Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1 - 4

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

Curso: Personalidad Código: 403004
Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4
1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de resumen y publicarla
en el foro NO lo entregue en un archivo adjunto .
MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Perspectiva Autor Síntesis
Biológica Kagan JEROME KAGAN (nacido el 25 de febrero de 1929) es un psicólogo estadounidense, y

Daniel y Amy Starch Profesor de Investigación de Psicología , emérito de la Universidad de
Harvard , y co-facultad en el New England Complex Systems Institute. Él es uno de los
pioneros clave de la psicología del desarrollo .
Es un psicólogo que quiere restituir a lo genético lo que le corresponde, que será mucho
para unos y poco para otros. Hay que reconocer que lo hace de una manera equilibrada,
razonable y matizada. De entrada evita la falsa dicotomía entre lo innato y lo adquirido,
entre lo biológico y lo ambiental. No podemos entrar en este juego porque es muy
mecánico y poco dialéctico: hay que entenderlo como una interacción a través de la
experiencia, no como una suma de factores. La misma genética, nos advierte Kagan, se ha
transformado en epigenética, que considera la posibilidad de una modificación química de
los genes por factores ambientales. La hipótesis de Kagan es clara: el temperamento, que
es el punto de partida, no determina una personalidad sino un amplio abanico de
posibilidades que la propia biografía va determinando.
El comportamiento y las reacciones emocionales, al parecer se deben a la influencia
Biológica que se presentan en las personas. El desarrollo de la personalidad, presente en la
etapa de la niñez, merece mayor atención de lo que parece. Las teorías de deben basar en
investigaciones y fundamentos de estudio, los cuales no deben ser en ningún momento
abandonados ni descuidados. Investigo sobre los rasgos de la "personalidad, los cuales
pueden comenzar durante la infancia y terminar en la adultez. Los factores Biológicos
juegan un papel muy importante en el desarrollo del niño, pero en ocasiones los niños que
de alguna manera son restringidos en sus experiencias, presentan un desarrollo más lento
de la "psicología, cuando los niños salen de sus casas, se empieza a crear un crecimiento
cognitivo maleable. La emoción es un fenómeno "psicológico controlado por los estados del
cerebro y las emociones específicas son producto del contexto, la historia de la persona, y
la composición Biológica. La emoción ocurre en cuatro fases distintas (el estado del
cerebro, la detección de cambios en el movimiento corporal, la valoración de un cambio en
la sensación corporal y los cambios observables en la expresión facial y tensión muscular.
Estas emociones varían según la edad del individuo.
J.A. Gray JEFFREY ALAN GRAY (26 de mayo de 1934 - 30 de abril de 2004) fue un psicólogo
británico. Nació en el East End de Londres, El psicólogo británico Jeffrey Alan Gray (1934-
2004) presentó en el año 1970 su teoría factorial-biológica sobre la estructura y las bases
de las diferencias interindividuales en la personalidad; según el modelo, estas se deben a
mecanismos biológicos que se relacionan con las reacciones al reforzamiento, al castigo o a
los estímulos y situaciones novedosas.
En este sentido Gray describió dos mecanismos biológicos principales que determinan las
tendencias de comportamiento. Denominó a uno de ellos “mecanismo de aproximación
conductual” y al otro “mecanismo de inhibición conductual”; estos serían equivalentes a los
factores básicos de la personalidad, que tendrían una base fisiológica.
El sistema desactivación conductual, se evidencia cuando suceden experiencias
recompensarte, ocasionando que los seres 'humanos nos acerquemos a ellas. Está
implicado en la extroversión, las conductas sexuales y las conductas agresivas, y se cree
que mantiene relación con el neurotransmisor dopamina. El sistema de inhibición
conductual, opera cuando ocurren estímulos temidos o aversivos. Cuando se activa el, las
personas se excitan, se muestra alerta, temerosa engibe su conducta. Algunas personas
son sensibles al castigo a la activación del cerebro. Las personas Extrovertidas, son más
influidas por la recompensa, mientras que la !introvertidas se ven influidas por el castigo.
D.Buss DAVID BUSS (n. 14 de abril de 1953) es un catedrático ("Profesor") de Psicología social y
escritor sociológico estadounidense. Imparte clases en la Universidad de Texas en Austin y
es particularmente conocido por sus estudios de las diferencias entre hombres y mujeres
en la selección sexual, desde el análisis de la psicología evolucionista y un enfoque
antropológico. Han estudiado las diferentes maneras en que hombres y mujeres compiten.
Puesto que los hombres buscan compañeras fértiles, las mujeres compiten haciendo
resaltar las cualidades que se atribuyen a la fertilidad (juventud y belleza). Y puesto que
las mujeres buscan compañeros que sean buenos proveedores para ellas y sus hijos, los
hombres compiten enfatizando su posición, dominio personal, ambición y su riqueza y su
potencial para adquirirla.
En cuanto a las causas de celos, los hombres evolutivamente deben preocuparse por su
paternidad, por lo tanto les perturba más la infidelidad sexual de su compañera. Por su
lado, las mujeres están más preocupadas en mantener a su lado a un hombre que las
mantenga a ellas y a sus hijos, así que les perturba más la infidelidad emocional de su
compañero.
Otros investigadores han sugerido que las diferencias evolutivas son la causa de las
diferencias entre hombres y mujeres, tales como el estilo de comunicación y las
necesidades. Los hombres se caracterizan por un estilo de comunicación individualista,
orientado al dominio y a la solución de problemas, mientras que el de las mujeres es
inclusivo, compartido y comunal. Esta diferencia es a menudo la causa de los desacuerdos
entre sexos.
Aunque los estudios se han centrado en las diferencias entre sexos, lo cierto es que
también hay muchas similitudes. Por ejemplo, ambos géneros buscan compañeros que
tengan sentido del humor y que sean amables, agradables, emocionalmente estables,
gentiles y cariñosos.
Eysenck HANS JÜRGEN EYSENCK (Berlín, 4 de marzo de 1916 – Londres, 4 de septiembre de

1997) fue un psicólogo inglés de origen alemán, especializado en el estudio de la
personalidad.
La teoría de Hans Eysenck es una de las primeras propuestas que vinculan la personalidad
con procesos biológicos. En su explicación del rasgo extraversión calificaba a los
introvertidos como relativamente tranquilos, poco sociales e introspectivos y a los
extravertidos como comunicativos, desinhibidos, dominantes e inmersos en la actividad
social. Su propuesta es que esas diferencias dependen de un sistema cerebral, el sistema
reticular activador ascendente (SRAA). Este sistema activa y desactiva las partes de la
corteza cerebral, participa en el mantenimiento del estado de alerta y de la concentración y
en el control del ciclo de sueño y vigilia. En niveles de activación elevados, el sujeto se
siente despierto y alerta, mientras que en bajos se siente al contrario. El nivel de reposo
del SRAA de los introvertidos es más elevado que el de los extrovertidos, por ello, el nivel
base de activación cortical de los introvertidos es muy elevado, lo que los predispone a
estar sobre estimulados. Para Eysenck también propuso una base nerviosa para el rasgo
neuroticismo. En su propuesta, el cerebro visceral, compuesto por los núcleos emocionales
del cerebro, se activa con facilidad en las personas emocionalmente inestables. Como tiene
conexiones con el SRAA, puede incrementar la activación cortical.
Cognitiva Bandura ALBERT BANDURA (Mundare, Canadá, 4 de diciembre de 1925) es un psicólogo

canadiense cuya familia es originaria de Ucrania.
Todas las formas de comportamiento pueden aprenderse.
Se aprende por observación del comportamiento de otros.
Aprendemos por reforzamiento vicario (observamos una conducta y las consecuencias que
tiene en otros, en lugar de experimentar entre respuesta y reforzamiento), es decir,
procesos cognoscitivos influyen en aprendizaje pues no imitamos de manera automática
sino que decidimos deliberada y conscientemente qué hacer en base a anticipar y apreciar
consecuencias.
Beck AARON TEMKIN BECK nació en Providence, Rhode Island, el 18 de julio de 1921. es un
psiquiatra y profesor estadounidense.
Psiquiatra en la Universidad de Pensilvania, desarrolló la Terapia Cognitiva. Debido a su
instinto científico e investigador, trató de poner a prueba algunas hipótesis acerca de los
conceptos psicoanalíticos implicados en la depresión, diseñando y llevando a cabo
diferentes experimentos. A pesar de que esperaba validar gran parte de los preceptos
fundamentales del psicoanálisis, se sorprendió al encontrar justo lo contrario.
Estas investigaciones le llevaron a comenzar a buscar otras formas de conceptualizar y
explicar la depresión. Trabajando con pacientes depresivos, se dio cuenta de que estos
pacientes se caracterizaban por experimentar pensamientos negativos que invadían sus
mentes de una forma espontánea. Denominó a estas cogniciones pensamientos negativos,
y descubrió que por su contenido se podían clasificar en tres categorías: aquellas que
hacían referencia a sí mismos, las que hacían referencia al mundo y finalmente las referidas
al futuro. Comenzó a ayudar a sus pacientes a identificar y evaluar estos pensamientos y
encontró que haciendo esto, los pacientes eran capaces de evaluarlos de forma más
realista, lo que conducía a que se sintieran mejor y se comportaran de un modo más
funcional.
Kelly GEORGE KELLY (1905-1967) fue un psicólogo estadounidense, pionero de las teorías
cognoscitivas de acercamiento a la personalidad y creador de la Teoría de los constructos
personales. Era capaz de interpretar conductas y acontecimientos y de usar esto para
guiar nuestra conducta y predecir la de otros.
Cada persona crea un conjunto de constructos (hipótesis) que actúan como
dicotómicos/bipolares) sobre el ambiente. Interpretamos en un sistema o patrón sucesos y
relaciones sociales. Hacemos pronósticos, como científicos.
Forma de entender a alguien es examinar sus constructos.
No somos controlados por ellos, existe alternativismo constructivo (flexibilidad). concibe al
ser humano como un científico que construye y modifica con la experiencia su conjunto de
conocimientos y de hipótesis, o su filosofía vital, por tal de anticipar los resultados de su
conducta y otros eventos. Esto tiene lugar a través de la formación de los constructos
personales, categorías descriptivas que usamos para conceptualizar los acontecimientos.
Mischel WALTER MISCHEL (22 de febrero de 1930) (87 años) (Viena, Austria) es un importante
psicólogo que estudia la personalidad.
La Teoría de la Personalidad de Walter Mischel establece que el comportamiento de una
persona está influenciado por dos factores: los atributos específicos de una determinada
situación y la forma en que la persona percibe la situación. En oposición a las teorías
cognitivo-sociales tradicionales, Mischel explicó que una persona únicamente se comporta
de manera similar cuando es altamente probable que estas acciones produzcan los mismos
resultados. Remarcó que tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros valores y
expectativas deben ser tenidos en cuenta en la predicción del comportamiento y la
personalidad de una persona.
Humanística Rogers CARL RANSOM ROGERS (8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, Estados Unidos-4 de
febrero de 1987, San Diego, California, Estados Unidos) psicólogo estadounidense, iniciador
junto a Abraham Maslow del enfoque humanista en psicología.
Desarrolló terapia centrada en el cliente/persona: la capacidad para cambiar está en el
individuo, el terapeuta sólo es guía.
Somos seres racionales regidos por la percepción consciente del yo propio y de nuestro
mundo de la experiencia (fenomenología = realidad).
Motivación única e innata: tendencia a la realización y desarrollo de habilidades y
potenciales. A través de proceso de valoración organísmica se juzga experiencias en base a
qué tanto permiten realizarse y desarrollarse.
Seligman MARTIN SELIGMAN (n. 12 de agosto de 1942) es un psicólogo y escritor estadounidense.

Se le conoce principalmente por sus experimentos sobre la indefensión aprendida (learned
helplessness) y su relación con la depresión.
Frente a esta psicología “negativa”, Seligman ha fundado el movimiento de la psicología
positiva, que estudia las emociones placenteras, el desarrollo de las virtudes y la búsqueda
de la felicidad.
Se habla mucho de la depresión y del estrés que provoca la vida moderna ¿Es cierto que en
nuestra sociedad la gente está cada vez menos feliz?
Bueno, es distinto hablar de la felicidad y de la depresión. Tenemos estudios muy rigurosos
desde hace sesenta años sobre el nivel de felicidad en los Estados Unidos y en algunos
otros países, y lo que indican es que este nivel no ha variado en absoluto. Lo cual es
sorprendente, dado que todos los indicadores económicos se han disparado en el mismo
período.
Está muy comprobado que el dinero, a partir de un cierto nivel mínimo, no da la felicidad.
Pero además en todos los países desarrollados se dan diez veces más casos de depresión
hoy que en los años cincuenta, y han aumentado en menor medida otras patologías como
la ansiedad.
Maslow ABRAHAM MASLOW (Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908-Palo Alto, California, 8 de
junio de 1970) fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y
principales exponentes de la psicología humanista, El estudio de especímenes lisiados
producirá psicología con los mismos defectos. Decidió estudiar a los mejores
representantes de especie humana. Adultos creativos, independientes, autosuficientes y
realizados.
Todos nacemos con mismas necesidades instintivas que permiten crecer, desarrollarse y
alcanzar potencial.
Jerarquía de necesidades: orden de necesidades innatas de más fuerte a más débil que
dirigen conducta.
 Fisiológicas
 Seguridad
 Pertenencia y amor
 Estima
 Autorrealización
Influyó notablemente en la visión del mundo para la sociedad. Proporcionó un nuevo rostro
al estudio del comportamiento humano. Llamó a su nueva disciplina «Psicología
Humanista».
Su vida familiar y sus experiencias influyeron en sus ideas psicológicas. Tras la Segunda
Guerra Mundial, Maslow comenzó a cuestionarse el modo en que los psicólogos llegan a sus
conclusiones, y, aunque no estaba totalmente en desacuerdo, tenía sus propias ideas sobre
cómo entender la mente humana.2
Los psicólogos humanistas postulan que todas las personas tienen un intenso deseo de
realizar completamente su potencial, para alcanzar un nivel de «autorrealización». Para
probar que los seres humanos no solamente reaccionan ciegamente a las situaciones, sino
que tratan de realizar una tarea mayor, Maslow estudió mentalmente a individuos
saludables en lugar de a personas con serios problemas psicológicos.
Csikszentmihalyi MIHÁLY CSÍKSZENTMIHÁLYI (Fiume, Reino de Italia- 29 de septiembre de 1934) Una

vez establecido el escenario en el que Csikszentmihalyi plantea el concepto de personalidad
paradójica para el individuo creativo, se trata de contrastar la personalidad, la motivación y
el comportamiento creativo de un artista reconocido de la talla de Eduardo Chillida con esas
diez dimensiones de la complejidad propuestas por Csikszentmihalyi; a través del proceso
de trabajo en su obra y fundamentalmente a través de sus reflexiones y pensamientos que
dejó abundantemente plasmados en diferentes escritos.
Aprendizaje Skinner BURRHUS FREDERIC SKINNER (Susquehanna, 20 de marzo de 1904-Cambridge, 18 de

agosto de 1990) fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense. Trabajo
para explicar conducta, no personalidad. Psicología debe encargarse de lo que se ve,
manipula y mide, de los hechos y no cuestiones inconscientes.
Aplicaciones terapéuticas, hospitales, negocios, escuelas, etc.
Conducta puede ser controlada en base a sus consecuencias. El reforzamiento después de
la conducta es lo que la determina, quien controle reforzadores controla conducta humana.
Dos tipos de conducta:
Respondiente: refleja. No es aprendida, ocurre de manera automática e involuntaria.
Las dos formas de refuerzo fortalecen el comportamiento, o incrementan la posibilidad de
que un comportamiento vuelva a ocurrir; la diferencia se encuentra en si el evento de
refuerzo es algo aplicado (refuerzo positivo) o algo eliminado (refuerzo negativo). El castigo
y la extinción tienen el efecto de debilitar el comportamiento, o de reducir la futura
probabilidad de que un comportamiento ocurra, por la aplicación de un estímulo/evento
adverso (castigo positivo o castigo por medio de estímulo contingente), el retiro de un
estímulo deseado (castigo negativo o castigo por medio de retiro contingente), o la falta de
estímulo de recompensa, lo cual causa que el comportamiento cese (extinción).
Skinner también buscaba entender la aplicación de su teoría en el contexto más amplio de
la aplicación del conductismo a organismos vivientes, sobre todo la selección natural
Staats El Dr. Arthur W. Staats (n. en 1924) es Profesor Emérito de la Universidad de Hawái,
donde ha desarrollado la mayor parte de su carrera hasta 1999, año de su retiro. Su labor
se enmarca dentro de la psicología conductista, a la cual ha contribuido significativamente
tanto a nivel teórico como práctico. Es el líder del movimiento denominado sucesivamente
"conductismo social", "conductismo paradigmático" y más recientemente "conductismo
psicológico", caracterizado por aglutinar y reorganizar aportes de valiosas posturas
teóricas, metodológicas y tecnológicas, bajo el marco de un enfoque unificador: una
perspectiva científico-filosófica llamada "positivismo unificado.
Dollard y Miller JOHN DOLLARD (29 de agosto de 1900 - 8 de octubre de 1980) fue un psicólogo
estadounidense y científico social más conocido por sus estudios sobre las relaciones
raciales en Estados Unidos y la hipótesis frustración-agresión que propuso con NEAL E.
MILLER (3 de agosto de 1909 - 23 de marzo de 2002) fue un psicólogo experimental
estadounidense.
Jhon Dollard y Neal Miller, investigadores americanos, ambos impartieron clases en la
Universidad de Yale en el Instituto de Relaciones Humanas. En un esfuerzo por explorar las
relaciones interdisciplinarias entre biología, psiquiatría, sociología y antropología dieron
como resultado una teoría de la personalidad basada en las teorías del reforzamiento del
aprendizaje de Clark Hull y la teoría psicoanalítica de Freud. Esta integración dio como
resultado una teoría conductista que se volvió representativa de la corriente principal de la
psicología estadounidense a lo largo del siglo xx
Según Dollard y Miller, la personalidad se constituye en función de un elemento esencial
que es el hábito (asociado entre un estímulo y una respuesta y asociado con las pulsiones
primarias y secundarias) y las jerarquías de respuestas que constituyen las estructuras
individuales
La teoría de Dollard y Miller ha sido exitosa en para predecir la conducta de animales
simples de laboratorio bajo condiciones controladas. Sus opiniones han sido centrales para
el campo de la personalidad en vista de que publicaron primero su trabajo principal,
"personalidad y psicoterapia", en 1950. Estuvieron entre los primeros que buscaron
desarrollar un modelo científico puro para el entendimiento de la personalidad. Describen la
estructura de la personalidad en términos de "hábitos" que pueden ser aprendidos y
desaprendidos. Los cuales se distinguen en: impulsos y reforzadores primarios y
secundarios como fuerzas motivadoras principales de la personalidad.
Psicodinámica Freud SIGMUND FREUD (Príbor, 6 de mayo de 1856-Londres, 23 de septiembre de 1939) fue un
médico neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis y una de las mayores
figuras intelectuales del siglo XX. el fundador del psicoanálisis, desarrolló diversos modelos
para explicar la personalidad humana a lo largo de su carrera literaria.
El Psicoanalista Sigmund Freud creía que el comportamiento y la personalidad derivan de la
interacción constante y única de fuerzas psicológicas conflictivas que operan en tres
diferentes niveles de conciencia: el preconsciente, el consciente y el inconsciente. La teoría
psicoanalítica de la mente consciente e inconsciente a menudo se explica utilizando una
metáfora del iceberg: El conocimiento consciente es la punta del iceberg, mientras que el
inconsciente está representado por el hielo oculto debajo de la superficie del agua.
Jung CARL GUSTAV JUNG (Kesswil, cantón de Turgovia, Suiza; 26 de julio de 1875–Küsnacht,
cantón de Zúrich, id.; 6 de junio de 1961) fue un médico psiquiatra, psicólogo y ensayista
suizo, figura clave en la etapa inicial del psicoanálisis.
La teoría de Jung tiene como concepto central el individualismo. La cual, divide a la psique
en 3 partes:
El YO: ese identifica con la mente consciente.
El inconsciente personal: todo aquello que se forma en el pasado del individuo. Son los
recuerdos reprimidos o que debido a su irrelevancia se elimina; y que, a su vez, este
contiene partes de la personalidad que no logran aflorar del todo en la conciencia.
El inconsciente colectivo: se centra en la atmósfera de lo desconocido, es decir, en el
pasado filogenético de cada individuo.
Jung nos dice que nacemos de una herencia psicológica y biológica y ambos son
determinantes de la conducta y las experiencias.
En este caso, el material no se origina de las experiencias personales, estos tienen cierta
relación con los arquetipos que, según el autor, son la tendencia o predisposiciones
heredadas para responder al mundo.
Estos, se representan mediante figuras mitológica, algunas de las cuales y las mas
conocidas son:
El niño divino
El doble
El viejo
El sabio
La madre primordial
Cada una de las partes de la estructura de la personalidad son también un arquetipo, dicha
estructura se caracteriza por:
El yo
La persona
La sombra
El ánima
El animus
El self.
Por otro lado, Jung nos habla de 2 actitudes básicas para la personalidad:
La introversión: las personas son guiadas hacia dentro, se preocupan más en ver como el
mundo les afecta a ellos mismos, sintiéndose mejor solo con su mundo interior y los
sentimientos propios, pero no con los del resto.
La extraversión: las personas son guiadas hacia lo externo y ven como ellos logran dar un
impacto hacia el mundo, orientándose hacia las relaciones sociales, el mundo y las cosas.
Adler ALFRED W. ADLER (Viena, Austria, 7 de febrero de 1870-Aberdeen, Escocia, 28 de mayo

de 1937) fue un médico y psicoterapeuta.
Adler plantea la teoría de la personalidad en un sistema de la psicología individual. Se
centra en la seguridad del ser humano, en su conciencia y sus fuerzas sociales. Según
Adler todos nacemos con un sentimiento de inferioridad, causado porque al nacer somos
indefensos y dependemos de otros; este sentimiento nos motiva a superarnos,
complementarlo con el sentimiento de superioridad o perfección, el cual es el fin último del
ser humano.
Sin embargo, cuando uno no es capaz de compensar los sentimientos de inferioridad se
genera el complejo de inferioridad (incapacidad para afrontar los problemas de la vida); por
otro lado, cuando la retribución es excesiva, se forma el complejo de superioridad (opinión
exageradamente de nuestras habilidades y logros).
Erickson MILTON HYLAND ERICKSON, (Aurum, Nevada, Estados Unidos, 5 de diciembre de 1901;
Phoenix, Arizona, Estados Unidos, 5 de marzo de 1980) fue un Psicólogo y médico e
hipnoterapeuta estadounidense, innovador y pionero en cambiar las técnicas de hipnotismo
aplicadas a la psicoterapia.
La teoría de la personalidad de Erikson abarca un área más amplia que la de Freud. Erikson
incluye aspectos del desarrollo de la personalidad que consideraba Freud había apenas
tocado.
Erikson sostiene que en la infancia los principales conflictos son provocados solo en parte
por la frustración de los instintos sexuales. Debido a que hay una plena interacción entre la
persona y su ambienta a través de toda la vida, el crecimiento y bel cambio de la
personalidad no pueden restringirse a los primeros veinte años.
Por tanto Erikson divide el ciclo vital en ocho etapas: cinco para cubrir los primeros veinte
años de vida, y tres para abarcar el resto de la vida. Cada una de las etapas es distinta y
única, con problemas y necesidades particulares.
Cada etapa presenta al individuo con una tarea principal para que la cumpla, como el
desarrollo de un sentido de confianza en el medio ambiente, un sentido de autonomía o un
sentido de laboriosidad.
Horney KAREN HORNEY (nacida Karen Danielsen, Blankenese, Alemania, 16 de septiembre de

1885 - Nueva York, Estados Unidos, 4 de diciembre de 1952) fue una psicóloga y
psicoanalista alemana naturalizada estadounidense.
La psiquiatra Karen Horney fue una de las principales representantes del neofreudismo, un
movimiento que desafió las convenciones del psicoanálisis tradicional y permitió que esta
orientación teórica se ampliase, especialmente en el campo de la neurosis.
Horney fue además la primera mujer psiquiatra que publicó ensayos sobre la salud mental
femenina y en cuestionar los planteamientos biologicistas con respecto a las diferencias de
género de sus predecesores, por lo que es considerada la fundadora de la psicología
feminista. Según Horney, la neurosis es una alteración en la relación de una persona con
ella misma y con otras. El factor clave en la aparición de los síntomas es la forma en que
los padres manejan la ansiedad del hijo durante su desarrollo.
La personalidad neurótica o neurosis caracterial surge cuando los padres no proporcionan a
sus hijos un entorno afectuoso y seguro, generándoles sentimientos de aislamiento,
desamparo y hostilidad. Esto bloquea el desarrollo normal e impide que la persona se
convierta en su “self real”.
Rasgos Allport GORDON WILLARD ALLPORT (11 de Noviembre, 1897 – 9 de Octubre, 1967) fue un
psicólogo americano.
Como principal exponente del enfoque idiográfico, Allport consideraba que los patrones
conductuales de cada persona son únicos y diferentes entre sujetos. A pesar de eso se
considera que los seres humanos poseemos en general los mismos tipos de rasgos, como
la dependencia, la agresividad, la sociabilidad y la ansiedad, con lo que no es raro que
existan patrones similares. Lo que hace que cada individuo tenga su propia personalidad es
la relación que se da entre los rasgos de personalidad y cuales sobresalen en cada uno
Cattell RAYMOND BERNARD CATTELL (Hilltop, Inglaterra, 20 de marzo de 1905–Honolulu, EE.

UU., 2 de febrero de 1998) fue un psicólogo británico afincado posteriormente en Estados
Unidos. Cattell teorizó sobre la inteligencia y la personalidad, proponiendo la existencia de
una inteligencia fluida y una inteligencia cristalizada.
Su teoría está fundamentada en la técnica estadística del análisis factorial, el cual es un
procedimiento que permite reducir la información realizando agrupaciones de variables.
Cattell lo usaba para explorar las dimensiones básicas de la personalidad, motivación y
capacidades cognoscitivas. Y su resultado más importante fue el descubrimiento de 16
factores que permiten describir la personalidad.
A estos factores lo llamo "rasgo de la fuente" ya que creía que proporcionaba la fuente del
comportamiento que pensamos que es personalidad.
MacCrae y Siguiendo la metodología utilizada por Cattell, Costa y McCrae recurrieron al enfoque
Costa léxico-factorial para desarrollar el que hoy por hoy está considerado como el modelo más
aceptado en la descripción de la personalidad humana.2526 Como enfoque léxico, toma
como base el amplio conjunto de descriptores de la personalidad existentes en el lenguaje
natural, para después establecer una reducción y depuración de los ítems iniciales a través
de diversos criterios de inclusión y exclusión. Finalmente, la técnica del análisis factorial
permite identificar los cinco factores esenciales, según este modelo, a la hora de conformar
la estructura de la personalidad humana.
El modelo de McCrae y Costa encuentra un referente evidente en la teoría factorial de la
personalidad de Cattell, así como en los posteriores desarrollos de esta teoría por Fiske
(1949), que ya entonces apuntaban a la existencia de estos cinco factores. También
encontraron resultados similares Tupes y Christal (1961), Norman (1963) y Goldberg
(1981)
2. Instrucciones realización Historia de Vida:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta guía sobre su propia vida y/o si
lo prefiere sobre otra persona mayor de 18 años. Hace parte del trabajo correspondiente a estas fases 1-4. Se
debe publicar en el foro, no lo entregue con un archivo adjunto.
FORMATO - HISTORIA DE VIDA
NOMBRE: Luis Fernando Fernández Ureña

EDAD: 20 Años LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Girardot (Cund.) 5 de Enero de 1994
NIVEL EDUCATIVO: Técnico OCUPACION: Empleado ESTADO CIVIL: Soltero
FECHA DE ELABORACION: 19 de Septiembre de 2017
Elaborado por: Andrea Diaz Florez Código: 403004_85_/1070594046
I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de origen y/o el núcleo familiar de
referencia (actual). Identifique características de personalidad de los padres.
El adolescente convive en su casa con la familia nuclear compuesta por papá, mamá quienes están
divorciados, y sus dos hermanos. La mamá reporta que “la figura de autoridad es el papá”. El Adolescente
señala que se lleva mejor con el papá porque le brinda afecto paternal, lo deja salir y lo deja conectar más
tiempo a Internet y la mamá no lo consiente tanto como el papá; refiere que tiene responsabilidades para
realizar los oficios de la casa. Con los hermanos, juegan en el computador “videojuegos”, les gusta el chat,
redes sociales, acompaña a su abuela a culto y salir con sus amigos universitarios a tomar y bailar Luis no
reporta violencia entre los papás.
II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo biológico del sujeto como es la
historia referente al desarrollo motriz, estado de salud en la infancia y la adolescencia, estado de salud en la
adultez. Descripción física del sujeto. Antecedentes de enfermedad física y mental en la familia.
El desarrollo biológico en la infancia y la Adolescencia presento un proceso normal, en la edad de
preadolescencia sufrió de un trastorno alimenticio a causa del estrés estudiantil que afronto. Se realizó
exámenes médicos en donde no se presentó ninguna alteración de salud esto indica que dentro de las
condiciones de enfermedades mi abuela sufre de un cáncer de seno al cual hace seis años es tratado por
especialistas.
III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de aprendizaje del individuo, desde los
primeros años hasta la actualidad, logros y dificultades académicas.
Luis Fernando ingresó al jardín a los 3 años de edad, su madre no reporta dificultades de comportamiento.
El Adolescente se encuentra estudiando una carrera profesional. Reporta que en ocasiones la universidad
es aburrida proyecto de vida porque debe hacer actividades que no le gustan y por lo tanto no hace las
tareas y actividades correspondientes. Sin embargo para la materia que más demuestra interés es para la
cálculo y en ésta hace lo que le “colocan”. Su rendimiento académico ha desmejorado últimamente y son
más constantes. El motivo por el cual suelen llamarle la atención es por su bajo rendimiento en la
universidad y generación de desorden en el salón. Además de cálculo, una de las materias que más que se
le facilitan es inglés.
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los vínculos que el sujeto ha tenido en
las diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas,
hijos.
La relación con su padre fue de manera afectiva, compartió alegrías, tristezas, liderazgos. En el corto
tiempo que convivimos con nuestros padres la relación de ellos se notaba fría y vivían discutiendo por
cualquier cosa hasta el límite de divorciasen, mis hermanos pasaron por una situación emocional muy dura
al igual que yo, uno de mis hermanos trato de irse de la casa.
V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto social y cultural en el que se
desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional, pautas de crianza (con creencias fue criado el sujeto).
Mi contexto está ubicado en la comunidad de Girardot a las afueras de la ciudad, Luis es perteneciente a la
comunidad cristiano evangélica, a la cual voy a culto con mi abuela siento que mi mente se transporta a
otra comunidad olvido por un momento las situaciones vividas con mi familia, la crianza que tuve fue de
nociones católicas pero de pasar por diferentes situaciones decidí acompañar a mi abuela a culto.
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha heredado de uno de los dos
padres, explique. 2. Describa e Identifique las características de personalidad más importantes en el individuo
(utilice como descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de
resumen al final de este documento.)
El temperamento que Luis Fernando se desarrolló en la etapa de adolescencia es muy parecido a de su

mama quien para ella es importante ser muy perfeccionista
Continuación los descriptores correspondientes a los de Personalidad de Cattell:
Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización de la VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Fría, impersonal y distante / Cálida, afable, generosa y atenta a los demás.
Razonamiento De pensamiento concreto / De pensamiento abstracto.
Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante / Emocionalmente estable, adaptada y madura.
Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos / Dominante, asertiva y competitiva.
Animación Seria, reprimida y cuidadosa / Animosa, espontánea, activa y entusiasta.
Atención a Inconformista, muy suya e indulgente. / Atenta a las normas, cumplidora y formal.
normas
Atrevimiento Tímida, temerosa y cohibida / Atrevida, segura en lo social y emprendedora.
Sensibilidad Objetiva, nada sentimental, y utilitaria / Sensible, esteta y sentimental.
Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable / Vigilante, suspicaz, escéptica y precavida.
Abstracción Práctica, con los pies en la tierra, realista / Abstraída, imaginativa e idealista.
Privacidad Abierta, genuina, llama y natural / Privada, calculadora, discreta y no se abre.
Apertura Tradicional y apegada a lo familiar /Abierta al cambio, experimentadora y analítica.
cambio
Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo / Autosuficiente, individualista y solitaria.
Perfeccionismo Flexible y tolerante con el desorden o las faltas/ Perfeccionista, organizada y
disciplinada.
Tensión Relajada, plácida y paciente / Tensa, enérgica, impaciente e intranquila.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes que han marcado una
experiencia psicológica vital.
VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una consulta psicológica ¿cuál
sería su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de consulta psicológica.
El rol del psicólogo frente al diagnóstico psicológico en el estudio de caso de Luis Fernando Fernández
Ureña:
Es desarrollar la capacidad de conocer, evaluar y diagnosticar los trastornos mentales de acuerdo con la
Ley 1090 de 2006 sobre la Profesión del Psicólogo en Colombia. En dicha Ley, en el Título III, artículo 3º, la
cual dice:
“A los efectos de esta ley, se considera ejercicio de la profesión de psicólogo toda actividad de enseñanza,
aplicación e indicación del conocimiento psicológico y de sus técnicas específicas en
Diseño, ejecución y dirección de investigación científica, disciplinaria o interdisciplinaria, destinada al

desarrollo, generación o aplicación del conocimiento que contribuya a la comprensión y aplicación de su
objeto de estudio y a la implementación de su quehacer profesional, desde la perspectiva de las ciencias
naturales y sociales; b) Diseño, ejecución, dirección y control de programas de diagnóstico, evaluación e
intervención psicológica en las distintas áreas de la Psicología aplicada; c) Evaluación, pronóstico y
tratamiento de las disfunciones personales en los diferentes contextos de la vida. Bajo criterios científicos y
éticos se valdrán de las interconsultas Requeridas o hará las remisiones necesarias, a otros profesionales”
(Congreso de la República De Colombia, 2006, pág. 3).
DIAGNOSTICO: como psicólogo en formación de la Universidad Nacional Abierta y A Distancia me permito
dar el siguiente informe acerca del caso de estudio de Luis Fernando Fernández Ureña quien es de sexo
masculino con edad de 20 años, graduado de bachillerato, y en proceso de formación de profesional quien
acude con su mama a una consulta sobre el comportamiento del adolescente, donde su mama expone las
siguientes frases “no quiero volver a la universidad me aburre y me deprimo fácilmente, no me
concentrar”. A continuación se dará el siguiente informe en cual se logra evaluar al estudiante por medio de
comportamiento en la consulta, historia familiar y descripción del problema individual, proceso de
evaluación y hallazgos pertinentes de esta forma como psicólogo en formación evidencio que Luis Fernando
padece de:
Factores estresantes que interfieren en el adolescente
La adolescencia es el periodo de crecimiento entre la niñez y la edad adulta. Este periodo del desarrollo,
que va más o menos de los 13 a los 18 años, se presenta habitualmente como crítico, debido a las
profundas modificaciones de orden fisiológico y psicológico que la caracterizan. Las modificaciones de orden
fisiológico abarcan la aparición de los caracteres sexuales secundarios, el desarrollo de los órganos
genitales, la menarca en las mujeres y las erecciones con eyaculación en los hombres. Este conjunto de
cambios corporales desorientan al adolescente, que puede llegar a sentirse aterrado e indefenso, por lo
tanto tendrá que irse adaptando para poder asumirlos.
Todo este cambio físico repercute en la estructura psíquica del adolescente. Éste percibe a sus padres
agresivos con él, se siente incomprendido; pero esta etapa es crucial, ya que es aquí donde los rasgos de
su personalidad se van a reaprender de acuerdo a lo ya vivido en la niñez. Además, el cuerpo de niño
representa una pérdida para el adolescente.
Para Erikson (1959 en Rice, 2000) afirma que la tarea global del individuo es adquirir una identidad
individual positiva a medida que avanza de una etapa a la siguiente. Para Erikson, en la adolescencia el
conflicto a resolver es la lucha de la identidad frente a la confusión. Erikson (1959 en Rice, 2000) dice que
la adolescencia es una crisis normativa, una fase normal de conflicto incrementado, caracterizada por una
fluctuación en la fuerza del ego. El individuo que la experimenta es la víctima de una consciencia de la
identidad que es la base de la autoconciencia de la juventud.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4

1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

Biológica Kagan JEROME KAGAN (nacido el 25 de febrero de 1929) es un psicólogo estadounidense, y

Eysenck HANS JÜRGEN EYSENCK (Berlín, 4 de marzo de 1916 – Londres, 4 de septiembre de

Cognitiva Bandura ALBERT BANDURA (Mundare, Canadá, 4 de diciembre de 1925) es un psicólogo

Seligman MARTIN SELIGMAN (n. 12 de agosto de 1942) es un psicólogo y escritor estadounidense.

Csikszentmihalyi MIHÁLY CSÍKSZENTMIHÁLYI (Fiume, Reino de Italia- 29 de septiembre de 1934) Una

Aprendizaje Skinner BURRHUS FREDERIC SKINNER (Susquehanna, 20 de marzo de 1904-Cambridge, 18 de

Adler ALFRED W. ADLER (Viena, Austria, 7 de febrero de 1870-Aberdeen, Escocia, 28 de mayo

Horney KAREN HORNEY (nacida Karen Danielsen, Blankenese, Alemania, 16 de septiembre de

Cattell RAYMOND BERNARD CATTELL (Hilltop, Inglaterra, 20 de marzo de 1905–Honolulu, EE.

2. Instrucciones realización Historia de Vida:

NOMBRE: Luis Fernando Fernández Ureña

El temperamento que Luis Fernando se desarrolló en la etapa de adolescencia es muy parecido a de su

Continuación los descriptores correspondientes a los de Personalidad de Cattell:

Diseño, ejecución y dirección de investigación científica, disciplinaria o interdisciplinaria, destinada al

Factores estresantes que interfieren en el adolescente

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