Informe de análisis de práctica docente de la institución educativa Diego Uribe Vargas

Estudiante:

Ediert Muñoz Rojas

Código: 1.120.364.523

Tutor

Beatriz Elena Giraldo Tobón

Universidad de Santander (UDES)

Programa académico: maestría en gestión de la tecnología educativa

2018
 Introducción

El área de gestión pedagógica y académica como proceso de la gestión educativa se resume a las
competencias que los alumnos pueden llegar a desarrollar a través de unos pasos muy estructurados
en los planteles educativos, se tiene en cuenta el diseño curricular donde se definen las propuestas
metodológicas y el cómo abordarlas, donde se analizan el plan de estudios, la evaluación
continua, los recursos para llevar a cabo las propuestas y el tiempo que se define como jornada
escolar, además de este currículo que debe estar estructurado para responder las necesidades del
entorno donde se relaciona el educando, es necesario analizar el cómo se incursionaran en las
practicas pedagógicas, en resumen como se abordaran en el aula y esto responde a que se tienen
contenidos y herramientas de enseñanza pero que además se debe de tener claridad del procesos
metodológicos, ya teniendo la relación entre currículo y practica pedagógica se analiza la capacidad
de respuesta a la necesidad, para lo cual se revisa el cómo se está captando desde los alumnos esa
enseñanza, donde los resultados académicos serán fuente de verificación y seguimiento para
fortalecer las instituciones de las problemáticas existentes que se pueden originar a partir de la
propuesta pedagógica de los docentes.
De esta forma dando importancia al área de Gestión Pedagógica y académica se procederá a realizar
una investigación de tipo informativa del colegio Diego Uribe Vargas del Municipio de San Juan de
Rioseco.
 Justificación

En esta investigación de tipo formativo se tiene previsto analizar el diseño curricular, las practicas
pedagógicas y el seguimiento académico, con el fin de determinar el manejo de conceptos de los
docentes frente a las temáticas, la autonomía que ejerce cada institución en sus procesos, los
avances o dificultades que se tienen en el momento en la institución Diego Uribe Vargas del
municipio de San Juan de Rioseco, desde las experiencias de la labor docente a cuatro orientadores
de la educación, mediante la aplicación de una entrevista con los temas estructurados para cada
docente todo lo referente con el desarrollo de la práctica pedagógica.
Objetivo General

General: Identificar mediante la investigación informativa los procesos que se llevan a cabo en la
institución educativa del colegio Diego Uribe Vargas del Municipio de San Juan de Rioseco en
cuanto a la gestión pedagógica y académica de acuerdo a las experiencias y relatos de cuatro
docentes en labor.

Objetivo Especifico

 Analizar desde la gestión pedagógica y académica los conceptos y contenidos a que hace
alusión esta área para las instituciones educativas.

 Elaborar una encuesta estructurada para ser aplicada a cuatro docentes que dimensione la
Practica Pedagógica

 Sintetizar los aportes de los docentes en un formato de análisis que será presentado a la
universidad de Santander donde se evidencie las conclusiones de las experiencias de cada
uno de ellos.
ENTREVISTADO DISEÑO PRACTICAS GESTION DE AULA SEGUIMIENTO ACADEMICO
CURRICULAR PEDAGOGICAS

N#1 El plan de estudios Existen opciones Cuáles son los aspectos en que se basa la La institución cuenta con programas
 Rene Martínez responde a las didácticas para cada práctica pedagógica de su institución de apoyo académico en los casos de
tutor programa políticas trazadas en grupo poblacional y desde una dimensión cognoscitiva bajo rendimiento académico y en
todos aprender en el proyecto como se diversifican qué aspectos se identifican.
educación primaria educativo con la malla
Escuela Rural institucional y en curricular en los
Santander Colegio qué aspecto desde el aprendizajes
Diego Uribe lineamiento significativos desde
Vargas Nacional. el manejo de las TIC

N#2 Con que enfoque La institución aplica La institución revisa su planeación de Desde la institución se mide los
metodológico cuenta normas claras desde clases y utiliza planes de mejoramiento y efectos de las actividades de
la institución la comprensión de las cuáles son los más relevantes desde su recuperación y su impacto en el
 Jenny Garcia - educativa y como se tareas implementadas dimensión estética como docente mejoramiento académico
docente en básica relaciona con las desde los docentes
primaria- sede practicas como también en el
Rural Santander pedagógicas entorno del estudiante
Colegio Diego y las familias
Uribe Vargas –
Grado Tercero
N#3
La institución evalúa
 Teresa Urrego- los procedimientos Los estilos pedagógicos se caracterizan La institución cuenta con un
docente básica para el uso de La institución evalúa por brindar a los estudiantes la seguimiento de sus egresados que
Primaria Rural dotación y recursos la dedicación del oportunidad de participar en los temas y permita el mejoramiento de las
Santander Colegio para el aprendizaje y tiempo curricular y estrategias de enseñanza. políticas estudiantiles dentro de la
Diego Uribe conque frecuencia. extracurricular de formación académica.
Vargas- Grado acuerdo a su
Quinto efectividad.

N#4 La institución evalúa Cuál es la La evaluación tiene en cuenta la La institución cuenta con un método
Germán Vásquez – su política de metodología didáctica diversidad estudiantil de acuerdo a los de evaluación continuo que permite

Rector del Colegio evaluación y cuales más utilizada por enfoques diferenciales apoyar al docente desde su práctica.

Diego Uribe Vargas han sido los aspectos todos los docentes de
que con frecuencia acuerdo al uso de
se repiten. recursos y tiempo de
dedicación desde la
Práctica pedagógica.
Resultados Generales de la entrevista- institución educativa Diego Uribe Vargas – San Juan de
Rioseco Cundinamarca

El Colegio Departamental Diego Uribe Vargas del Municipio de San Juan de Rioseco Mantiene
un modelo Socio- crítico para el desarrollo del pensamiento Crítico desde el hacer, aprender a ser,
aprender a convivir en comunidad, su metodología la abarca desde el método acción participativa de
todos los individuos que hacen parte de la institución, en cuanto a su gestión de aula los docentes se
caracterizan por abarcar el ser como uno de los pilares más importantes desde la dimensión estética,
dentro de las practicas más relevantes son los semilleros de convivencia pacífica que se están
desarrollando en la institución, su ideología informa que lograr la disciplina provee factores
protectores en la prevención de problemáticas sociales, en su dimensión cognoscitiva los educadores
se han esforzado por la enseñanza de valores, procesos de control y autocontrol personal y la
comunicación asertiva ha hecho posible cambios de actitud de los estudiantes, dentro de las
estrategias que desarrollan en los niños los procesos cognitivos los docentes realizan eventos de
desarrollo social como son el comité de ambiente escolar para embellecimiento del plantel, feria
artesanal y el festival de las regiones como recuento de la exposición de costumbres y vivencias de su
poblado, todas estas actividades logran en los estudiantes el sentimiento a la pertinencia en sus
territorios, de acuerdo al diseño pedagógico el plan de estudios de esta institución muestra una visión
de desarrollo hacia la comunidad, sin embargo a pesar que se han logrado fortalecer los lazos de paz
y convivencia en los estándares de calidad la institución está dentro de los últimos puestos de las
pruebas saber pro, y este dato es de gran importancia ya que a partir de él se puede observar que se
necesita reestructurar las metodologías y una consolidación de una evaluación interna docente que no
se encuentra fundamentada para toda su planta, para las evaluaciones con los estudiantes se realiza en
tres etapas fundamentales que son la autoevaluación, la coevaluación, y la heteroevaluación teniendo
en cuenta los pilares y componentes del Hacer, saber y ser.
La institución educativa en cuanto a sus prácticas pedagógicas se enfatiza en entender al alumno
como un ser individual que logra en pares fortalecer sus capacidades, con este enfoque los docentes
han entendido que existen varios estilos de aprendizaje que cada estudiante es un mundo diferente del
cual se entiende que aprende a un ritmo diferente, es por esta razón que los docentes pueden ser
directores de grupo pero se enfatizan en nivelar los estudiantes sin llegar a tener exclusión o
regresión dentro del aula, de esta forma su evaluación es continua y constante, en este momento las
tazas de deserción son mínimas pero se debe tener en cuenta que la reprobación ha aumentado en los
dos últimos años, probablemente la adaptación al cambio puede estar ocasionando este fenómeno,
la institución en este momento no cuenta con seguimiento a sus egresados sin embargo se ha creado
un blogger de la institución para que allí los estudiantes compartan sus experiencias de vida después
de su terminación de la educación media, es así como la institución ha comprendido que de la mano
de las tecnologías de información se han creado espacios de comunicación, conocimiento y desarrollo
dentro de la institución.

Referencias bibliográficas

http://institucionduv.blogspot.com/2009/10/manual-de-funciones.html

 Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo III y Capitulo IV. CVUDES.
Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
 La Interpretación de la Práctica Pedagógica de una docente de matemáticas. Acta
Colombiana de Psicología, (14), 87-96. Rivera, F. B., & Vélez, B. S. M. (2015).
 La Práctica Pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su
relación con los enfoques constructivistas. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(1), 58-73. López, J. M. S. (2012).