Gestão Editorial:
Maria Izadora Zarro
O material didático da Irium Educação foi reformulado para o biênio 2016/2017 com o
intuito de estar atualizado com as demandas educacionais dos principais concursos do país e
alinhado com os pilares educacionais elementares defendidos pela editora.
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Didaticamente, há um projeto traçado que envolve fundamentos pedagógicos de
vanguarda. Além disso, o material impresso “conversa” com o site galeracult.com.br, além de
vídeos dispostos na videoteca do irium.com.br.
Fundamento 01:
Apresentar um conteúdo em termos de ementa e nível de acordo com os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs), refletidos pelos principais concursos do país do referido
segmento, assim como do segmento subsequente (Ensino Médio).
Descrição: O conteúdo de cada série segue as orientações dos PCNs, porém existe a
possibilidade de reordenação, pois o material é constituído de cadernos independentes, que
possibilitam a construção de acordo com a vontade da escola parceira. Para isso, basta a escola
utilizar o nosso cronograma – que está apresentado a seguir – e escolher a nova ordem dos
cadernos, inclusive trocando de séries, caso seja necessário. Fundamento 02: Alinhar desde o
princípio os objetivos pedagógicos de cada caderno (capítulo).
Fundamento 02:
Alinhar desde o princípio os objetivos pedagógicos de cada caderno (capítulo).
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2017
Fundamento 03:
Transcender o conteúdo tradicional, através do diálogo entre este e outros saberes,
não previstos na Base Nacional Comum, mas considerados relevantes para a formação
do jovem, segundo a visão da Irium Educação.
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Fundamento 04:
Sugerir contextos para apresentação dos conteúdos a fim de tornar o aprendizado
mais prático e concreto para o aluno.
Como funciona na prática? Na capa de cada caderno, há uma charge, uma tirinha, uma
citação, um meme ou outra representação que o professor pode usar como “gancho” para iniciar
a sua aula de forma contextualizada, trazendo mais significado para o aprendizado desde o início
da aula. Repare que o texto abaixo (à esquerda) – entre a imagem principal e a seção “Objetivos”
– propõe uma reflexão sobre o conceito de História. Essa provocação cabe perfeitamente para o
início da exposição, considerando que se pretende desconstruir o conceito vulgar de História. No
outro exemplo (à direita), o autor inseriu uma tirinha para exemplificar uma oração subordinada
adverbial.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2017
Fundamento 05:
Promover uma linguagem mais dialógica e sedutora para o aluno, a fim de
sensibilizá-lo para a importância do conteúdo, facilitando o processo de aprendizagem.
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Fundamento 06:
Articular conteúdo e exercícios de forma planejada, a fim de tirar o melhor do
proveito desses últimos, funcionando como validação dos conceitos básicos trabalhados
ou espelhando a realidade dos mais diversos concursos.
Fundamento 07:
Incentivar o aluno a estender sua aprendizagem além da sala de aula, seja com links
com sites e aplicativos ou através de atividades complementares de pesquisa e reflexão.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2017
Fundamento 08:
Oferecer informações sintetizadas, a fim de atender momentos de revisão do
conteúdo.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
9º ANO – 2016 / 2017
GEOGRAFIA
1º bimestre
EF2GEO902: Cartografia
• Noções de cartografia
• Escalas
EF2GEO908: Industrialização
• A evolução industrial brasileira: dos surtos industriais aos governos militares
• A década perdida
• O neoliberalismo
2º bimestre
EF2GEO909: Urbanização
• Conceitos de urbanização
• Principais aglomerações urbanas
• Rede e hierarquia urbana
• O estatuto da cidade
EF2GEO910: Agricultura
• Principais sistemas agrícolas do mundo
• Políticas agrícolas e estrutura fundiária brasileira
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2017
3º bimestre
4º bimestre
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2017
2o bimestre:
Aula 11
Tópico: Urbanização
Objetivos: Compreender o conceito de urbanização, a evolução das cidades e analisar os fatores que
levaram ao desenvolvimento urbano; Estudar tipos de aglomeracão urbana.
Subtópicos: Urbanização: conceituação e evolução; Principais tipos de aglomeração urbana
Exercícios: x
Para casa: Praticando 1 ao 3
Aula 12
Tópico: Urbanização
Objetivos: Compreender o que é rede urbana e quais foram as mudanças apresentadas em seus fluxos
ao longo do processo de urbanização; Entender a relação de industrialização com a urbanização e analisar
os problemas sociais, econômicos e ambientais encontrados nas grandes cidades.
Subtópicos: Rede urbana e hierarquia urbana; Urbanização rápida e anômala
Exercícios: Praticando 4 e 5
Para casa: Aprofundando e Desafiando
Aula 13
Tópico: Urbanização
Objetivos: x
Subtópicos: Exercícios
Exercícios: Aprofundando e Desafiando
Para casa: Pesquisando
Aula 14
Tópico: Agricultura
Objetivos: Compreender o processo de modernização da agricultura e analisar as consequências para
os meios ambiente e social; Analisar os principais sistemas agrícolas
Subtópicos: Introdução; Modernização agrícola; Sistemas agrícolas
Exercícios: x
Para casa: Praticando 1 e 2
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Aula 15
Tópico: Agricultura
Objetivos: Entender as principais características das produções dos países centrais; Entender as
consequências da modernização agrícola no Brasil, incluindo os problemas sociais, econômicos e
ambientais encontrados nas zonas rurais
Subtópicos: Agricultura brasileira
Exercícios: Praticando 3 e 4
Para casa: Aprofundando e Desafiando
Aula 16
Tópico: Agricultura
Objetivos: x
Subtópicos: Exercícios
Exercícios: Aprofundando e Desafiando
Para casa: Pesquisando
Aula 17
Tópico: Estudo das populações
Objetivos: Compreender os principais conceitos para o estudo das populações; Perceber a diferença
na estrutura demográfica dos países subdesenvolvidos e desenvolvidos; Analisar a estrutura demográfica
brasileira;
Subtópicos: Conceitos demográficos; Transição demográfica nos países subdesenvolvidos; Estrutura
etária brasileira
Exercícios: x
Para casa: Praticando 1 ao 4
Aula 18
Tópico: Estudo das populações
Objetivos: Estudar as principais teorias demográficas apresentadas, entendendo a abordagem de cada
uma delas; Compreender os fatores que levam a um movimento migratório
Subtópicos: As teorias demográficas; Migrações populacionais
Exercícios: Praticando 5 ao 8
Para casa: Aprofundando e Desafiando
Aula 19
Tópico: Estudo das populações
Objetivos: x
Subtópicos: Exercícios
Exercícios: Aprofundando e Desafiando
Para casa: Pesquisando
Aula 20
Tópico: Revisão
Objetivos:
Subtópicos: Revisão
Exercícios: Revisão bimestral
Para casa: Revisão bimestral
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URBANIZAÇÃO
ORIENTADOR METODOLÓGICO
Urbanização
Conteúdo:
• Urbanização: conceito e evolução;
• A expansão urbana;
• Os principais tipos de aglomeração urbana;
• Rede urbana e hierarquia urbana;
• O surgimento da metrópole e seus impactos;
• Segregação socio-espacial;
• Reforma urbana.
Objetivos de aprendizagem:
• Compreender o conceito de urbanização e a evolução das cidades;
• Analisar os fatores que levaram ao desenvolvimento urbano;
• Entender as principais características desenvolvidas pelas grandes cidades;
• Estudar os tipos de aglomeração urbana;
• Compreender o que é uma rede urbana e quais foram as mudanças apresentadas
em seus fluxos ao longo do processo de urbanização;
• Entender a relação da industrialização com a urbanização;
• Analisar os problemas sociais, econômicos e ambientais encontrados nas grandes
cidades.
Sugestões Didáticas:
No presente capítulo, é ideal que o aluno desenvolva o conhecimento sobre os fatores
que levaram ao processo de urbanização. Como conhecimento prévio, é ideal que o aluno
tenha uma boa compreensão sobre o processo de industrialização. A partir disso, o aluno
deverá analisar e entender os processos de evolução urbana, bem como analisar os princi-
pais aglomerados urbanos e diferenças entre as cidades.
Praticando:
1) Conjunto de municípios contíguos e integrados socioeconomicamente a uma cidade cen-
tral ou principal e com serviços públicos de infraestrutura comuns.
3) Urbana.
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URBANIZAÇÃO
Aprofundando:
1) E
2) D
3) B
4) E
Desafiando:
1) Crescimento urbano desordenado levando à engarrafamento, segregação socioespacial,
formação de favelas, periferização, degradação ambiental, insuficiência na coleta de lixo,
péssimo sistema de esgoto, baixa infraestrutura.
Pesquisando:
1) O aluno deve consultar um mapa e localizar as megalópoles.
EF2GEO9-09
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AGRICULTURA
ORIENTADOR METODOLÓGICO
Agricultura
Conteúdo:
• Modernização agrícola;
• Sistemas agrícolas;
• Produção agrícola nos países centrais;
• Agricultura brasileira.
Objetivos de aprendizagem:
• Compreender o processo de modernização da agricultura;
• Analisar as consequências da modernização para os meios ambiental e social;
• Analisar os principais sistemas agrícolas;
• Entender as principais características das produções dos países centrais;
• Entender as consequências da modernização agrícola no Brasil;
• Analisar os problemas sociais, econômicos e ambientais encontrados nas zonas rurais.
Sugestões Didáticas:
Para o desenvolvimento do tema abordado no capítulo, sugere-se que o professor desta-
que os fatores sociais resultantes da formação histórica da realidade rural brasileira.
Praticando:
1) Monocultura de produtos tropicais em latifúndios, com mão de obra escrava e voltada
para a exportação.
3) As ligas tinham como objetivos básicos lutar contra a monopolização das terras e contra
a exploração da mão de obra rural.
4) Embora o Estatuto tenha sido elaborado no governo Jango, sua aplicação ficou nas mãos
do militares. Essa lei teve o objetivo de levar aos trabalhadores rurais as garantias já conce-
didas aos trabalhadores urbanos pela CLT, em 1943.
Aprofundando:
1) D
PROIBIDA A VENDA
2) E
3) A
4) E
EF2GEO9-10
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AGRICULTURA
5) A
6) A
Desafiando:
1) A) Sistema de “belts”.
B) Os belts são especializados no cultivo de determinados produtos, como trigo, milho,
algodão, frutas, culturas tropicais. Merecem ainda destaque as produções de soja, tabaco,
laranja e gado bovino.
2) V – V – F – V
3) F – V – V – F – V
Pesquisando:
Os alimentos transgênicos são geneticamente modificados com o objetivo de melhorar a
qualidade e aumentar a produção e a resistência às pragas, visando o lucro. O DNA desses
alimentos é modificado.
Alguns produtos são modificados para que contenha um maior valor nutricional, como o
arroz dourado da Suíça, que é muito rico em betacaroteno, substância precursora de Vita-
mina A. O arroz é um alimento muito consumido em todo o mundo e quando rico em beta-
caroteno, ajuda a combater as doenças por deficiência de vitamina A.
Alguns vegetais são modificados para resistirem ao ataque de vírus e fungos, como a
batata, o mamão, o feijão e banana. Outros são modificados para que a produção seja au-
mentada e os vegetais sejam de maior tamanho. Existem também alimentos que têm o seu
amadurecimento prolongado, resistindo por muito mais tempo após a colheita.
Pontos positivos
• Aumento da produção;
• Maior resistência à pragas (vírus, fungos, bactérias e insetos);
• Resistência aos agrotóxicos;
• Aumento do conteúdo nutricional;
• Maior durabilidade e tempo de estocagem.
Pontos negativos
• A seleção natural tende a ser maior nas plantas que não são transgênicas;
• Eliminação de populações naturais de insetos, animais e outras espécies de plantas;
• Aumento de reações alérgicas em determinadas pessoas.
EF2GEO9-10
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ESTUDO DAS POPULAÇÕES
ORIENTADOR METODOLÓGICO
Estudo das populações
Conteúdo:
• Conceitos demográficos;
• Transição demográfica nos países desenvolvidos;
• Estrutura etária brasileira;
• As teorias demográficas;
• Migrações populacionais.
Objetivos de aprendizagem:
• Compreender os principais conceitos para o estudo das populações;
• Entender o processo de transição demográfica nos países subdesenvolvidos;
• Perceber a diferença na estrutura demográfica dos países subdesenvolvidos e desenvolvidos;
• Analisar a estrutura demográfica brasileira;
• Estudar as principais teorias demográficas apresentadas, entendendo a abordagem
de cada uma delas;
• Compreender os fatores que levam a um movimento migratório.
Sugestões Didáticas:
Neste capítulo, é ideal que o aluno desenvolva o conhecimento sobre a transição de-
mográfica, sabendo pontuar as diferenças entre o processo que aconteceu nos países de-
senvolvidos e o processo dos países subdesenvolvidos. Também é importante que o aluno
saiba a atual configuração das estruturas etárias dos diversos países no mundo, assim como
os processos migratórios mais importantes.
Praticando:
1) É a diferença entre as taxas de natalidade e de mortalidade. Não inclui os estrangeiros
residentes no país.
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ESTUDO DAS POPULAÇÕES
Aprofundando:
1) E
2) B
3) C
4) E
5) B
6) B
7) C
8) D
9) C
Desafiando:
1) A taxa de natalidade se apresenta baixa, com uma média de menos de um filho por casal.
A taxa de mortalidade também se apresenta baixa, pelo bom acesso a métodos preventivos,
remédios e hospitais.
Pesquisando:
1) Inverno demográfico é uma hipótese apresentada pelo francês Gérard François Dumont,
observada na Europa, particularmente na Alemanha e na Itália, assim como em outros mui-
tos países, como o Japão. O fenômeno é percebido quando a taxa de natalidade não se es-
tabiliza e a taxa de mortalidade mantém-se em níveis baixos. Isso tem como consequência
o envelhecimento da população.
Um país deve manter uma taxa de natalidade de 2,1 filhos por mulher para substituir a
sua população atual. No entanto, apenas na Europa, a taxa de natalidade é de 1,3 filhos por
mulher e estima-se que no ano de 2030, a Europa irá ter um decréscimo de vinte milhões de
trabalhadores. Ao mesmo tempo, a população da Rússia reduzirá em 2050 para dois terços
de sua população atual
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