I.E.

“ RICARDO BENTÍN “

SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATÉGICO Nº 04 –UNIDAD 03 - II BIMESTRE I.E. “RICARDO BERNTÍN” – RÍMAC – UGEL - 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área Comunicación 1.2 Grado: 3ro- Secundaria “I”
1.3 Docente Doris Alonso Espinoza 1.4 Unidad: 03 1.5 Fecha: 15 (I) de junio del 2017

SITUACION SIGNIFICATIVA
Unidad III: “Revalorando el legado de José María Arguedas y la lucha contra la discriminación”
Siendo nuestro país multicultural con una diversidad lingüística importante, se aprecia que también ello da lugar a la presencia discriminatoria de las personas por su forma de expresión oral respecto a los peruanos
de origen indígena. Este vicio social es enfrentado por los estudiantes de la IEE Ricardo Bentín, quienes lo reconocerán como un hecho histórico de identidad ancestral. Los estudiantes al interactuar con las obras de
José María Arguedas y otros revalorarán y se identificarán como parte de este legado histórico y lingüístico escribiendo diversos textos en el marco del Concurso del MINEDU 2017. Ante ello los estudiantes se
preguntan: ¿Por qué los peruanos de la región sierra no utilizan todas las vocales del léxico castellano? ¿Por qué los peruanos procedentes de la región selva alteran el estudiante del segundo año de secundaria
reflexionarán y redactarán cuentos empleando referentes de la vida y narrativa de José María Arguedas.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CAMPO ESTATEGIA PRODUCTO

TEMÁTICO
Produce textos  Infiere el significado de los textos  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su El artículo Lectura en cadena. Redactar la
escritos orales. propósito comunicativo. de opinión versión final de un
 Planifica la producción de diversos  Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de y los artículo de
textos escritos. información. conectores opinión.
 Textualiza sus ideas, según las  Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. lógicos.
convenciones de la escritura.  Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
 Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del
contexto de los textos escritos.
saber.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ESTRATEGIAS – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Tiempo

INICIO  El docente recuerda las normas de convivencia acordadas para la unidad. Diálogo 10´
 Recuerdan las normas de convivencia.. Pizarra
Actividades: plumones
 Identificación de los tipos de argumentos.
 Revisan información relevante sobre los tipos de argumentos.
 Identifican los ejemplos por cada tipo de argumentos. Cuaderno 50´
 Revisión y corrección de los artículos de opinión. 20´
PROCESO  Redacción de la versión final del artículo de opinión. 50´
 Metacognición: ¿Qué aprendimos de la actividad desarrollada? ¿Qué técnica me ayudó al desarrollo de mi artículo de opinión? ¿Apliqué la técnica de diálogo adecuada?
SALIDA ¿Puedo aplicarlo en la vida diaria? Diálogo 05´
ACTIVIDAD DOMICILIARIA Redactan un borrador de su artículo de opinión.
VI. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Produce textos escritos
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
 Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. Lista de cotejo
 Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber.