PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI

Grado: 1° de Secundaria
Área: Formación Ciudadana y Cívica

TÍTULO DE LA UNIDAD

Democracia y participación escolar

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En clase, el docente insta a los estudiantes a que identifiquen algunos problemas

(conflictos más frecuentes, cuestiones que sienten que están mal) que se viven en la
institución educativa. Algunos podrán decir que el colegio queda sucio después del
recreo, otros que los baños están permanentemente sucios, etc. El docente comenta
que tal vez los encargados no están cumpliendo con sus funciones; sin embargo, es una
buena oportunidad para preguntarles: ¿No creen que ustedes, como estudiantes,
pueden proponer soluciones, participando democráticamente en la institución
educativa? El docente les invita a reflexionar en torno a la siguiente pregunta: ¿Cómo
nuestra participación en la escuela y la comunidad fortalecen el sistema democrático?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Maneja conflictos de Hace uso de las pautas

manera constructiva a (protocolo) recomendadas
través de pautas, estrategias para prevenir conflictos.
y canales apropiados.
Hace uso de pautas para
enfrentar conflictos a través
de la negociación.
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Identifica formas y
procedimientos para
negociar acuerdos en la
resolución de conflicto.
 Cuida los espacios públicos y
el ambiente desde las
perspectivas del desarrollo
sostenible.
Problematiza asuntos Elabora
públicos a partir del análisis complejas
crítico.
Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
Asume una posición sobre
un asunto público, que le
permita construir
consensos.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
Fundamenta la importancia
de la participación de los
estudiantes y la ciudadanía
en la conservación del
ambiente natural y social.
Muestra interés por la
creación y preservación de
espacios públicos en la
escuela y comunidad.
preguntas
respecto a
asuntos que involucran a
miembros de su escuela y la
comunidad local y regional.
Indaga sobre asuntos
públicos en fuentes de la
internet, tomando en
cuenta las características de
esta herramienta y
discriminando los diversos
formatos que esta ofrece
(páginas institucionales,
blogs, redes sociales, etc.).
Argumenta su posición a
partir de una visión de
bienestar general, más allá
de preferencias e intereses.
Construye consensos
fundados en argumentos
razonados que aportan al
bien común.
Ejecuta acciones de
participación considerando
su proceso de desarrollo.
Explica la importancia de
participar en el gobierno
 estudiantil.

CAMPOS TEMÁTICOS

Mecanismos de participación democrática en la escuela

Democracia como forma de vida y sistema político

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Diseño de un proyecto participativo

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (12

horas)

SESIÓN 1. Responsabilidad ciudadana y SESIÓN 2. Fortalecemos nuestra

democracia democracia con nuestra participación
ciudadana
3 horas 3 horas

Indicadores: Indicadores:
-Hace uso de las pautas (protocolo) Indaga sobre asuntos públicos en fuentes
recomendadas para prevenir conflictos. de la internet, tomando en cuenta las
características de esta herramienta y
-Hace uso de pautas para enfrentar
discriminando los diversos formatos que
conflictos a través de la negociación.
esta ofrece (páginas institucionales, blogs,
Campo temático redes sociales, etc.)

Mecanismos de participación democrática Argumenta su posición a partir de una

en la escuela. visión de bienestar general, más allá de
Democracia como forma de vida y sistema preferencias e intereses.
político.
Campo temático
Actividad importante:
La participación ciudadana, principios
Realizan una asamblea de aula para ciudadanos y mecanismo de participación.
seleccionar dos asuntos públicos que
afectan con mayor impacto su institución Actividad importante:
educativa o su localidad. En esta realizan Exponen alternativas de solución a los dos
un análisis de los factores y los probables asuntos públicos seleccionados en la
efectos del conflicto. sesión anterior asumiendo su
participación.
SESIÓN 3. Los jóvenes somos parte de la SESIÓN 4. Elaboro mi proyecto
solución de los asuntos públicos en la participativo para ejercer mi ciudadanía en
escuela democracia
3 horas 3 horas

Indicadores: Indicadores:
Identifica mecanismos e instancias de Explica la importancia de participar en el
resolución de conflictos a nivel de la gobierno estudiantil.
escuela.
Construye consensos fundados en
Fundamenta la importancia de la argumentos razonados que aportan al bien
participación de los estudiantes y la común.
ciudadanía en la conservación del
Campo temático:
ambiente natural y social.
Ejecución del proyecto participativo.
Campo temático
Actividad importante:
Participación juvenil en la escuela.
Municipios Escolares y organizaciones Realización de la evaluación del proyecto
civiles. participativo a partir de lo analizado en las
sesiones anteriores tomando en cuenta los
Actividad importante:
pasos que requiere dicho proyecto.
Elaboran el diseño del proyecto
participativo.

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIÓN

Convive de manera Maneja conflictos de Hace uso de pautas

democrática. manera constructiva para enfrentar
Diseño de un
a través de pautas, conflictos a través de la
proyecto
estrategias y canales negociación.
participativo.
apropiados.
 Cuida los espacios Fundamenta la
públicos y el importancia de la
ambiente desde la participación de los
perspectiva del estudiantes y la
desarrollo sostenible. ciudadanía en la
conservación del
ambiente natural y
social.

Participa de manera Problematiza asuntos Indaga sobre asuntos

democrática. públicos a partir del públicos en fuentes de
análisis crítico. la internet, tomando
en cuenta las
características de esta
herramienta y
discriminando los
diversos formatos que
esta ofrece (páginas
institucionales, blogs,
redes sociales, etc.).

Asume una posición Argumenta su posición

sobre un asunto a partir de una visión
público, que le de bienestar general,
permita construir más allá de
consensos. preferencias e
intereses.

Propone y gestiona Ejecuta acciones de

iniciativas para lograr participación
el bienestar de todos considerando su
y la promoción de los proceso de desarrollo.
derechos humanos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 1 Formación ciudadana y cívica (2012). Lima: Editorial Santillana

2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012).
MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). MINEDU
4. Rutas del aprendizaje, modificatoria R.M N° 199-2015- MINEDU
5. Promoviendo la participación ciudadana (2012). Lima. Contraloría General de la
República.

 RÚBRICA PARA EVALUAR EL DISEÑO DEL PROYECTO PARTICIPATIVO

COMPETENCIAS CONVIVE Y PARTICIPA
Nombre del estudiante: _____________________________________________________

CATEGORÍA EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE

INDICADOR 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 punto

Explica que el Explica dando 3 Explica dando 2 Explica dando 1 No explica que el
conflicto es una razones que el razones que el razón que el asunto público
oportunidad. asunto público asunto público asunto público identificado y
identificado y identificado y identificado y seleccionado es
seleccionado es seleccionado es seleccionado es una oportunidad
una una oportunidad una oportunidad para asumir su
oportunidad para asumir su para asumir su responsabilidad
para asumir su responsabilidad responsabilidad como ciudadano
responsabilidad como ciudadano en como ciudadano en un sistema
como ciudadano un sistema en un sistema democrático.
en un sistema democrático. democrático.
democrático.

Fundamenta la Fundamenta la Fundamenta la Fundamenta la Fundamenta la

importancia de importancia de importancia de la importancia de la importancia de la
la participación la participación participación de los participación de participación de
de los de los estudiantes frente los estudiantes los estudiantes
estudiantes y la estudiantes al asunto público frente al asunto frente al asunto
ciudadanía en frente al asunto identificado y público público
la conservación público seleccionado identificado y identificado y
del ambiente identificado y utilizando 1 fuente seleccionado sin seleccionado sin
natural y social seleccionado de información. lograr articular utilizar fuente de
utilizando 2 con 1 fuente de información.
fuentes de información.
información.
Argumenta su Utiliza 2 fuentes Utiliza 1 fuente para Menciona 1 No utiliza fuentes
posición a para dar dar explicación fuente pero no para dar
partir de una explicación sobre su posición logra articular con explicación sobre
visión de sobre su frente al asunto la explicación de su posición frente
bienestar posición frente público identificado su posición frente al asunto público
general, más al asunto y seleccionado. al asunto público identificado y
allá de público identificado y seleccionado.
preferencias e identificado y seleccionado.
intereses. seleccionado.
No hay errores Casi no hay error de Unos pocos Muchos errores
Presentación de gramática, gramática, errores de de gramática,
ortográficos o ortográficos o de gramática, ortográficos o de
de puntuación. puntuación. ortográficos o de puntuación.
puntuación.

Emite su Emite su posición Emite su posición Tiene dificultad

posición con con asertividad. con el lenguaje para expresar su
asertividad y formal. posición.
lenguaje
amigable.

Relación lógica Presenta en el En la relación No existe una

entre los pasos proyecto lógica entre los relación lógica
del proyecto participativo todos pasos del entre los pasos
participativo los pasos; sin proyecto del proyecto
que son: la embargo, existe participativo se participativo que
identificación y cierta dificultad en omite uno de los son: la
selección de un la relación lógica siguientes pasos: identificación y
asunto público, entre los objetivos y la identificación y selección de un
diseño, la ejecución. selección de un asunto público,
ejecución y asunto público, diseño, ejecución
evaluación. diseño, ejecución y evaluación.
y evaluación.