesiones de ejecutan sus sesiones de
secuencia didácticas de aprendizaje
aprendizaje siguiendo una secuencia aprendizaje de manera
didáctica.. óptima utilizando estrategias Informe Sesión
innovadoras.
de aprendizaje

22
 INDICADORES DE MEDIOS DE
RESULTADOS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES VERIFICACIÓN
Actividad 3.1. El 90 % de de los 102
Los padres de padres de familia Informe del Registro de
R3. Padres de familia comprometidos familia participan en la participan en la Evaluación
en el proceso de enseñanza – elaboración de los recursos
haciendo uso del material elaboración de los
aprendizaje de sus menores hijos. Informe de la Lista de
reciclado. materiales.
cotejos

Actividad 3.2. El 90% de 102 padres

Participan en la adquisición de familia de la
Evaluación permanente.
Institución Educativa
de los recursos para la mejoran el aprendizaje
Lista de cotejo.
aplicación de las estrategias de sus hijos usando
estrategias.
para la mejora de los
aprendizajes de sus hijos.

23
 KJMATRIZ DE CONSISTENCIA
Resultados Indicadores de Actividades Metas
OBJETIVO CENTRAL DEL Resultados.
PROYECTO: Resultado 1: Actividad 1.1 Los estudiantes resuelven problemas aditivos
Los estudiantes del Mejora los aprendizaje de los estudiantes del Los estudiantes participan en el uso de los tipo PEV utilizando sus propias estrategias
nivel inicial y primaria 2° grado en las Resolución de Problemas tipo materiales concretos aplicando estrategias lúdicas en la dama creativa, en la pista y
de la Institución 104
PAEV en Matemática y Comprensión y en el área de matemática tablero mágico. ESTUDIANTES
Educativa 1036
producción de textos en Comunicación a través
“República de Costa Actividad 1.2 Los estudiantes demuestran la capacidad de
del uso adecuado de estrategias innovadoras
Rica” Los estudiantes participan en el uso de los comprender y producir diversos tipos de
lúdicas, además permite despertar el interés,
“Mejorar los materiales concretos aplicando estrategias textos con el uso de las estrategias lúdicas
procesar adecuadamente la información,
aprendizajes de los en el área de Comunicación utilizando la dama creativa, la pista y panel
fomentar la participación y la socialización,
estudiantes de
también ayuda al desarrollo autónomo como mágico.
2° grado del
nivel primaria expresarse con libertad y seguridad y sobre
todo a desarrollar valores.
utilizando Resultado 2: Indicador 2.3- 4 DOCENTES
estrategias
Docente Aplica adecuadamente estrategias Actividad 2.1 El 100% de docentes del nivel primario 2 °
innovadoras través del
innovadoras en la sesiones de aprendizajes Los docentes participan en la elaboración y grado muestran disposición para realizar las
juego en las áreas de
siguiendo las secuencia didácticas aplicación de las sesiones de aprendizaje sesiones de aprendizaje
Matemática y
siguiendo una secuencia didáctica.. siguiendo una secuencia.
Comunicación para el
desarrollo de las Actividad .2.2. Indicador 2.4-
capacidades y el logro
Los docentes aplican las El 80 % de profesores ejecutan sus sesiones
de las competencias
estrategias innovadoras en las de aprendizaje de manera óptima utilizando
previstas para el III ciclo
sesiones de aprendizaje siguiendo una estrategias innovadoras.
de EBR.”
secuencia didáctica..
Resultado 3: Actividad 2.1. El 90 % de de los 102 padres de familia 102 PADRES
Padres de familia comprometidos en el proceso Los padres de familia participan en la participan en la elaboración de los DE FAMILIA
de enseñanza – aprendizaje de sus menores elaboración de los recursos haciendo uso materiales.
hijos del material reciclado.

24
Actividad 3.2. El 90% de 102 padres de familia de la
Participan en la adquisición de los recursos Institución Educativa mejoran el aprendizaje
para la aplicación de las estrategias para la de sus hijos usando estrategias.
mejora de los aprendizajes de sus hijos.

DFDF

25
10.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN.
CAMPOS DE
ESTRATEGIAS
SOSTENIBILIDAD FACTORES

Diseño de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias los materiales

1.- Aprendizajes concretos no estructurados y no estructurados, considerando los procesos pedagógicos para lograr
los procesos cognitivos de los estudiantes.

CAMPO EDUCATIVO
2.- Gestión

Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas estrategias de
Matemática y Comunicación., que favorece el aprendizaje de los estudiantes de los estudiantes.

CAMPO SOCIAL Alianza estratégicas

Coordinación con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para demostrar la

afectividad del uso adecuado dela las estrategias lúdicas en Matemáticas y Comunicación.
Invitación a Autoridades de la Comunidad, Embajada y Congreso de la República.
Redes educativas

Sensibilizar a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en el aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de compartir y
difundir experiencias exitosas del II al V ciclo.
Autoridades Locales
CAMPO POLÍTICO Aliado con la Gerencia de Educación para desarrollar propuestas de innovación pedagógica.
Municipalidad de Lima

26
 Difusión de los resultados A través de los medios de comunicación y volantes y radios de la comunidad.
Radio, televisión, comunidad

11.- RENDICIÓN DE CUENTAS.

¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?
Dirección de la Institución Compras efectuadas En el II semestre del 2018 Informe de rendición de
Educativa. cuentas.

Padres de familia Informe de rendición de En el III semestre del 2018. Asamblea y Comité de aula.
cuentas.

Informe sobre importancia del

uso de las estrategias lúdicas
en Matemática y
Comunicación

Docentes Informe de rendición de En el III semestre del 2018. Asamblea.

cuentas.

Informe de los logros de los Informe de la rendición de

estudiantes del II ciclo de la cuentas.
Educación Básica Regular.

27
UGEL Importancia de las estrategias En el III semestre del 2018. Documentos
lúdicas en la Resolución de
problemas aditivos tipo PAEV
y Comprensión y producción
de textos.

28
29
 ÁRBOLES DE PROBLEMA
Padres de familia que
Estudiantes carentes en el Sesiones de aprendizaje poco
promueven actividades
conocimiento y uso de las significativas por falta de
tradicionales y
estrategias i nnovadoras el recursos adecuados en la
repetitivas en el
desarrollo de sus áreas de matemática y
aprendizaje de sus
aprendizajes. comunicación.
hijos.

Estudiantes del 2° grado de educación primaria con bajo

rendimiento académico por falta de uso de estrategias innovadoras
en la IE N° 1036 “República de Costa Rica

Niños pasiv os que no Aplicación de estrategias Padres de familia que

desarrollan habilidades de innovadoras que permiten no se invol ucran en la
las áreas de matemática y el desarrollo de las formación de sus hijos.
comunicación por falta de competencias en las áreas
estrategias innovadoras de matemática y
de recursos de comunicación.

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 ANÁLISIS DE LAS POTENCIALIDADES
LISTADO DE EN QUÉ Y DE QUÉ MANERA CONTRIBUIRÁN FAVORABLEMENTE A LA
POTENCIALIDADES PROPUESTA

En desarrollar estrategias metodológicas a través actividades lúdicas, plasmadas en las

Profesores capacitados
sesiones de aprendizaje.
Padres de familia que contribuyen Participando en los talleres, sobre las estrategias jugando lograremos aprendizajes
el aprendizaje de sus hijos significativos en Matemática y Comunicación.

Permite el desarrollo integral del estudiante y el desempeño competente en el uso de los

Estudiantes con potencialidades
diversos programas y la información para la resolución de problemas y toma de decisiones
para el aprendizaje
eficaces.

Los comités de aula En trabajo comunal para ser viable la propuesta

Estudiantes con muchas Los estudiantes que desarrollan el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo mediante
potencialidades para desarrollar us el uso de las estrategias en la resolución de problemas tipo PAEV y comprensión producción
habilidades comunicativas. de textos, obtendrán mejores logros en sus aprendizajes.

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BIBLIOGRAFÍA

Gaia, IDEP = Universidad Distrital, Bogotá VALDERRAMA, Nancy y otras.

Gestión Empresarial Aplicad a la Educación = IPAE 2010.

Gestión de Proyectos = IPAE 2011.
Guía de Formulación de Proyectos de
innovación = FONDEP 2011.
Orientaciones para Elaborar Proyectos de Innovación = Pontificia =
Universidad Católica del Perú 2010.
Proyectos Educativos = EDUCA = CREA 2007.
Seminario Nacional de Innovación Educativa = DINESST = MED 2003.
Grafico tomado del Modulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Percy
Bobadilla.

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