RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 PALANGKA RAYA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI MIPA 1 / Genap

Materi Pokok : Sistem Koordinasi

Sub Materi : Sistem Indra

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggunjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..

KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai,

merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada
mahluk hidup.
1.2 : Menyadari dan mengagumi pola piker ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3 : peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengalaman ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 : Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.10 : Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat
menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengidentifikasi struktur alat indra pada manusia
2. Menjelaskan fungsi masing-masing alat indra pada manusia
3. menganalisis mekanisme cara kerja system indera yang dikaitkan dengan saraf

D. Tujuan Pembelajaran
a. Ranah Kognitif
Setelah selesai pembelajaran, diharapkan:
1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur alat indra pada manusia dengan
menggunakan gambar
 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing alat indra pada manusia melalui
diskusi
3. Siswa dapat menganalisis mekanisme cara kerja system indera yang dikaitkan
dengan saraf.

b. Ranah afektif
Setelah selesai pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. Menunjukan rasa ingin tahu, kerja sama, saling menghargai dan aktif dalam
proses pembelajaran

c. Ranah psikomotorik

Setelah selesai pembelajaran, diharapkan siswa dapat menjawab pertanyaan dengan

tepat, menarik kesimpulan, menyampaikan pendapat dan mampu mempresentasikan
materi dengan baik.

E. Materi ajar
 F. Metode pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, dan Tanya Jawab.

G. Media Pembelajaran
Media yang digunakan yaitu: Power point tentang Sistem indra
H. Alat dan Sumber Belajar

Alat :Proyektor, papan tulis dan spidol

Bahan :LKPD, Buku Biologi kelas XI

Sumber belajar:Rachmawati, Faidah dkk. BIOLOGI: untuk SMA/MA kelas XI program IPA.
Jakarta: Pusat perbukuan Departemen Pendidikan nasional. 2009.

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pokok Tahap (Fase) Kegiatan Belajar Alokasi

Guru Siswa Waktu
A. Pendahuluan Fase I  Guru memberi salam,  Menjawab salam, 10 menit
Pembukaan mengecek kesiapan siswa, mempersiapkan
mempersiapkan siswa untuk alat belajar,
berdoa dan mengecek mengabsen, dan
absensi membaca doa
 Menyajikan pertanyaan  Siswa menjawab
terkait dengan kehidupan pertanyaan guru
nyata, dengan mengajukan berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan yang pengetahuan awal
mengaitkan pengetahuan dan pengalaman
awal siswa dengan materi dalam kehidupan
yang akan dipelajari. sehari-hari secara
a. Mengapa saat kita makan logis.
atau minum sesuatu kita
mampu merasakan rasa
 manis, asin, asam,
maupun pahit?
 Guru mengarahkan jawaban  Siswa
siswa agar tidak salah memperhatikan
tafsiran dan mendengarkan
dengan seksama.
 Menyampaikan kompetensi  Siswa
dasar dan indikator mendengarkan dan
pembelajaran yang ingin menyimak pokok
dicapai selama kegiatan bahasan yang
pembelajaran. disampaikan.

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi Fase II a) Guru memberikan a) Siswa menyimak 15 menit
Pengembangan apersepsi kepada siswa pertanyaan
dengan mengaitkan apersepsi yang
disampaikan guru
pembelajaran sekarang
dan
dengan pembelajaran yang menjawabnya.
akan diajarkan melalui
pertanyaan.
“Pada materi sebelumnya
kita telah mempelajari
materi sistem saraf.
Bagaimanakah prinsip
kerja sistem saraf pada
mata?”
b) Guru memupuk rasa b) Siswa membentuk
toleransi dan kerjasama kelompok secara
siswa dengan cara heterogen dengan
mengarahkan siswa untuk rasa toleransi
membentuk kelompok antar rekan
yang bersifat heterogen kerjanya
dan masing-masing
anggota kelompok terdiri
atas 6 orang siswa.
2. Elaborasi Fase III Latihan a) Guru mengarahkan semua a) Masing – masing 55 menit
Terbimbing siswa dalam setiap siswa dalam setiap
kelompok untuk kelompok
menyelesaikan tugas-tugas menyelesaikan
 yang ada dalam LKS tugas-tugas yang
sampai tuntas untuk ada dalam LKS
cakupan materi sistem untuk cakupan
indra materi sistem indra

Fase IV a) Guru memberikan a) Masing-masing

Kegiatan kesempatan kepada siswa siswa berdiskusi
Kelompok berdiskusi dan saling dan saling
bertukar pendapat untuk bertukar pendapat
merumuskanjawaban. untuk
merumuskan
jawaban
b) Guru meminta salah b) Salah seorang
seorang anggota kelompok anggota kelompok
bertugas menyampaikan bertugas
jawaban hasil diskusi menyampaikan
kelompok yang telah jawaban yang
dilakukan telah disepakati
bersama.
c) Guru mengumpulkan c) Siswa
laporan masing-masing mengumpulkan
kelompok. laporan kelompok
yang telah dibuat
kepada guru.
d) Guru dan siswa membahas d) Siswa membahas
LKS. LKS yang telah
dibuat bersama
guru.
C. Penutup a) Guru meminta siswa a) Secara mandiri dan 10 menit
menyimpulkan materi yang penuh tanggung
telah mereka pahami jawab siswa
selama proses menyimpulkan
pembelajaran. materi yang telah
b) Guru menyampaikan dibahas.
materi yang akan dibahas b) Siswa
pada pertemuan mendengarkan
selanjutnya. dengan seksama
c) Guru menyampaikan salam terkait dengan
penutup untuk mengakhiri materi yang akan
proses pembelajaran dibahas
 selanjutnya.
c) Siswa
mengucapkan
salam penutup
kepada guru.

J. Penilaian Hasil Belajar

Aspek Teknik Instrumen

Sikap Observasi kerja kelompok dan Lembar Observasi

pembelajaran di kelas

Pengetahuan  Tes  Soal LKS (terlampir)

Keterampilan  Unjuk kerja  Skala penilaian

RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Afektif
PEDOMAN PENILAIAN SIKAP SISWA

Perilaku yang Diamati pada Proses Pembelajaran Skor

No Nama Total
Kerja Rasa Ingin Aktif Menghargai
 Sama Tahu

10

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SISWA

RUBRIK

KERJA SAMA 4 Siswa mampu menyelesaikan semua tugas yang diberikan

dalam kelompok dengan baik dan berempati dengan sesama
anggota kelompok

3 Siswa mampu menyelesaikan tugas yang diberikan dalam

kelompok dengan baik.

2 Siswa kurang mampu menyelesaikan tugas dalam kelompok.

1 Siswa tidak menyelesaikan tugas yang diberikan dalam

kelompok.

RASA INGIN TAHU 4 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dengan minimal 3x
bertanya sesuai dengan materi

3 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya sebanyak

2x sesuai dengan materi
 2 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya sebanyak
1x sesuai dengan materi

1 Siswa tidak menunjukkan rasa ingin tahu dengan tidak pernah

mengajukan pertanyaaan

AKTIF 4 Siswa selalu proaktif dan selalu berkontribusi dalam diskusi

kelas minimal 3x sesuai dengan materi

3 Siswa selalu proaktif dan selalu berkontribusi dalam diskusi

kelas sebanyak 2x sesuai dengan materi

2 Siswa selalu proaktif dan selalu berkontribusi dalam diskusi

kelas sebanyak 1x sesuai dengan materi

1 Siswa tidak proaktif dan tidak berkontribusi dalam diskusi kelas

MENGHARGAI 4 Siswa bersikap tenang dan memperhatikan jika guru dan

temannya berbicara terkait materi pembelajaran.

3 Siswa bersikap tenang dan memperhatikan jika guru berbicara

terkait materi pembelajaran.

2 Siswa kurang tenang dan kurang memperhatikan jika guru

berbicara terkait materi pembelajaran.

1 Siswa tidak memperhatikan jika guru dan temannya berbicara

terkait materi pembelajaran.

Skor Individu = Skor yang diperoleh x 100

Skor Maksimal

Keterangan

PERINGKAT NILAI

Amat Baik (A) 90 ≤ A ≤ 100

 Baik (B) 75 ≤ B < 90

Cukup (C) 60 ≤ C < 75

Kurang (K) K < 60

2.Penilaian Psikomotor

PEDOMAN PENILAIAN DISKUSI SISWA

Perilaku yang Diamati pada Proses Pembelajaran Skor

Total
No Nama Ketepatan Keterampilan Kemampuan Kemampuan
Menjawab Membuat Menyampaikan Mempresentasika
Pertanyaan Kesimpulan Pendapat n

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI SISWA

RUBRIK

KETEPATAN 4 Siswa mampu menjawab minimal 3 pertanyaan yang

MENJAWAB diberikan dalam diskusi dengan tepat
PERTANYAAN 3 Siswa mampu menjawab 2 pertanyaan dengan tepat

2 Siswa mampu menjawab 1 pertanyaan dengan tepat

1 Siswa tidak menjawab pertanyaan

KETERAMPILAN 4 Siswa mampu membuat simpulan yang sesuai dengan

MEMBUAT SIMPULAN tujuan pembelajaran dengan redaksional yang tepat.

3 Siswa mampu membuat simpulan yang sesuai dengan

tujuan pembelajaran

2 Siswa membuat simpulan yang belum sesuai dengan tujuan

pembelajaran

1 Siswa tidak mampu membuat simpulan.

KEMAMPUAN 4 Siswa mampu menyampaikan pendapat dengan baik dan

MENYAMPAIKAN tepat dalam kelompok diskusi minimal 3x
PENDAPAT
3 Siswa mampu menyampaikan pendapat dengan baik dan
tepat dalam kelompok diskusi sebanyak 2x

2 Siswa kurang mampu menyampaikan pendapat dengan baik

dan tepat dalam kelompok diskusi sebanyak 1x

1 Siswa tidak mampu menyampaikan pendapat dalam

kelompok diskusi

KEMAMPUAN 4 Tempo bicara tepat, bahasa mudah dipahami, dan intonasi

MEMPRESENTASIKAN tepat

3 Tempo bicara tepat, bahasa mudah dipahami, dan intonasi

kurang tepat

2 Tempo bicara terlalu tepat atau lambat, bahasa mudah

dipahami, dan intonasi kurang tepat

1 Tempo terlalu cepat atau lambat, bahasa susah dipahami,

dan intonasi kurang tepat

Skor Individu = Skor yang diperoleh x 100

Skor Maksimal
Keterangan:

PERINGKAT NILAI

Amat Baik (A) 90 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 75 ≤ B < 90

Cukup (C) 60 ≤ C < 75

Kurang (K) K < 60

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Kelas/Semester : XI IPA 1 /Genap

 Materi Pokok : Sistem Koordinasi pada Manusia

Sub Materi : Sistem Indra

Pertemuan Ke : III

Kelompok :

Nama Anggota : 1.

2.

3.

4.

5.

6.

A. Tujuan
Adapun tujuan dari pengerjaan LKPD ini yaitu :
1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur alat indra pada manusia dengan
menggunakan gambar
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing alat indra pada manusia melalui
diskusi
3. Siswa dapat menganalisis mekanisme cara kerja system indera yang dikaitkan
dengan saraf.
B. Alat dan Bahan
Adapun alat dan bahan yang digunakan untuk mengerjakan LKPD ini adalah :
1. Lembar folio bergaris.
2. Alat tulis.
3. Buku paket atau sumber bacaan lain.

C. Petunjuk Pengerjaan LKPD

1. Pelajarilah LKPD ini dan kerjakan tugas-tugas yang ada.
2. Amatilah gambar dan bacaan singkat yang telah disediakan dalam LKPD.
3. Diskusikanlah dalam kelompok kalian.
4. Isilah tabel pengamatan sesuai dengan hasil pengamatan.
D. Pertanyaan Diskusi
1. Amatilah gambar di bawah ini!

Berdasarkan gambar di atas, tuliskan struktur mata berdasarkan nomor yang terdapat
pada gambar tersebut!
No Nama Bagian Mata

10

2. Jelaskan mekanisme mulai sinar masuk sampai dengan sinar dapat diinterpretasi oleh
otak di lobus occipitalis. Buatlah dalam bentuk skema dan penjelasan secukupnya!
 3. Jelaskan mulai suara masuk ke telinga luar sampai dengan diinterpretasi di lobus
temporalis otak. Buat dalam bentuk skema dan penjelasan secukupnya.

4. Jelaskan bagaimana mekanisme tubuh manusia dapat mengeluarkan keringat!

A. Kesimpulan