Lesson  Goal  Objective  Pre  Formative  Summative  What I would  Technology 

Change 

1  1  I can identify  I gave the  Observation of  Exit ticket 2  If I could go back  There was 

Parts of a  the parts of a  students a written  students while  stars and a wish.  and reteach the  no 
Seaweed  seaweed.   pre­assessment.  they were  This was a  lesson, I would  technology 
There was a  playing the go  chance for  have the students  used for this 
question that  fish for seaweed  students to tell  describe the parts  lesson.  
asked students to  game. I was  me two things  of the seaweed in 
label the parts of  specifically  that they  their open response 
a seaweed.   looking to see if  learned in the  summative 
they were using  lesson. The  questions. Instead, 
the technical  wish was  I used an exit ticket 
terms or using  something that  for this. I would 
land plant part  could have gone  also find a way to 
terms in  better for them.  give students better 
comparison.   It could have  feedback than a 
been the  verbal response.  
teacher's 
responsibility or 
their own 
responsibility.  

2  2  I can identify  Before the lesson  I collected the  At the end of  If I were to assess  Chromeboo

Common  the common  began, I asked  worksheet they  the unit,  this in a different  ks 
types of  seaweed that  students to raise  were filling out.  students were  way, I would have  SeeSaw 
seaweed  is in  their hand if they  This showed me  asked to explain  reworded the 
processed  processed  knew that  if students were  how seaweed  question to be 
foods  foods.   seaweed was in  able to find the  impacted our  “What is seaweeds 
  our food. This  seaweed in  food system.  role in our food 
I can identify  gave me a very  products but also  This was on the  system?” This 

 
 how seaweed  quick guide to  if they were able  SeeSaw  would allow for 
is used in  form if I needed  to identify why  platform.  students to answer 
processed  to provide  it was used.   Students were  either superficially 
foods.   background  able to answer  or in depth which 
knowledge.   through a video  would have been a 
verbal response,  more clear divide 
written or  in the rubric.  
drawing with a 
caption or voice 
over. The open 
response was 
graded with a 
rubric.  

3  2  I can observe  I used the results  Observation:  At the end of  If I were to teach  Chromeboo

Alginate and  how seaweed  form the previous  Students were  the unit, there  this again, I would  ks 
water  acts as a  lesson to inform  required to  was an open  have prefaced the   
experiment  thickening  me if students  explain to me  response  open response  SeeSaw 
agent in food.   were able to  why they needed  question of how  questions in a   
identify that  more water to  seaweed  different approach.  Apple Tv 
seaweed is a  mix with their  impacts the  I explained to   
thickener. I also  alginate. This  food system.  students that they  Laptop 
played a video  showed their  This was a  were just   
that explained  understanding of  multimodal  explaining to me 
what an  how it was  question on  what they knew. 
emulsifier is with  acting as a  SeeSaw. It  This resulted in 
a question and  thickener.   required  lackluster 
answer  I also collected  students to  responses. It is 
afterwards.  their worksheets  apply what they  unclear if it reflects 
Students  to determine the  learned.   their understanding 
questions were an  level of thinking  or motivation to 
indicator of their  that students put  complete the 

 
 comprehension.   into observing  activity.  
and 
experimenting 
with the 
alginate.  

4  3  I can describe  In the written  Observation:  At the end of  If I were to teach  Chromeboo

Kelp Forest  the role of  pre­assessment  While observing  the unit, there  this again, I would  ks 
Jenga  seaweed in an  there was a true  students I asked  was an open  have prefaced the   
ecosystem.   or false statement  them questions  response  open response  SeeSaw 
“Seaweed has no  to deepen their  question of  questions in a   
value to our  thinking such as  important  different approach.  Apple Tv 
ecosystem.” This  “Wow, your  seaweed is in its  I explained to   
was a quick  urchin  ecosystem. This  students that they  Laptop 
indicator as to  population is  was a  were just   
students  struggling. What  multimodal  explaining to me 
background  is that doing for  question on  what they knew. 
knowledge of the  the rest of your  SeeSaw. It  This resulted in 
role that seaweed  ecosystem?”   required  lackluster 
plays in the    students to  responses. It is 
ecosystem.   Exit ticket: Self  apply what they  unclear if it reflects 
assessment 1­5  learned.   their understanding 
rate of meeting  or motivation to 
learning target  complete the 
and explain why.   activity. I would 
also have a more 
clear question of 
this on the 
pre­assessment.  

5  3  I can identify  This   Observation:   At the end of  If I were to do this  Chromeboo

Rockweed  why seaweed  pre­assessment  I observed the  the unit, there  again, I would have  ks 

 
 Harvesting  needs to be  for this was a  conversations  was an open  made the open   
sustainably  discussion in the  students were  response  response questions  SeeSaw 
harvested.   beginning of  having about  question of  more clear to   
lesson. It was  their strategies.  important  include everything  Apple Tv 
simply started  We also had a  seaweed is in its  they learned from   
with “What is  group discussion  ecosystem. This  the unit.   Laptop 
sustainable  comparing and  was a 
harvesting?”  contrasting  multimodal 
strategies.   question on 
  SeeSaw. It 
Exit ticket: Self  required 
assessment rate  students to 
1­5 of meeting  apply what they 
the learning  learned. 
target and Why  Students were 
do we need to  able to 
sustainably  reference this 
harvest?  aspect of 
sustainable 
harvesting in 
their open 
response.