SOAL TIPE B

INSTRUMEN SOAL
Satuan Pendidikan : SMAN 1 CIKIJING
Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Usaha dan Energi
Kelas/Semester : X/2
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar :
KD 3.9 Menganalisis konsep, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hokum kekekalan energi, serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator No.
Indikator Soal Aspek KPM Soal Kunci Jawaban
Pencapaian KD Soal
3.9.1 Menganalisis Disajikan sebuah 1. Deskripsi yang 1. Ibu Ani sedang belanja di a. Permasalahan yang dialami Ibu
konsep energi dan peristiwa dalam bermanfaat supermarket. Ia mendorong sebuah Ani adalah ketika mendorong
Usaha (Kerja) kehidupan sehari-hari 2. Pendekatan kereta belanja yang penuh keluar kereta belanja menuju mobilnya,
peserta didik dapat fisika kereta belanja tersebut macet tidak
gedung ke arah mobil Ibu Ani. Ketika
memecahkan masalah 3. Penerapan bisa berjalan, akhirnya Ibu Ani
khusus fisika di penghujung jalan mendekati mobil, membawa barang belanjanya
mengenai konsep 4. Prosedur kereta belanja tersebut macet tidak dengan tangannya sendiri tanpa
usaha (kerja) matematis bisa berjalan. Akhirnya, Ibu Ani menggunakan kereta belanja.
5. Perkembangan memindahkan barang belanjanya satu b. Konsep kerja (Usaha). Hasil kali
logis besar perpindahan dengan
persatu tanpa menggunakan kereta
komponen gaya yang sejajar
belanja ke mobil. dengan perpindahannya.
a. Deskrpsikan kembali masalah c. Persamaan usaha
yang ada pada uraian di atas W=F ⃗.s ⃗
sertakan informasi penting Maka,
yang dapat diambil! W = F d cos 𝜃
b. Jelaskan konsep fisika umum W=0
Dari persamaan di atas dapat
yang terkait dengan
disimpulkan bahwa ketika suatu
permasalahan di atas? gaya tertentu tegak lurus terhadap
c. Bagaimana hubungan antara gerak, maka tidak ada kerja yang
gaya dan perpindahan ? dilakukan oleh gaya itu sendiri.
d. Bagaimana jika d. Dari persamaan berikut:
perpindahannya di perbesar W~F ⃗.s ⃗
dan diperkecil? Dapat diketahui bahwa usaha
berbanding lurus dengan gaya dan
e. Menurutmu apakah Ibu Ani
perpindahan. Jadi ketika
sudah melakukan usaha (kerja) berpindahnya mobil dari tengah-
pada barang belanja yang tengah jalan ke pingir jalan
dipindahkan ke mobil? semakin jauh (diperbesar) maka
Jelaskan alasannya! usaha dan gaya yang dibutuhkan
semakin besar.
e. Ibu Ani tidak melakukan kerja
pada barang belanja tersebut.
Karena, tidak ada gaya horizontal
yang dibutuhkan untuk
memindahkan barang tersebut
dengan kecepatan konstan.
Bagaimanapun, Ibu Ani
memberikan gaya ke atas F pada
barang belanjanya yang sama
dengan beratnya. Tetapi gaya ke
 atas tersebut tegak lurus terhadap
gerak horizontal barangnya tidak
ada hubungannya dengan gerak.
Berarti, gaya ke atas itu tidak
melakukan kerja. W=0, karena
𝜃 = 90°, dan cos 90° = 0 .
3.9.2 Menganalisis Disajikan sebuah 1. Deskripsi yang 2. Ramdhan sedang bermain balon- a. Permasalahan yang dialami
energi potensial peristiwa dalam bermanfaat balon air di atas gedung. Kemudian Ramdhan merasa kebingungan
dan hubungan antra kehidupan sehari-hari 2. Pendekatan Ramdhan melemparkan 3 balon- ketika melemparkan balon-balon
usaha dengan peserta didik dapat fisika balon air tersebut dari atap sebuah air dengan laju yang sama tetoi
perubahan energi menganalisis 3. Penerapan bangunan dengan laju yang sama. jarak dari masing-masing balon air
potensial. permasalahan tentang khusus fisika Kemudian, Ramdhan turun dari tersebit berbeda.
energi potensial 4. Prosedur bangunan tersebut untuk melihat b. Konsep dasar yang dipakai untuk
matematis keadaan balon-balon air. Ramdhan menyelesaikan permasalahan di
5. Perkembangan kebingungan kenapa jarak dari atas adalah konsep hubungan
logis masing-masing balon air tersebut usaha dengan perubahan energi
berbeda, tanpa menyadari bahwa ia potensial. Ketika usaha yang
melemparkan balon-balon air tersebut dilakukan besar maka energi yang
dengan sudut dan masa yang berbeda. tersimpan dalam benda akan besar
pula
c. Persamaan hubungan usaha
A
dengan perubahan energi potensial
B 𝐹 = 𝑊 = 𝑚. 𝑔
C 𝑊 = 𝐹. ℎ
𝑊 = 𝑚. 𝑔. ℎ
𝐸𝑃 = 𝑚. 𝑔. ℎ
𝐸𝑃 = 𝑚. 𝑔(ℎ2 − ℎ1 )
𝑊 = ∆𝐸𝑃
Maka
𝑊~∆𝐸𝑃
d. Dari persamaan berikut:
a. Deskripsikan kembali masalah 𝑊~∆𝐸𝑃
yang ada pada uraian di atas Dapat diketahui bahwa usaha
sertakan informasi pentig yang berbanding lurus dengan
dapat diambil! ketinggian, masa dan percepatan
gravitasi. Sehingga, semakin besar
 b. Jelaskan konsep fisika umum massa balon air maka semakin
yang terkait dengan besar pula usaha yang dilakukan
permasalahan di atas? untuk jatuhnya balon air.
c. Bagaimana hubungan antara Begitupula sebaliknya, semakin
usaha dan perubahan energi kecil massa balon air maka
potensial? semakin kecil pula usaha yang
d. Bagaimana jika massa balon air dilakukan untuk melempar balon
yang dilempar diperbesar dan air tersebut.
diperkecil? e. Dari persamaan
e. Menurutmu bola air mana yang
memiliki laju paling besar pada
saat mengenai tanah!
3.9.3 Menganalisis Disajikan sebuah 1. Deskripsi yang 3 a.
energi kinetic dan peristiwa dalam bermanfaat
hubungan antara kehidupan sehari-hari, 2. Pendekatan
usaha dengan peserta didik dapat fisika
perubahan energi menganalisis 3. Penerapan
kinetik permasalahan khusus fisika
mengenai energi 4. Prosedur
kinteik matematis
5. Perkembangan
logis