El trabajo en grupos es crucial en los momentos actuales. Es¿t ▪ El enfrentamiento a los problemas es menos angustioso.

ar los males o procurar la solución mágica de los problemas ▪ Genera confianza y seguridad.
existentes en el seno del grupo o en el contexto en que este se inserta
e interactúa. La cuestión es mucho más complicada. La técnica en Para las instituciones
abstracto no existe, ella es una elaboración teórico-metodológica de
▪ Aumenta la calidad del trabajo.
anuencia práctica que se potencia y alcanza legitimidad, como
▪ Se fortalece el espíritu colectivista y el compromiso con la
adquisición personal y como instrumental, en la misma medida en
entidad.
que se asume y aplica desde tal perspectiva.
▪ Se reducen los tiempos en las investigaciones.

▪ Disminuyen los gastos institucionales.

Trabajar en grupos tiene múltiples ventajas tanto para las personas
▪ Existe un mayor conocimiento e información.
como para las instituciones donde esta modalidad se pone en
práctica. ▪ Surgen nuevas formas de abordar un problema.

▪ Se comprenden mejor las decisiones.

Para las personas
▪ Son más diversos los puntos de vista.
▪ Se trabaja con menos tensión.
▪ Hay una mayor aceptación de las soluciones.
▪ Se comparte la responsabilidad.
Hablar de técnica nos sugiere, por una parte, hacer alusión de alguna
▪ Es más gratificante. manera a lo concerniente con una cierta pericia, habilidad, maña,
▪ Se comparten los premios y reconocimientos. arte, destreza, competencia, etc., o sea, una determinada adquisición
en términos de capacidad por parte del sujeto; y por la otra, se puede
▪ Puede influirse mejor en los demás.
estar haciendo referencia a recurso, instrumental o dispositivo
▪ Se experimenta la sensación de un trabajo bien hecho.
metodológico, concebido para su aplicación en la praxis en una
realidad concreta.
desarrollar en estos la técnica (capacidad, habilidad) para la
aplicación de las técnicas grupales (dispositivo, instrumental) en los
diferentes ámbitos y contextos donde se desempeñan
espacios de participación para la reflexión, el análisis, la toma de
decisiones, el manejo de conflictos y la solución de las más diversas
problemáticas a nivel personal, grupal y social.
, la utilización de las técnicas grupales exige de conocimientos y
habilidades por parte de quienes las usan, para que efectivamente,
se puedan obtener los resultados esperados y ponderar su
legitimidad científica.
Consideraciones a tener en cuenta para determinar el grado de
factibilidad de la aplicación de las técnicas grupales.
Para determinar el grado de factibilidad del uso de las técnicas
grupales en un contexto o escenario cualquiera que este sea, es
necesario tener en cuenta algunas consideraciones que nos permitan
evaluar el asunto con la mayor objetividad posible, tales
consideraciones son las siguientes:
a) Previo a la aplicación de las técnicas
Durante el proceso de aplicación de las técnicas:
b) Posterior a la aplicación de las técnicas
Sobre la selección de las técnicas a aplicar
Las técnicas se seleccionan siempre a partir del objetivo que nos
proponemos y de la propia estructura del grupo (del para qué, sin
dejar a un lado el por qué, el cómo, el dónde y el a quiénes). Se toman
también en cuenta otros elementos como pueden ser: el tiempo de
que disponemos, los recursos humanos y materiales con que
contamos, el dominio y habilidad que se tiene para la aplicación de
las técnicas y para el manejo del grupo, entre otros. Este asunto será
tratado con más detalle en lo adelante.
Sobre el uso de las técnicas grupales
• Las técnicas se usan para que las personas participen en el
conocimiento de un hecho o problema, investiguen o
propongan vías de solución, etc. También se utilizan para
 animar, desinhibir o integrar a los miembros del grupo o
participantes, entre otras.
• Las técnicas no son herramientas aisladas aplicables
mecánicamente a cualquier circunstancia, contexto o grupo.
Pues al obrar de esta manera se puede caer en los
siguientes deslices:
1. El uso simplista de las técnicas o el llamado
síndrome del “tecnicismo, dinamiquerismo” o lo
que es igual, el uso de la técnica por la técnica.
2. La generación de conflictos en el grupo.
3. No lograr los objetivos esperados.
4. No potenciar el desarrollo personal y social de los
miembros del grupo.
5. Desvirtuar la realidad.
6. La pérdida de confianza de los participantes en la
técnica como instrumento.
7. Dejar la sensación en los participantes de que es
una pérdida de tiempo, si acaso provoca algún
placer y nada más.
• Ellas surgen como herramientas educativas, abiertas,
provocadoras de la participación para la reflexión y el análisis
sin cerrar mecánicamente un tema para siempre.
• Toman en cuenta la realidad cultural e histórica de los grupos
con los cuales se trabaja, sus códigos de comunicación, sus
tradiciones, sus valores, sus luchas, su lenguaje, etc.
• Al utilizarlas debemos tomar en cuenta el contexto y
coyuntura, que deben ir ligados al proceso organizativo del
pueblo, estar en función de los objetivos y tener su base en
una concepción metodológica dialéctica.
• La metodología en cuestión nos permite tener como punto
de partida lo que el grupo hace, sabe y siente, (triple
diagnóstico), a partir de esa práctica realizar un proceso de
teorización (proceso de reflexión sistemática, ordenada y
progresiva que permite pasar de la apariencia de un hecho a
su esencia para después) regresar a la práctica, para
transformarla y mejorarla. Pero este no es el punto final, sino
por el contrario, es un nuevo punto de partida.
• Las técnicas grupales sirven a propósitos educativos diversos,
se aplican con mucha fuerza en la educación popular, pero
hablar de un proceso educativo popular es hablar de una
forma especial de adquirir conocimientos, de una
 METODOLOGÍA, es decir de una coherencia lógica entre los 2. Análisis más a fondo de los elementos presentes en la
objetivos, los contenidos, los métodos y las técnicas con que técnica (su sentido, qué pensamos), para ello, se le pregunta
se pretende lograr la apropiación de los contenidos con el fin a los participantes:
de generar acciones transformadoras que hagan realidad los
objetivos planteados. Esta coherencia entre contenido y
¿Qué piensan ustedes sobre los elementos vistos, dichos o vividos?
forma sólo es posible lograrla mediante una metodología
dialéctica.

3. Posteriormente relacionamos todos esos elementos con la

En la aplicación de una técnica se siguen los siguientes pasos: realidad misma.

1. La motivación inicial para ubicar a los participantes en el o ¿Qué relación tiene esto con la realidad?

tema que se va a tratar. o ¿Cómo se da en nuestro grupo, barrio (parroquia), ciudad,

Una vez realizada la motivación y de acuerdo con el tipo de técnica municipio, provincia (estado) etc.?

que utilizamos, preguntamos a los participantes:

Es muy importante tener en cuenta, que en este momento, la técnica

que sirvió para motivar se deja de lado para entrar de lleno a analizar
o ¿Qué escuchamos? (técnicas auditivas)
los aspectos de la realidad que interesan.
o ¿Qué vimos? (técnicas visuales)
o ¿Qué sentimos? (técnicas vivénciales)
o ¿Qué leímos o apreciamos? (técnicas gráficas) 4. Llegar a una conclusión o síntesis de lo discutido.
o ¿Qué conclusión podemos sacar?
o ¿Cómo resumimos lo discutido?
o ¿Qué aprendimos?