Título de la sesión1: Leemos un texto expositivo de causa- efecto: estructura y propósito (p.54 cuaderno de trabajo)
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidad de Desempeños Evidencia de sesión
área
Lee textos escritos en su Deducción de
lengua materna Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos relaciones causa efecto
específicos y detalles en textos expositivos causa-efecto. en un esquema.
Obtiene información del Organizador gráfico de
texto escrito Deduce diversas relaciones lógicas (causa-efecto) entre las ideas de un texto causa y sus ejemplos
expositivo a partir de información de detalle.
Infiere e interpreta Explica la estructura y el propósito comunicativo en un texto expositivo causa-
información del texto efecto.
escrito Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas
utilizadas, y las características del texto expositivo.
Reflexiona y evalúa Opina sobre el contenido, la organización de texto expositivo, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor.
Busca y selecciona información sobre la violencia familiar y social de la mesa redonda en la que participará.
INICIO: 15
Presentamos la situación significativa de la unidad y se dialoga con los estudiantes a partir de las preguntas de dicha situación.
Los estudiantes trazan su meta de aprendizaje y determinan los recursos que necesitan para lograr su meta.
DESARROLLO: 90
Los estudiantes leen un texto expositivo causa-efecto como recurso para cumplir su meta.
Los estudiantes activa sus saberes previos sobre el contenido del texto a leer: a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué casos de
contaminación de flora y fauna conoces? ¿Qué factores crees que los produce? ¿Qué consecuencias crees que estos factores pueden
traer para los vivos?
Los estudiantes observan el título y la imagen del texto y formula hipótesis sobre el contenido del texto a leer.
Realizan una lectura silenciosa relacionando el texto con los saberes previos activados y corroboran sus hipótesis.
Socializan los resultados de la corroboración de sus hipótesis.
Se realizan una lectura dirigida:
Enumeran los párrafos
Leen el primer párrafo y reflexionan y contestan pregunta para identificar información expíicita, relevante y complementaria.
Se sigue el mismo procedimiento con el resto de párrafos
Releen el párrafo 2, 3 y 5 contestan preguntas de manera para que deduzcan relaciones de causa-.efecto.
Los estudiantes responde preguntas para deducir la estructura del texto: ¿De qué manera se ha organizado la información?
El docente tomando en cuentas intervenciones de los estudiantes explica la estructura global del texto expositivo y la estructura local:
causa.efecto ejemplificando con el texto leído.
Los estudiantes contestan oralmente la pregunta obre e el propósito del texto: ¿Con qué intención comunicativa crees que el autor
escribió este texto’?
Los estudiantes responden preguntas para que deduzcan la intención del autor sobre el uso de datos estadísticos en el texto.
Los estudiantes en parejas intercambian sus opiniones sobre el contenido y la organización del texto leído.
En equipo para consolidar la lectura equipos desarrollan la actividades de comprensión lectora de la p. 56 al 57 del Cuaderno de trabajo:
CIERRE: 25
Los estudiantes responde preguntas de metacognición de la p. 57
El docente a través de esquema v consolida los saberes sobre el texto expositivo
MATERIALES Y RECURSOS