TAREA 2: TEORIA DE CONJUNTOS

YESICA PAOLA NAVIA NAVIA

200611_484

JULIAN EDUARDO HOYOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA_UNAD

CAUCA

2019
 INTRODUCCION

En el siguiente trabajo se da a conocer la importancia de las operaciones entre conjuntos ya

que a partir de ellas se puede reconstruir la matemática.
Con la teoría de conjuntos se puede definir los conceptos y probar todas sus propiedades,
en su forma explícita los principios y terminología de conjuntos se utilizan para construir
proposiciones matemáticas más claras y precisas, y para explicar conceptos abstractos
como el infinito.
También en ello daremos a conocer los silogismos categóricos, los cuales por lo general se
componen de tres premisas: Premisa mayor, premisa menor y conclusión, donde la
conclusión es un razonamiento de las premisas.
 OBJETIVOS

Objetivo general

Desarrollar nociones básicas de las matemáticas dentro de La Teoría de Conjuntos y

silogismos categóricos .

Objetivos Específicos

 Identificar los conceptos fundamentales de la Teoría de Conjuntos.

 Aplicar los conceptos fundamentales de la Teoría de Conjuntos en la solución de
problemas.
 Identificar las reglas del silogismo, su estructura y elementos; para lograr su
representación grafica
Desarrollo de ejercicios pertenecientes a la letra B
Ejercicio 1: TEORÍA DE CONJUNTOS

La unión entre conjuntos nos da como resultado el conjunto universal, para este caso
tenemos los conjuntos T, A Y R que son los que este caso componen nuestro conjunto
universal.
Problema planteado:
En un salón hay 69 estudiantes de Contaduría Pública de los cuales a 25 les gustan
los libros de terror, a 25 les gustan los libros de acción y a 19 le gustan los libros de
romance. También se sabe que a 15 de ellos les gustan los tres tipos de lectura y a 3
les gusta solo romance y acción
Diagrama de Venn

1. Definición de los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= Estudiantes de Contaduría Publica

T= Estudiantes que les gustan los libros de terror
A= Estudiantes que les gustan los libros de acción
R= Estudiantes que les gustan los libros de romance
2. Notación entre conjuntos

R-(TUA)
3. Notación del diagrama de Venn Euler en palabras.

R - (TUA)
El conjunto R menos la unión de los conjuntos T y A.

Los estudiantes que solo gustan de los libros de Romance, menos los estudiantes
que les gustan los libros de Terror y Acción.

La región sombreada también se puede denotar como el complemento del conjunto

universal.

4. Link del video

UNAD_Teoria de conjuntos_Yesica Navia ( https://youtu.be/Ahl8ve2ZkeU )
Ejercicio 2: APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

B.

1. Definición de los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= Niños de prequinder
P= Niños que les gusta pintar
A= Niños que les gusta actuar
C= Niños que les gusta cantar

2. Planteamiento del problema y sus incógnitas

:En un curso de prequinder hay 93 niños, a 41 niños les gusta pintar, a 23 niños
les gusta actuar y a 29 niños les gusta cantar, también sabemos que a 6 niños
les gusta los tres tipos de arte, a 8 niños les gusta pintar y cantar, a 4 niños les
gusta actuar y cantar, y a 12 niños les gusta pintar y actuar.
Solucionar:

 A U B ¿Cuántos niños pintan o actúan?

 A Δ C ¿Cuántos niños solo pintan y solo cantan?
 (B Ո C) – A ¿Cuántos niños actúan y cantan pero no pintan?
 A Ո B Ո C ¿Cuántos niños les gusta los tres tipos de arte?
  AUB

A: ¿Cuántos niños pintan o actúan?

P U A= 46 niños pintan o cantan

 AΔC

B: ¿Cuántos niños solo pintan y solo cantan?

P ∆ C = 42 niños solo pintan y solo cantan

  (B Ո C) – A

C: ¿Cuántos niños actúan y cantan pero no pintan?

(A ∩ C)- P= 4 niños solo actúan y canta

 AՈBՈC

D: ¿Cuántos niños les gusta los tres tipos de arte?

P ∩ A ∩ C = 6 niños les gusta los tres tipos de arte

Ejercicio 3: SILOGISMOS CATEGÓRICOS

B:

Premisa 1: Algunas frutas son ácidas

Premisa 2: Todas las naranjas son frutas

Conclusión: Todas las naranjas son ácidas

1. Identificación el predicado, sujeto y término medio.

P= Acidas

S= naranjas

M= frutas

2. Grafique mediante diagrama de Venn las premisas 1 y 2

Premisa 1: Algunas frutas son ácidas (premisa mayor)

 Premisa 2: Todas las naranjas son frutas (premisa menor)

3. Grafique mediante diagrama de Venn la conclusión del silogismo.

Conclusión: Todas las naranjas son ácidas

Conclusión Todo S es P
4. Determine la validez del silogismo categórico

Algunas frutas son ácidas M P

Todas las naranjas son frutas S M

Todas las naranjas son ácidas S P

Silogismo Inválido: Dado el resultado al graficar las premisas NO corresponde

al grafico de la solución
 CONCLUSIONES

 La teoría de conjuntos es una herramienta importante para poder estudiar las

relaciones existentes entre un todo y sus partes.
 El silogismo es un método de razonamiento deductivo e inductivo.
 El silogismo es el pilar fundamental del pensamiento científico y filosófico.
 Los silogismos establecen la relación entre dos términos: un sujeto y un predicado,
los cuales se unen o separan en juicios
 De la comparación entre la premisa mayor y la premisa menor se obtiene un nuevo
juicio llamado conclusión.
 BIBLIOGRAFIA

 R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México: Larousse - Grupo Editorial
Patria Sánchez, H.
 Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 - 53). McGraw-Hill
Interamericana.
 Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires: Colegio24hs.
 Castaño, G. (2017). Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/13870
 [video]. https://www.youtube.com/watch?v=_9dqvJcO6g4&t=45s
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México: Larousse -
Grupo Editorial Patria.