Kelas I

Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai
berikut ini.

Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan makna  Membilang  Membilang secara urut untuk
bilangan cacah sampai bilangan cacah menentukan banyak benda dari
dengan 99 sebagai sampai dengan 99 sekumpulan benda (diam dan
banyak anggota suatu bergerak)
kumpulan objek  Lambang bilangan
cacah sampai  Membaca dan menulis berbagai
4.1 Menyajikan bilangan dengan 99 bentuk dan ukuran lambang bilangan
cacah sampai dengan  Memasangkan gambar dengan
99 yang bersesuaian bilangan, misalnya berdasarkan
dengan banyak anggota banyak benda
kumpulan objek yang
disajikan  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan cacah
sampai dengan 99
 Menyajikan dan melaporkan hasil
penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan bilangan cacah sampai dengan
99

Siswa mampu:
3.2 Menjelaskan bilangan Nilai tempat angka  Mengelompokkan sekumpulan benda
sampai dua angka dan penyusun lambang dalam satuan dan puluhan
nilai tempat penyusun bilangan
lambang bilangan  Menguraikan bilangan dalam bentuk
menggunakan panjang (satuan dan puluhan)
kumpulan benda  Menentukan nilai tempat suatu angka
konkret serta cara pada sebuah bilangan
membacanya
 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan nilai tempat dari bilangan
dua angka
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
4.2 Menuliskan lambang  Menyajikan hasil penyelesaian
bilangan sampai dua masalah yang melibatkan nilai tempat
angka yang menyatakan dari bilangan dua angka
banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
Siswa mampu:
3.3 Membandingkan dua Urutan Bilangan:  Mengamati dan menyebutkan
bilangan sampai dua sekumpulan benda/gambar benda-
 Urutan dari
angka dengan benda di lingkungan sekitar
bilangan terkecil
menggunakan
kumpulan benda-benda
ke terbesar  Mengurutkan bilangan, gambar
sekumpulan benda melalui berbagai
konkret  Urutan dari
kegiatan atau permainan
bilangan terbesar
4.3 Mengurutkan bilangan- ke terkecil  Menyelesaikan masalah yang
bilangan sampai dua berkaitan dengan mengurutkan
angka dari bilangan bilangan
terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya  Mempresentasikan hasil pengurutan
dengan menggunakan bilangan
kumpulan benda-benda
konkret
Siswa mampu:
3.4 Menjelaskan dan Penjumlahan dan  Melakukan penjumlahan dan
melakukan pengurangan bilangan pengurangan dengan menggunakan
penjumlahan dan cacah sampai dengan benda di sekitar misalnya kerikil,
pengurangan bilangan 99 kelereng, dan lain-lain, dan
yang melibatkan menuliskannya dalam bentuk kalimat
bilangan cacah sampai matematika
dengan 99 dalam
kehidupan sehari-hari  Mengetahui pasangan bilangan
serta mengaitkan berjumlah 5 (1 dan 4, 2 dan 3) dan10
penjumlahan dan (1 dan 9, 2 dan 8, 3 dan 7, 4 dan 6, 5
pengurangan dan 5)
 Melakukan penjumlahan dan
4.4 Menyelesaikan masalah pengurangan dengan berbagai cara
kehidupan sehari-hari misalnya, menjumlahkan bilangan
yang berkaitan dengan dengan cara pengelompokan bilangan
penjumlahan dan (misalnya menggunakan pasangan 5
pengurangan bilangan dan 10)
yang melibatkan
bilangan cacah sampai  Menyelesaikan masalah yang
dengan 99 berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai
dengan 99
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan cacah
sampai dengan 99
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar

Siswa mampu:
3.5 Mengenal pola bilangan Pola bilangan  Mengamati gambar berpola.
yang berkaitan dengan
kumpulan  Menentukan pola dari kumpulan
benda/gambar/gerakan atau benda atau barisan bilangan tertentu
lainnya  Memprediksi pola bilangan atau
sekumpulan benda tertentu

4.5 Memprediksi dan membuat  Membuat pola bilangan dengan

pola bilangan yang menggunakan kartu bilangan atau
berkaitan dengan benda konkret lainnya
kumpulan  Menentukan pola bilangan
benda/gambar/gerakan atau
lainnya  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pola bilangan
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan pola bilangan

Siswa mampu:
3.6 Mengenal bangun ruang Bangun datar dan  Mengenal dan menjelaskan jenis-jenis
dan bangun datar dengan bangun ruang bangun datar (persegi, persegipanjang,
menggunakan berbagai sederhana segitiga, dan lingkaran)
benda konkret
 Persegi  Mengenal dan menjelaskan jenis-jenis
bangun ruang (balok, kubus, tabung,
 Persegi panjang
4.6 Mengelompokkan bangun kerucut dan bola)
 Segitiga
ruang dan bangun datar  Membuat bangun ruang dengan
berdasarkan sifat tertentu  Lingkaran menjiplak model bangun ruang,
dengan menggunakan kemudian melipat
berbagai benda konkret  Kubus
 Mengidentifikasi dan menyebutkan
 Balok
benda-benda di dalam kelas yang
 Kerucut berbentuk persegi, persegipanjang,
segitiga, lingkaran, kubus, balok,
 Tabung kerucut, tabung, dan bola
 Bola  Menggambar atau melukis bangun
datar dan bangun ruang sederhana
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang sederhana
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan bangun datar
dan bangun ruang sederhana

Siswa mampu:
3.7 Mengidentifikasi bangun Pengubinan  Mengamati berbagai bentuk pola
datar yang dapat disusun sederhana: pengubinan yang disusun dari persegi
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
membentuk pola  Persegi atau segitiga sama sisi atau bangun
pengubinan datar tak beraturan (puzzle)
 Segitiga sama
sisi  Menemukan pola pengubinan dari
bentuk persegi atau segitiga sama sisi
4.7 Menyusun bangun-bangun  Potongan puzzle
datar untuk membentuk  Melanjutkan pola pengubinan dari
pola pengubinan beberapa bangun datar
 Menyajikan berbagai bentuk pola
pengubinan yang disusun dari persegi,
atau segitiga sama sisi
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pengubinan
sederhana

Siswa mampu:
3.8 Mengenal dan menentukan Satuan tidak baku:  Mengamati berbagai alat ukur satuan
panjang dan berat dengan tidak baku untuk menentukan panjang
 Panjang
satuan tidak baku atau berat benda dari lingkungan
menggunakan  Berat sekitar
benda/situasi konkret
 Mengenal, membuat dan
4.8 Melakukan pengukuran menggunakan alat ukur satuan tak
panjang dan berat dalam baku untuk mengukur panjang
satuan tidak baku dengan misalnya lidi dengan panjang tertentu
menggunakan digunakan sebagai satuan tak baku
benda/situasi konkret dalam pengukuran panjang
 Mengukur berat benda dengan satuan
tidak baku, misalnya melakukan
percobaan mengukur berat benda
dengan kelereng (berat sebuah batu
setara dengan berat 3 kelereng)
 Mengidentifikasi benda-benda yang
sesuai untuk digunakan sebagai alat
ukur satuan tak baku, misalnya
mengukur panjang sisi meja dengan
menggunakan pensil sebagai alat ukur
tak baku
 Menyajikan dan melaporkan berbagai
hasil pengukuran panjang dan berat
berbagai benda ke bentuk tabel
sederhana dengan alat ukur tidak baku
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pengukuran panjang
dan berat

Siswa mampu:
3.9 Membandingkan panjang,  Mengukur panjang benda dengan
berat, lamanya waktu, dan satuan tak baku (lidi, tali rapia, kayu,
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
suhu menggunakan benda/ Ukuran panjang, dan lain-lain) dengan meletakkannya
situasi konkret berat, lamanya berjejer secara teratur kemudian
waktu, dan suhu membandingkan panjangnya

4.9 Mengurutkan  Membandingkan beratsuatu benda

benda/kejadian/ keadaan (lebih berat atau lebih ringan)
berdasarkan panjang, berat,  Membandingkan lama waktu berbagai
lamanya waktu, dan suhu aktivitas kegiatan (lebih lama atau
lebih cepat)
 Membandingkan suhu berbagai benda
(lebih dingin atau lebih panas) dengan
memperhatikan aspek keamanan
 Mengurutkan benda/kejadian
/keadaan berdasarkan panjang, berat,
waktu dan suhu.
 Menyajikan atau melaporkan hasil
membandingkan berbagai panjang
benda atau berat benda ke dalam
bentuk gambar atau tabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran panjang,
berat, lamanya waktu, dan suhu