PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: UEMSTAyCM
PLANTEL: CBTA 257
C.C.T.: 24DTA0257S
ASIGNATURA: LECTURA, EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA II
NOMBRE DEL PLANTEL: Gral. Manuel C. Lárraga Orta
DOCENTE: HILDA SOEMY PÉREZ VIRAMONTES
MARIELA SÁNCHEZ ESPINOZA
EMMANUEL LUCIANO VÁZQUEZ SAN AGUSTÍN
CICLO ESCOLAR: 2018-2019 SEMESTRE: FECHA: 15 DE JUNIO DE 2018
AGOSTO 2018-ENERO 2019
TIEMPO APROXIMADO:

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer,
hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.
 Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
ÁMBITOS TRANSVERSALES
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA
 Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con
efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo, tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales.
 Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos.
 Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
 Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar
problemas.
 Asume una actitud constructiva.
HABILIDADES DIGITALES
 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas, producir materiales
y expresar ideas.

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  Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.

APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Comunicarse, relacionarse y  La comunicación y las relaciones interpersonales. El trabajo colaborativo en el aula como
colaborar con los demás.  La integración de la comunidad de aprendizaje. base para la integración de la comunidad
 La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los de aprendizaje.
intereses y experiencias académicas de los estudiantes.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno.
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita.
PRODUCTO ESPERADO:
 Las lecturas propuestas por los estudiantes.
 Elaboración de la reseña.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

REFORZAMIENTO  Habilidad lectora. SESIONES DESTINADAS PARA SU DESARROLLO:

 Sintaxis 8 sesiones
 Ortografía

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA
RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE EVALUACIÓN
Introduce mediante Pizarrón Participa
Cuaderno
una plática y Revistas, respondiendo a las Trabajo
Lápiz Diagnóstica N/A N/A 15 min.
preguntas dirigidas, imágenes preguntas del colaborativo
Lapicero
sobre los diferentes digitales, maestro y dando su

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA
RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE EVALUACIÓN
gustos de lectura que libros, opinión acerca del
tienen los alumnos, teléfono y tema, expresando
cuales son las proyector. sus gustos acerca de
temáticas actuales y los diferentes tipos
los diferentes de lecturas.
formatos en los que
se pueden encontrar,
mostrando algunos
ejemplos de ellos.
Expone de manera
general los
contenidos a
Contenidos,
desarrollar, haciendo
aprendizajes y
énfasis en el
productos
aprendizaje esperado Atiende la Cuaderno
Pizarrón esperados, Hetero-
y el producto exposición y toma Lápiz Formativa N/A 35 min.
Rotafolio anotados en evaluación
esperado. notas. Lapicero
su cuaderno.
Realiza preguntas
Trabajo
dirigidas para
colaborativo.
asegurarse que han
comprendido cada
uno de los elementos.
Entrega al estudiante
la lectura “Éxito de
Lectura
vida” y dirija su Auto-
Lectura Realiza la lectura "Éxito de
lectura de forma La evaluación
Pizarrón dirigida, escribe en vida" Lista de
grupal. comprensión Diagnóstica 50 min.
Cañón su cuaderno lo que Cuaderno. cotejo
Solicita a los de la lectura. Hetero-
Computadora entendió de ella. Lápiz
estudiantes qué de evaluación
Lapicero
manera individual
escriban en su
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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA
RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE EVALUACIÓN
cuaderno lo que
entendieron de la
lectura.
Material
Solicita llevar un libro Material
bibliográfico Llevan un libro de
de su preferencia bibliográfico
del interés de su preferencia N/A N/A N/A N/A
para crear una (físico y/o
las y los (físico y/o virtual).
biblioteca móvil. virtual).
estudiantes.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO
RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE EVALUACIÓN
Explica la estructura Atiende la
de la reseña y los explicación y toma
Las lecturas
tipos de reseña que notas de los temas
seleccionadas
existen. expuestos.
por los
Realiza preguntas Pintarrón y/o Participa
Libro estudiantes. Auto-
dirigidas para proyector, respondiendo a las
seleccionado El Relato evaluación
asegurarse que se presentación preguntas. Lista de
Lápiz escrito y/o Formativa 150 min.
han comprendido los Power Point Seleccionen un libro cotejo
Lapicero digital del Hetero-
contenidos. Biblioteca de su preferencia,
Cuaderno libro evaluación
Solicita que móvil. de la biblioteca
seleccionado.
seleccionen un libro móvil.
Trabajo
de su preferencia, de Lee el libro y hace
colaborativo
la biblioteca móvil un relato del
que se creó. mismo. (Actividad

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLO
RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE EVALUACIÓN
Solicita que lean extra clase).
(extra clase) el libro Participa en la
elegido y elaboren un plenaria, expone de
relato del mismo. manera individual
En plenaria, socializa el relato realizado.
en forma oral los
relatos realizados.
Auto-
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales y actividades de reforzamiento académico Formativa Rúbrica 50 min.
evaluación

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 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CIERRE
RECURSOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DEL DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
ESTUDIANTE EVALUACIÓN
Solicita que elaboren
un análisis sobre la
utilidad de la reseña,
en la vida cotidiana.
Solicita que elaboren
Analiza la utilidad
una reseña del libro
de la reseña, en la
leído.
vida cotidiana. Lectura.
Coordina la plenaria Auto-
Elabora una Relato.
en la que se evaluación
reseña del libro Cuaderno de La reseña
presenten las reseñas Pintarrón Sumativa Rúbrica 100 mi.
leído. trabajo elaborada.
elaboradas. Hetero-
Participa en la y/o
Recapitula y propicia evaluación
plenaria y computadora
la reflexión sobre el
presenta la
aprendizaje
reseña elaborada.
adquirido.
Hace participe al
grupo y
retroalimenta en
todo momento.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

González, G. y Morales, E. (2009). Con tinta en las manos. Estrategias para el desarrollo de la comunicación escrita. México: Oxford.