PROGRAMACIÓN ANUAL

DATOS INFORMATIVOS
IES Molino GRADO Y SECCIÓN 1° A,B,C. AÑO
ÁREA Comunicación DOCENTE Oscar Humberto Andrade Catacora 2019

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y
representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite
tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el
mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque comunicativo, el área de
Comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

Competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos
socioculturales que enmarcan la lectura. Supone para el estudiante un proceso activo de construcción del sentido, ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la información
explícita de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posición sobre ellos.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito:
Competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA. Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y
comunicarlos a otros. Se trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuación y organización de los textos considerando los contextos y el propósito comunicativo, así como la
revisión permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y
emociones. Supone un proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales, ya sea de forma presencial o virtual, en los cuales el estudiante participa de
forma alterna como hablante o como oyente.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza - aprendizaje del área corresponde al enfoque comunicativo. El enfoque desarrolla competencias comunicativas a partir de
usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos:
Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en los diversos campos del saber, sino también para crear o
apreciar distintas manifestaciones literarias, y para desenvolverse en distintas facetas de la vida, considerando el impacto de las tecnologías en la comunicación humana.

UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6
SITUACIONES Inicio de una nueva
RELACIONADAS etapa: la Educación
CON EL CONTEXTO Secundaria

POSIBLE TÍTULO ¿Qué retos enfrento en la

Secundaria?

DEL:11 de marzo DEL:22 de abril DEL:04 de junio DEL: DEL: DEL:

TIEMPO
AL :19 de abril AL :31 de mayo AL :12 de julio AL : AL : AL :
TRIMESTRES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Unidades didácticas
Propósitos de aprendizaje
U1 U2 U3 U4 U5 U6
Estándares de aprendizaje (ciclo VI)
Competencias y capacidades del área

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de

LENGUA MATERNA textos; infiere el tema, propósito, hechos y
 Obtiene información del texto oral. x x x x x x conclusiones a partir de información
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
explícita e implícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías y
sesgos. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el
uso de diversos conectores y referentes, así como de
un vocabulario variado y
pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus
conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales
e informales. En un intercambio, hace preguntas y
utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus
ideas y sus contribuciones, tomando en cuenta los
puntos de vista de otros.
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y
vocabulario variado. Integra información contrapuesta
que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria
x X x x x x
para construir su sentido global, valiéndose de otros
textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro
a partir de su experiencia previa, de fuentes de
información complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o
x x x x x x
apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso
preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
vocabulario variado, especializado y preciso, así como
una variedad de recursos ortográficos y textuales para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa

Competencia SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES GESTIONADAS
POR LAS TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Competencia GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES.
 Enfoque Búsqueda de la excelencia.
 Enfoque Intercultural.
 Enfoque de derechos.
 Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad.
 Enfoque Medio ambiente.
 Enfoque Orientación al bien común.
 Enfoque Igualdad de género.
Vinculación con las competencias de
otras áreas
de manera permanente la validez de la información, la
coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe;
controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
Se desenvuelve en los entros virtuales cuando integra
distintas actividades, actitudes y conocimientos de
diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
X X X videos, documentos, diseños, entre otros) que responde
a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
completo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprender que debe organizarse lo más
X X X X X X
específicamente posible y que lo planteado incluya las
mejoras estratégicas, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultado,
aportes de sus pares, su disposición a los cambios y
ajustes de las tareas.
x
X
x x
x
x
x x x x
x x x
 Resuele problemas
de gestión de
datos e
incertidumbre.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.

MATERIALES O RECURSOS EDUCATIVOS

 Ficha de información
 Plumones
 Hojas bond
 Laptop
 Proyector
 Videos y audios
 Diapositivas.
 Texto de Comunicación 1° secundaria

EVALUACIÓN
UNIDADES Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Instrumentos de evaluación
Rúbrica

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
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Juli, marzo del 2019

Vº Bº DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA