GUÍA DEL PARTICIPANTE

GUÍA DEL PARTICIPANTE

 Bienvenida

Estimado docente:

Bienvenido al curso virtual Mejora del conocimiento en el uso de software educativo

para el área Educación para el Trabajo, en este documento encontrarás orientaciones
que te ayudarán a desenvolverte de la mejor manera durante el curso de formación del
uso de las TIC.

Esta experiencia formativa se inscribe en el contexto de formación docente del

Ministerio de Educación que busca fortalecer las capacidades tecnológicas de los
docentes de las instituciones educativas con Jornada Escolar Completa, en el uso de
los softwares educativos.

El curso responde a una demanda de parte de los docentes del área de Educación
para el Trabajo para el uso de software educativo disponible y así iniciar el proceso de
aprovechamiento y mejora continua del servicio educativo. Este proceso formativo
cuenta con un itinerario académico conformado por una etapa de inducción y cuatro
módulos que integran el material de aprendizaje y las actividades prácticas, que se
desarrollarán con el acompañamiento virtual de un tutor y la asistencia técnica
presencial de un profesional, el cual se realizará en un periodo de ocho semanas.

Quedan invitados a convertir este curso en una gran oportunidad de aprendizaje y

gestión del conocimiento que contribuirá positivamente a su desarrollo personal y
profesional, al fortalecimiento de su conocimiento en el uso de software educativo en
beneficio de sus estudiantes.

1
1. Características generales del curso

1.1. Objetivo general

“Fortalecer las competencias de los docentes del área de Educación para el

trabajo (EPT), en el uso de softwares educativos disponibles en las II.EE. JEC,
de manera que progresivamente aprovechen las potencialidades de las TIC en
el desarrollo de actividades de enseñanza-aprendizaje del área”.

1.2. Fundamentación

El Ministerio de Educación implementa el Modelo JEC, un modelo de servicio

educativo que busca mejorar la calidad del servicio educativo ampliando las
oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de instituciones educativas públicas
del nivel secundario en todas las regiones del país.

Conforme el Modelo JEC avanza en su implementación, a través de Proyectos de

Inversión Pública, se generan las condiciones y oportunidades para el aprendizaje a
través de las tecnologías de información y comunicaciones-TIC, en cumplimiento a la
RM Nº 451-2014-MINEDU que establece que los recursos tecnológicos están
constituidos por computadoras de escritorio conectadas a una red local, proyector con
ecran y laptops en las aulas funcionales (aulas TIC) para ser utilizadas en el
aprendizaje de las y los estudiantes. Asimismo, establece que cada institución
educativa JEC contará con un servidor con conexión a Internet y/o intranet.

En las normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada

Escolar Completa, aprobado con RM Nº 353 -2018-MINEDU; señala en el numeral 2,
que el tiempo de las Aulas TIC “deben ser programadas de acuerdo a lo dispuesto en
la Resolución Viceministerial N°066-2015-MINEDU, Norma Técnica denominada
“Orientaciones para el uso de los recursos tecnológicos de la información y
comunicación en el marco del modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa
para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria”, por lo
que al área de Educación para el trabajo le corresponde 4 horas pedagógicas de uso
por mes de las Aulas TIC.

1.3. Participantes

Docentes del área de Educación para el Trabajo de II.EE. con Jornada Escolar
Completa de todas las regiones del país.

1.4. Duración

El proceso formativo tiene una duración de tres meses de los cuales, el primer mes
corresponde al proceso de inducción. La inducción tiene el objetivo que el participante
se familiarice con la plataforma del curso virtual y Perúeduca, a través del material
portable autoformativo que fue proporcionado por la DIGERE, en la misma I.E.
Durante la etapa de inducción los participantes lograrán conocer las herramientas,

2
 secciones y procedimientos para desarrollar las actividades que le corresponden como
participante del curso virtual.

Los siguientes dos meses corresponden a las acciones centrales del plan de
formación y consiste en la ejecución paralela del curso virtual, que brindará los
conocimientos básicos, necesarios para el uso de diversos softwares educativos que
fortalecerá el desarrollo de actividades de aprendizaje del área de EPT y la asistencia
técnica presencial.

1.5. Estructura del curso

Los contenidos del curso y las actividades de aprendizaje se organizan en los

siguientes módulos:

Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4

Creación de Uso de
Creación de Uso de
recursos Exelearning para
recursos OpenProj para
educativos la creación de un
educativos con la planificación
con micrositio.
Scratch de actividades.
CamStudio.

SEMANA 1-2 SEMANA 3-4 SEMANA 5-6 SEMANA 7-8

1.6. Competencias

DOMINIOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES

● Elabora un video tutorial

✓ Elabora un video tutorial
para una actividad de
para el área de EPT
aprendizaje del área de
utilizando CamStudio.
educación para el trabajo.

● Elabora una animación para

✓ Elabora una imagen
Construye una actividad de aprendizaje
animada para el área de
recursos digitales del área de educación para
EPT utilizando Scratch.
de uso el trabajo.
Preparación para pedagógico para
su aplicación en ● Elabora un planificador de
el aprendizaje de
el área de ✓ Elabora un diagrama de
los estudiantes. actividades como recurso
Educación para el Gantt con las principales
para una actividad de
Trabajo. actividades académicas de
aprendizaje del área de
su I.E.
educación para el trabajo.

● Elabora un micrositio
✓ Elabora un micro sitio
informativo para una
informativo orientado a sus
actividad de aprendizaje del
estudiantes, sobre un tema
área de educación para el
del área de EPT.
trabajo.

3
 Evalúa y utiliza
estrategias y ✓ Utiliza herramientas
recursos digitales tecnológicas TIC, accesibles
pertinentes, para ● Publica y comparte en la
como CamStudio, Scratch,
que los intranet de su institución
OpenProj y eXeLearning
Enseñanza para estudiantes educativa, los recursos
para el desarrollo de
el aprendizaje de apliquen empleados en su práctica
capacidades de
los estudiantes conocimientos de pedagógica para el
emprendimiento empresarial
emprendimiento aprendizaje de los
de los estudiantes, en el
empresarial en el estudiantes.
área de Educación para el
área de Trabajo.
Educación para el
trabajo.

El dominio de Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes deberá desarrollarse de

manera progresiva, esto significa que la incorporación en la práctica pedagógica se
realizará en la medida del avance de los módulos. Recordemos que las competencias en
el uso de software educativo se deberán evidenciar en su puesta en práctica en las aulas,
ya sea como materiales didácticos o productos que los estudiantes elaborarán para el
desarrollo y mejora de sus capacidades en el área. En tal sentido, este dominio es
prioritario, pero este curso virtual evaluará prioritariamente el dominio Preparación para el
aprendizaje de los estudiantes, con sus respectivos productos.

1.7. Contenidos, secuencia metodológica y actividades a desarrollar en cada

módulo

MÓDULO DENOMINACIÓN CONTENIDOS SECUENCIA PRODUCTO

METODOLÓGICA
▪ Lectura de las
presentaciones y
visualización de los videos
para la elaboración de un
video tutorial sobre el punto
de equilibrio.
▪ Elaboración, paso a paso de
un video tutorial, para el
cálculo del punto de
▪ Conociendo el entorno equilibrio y su gráfica en
y funcionalidades de Excel, según el caso
CamStudio. propuesto. ▪ Video tutorial
Creación de ▪ Elaboración de un ▪ Elaboración de dos videos como recurso
tutoriales, a partir de los educativo para
recursos video tutorial paso a
I casos propuestos sobre el
educativos con paso para explicar el la enseñanza
cálculo del punto de
Cam Studio cálculo y la gráfica del de educación
equilibrio y su gráfica en
punto de equilibrio. Excel. para el trabajo.
▪ Lectura de la rúbrica:
revisión de los criterios de
evaluación.
▪ Compartir la actividad en el
foro. Esta será obligatoria,
pero no calificada.
▪ Subir el recurso digital
elaborado en el espacio
correspondiente. Esta
actividad será calificada.

4
 ▪ Lectura de las
presentaciones y
visualización del video sobre
las diferentes herramientas
y funcionalidades de
Scratch.
▪ Elaboración paso a paso de
la animación en Scratch
para la explicación del
estado de pérdidas y
ganancias en la empresa.
▪ Conociendo el entorno ▪ Lectura de la rúbrica:
y las herramientas de revisión de los criterios de ▪ Imágenes
Creación de programación de evaluación. animadas para
recursos Scratch. ▪ Elaboración de un pasaje de la enseñanza
II
educativos con la historia de
Scratch ▪ Elaboración paso a emprendimiento de la familia de educación
paso de imágenes Añaños “los problemas son para el trabajo.
animadas, inserción oportunidades”, publicada
de audio e imágenes. en el libro Emprende
Empresa del Ministerio de
Trabajo y Promoción del
empleo en el año 2004.
▪ Compartir la actividad en el
foro. Esta será obligatoria,
pero no calificada.
▪ Subir el recurso digital
elaborado en el espacio
correspondiente. Esta
actividad será calificada.
▪ Lectura de las
▪ Conociendo el entorno presentaciones tutoriales y
y las herramientas de visualización del video sobre
las diferentes herramientas
OpenProj.
y funcionalidades de
▪ Elaboración paso a OpenProj.
paso de la ▪ Elaboración paso a paso del
planificación para el plan de lanzamiento de un
lanzamiento de un producto empresarial ▪ Planificador de
producto empresarial. utilizando OpenProj.
actividades
▪ Lectura de la rúbrica:
Uso de OpenProj con
revisión de los criterios de
para la herramientas
evaluación.
III planificación de
▪ Elaboración de un diagrama TIC, para la
actividades.
de Gantt, utilizando el enseñanza de
software Openproj, de la educación
puesta en marcha de un
para el trabajo.
local de comidas.
▪ Compartir la actividad en el
foro. Esta será obligatoria,
pero no calificada.
▪ Subir el recurso digital en el
espacio correspondiente.
Esta actividad será
calificada.

Uso de ▪ Lectura del tutorial y

eXeLearning para ▪ Conociendo el entorno visualización de videos
la creación de un ▪ Micrositio
y funcionalidades de sobre las funcionalidades de informativo
micrositio. eXeLearning.
eXeLearning. para la
IV ▪ Elaboración paso a paso de
▪ Crear, guardar y un micrositio web sobre los enseñanza de
compartir un costos de producción. educación
micrositio. ▪ Lectura de la rúbrica: para el trabajo.
▪ Elaboración paso a revisión de los criterios de

5
 paso de un micrositio evaluación.
web sobre costos de ▪ Elaboración de un micrositio
producción. web sobre el
emprendimiento utilizando
eXeLearning.
▪ Compartir la actividad en el
foro. Esta será obligatoria,
pero no calificada.
▪ Subir el recurso digital
elaborado en el espacio
correspondiente. Esta
actividad será calificada.
▪ Desarrollo del Cuestionario
de salida acerca de los
conocimientos básicos de
todos los softwares
aprendidos. Esta actividad
será calificada.

1.8. Dedicación requerida

Para el óptimo desarrollo del plan formativo, se ha establecido el siguiente

número de horas de dedicación para el curso virtual:

N° DE
TOTAL DE
MOMENTO ACTIVIDADES HORAS
HORAS
PARCIALES
Revisión de materiales
INDUCCIÓN 28
Validación de registro en PERÚEDUCA
Presentación en el Foro social 1
INICIO 2
Desarrollo del Cuestionario de inicio 1
Lectura comprensiva de tutoriales, guías y
8
material complementario 20
Visualización de videos tutoriales 2 horas
PROCESO* Elaboración de recursos digitales 8 por 80
Revisión de la retroalimentación brindada por el módul
1
tutor o
Comunicación con otros participantes y tutor 1
Desarrollo del Cuestionario de salida 1
EVALUACIÓN 2
Verificación de estatus final 1
Asistencia técnica presencial 8
Total de horas 120
*El proceso está compuesto por el desarrollo de 04 módulos.

2. Marco metodológico

2.1. Metodología del curso

El curso tiene un enfoque práctico adecuado para la formación de adultos que

propicia el aprendizaje orientado a la elaboración de recursos educativos digitales
como evidencia de la adquisición de los conocimientos. Con esta perspectiva, los
materiales, las actividades y la tutoría a lo largo del curso propician la construcción
del conocimiento y el desarrollo de habilidades, actitudes y prácticas orientadas a
la mejora de la práctica pedagógica.

6
 Cada módulo de dos semanas de duración brinda las orientaciones para el
conocimiento del software educativo seleccionado y proporciona los pasos para
realizar actividades que propician su uso:

Tutoriales y guías Videos tutoriales Actividades con Espacios de Acompañamiento

aplicación comunicación y
retroalimentación
del tutor

El curso se dará en la modalidad con tutoría, es decir, se agruparán a los

participantes en aulas virtuales a cargo de un profesional que cumple el rol de
tutor.

La labor de los tutores tiene el propósito de facilitar el aprendizaje, por lo que

acompañan a los participantes a través de los foros, la mensajería interna de la
plataforma, correo electrónico y cualquier otro medio que facilite la comunicación
con los participantes a su cargo.

Todas las consultas deben ser canalizadas al tutor responsable de cada aula en
los foros correspondientes. El tiempo de respuesta es de máximo 24 horas.

2.2. Actividades de aprendizaje

A lo largo de cada uno de los módulos del curso, los participantes realizan las
siguientes actividades

▪ Lectura comprensiva de tutoriales y guías. Los materiales de lectura son el

recurso fundamental de aprendizaje, los tutoriales describen el entorno de
trabajo de cada software, sus herramientas y funcionalidades. Las guías detallan
paso a paso el desarrollo de diversos recursos educativos o actividades
educativas correspondientes a cada software. Podrán revisar estos recursos las
veces que consideren necesarios.
▪ Visualización de videos. El recurso audiovisual permite complementar la
comprensión en cuanto al uso del software. Al igual que con el material de
lectura, los videos pueden ser visualizados repetidas veces.
▪ Elaboración y entrega de recursos digitales. Con el apoyo de las guías de
cada software, elaborarán diferentes recursos digitales como: mapas, gráficos,
animaciones, entre otros. Las entregas de actividades calificadas estarán
programadas cada quince días.
▪ Revisión de retroalimentación del tutor. El tutor virtual utilizará rúbricas de
evaluación para valorar las actividades entregadas y comunicará los resultados
en un plazo no mayor a cinco (5) días, incluirá el detalle del puntaje obtenido,

7
 comentario de retroalimentación, sugerencias de mejora y áreas de oportunidad.
Los resultados y las rúbricas serán publicadas en la plataforma (en el plazo
señalado) para su consulta y verificación.
▪ Comunicación con otros participantes y tutor. En cada módulo se consideran
espacios de interacción (foros) para consultas, intercambio de ideas,
comentarios y acompañamiento para la construcción de aprendizajes. El tutor es
el responsable de dinamizar este espacio y dar respuesta a todas las consultas
en un plazo máximo de 24 horas.

2.3. Espacios de interacción

A lo largo del curso se realizan diversas actividades en las que se intercambian

opiniones entre los participantes. Este intercambio se realiza mediante el foro de
bienvenida, los foros de consulta y otros medios complementarios como mensajes,
llamadas y WhatsApp.

Foro presentación, es un espacio libre y amigable, que se encuentra al inicio de

las actividades virtuales, los participantes realizarán una intervención en el foro con
la finalidad de demostrar su conocimiento en el uso de la herramienta (tema de la
etapa de Inducción) e iniciar su participación en el curso pueden conversar sobre
diferentes temas según sus intereses. Está diseñado para que dialoguen de manera
informal y para que logren fortalecer los vínculos profesionales y personales.

Foros de consulta, sirven para profundizar temas específicos tratados en los

módulos. En estos foros, el diálogo es moderado por el tutor y se espera una
participación activa de todos.

Foro Comparte tu tarea, es un espacio que busca promover el aprendizaje en

comunidad, se espera que de forma voluntaria los participantes muestren los
avances de sus aprendizajes, compartan sus hallazgos y valoren el esfuerzo de sus
colegas.

2.4. Materiales y recursos

El curso cuenta con los siguientes materiales y recursos que facilitan el proceso de
aprendizaje:

▪ Tutoriales para la navegación en el aula virtual

▪ Normas de comportamiento en el aula virtual (netiqueta)
▪ Guía del participante
▪ Sílabo
▪ Tutorial de cada software
▪ Video tutoriales
▪ Guías
▪ Material complementario (Enlaces de interés)

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 2.5. Evaluación

La evaluación del curso está orientada a favorecer el proceso de aprendizaje. En

este sentido, los tutores a través de las rúbricas medirán los logros, identificarán
áreas de oportunidad y brindarán retroalimentación constructiva orientada a la
mejora continua.

Se aplicará la siguiente ponderación:

PRODUCTOS POR MÓDULO CRITERIOS DE PUNTAJE PUNTAJE PONDERAC

EVALUACIÓN PARCIAL TOTAL IÓN
Resolución del Cuestionario de 10 preguntas de opción
2 20 0%
inicio múltiple
Conocimiento y
Módulo 1: comprensión del uso del 5
Video tutorial como recurso software
20 15%
educativo para la enseñanza de Síntesis y originalidad 5
educación para el trabajo. Audio 5
Calidad de imagen 5
Conocimiento y
comprensión del uso del 5
Módulo 2: software
Imágenes animadas para la
Funcionamiento y 20 20%
enseñanza de educación para el 5
Programación
trabajo.
Creatividad y originalidad 5
Interfaz gráfica 5
Conocimiento y
comprensión del uso del 5
software
Módulo 3: Planificación de fases y
5
Planificador de actividades con actividades
herramientas TIC para la Planificación del tiempo 20 25%
enseñanza de educación para el y asignación de 5
trabajo. responsabilidades
Presentación del
planificador de 5
actividades
Conocimiento y
comprensión del uso del 5
Módulo 4: software
Micrositio informativo para la
Estructura y/o árbol de
enseñanza de educación para el 5 20 30%
contenidos
trabajo.
Presentación de la
5
información (idevices)
Diseño 5
Resolución del Cuestionario de 10 preguntas de opción
2 20 10%
salida múltiple
Total 100%

2.6. Certificación

Para que el participante pueda acceder a la constancia o certificación deberá cumplir

con presentar una sesión de aprendizaje con el uso de uno de los softwares
desarrollados en el curso, adjuntando evidencia fotográfica.

Al finalizar el curso, se emitirán constancias y certificados por un total de 120 horas a

través del sistema de certificaciones de PerúEduca. La nota mínima aprobatoria será
de 12.

9
La evaluación será formativa y se emitirán constancias de participación a aquellos
participantes que obtengan entre 12 a 14 puntos y certificados a los que obtengan 15
puntos a más, según los criterios de evaluación de sus actividades en el curso, foros y
evaluaciones de entrada y salida.

En un plazo máximo de 15 días después de publicados los resultados finales los

participantes podrán descargar su certificado digital desde PerúEduca.

3. Responsabilidades del participante

El participante es responsable de su propio proceso de aprendizaje y de aportar a la

construcción colectiva de conocimiento, lo cual implica los siguientes compromisos:

▪ Ingresar al aula con regularidad para mantenerse informado. En los casos en que
la disponibilidad de conexión no lo permita, deberá utilizar los materiales y
recursos recibidos (curso portable) e ingresar al aula para entregar la actividad
correspondiente a cada módulo.
▪ Leer con atención las guías y tutoriales de cada uno de los módulos, así como,
visualizar los videos.
▪ Realizar todas las consultas que sean necesarias para cumplir con todas las
actividades programadas.
▪ Realizar las actividades de evaluación como las actividades, el foro de discusión y
las evaluaciones finales en cada módulo y cumplir con los plazos establecidos
para su entrega.
▪ Estar atento a los mensajes que le envíe el tutor para hacer de su proceso de
aprendizaje una experiencia enriquecedora y efectiva.
▪ Intercambiar opiniones con otros participantes sobre las diferentes actividades del
curso. Este intercambio se realiza mediante los foros.
▪ Responder el cuestionario de ingreso y de salida. Este cuestionario tiene el
propósito de evaluar la efectividad del curso en el logro de los desempeños
específicos de los participantes a través del uso y aplicación de los recursos TIC.
▪ Notificar al tutor las circunstancias que le impidan transitoriamente cumplir con las
responsabilidades descritas y adquirir el compromiso de ponerse al día según lo
acordado con el tutor.

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