Anda di halaman 1dari 13

Satuan Pendidikan : SMP / MTs

Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1 Menghayati perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 dan Penilaian hasil belajar dilakukan
beriman dan bertaqwa KI2 terintegrasi dalam melalui observasi, penilaian diri,
kepada TuhanYME dan pembelajaran pada KI 3 dan KI4 penilaian antar teman, dan jurnal
berakhlak mulia dalam melalui indirect teaching (catatan pendidik)
kehidupan di lingkungan
pergaulan antarbangsa
2.1 Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
sesuai dengan dinamika
perkembangan jaman
2.2 Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila
sebagai pandangan hidup
bangsa
2.3 Menghargai hukum yang
berlaku dalam
masyarakat sebagai
wahana perwujudan
keadilan dan kedamaian
2.4 Menghargai sikap
toleransi dan harmoni
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
keberagaman dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara Indonesia
2.5 Menghargai semangat
dan komitmen sumpah
pemuda sebagai perekat
kebangsaan sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan
Sumpah Pemuda tahun
1928
2.1 Menghayati semangat
dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
3.1 Memahami dinamika  Ancaman dan usaha Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
perwujudan Pancasila merubah Pancasila  Membaca berita/artikel tentang  Observasi perilaku dan sikap Pancasila dan
sebagai dasar negara dan sebagai dasar negara dinamika Pancasila sebagai dasar peserta didik dalam proses Kewarganegaraan
pandangan hidup bangsa  Dinamika nilai-nilai negara dan pandangan hidup pembelajaran, serta komitmen SMP/MTs Kelas
Pancasila sesuai dengan  Menyimak dari berbagai sumber kewarganegaraan (ikrar) IX, Jakarta:
perkembangan jaman. tentang perwujudan Pancasila Kemdikbud
4.1 Menyaji hasil telaah
 Perwujudan nilai-nilai sebagai dasar negara dan Pengetahuan  Tim Penyusun,
nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan Pancasila sesuai pandangan hidup bangsa  Tes digunakan untuk menilai Pendidikan
pandangan hidup bangsa berkembangan jaman hasil belajar secara individu Kesadaran
dalam berbagai Menanya tentang dinamika Pancasila Berkonstitusi untuk
sesuai dinamika
perkembangan jaman kehidupan  Mengidentifikasi pertanyaan sebagai dasar negara dan SMP dan MTs.
tentang ancaman dan usaha pandangan hidup bangsa Jakarta : Sekjen dan
merubah Pancasila sebagai dasr Kepaniteraan
negara Keterampilan Mahkamah
 Mengajukan pertanyaan tentang  Menyajikan hasil telaah Konstitusi RI, 2009
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
dinamika nilai-nilai Pancasila pekerjaan baik individu maupun  Referensi atau
sesuai dengan perkembangan kelompok tentang Dinamika Internet sesuai
jaman. Pancasila sebagai dasar Negara materi pokok
 Mengumpulkan pertanyaan dan pandangan hidup bangsa
tentang perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai berkembangan
jaman dalam berbagai kehidupan

Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang ancaman dan
usaha merubah Pancasila sebagai
dasar negara
 Mengumpulkan sumber data
berkaitan dengan arti penting dan
perwujudan nilai-nilai Pancasila
sesuai perkembangan jaman
dalam berbagai kehidupan
 Mengumpulkan data tentang
perilaku sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menentukan hubungan antara
mewujudkan nilai-nilai Pancasila
dengan perkembangan jaman saat
ini dan dimasa yang akan datang
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Mengomunikasikan
 Menyusun dan menyajikan hasil
telaah tentang dinamika
perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman
 Membuat dan membacakan ikrar/
komitmen untuk
mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila sebagai
dasar negara sesuai dinamika
perkembangan jaman
3.2 Memahami pokok-  Pokok-pokok pikiran dalam Mengamati Sikap: 6 JP  Pendidikan
pokok pikiran yang Pembukaan UUD Negara  Membaca Pembukaan UUD  Observasi perilaku dan sikap Pancasila dan
terkandung dalam Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia peserta didik dalam proses Kewarganegaraan
pembukaan UUD 1945 Tahun 1945 pembelajaran SMP/MTs Kelas
Negara Republik  Arti penting pokok-pokok  Mengamati dari IX, Jakarta:
Indonesia Tahun 1945 pikiran dalam Pembukaan video/film/gambar tentang makna Pengetahuan: Kemdikbud
UUD Negara Republik pokok-pokok pikiran dalam  Tes digunakan untuk menilai  Tim Penyusun,
4.2 Menyaji hasil telaah Indonesia Tahun 1945 Pembukaan UUD Negara hasil belajar secara individu Pendidikan
pokok-pokok pikiran  Sikap positif terhadap Republik Indonesia Tahun 1945 tentang pokok-pokok pikiran Kesadaran
yang terkandung dalam pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Berkonstitusi untuk
Pembukaan Undang dalam Pembukaan UUD Menanya pembukaan UUD Negara SMP dan MTs.
Dasar Negara Republik Negara Republik  Mengidentifikasi pertanyaan Republik Indonesia Tahun 1945 Jakarta : Sekjen dan
Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945 tentang pokok-pokok pikiran Kepaniteraan
dalam Pembukaan UUD Negara Keterampilan: Mahkamah
Republik Indonesia Tahun  Portofolio menilai hasil pekerjaan Konstitusi RI, 2009
1945 baik individu maupun kelompok  UUD Negara
 Mengajukan pertanyaan tentang pokok-pokok pikiran Republik Indonesia
Tahun 1945
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
tentang arti penting pokok- yang terkandung dalam  Referensi atau
pokok pikiran dalam pembukaan UUD Negara Internet sesuai
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 materi pokok
Republik Indonesia Tahun
1945

Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Menenentukan sumber data dan
mendiskusikan tentang arti
penting pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan makna pokok-
pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia 1945
 Menenentukan hubungan setiap
pokok pikiran yang terdapat
dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

Mengomunikasikan
 Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
kelompok tentang pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia
 Menerapkan sikap positif
terhadap Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945 dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Memahami aturan  Hakekat hukum Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
hukum yang berlaku (pengertian, macam,  Membaca berbagai sumber  Perilaku dan sikap peserta didik Pancasila dan
dalam kehidupan tujuan) pengertian,ciri dan macam- dalam proses pembelajaran. Kewarganegaraan
bermasyarakat dan  Arti penting hukum yang macam hukum, serta membuat Jurnal dan penilaian teman SMP/MTs Kelas
bernegara berlaku dalam kehidupan ringkasan secara individu sejawat, untuk menilai ketaatan IX, Jakarta:
bermasyarakat dan  Mengamati perilaku teman terhadap hukum yang berlaku Kemdikbud
4.3 Menyaji hasil telaah bernegara sejawat tentang pelaksanaan  Tim Penyusun,
tentang aturan hukum  Mentaati hukum yang kewajiban di lingkungan Pengetahuan: Pendidikan
yang berlaku dalam berlaku dalam kehidupan masyarakat  Tes digunakan untuk menilai Kesadaran
kehidupan bermasyarakat dan  Mengamati dari hasil belajar secara individu Berkonstitusi
bermasyarakat dan bernegara video/film/gambar tentang tentang aturan hukum yang untuk SMP dan
bernegara perilaku penegakkan hukum di berlaku dalam kehidupan MTs. Jakarta :
lingkungan masyarakat bermasyarakat dan bernegara Sekjen dan
Kepaniteraan
Menanya Keterampilan: Mahkamah
 Mengidentifikasikan pertanyaan  Portofolio untuk menilai hasil Konstitusi RI,
tentang Hakekat hukum pekerjaan baik individu maupun 2009
(pengertian, macam, tujuan) kelompok tentang aturan hukum  Referensi atau
 Mengajukan pertanyaan dengan yang berlaku dalam kehidupan Internet sesuai
menggunakan High Order bermasyarakat dan bernegara materi pokok
Thinking Skills (HOTS) tentang
Arti penting hukum yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Mengumpulkan Informasi
 Mengumpulkan infromasi dari
berbagai sumber tentang Hakikat
hukum (pengertian, macam,
tujuan)
 Menentukan sumber data dan
mendiskusikan Arti penting
hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
 Menenentukan jenis data yang
berkaitan dengan bentuk ketaatan
hukum, seperti tertib lalu lintas,
anti korupsi, dan sebagainya.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang hakekat
hukum yang berlaku dalam
masyarakat dan negara
 Menentukan hubungan antara
arti penting hukum yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari
dengan ketaatan terhadap hukum
dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah tentang
hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
 Menerapkan kewajiban-
kewajiban dalam kehidupan
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
 Melaporkan hasil pengamatan
perilaku tentang penegakkan
hukum di masyarakat
 Mencoba berkomitmen untuk
menegakkan hukum dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
3.4 Memahami perbedaan  Perbedaan baik dan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
baik dan buruk dalam buruk dalam bertutur  Mengamati film atau gambar  Penilaian teman sejawat dan Pancasila dan
bertutur kata, kata, berperilaku, atau peristiwa tentang bertutur Penilaian diri, untuk menilai Kewarganegaraan
berperilaku, dan bersikap sesuai dengan kata, berperilaku dan bersikap berrtutur kata, berperilaku dan SMP/MTs Kelas
bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila yang baik dan buruk dalam bersikap sesuai nilai Pancasila. IX, Jakarta:
nilai-nilai Pancasila  Arti penting bertutur kehidupan bermasyarakat, Jurnal, untuk mencatat dan Kemdikbud
kata, berperilaku, dan berbangsa, dan bernegara menilai pembiasaan bertutur kata,  Film/Media cetak
4.4 Menyaji sikap, tutur kata, bersikap sesuai dengan  Menyimak dan mencatat berperilaku, dan bersikap. sesuai materi pokok
dan perilaku yang baik, nilai-nilai Pancasila berbagai tutur kata, perilaku, dan Pengamatan, penilaian ini  Tim Penyusun,
sesuai dengan nilai dan  Bersikap, bertutur kata, sikap dalam kehidupan merupakan penilaian proses Pendidikan
moral Pancasila dalam dan berperilaku yang bermasyarakat, berbangsa, dan menilai perilaku dan sikap Kesadaran
pergaulan hidup sehari- baik sesuai dengan nilai bernegara peserta didik dalam proses Berkonstitusi untuk
hari di masyarakat, dan moral Pancasila pembelajaran, serta simulasi SMP dan MTs.
bangsa dan negara Menanya Jakarta : Sekjen dan
 Mengidentifikasi pertanyaan Keterampilan: Kepaniteraan
4.7 Berinteraksi dengan tentang perbedaan bertutur kata,  Portofolio untuk menilai hasil Mahkamah
teman dan orang lain berperilaku, dan bersikap yang pekerjaan baik individu maupun Konstitusi RI, 2009
berdasarkan prinsip baik dan buruk sesuai dengan kelompok tentang contoh, ciri-  Lingkungan
saling menghormati, dan nilai-nilai Pancasila ciri, dan perbedaan bertutur masyarakat dan
menghargai dalam  Mengidentifikasi arti penting kata, berperilaku dan bersikap sekolah
keberagaman suku, bertutur kata, berperilaku dan yang baik dan buruk dalam  Referensi atau
agama, ras, budaya, dan bersikap yang baik sesuai dengan kehidupan bermasyarakat, Internet sesuai
gender nilai-nilai Pancasila berbangsa dan bernegara materi pokok
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Mengumpulkan Informasi
 Mencari dari berbagai sumber
belajar dan mendiskusikan ciri -
ciri dan perbedaan bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap yang
baik dan buruk sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
 Menenentukan sumber data
misal: mengumpulkan angket
kepada teman/masyarakat
tentang bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap yang
baik dan buruk sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila

Menalar/Mengasosiasi
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh dan
menyimpulkan tentang
perbedaan baik dan buruk dalam
bertutur kata, berperilaku,
bersikap sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Menyimpulkan arti penting
bertutur kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila

Mengomunikasikan
 Menyusun bahan presentasi dan
mempresentasikan hasil telaah
perbedaan baik dan buruk dalam
bertutur kata, berperilaku,
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
bersikap sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Mensimulasikan perbuatan tutur
kata, perilaku, dan sikap yang
baik sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Membiasakan bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap yang
baik sesuai dengan nilai dan
moral Pancasila dalam
pergaulan hidup sehari-hari

3.5 Memahami masalah- Masalah-masalah yang Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan


masalah yang muncul muncul dalam keberagaman  Mengamati kasus masalah-  Observasi Penilaian proses Pancasila dan
dalam keberagaman masyarakat masalah yang terjadi di menilai perilaku dan sikap Kewarganegaraan
masyarakat dan cara lingkungan sekitar peserta didik dalam proses SMP/MTs Kelas
pemecahannya  Membaca dari berbagai sumber pembelajaran IX, Jakarta :
dan mendiskusikan tentang Kemdikbud,
4.5 Menalar penyelesaian masalah yang muncul dalam  Tim Penyusun,
masalah yang muncul keberagaman masyarakat dan Pengetahuan: Pendidikan
dalam keberagaman cara pemecahannya  Portofolio untuk menilai hasil Kesadaran
masyarakat pekerjaan baik individu maupun Berkonstitusi untuk
Menanya kelompok tentang masalah- SMP dan MTs.
 Mengidentifikasi pertanyaan masalah yang muncul dalam Jakarta : Sekjen dan
tentang masalah yang muncul keberagaman masyarakat dan Kepaniteraan
dalam keberagaman masyaraka cara pemecahannya. Projek Mahkamah
 Mengajukan pertanyaan tentang untuk menilai projek belajar Konstitusi RI, 2009
berbagai masalah yang muncul kewarganegaraan  Lingkungan
dalam keberagaman masyarakat masyarakat dan
dan cara pemecahannya sekolah
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
 Tokoh masyarakat
Mengumpulkan Informasi dan pemerintah
 Menentukan sumber data misal:  Referensi atau
wawancara,observasi dll Internet sesuai
tentang keberagaman materi pokok
masyarakat dan cara
pemecahannya
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber tentang
masalah-masalah dalam
masyarakat yang dapat
diselesaikan dengan cara
kekeluargaan

Mengasosiasi
 Mengelompokkan hasil
wawancara dari berbagai sumber
barkaitan dengan berbagai
masalah keberagaman dalam
masyarakat
 Menentukan hubungan berbagai
masalah yang muncul dengan
keberagaman masyarakat dan
cara pemecahannya .
 Menyimpulkan berbagai
alternative pemecahan masalah
dan menyusun rencana tindakan

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah rencana
tindakan dalam rangka
menyelesaikan berbagai masalah
dalam masyarakat
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
 Mencoba menyusun
ikrar/komitmen bersama untuk
menjaga kedamaian dalam
keberagaman di masyarakat
 Menerapkan kehidupan yang
aman dan damai dalam
keberagaman
3.6 Memahami konteks 1. Perjuangan Mengamati Keterampilan: 12 JP  Pendidikan
kesejarahan Negara mempertahankan NKRI  Mengamati film/wacana dan  Portofolio, penilaian ini Pancasila dan
Kesatuan Republik 2. Ancaman terhadap NKRI mengkaji dari berbagai sumber digunakan untuk menilai hasil Kewarganegaraan
Indonesia (NKRI) saat ini informasi tentang sejarah pekerjaan baik individu maupun SMP/MTs Kelas
3. Semangat dan komitmen perjuangan mempertahankan kelompok tentang sejarah IX, Jakarta :
4.6 Menyaji hasil telaah persatuan dan kesatuan NKRI perjuangan mempertahankan Kemdikbud,
dinamika penguatan nasional dalam mengisi  Membaca dari berbagai sumber NKRI  Film sesuai
komitmen dan mempertahankan tentang sejarah perjuangan  Tes digunakan untuk menilai materi pokok
mempertahankan NKRI NKRI mempertahankan NKRI hasil belajar secara individu  Tim Penyusun,
dalam konteks tentang sejarah perjuangan Pendidikan
kesejarahan mempertahankan NKRI Kesadaran
Menanya  Pengamatan, penilaian ini Berkonstitusi
4.8 Menyaji bentuk-bentuk  Mengidentifikasi pertanyaan merupakan penilaian proses untuk SMP dan
partisipasi dan tentang perjuangan menilai perilaku dan sikap MTs. Jakarta :
tanggungjawab mempertahankan NKRI peserta didik dalam proses Sekjen dan
kewarganegaraan yang  Mengajukan pertanyaan tentang pembelajaran Kepaniteraan
mencerminkan komitmen ancaman terhadap NKRI saat ini  Projek untuk menilai partisipasi Mahkamah
terhadap keutuhan  Mengidentifikasi pertanyaan kewarganegaraan Konstitusi RI,
nasional tentang Semangat dan komitmen 2009
persatuan dan kesatuan nasional  Referensi atau
dalam mengisi dan Internet sesuai
mempertahankan NKRI materi pokok

Mengumpulkan Informasi
 Menentukan sumber data
tentang perjuangan
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
mempertahankan NKRI
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber tentang
berbagai ancaman terhadap
NKRI saat ini

Mengasosiasi
 Menyimpulkan semangat dan
komitmen persatuan dan
kesatuan nasional dalam mengisi
dan mempertahankan NKRI
 Menenentukan hubungan antara
kemampuan menjaga keutuhan
NKRI dengan ancaman yang
dialami Indonesia saat ini

Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah baik
secara tertulis maupun lisan
 Mencoba menyusun gagasan
penguatan komitmen
mempertahankan NKRI
 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional,
seperti gerakan cinta produksi
Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional, bantuan
kepada veteran, dan sebagainya