Anda di halaman 1dari 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YAYUK SITI LESTARI,SPd

(RPP) SMPN 2 MAOSPATI

Satuan Pendidikan : SMPN


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Materi Pokok : Ungkapan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
Alokasi Waktu :8 JP (2 Pertemuan)

A..KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.2.1 Mendeskripsikan fungsi social teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis terkait maksud, tujuan
interaksi transaksional lisan dan dan persetujuan melakukan tindakan/kegiatan
tulis yang melibatkan tindakan 3.2.2 Memahami struktur teks dan unsure kebahasaan
memberi dan meminta informasi interaksi transaksional lisan dan tulis terkait maksud,
terkait maksud, tujuan, persetujuan tujuan dan persetujuan
melakukan suatu 3.2.3 Membaca beberapa teks pendek yang berisi rencana
tindakan/kegiatan, sesuai dengan dan kemauan untuk melakukan perbaikan diri
konteks penggunaannya. 3.2.4 Berdiskusi dengan teman tentang rencana dan
(Perhatikan unsur kebahasaan to, kemauan untuk menghadapi ujian akhir sebaik-
in order to, so that (dis)agreement) baiknya
3.2.5 Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks
pendek tentang temannya
4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1. Menyusun teks interaksi transaksional dengan
transaksional lisan dan tulis sangat memperhatikan fungsi social, struktur teks dan
pendek dan sederhana yang unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
melibatkan tindakan memberi dan 4.2.2. Mempresentasikan dikelompok lain dan bertanya
meminta informasi terkait maksud, jawab tentang isi teks
tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

www.divapendidikan.com
C.Tujuan Pembelajaran

Setelah dan selama proses kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menyatakan untuk menunjukan keharusan dan himbauan secara lisan dan tulisan
2. Menyatakan persetujuan dengan responsnya secara urut dan runtut dengan bahasa Inggris yang benar dan
sesuai konteks.

D.Materi Pembelajaran

 Fakta
Contoh ungkapan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
 Konsep
Fungsi sosial dan struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
 Prinsip
 Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a good idea. I don’t think it’s a good idea.
 Kalimat deklaratif dan interogatif dengan modal: will, be going to.
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan.
 Prosedur
 Membuat teks lisan dan tulisan untuk memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan.

E.Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific Learning


 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

F.Media Pembelajaran

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)


 Bahan Tayang
 Laptop
 Media LCD projector

G.SumberBelajar:

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata PelajaranBahasa Inggris. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Buku lain yang relevan

H. LANGKAH-LANGKAH

B. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

www.divapendidikan.com
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 They are thinking of setting up a wall magazine
 Suggestions and to show their agreement and disagreement with suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik
pemberian  They are thinking of setting up a wall magazine
rangsangan)  Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
o They are thinking of setting up a wall magazine
o Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
o They are talking about setting up a wall magazine

 Mengamati

www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
o Let’s start our wall magazine!
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
o They are thinking of setting up a wall magazine
o Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
o They are talking about setting up a wall magazine
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
o They are thinking of setting up a wall magazine
o Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
o They are talking about setting up a wall magazine
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  They are thinking of setting up a wall magazine
 Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 How is the expression of approval or disapproval is good and right?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi

www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
o Let’s start our wall magazine!
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut
ini:
o They are thinking of setting up a wall magazine
o Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
o They are talking about setting up a wall magazine
 Associating

www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
 Communicating

www.divapendidikan.com
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 They are thinking of setting up a wall magazine
 Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

www.divapendidikan.com
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  They are thinking of setting up a wall magazine
 Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 They are thinking of setting up a wall magazine
 Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 They are thinking of setting up a wall magazine
 Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 They are thinking of setting up a wall magazine
 Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 They are thinking of setting up a wall magazine
 Suggestions and to show their agreement and disagreement with
suggestions
 They are talking about setting up a wall magazine
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit

www.divapendidikan.com
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tell them what to do and what not to do
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik
pemberian  Tell them what to do and what not to do
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa tentang
o Tell them what to do and what not to do

www.divapendidikan.com
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),


 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
o What should i do that for?
 Mendengar

www.divapendidikan.com
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
o Tell them what to do and what not to do
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
o Tell them what to do and what not to do
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Tell them what to do and what not to do
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 What message do you get from these learning outcomes?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
o Tell them what to do and what not to do

www.divapendidikan.com
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
o What should i do that for?
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut
ini:
o Tell them what to do and what not to do

www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
 Mendiskusikan
 Mengulang

www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
www.divapendidikan.com
 Saling tukar informasi tentang :
 Tell them what to do and what not to do
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Tell them what to do and what not to do
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Tell them what to do and what not to do
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Tell them what to do and what not to do
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

www.divapendidikan.com
 Tell them what to do and what not to do
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Tell them what to do and what not to do
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
- Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish you luck; dll.

b. Pengayaan

www.divapendidikan.com
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya

……………, 2019

Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

www.divapendidikan.com
Kisi-Kisi TesTertulis

Satuan Pendidikan : SMP N/S


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX /Ganjil
Materi Pokok : Ungkapan Harapan dan Doa, serta uangkapan menyatakan semangat atas
kebahagian atau prestasi.

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Siswadapatmenje Tertulis 2
sosial, struktur teks, laskantentangTek
Membuat rencana,
dan unsur kebahasaan s Interaksi
menunjukkan
teks interaksi Transaksional
kesungguhan,
transaksional lisan Lisan Dan Tulis
mengarahkan
dan tulis yang yang melibatkan
melibatkan tindakan  Struktur teks tindakan
memberi dan meminta - Memulai menyatakan
informasi terkait - Menanggapi harapan, doa, dan
maksud, tujuan, (diharapkan/di ucapan selamat
persetujuan luar dugaan) atas suatu
melakukan suatu kebahagiaan dan
tindakan/kegiatan,  Unsur Kebahasaan prestasi, serta
sesuai dengan konteks - Kalimat menanggapinya
penggunaannya. deklaratif dan
(Perhatikan unsur interogatif
kebahasaan to, in dengan modal:
order to, so that will, be going to.
(dis)agreement). - Ungkapan
persetujuan: I
agree. That’s a
good idea. I don’t
think it’s a good
idea.
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Tindakan dan
kegiatan peserta
didik di sekolah,
rumah, dan
lingkungan sekitar
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Contoh butir soal:


1. Sebutkan dua contoh ungkapan untuk memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan dan persetujuan
melakukan sesuatu tindakan.
2. Apa fungsi social pada teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan.

Pedoman Penskoran Soal Tertulis

www.divapendidikan.com
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan


Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum

Uji Kinerja

Satuan Pendidikan : SMP N/S


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX /Ganjil
Materi Pokok : Ungkapan Harapan dan Doa, serta uangkapan menyatakan semangat atas
kebahagian atau prestasi.

N Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal
1 4.2 Menyusun teks  Fungsi sosial  Siswa menyusun 1
interaksi transaksional dialoge
Membuat rencana,
lisan dan tulis sangat pendekyang
menunjukkan
pendek dan sederhana melibatkan
kesungguhan,
yang melibatkan tindakan
mengarahkan
tindakan memberi dan memberi dan
meminta informasi  Struktur teks meminta
terkait maksud, tujuan, - Memulai informasi terkait
persetujuan melakukan - Menanggapi maksud, tujuan,
suatu tindakan/kegiatan, (diharapkan/di persetujuan
dengan memperhatikan luar dugaan) melakukan suatu
fungsi sosial, struktur tindakan/kegiata
teks, dan unsur  Unsur Kebahasaan n, dengan
kebahasaan yang benar - Kalimat memperhatikan
dan sesuai konteks. deklaratif dan fungsi sosial,
interogatif struktur teks, dan
dengan modal: unsur kebahasaan
will, be going to. yang benar dan
- Ungkapan sesuai konteks
persetujuan: I
agree. That’s a
good idea. I don’t
think it’s a good
idea.
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Tindakan dan
kegiatan peserta

www.divapendidikan.com
didik di sekolah,
rumah, dan
lingkungan sekitar
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Tugas:
 Peserta didik diminta untuk Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Rubrik Penskoran Penugasan


Skor
No Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
Melakukan uji mengukur arus searah
Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas = 𝑥 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 20 𝑥 100 = 70

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com