Lenguaje y Comunicación 5° básico

Planificación semanal

Unidad 1: Historias sin límites

Horas Orientaciones sugeridas para

Semana pedagógicas OA Tema y subtema Objetivos del texto Indicadores de evaluación la diversificación de la
sugeridas enseñanza
- Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos leídos en clases.
- Leen y comentan un texto relacionado
Activa tu mente con la temática de la Unidad.
(págs. 12 y 13) - Comparten opiniones sobre los textos
2 - Conocer las
leídos en clases.
3 actividades que -
- Opinan sobre temas diversos,
9 desarrollarán a lo
sustentando sus argumentos con
26 largo de la Unidad.
(Evaluación ejemplos de su experiencia personal o
diagnóstica) conocimiento previo.
- Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que están relacionados
con el tema sobre el que se dialoga.
1 6 horas
- Comprender textos - Conocen una estrategia de
aplicando comprensión lectora para aplicar a lo
EPA -
2 estrategias de largo de la Unidad: inferir información.
(págs. 14 a 17)
comprensión - Ejercitan la estrategia de compresión
lectora. revisada.
- Leen y comprenden un cuento. En el Tema 1 los estudiantes
- Explican qué consecuencia tiene leerán y comprenderán cuentos
Tema 1: determinada acción para un folclóricos para conocer la
Historias de la - Evaluar personaje. cosmovisión de diversas
3
gente conocimientos - Explican los problemas a los cuales culturas, identificarán el uso de
4
previos para el se enfrentan los personajes y cómo se la raya y presentarán como
13
¿Qué sabes? Tema 1. resuelven. cuentacuentos.
(págs. 18 y 19) - Describen las actitudes de los
personajes frente a los problemas que
enfrentan.
 - Escriben para expresar sus ideas y Para diversificar las actividades
opiniones respecto del contenido de propuestas, considere lo
una lectura. siguiente:
- Reconocen sus motivaciones para el
trabajo en el Tema 1. 1. Motivación: trabaje el Tema
1 de esta unidad, “Historias
- Conocen información que les permite sin límites”, desde la música.
contextualizar la lectura. Invite a los estudiantes a
- Comentan y comparten sus escuchar música tradicional
- Conocer y analizar
conocimientos previos respecto del de los países cuyos cuentos
temas y
tema de la lectura. están presentes en el texto:
Prepárate para estrategias para
2 - Seleccionan la acepción de la palabra China e India. Para el cuento
leer leer
12 que se adecua al contexto. chino (Yeh-Shen) se sugiere
(págs. 20 y 21) comprensivamente
- Conocen y ejercitan una estrategia de reproducir una canción con
una narración
comprensión lectora: releer. el instrumento guzheng, y
(cuento folclórico).
- Marcan los párrafos que no para los cuentos indios (Las
comprenden y los releen. dos vasijas y La extraña
noche de Ishak), presénteles
- Comentan oralmente preguntas antes canciones carnáticas.
y durante de la lectura.
- Leen un cuento de forma individual. 2. Lectura: utilice modalidades
- Utilizan las estrategias de lectura de lecturas alternativas a las
2 6 horas - Leer cuentos
revisadas anteriormente: releer lo que sugeridas en el Texto.
folclóricos para Promueva la lectura en
no se comprendió.
conocer más sobre grupos de cinco estudiantes
- Relacionan situaciones de la vida
1 el mundo y en las que puedan ir
cotidiana con personajes o acciones
2 Lee y desarrollar su resolviendo sus dudas y
de los textos leídos.
3 comprende imaginación. comentando sus
- Durante la lectura, relacionan las
4 (págs. 22 a 27) - Profundizar la impresiones a medida que
imágenes del texto con lo que sucede
12 comprensión del van comprendiendo los
en la historia.
13 cuento leído. textos.
- Expresan una postura frente a la
26 - Identificar la
acción de un personaje y la
secuencia 3. Escritura: pida a los
fundamentan con ejemplos del texto.
narrativa de una estudiantes que redacten un
- Explican qué consecuencia tiene
narración literaria. tweet de un máximo de 140
determinada acción para un
personaje. caracteres para invitar a
- Explican el significado que una otros compañeros y
palabra tiene en contexto. compañeras a leer la versión
 - Escriben para expresar sus ideas y de los cuentos que
opiniones respecto del contenido de escribieron en la sección
una lectura. Expresa tus ideas.
- Opinan sobre temas provenientes de
la lectura, sustentando sus 4. Oralidad: al finalizar las
argumentos con ejemplos de su actividades y secciones del
experiencia personal o conocimiento Tema, pida a los estudiantes
previo. que digan una palabra que
asocien a sus lecturas y
aprendizajes. Indíqueles que
una regla de este cierre
temático es que ninguna
Prepárate para palabra se puede repetir, así
escribir que deben escuchar con
(pág. 28) - Escribir - Escriben raya antes de cada atención lo que digan los
13 correctamente la intervención en un diálogo. compañeros del curso.
22 raya para indicar - Escriben textos narrativos para
(Cuaderno de diálogo. expresar su creatividad.
actividades págs.
6 y 7)

- Escriben un texto narrativo en que

relatan un hecho interesante,
mantienen la coherencia temática y
describen los sentimientos y
problemas de los personajes.
Expresa tus
- Definen y explican sobre qué van a
ideas
14 escribir.
- Escribir
17 - Completan organizadores gráficos con
Escribe un cuento narraciones
18 la información que incluirán en su
3 6 horas (págs. 29 a 30) literarias para
19 texto.
expresar su
20 - Escriben, revisan y editan sus textos
(Cuaderno de imaginación.
22 para satisfacer un propósito y
actividades pág.
transmitir sus ideas con claridad.
8)
- Reescriben sus textos para elaborar la
versión final.
- Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han
aprendido.
 - Reemplazan palabras por sinónimos
más precisos al escribir.
- Escriben raya antes de cada
intervención en un diálogo.

- Narran oralmente un hecho,

estructurando el relato en un orden
Expresa tus
que se entienda.
ideas
- Leer y presentar - Mantienen la coherencia temática al
30 un cuento narrar, centrándose en un conflicto.
Presenta un
oralmente. - Adecuan su lenguaje verbal,
cuentacuentos
paraverbal y no verbal a la situación
(pág. 31)
comunicativa.

- Leen un cuento de forma individual.

- Utilizan las estrategias de lectura
revisadas anteriormente: releer lo que
no se comprendió.
- Explican los problemas a los cuales
se enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
- Explican qué consecuencia tiene
determinada acción para un
personaje.
1
- Aplican las estrategias de
2 ¿Cómo vas?
- Evaluar tus comprensión revisadas: inferir
3 (págs. 32 a 35)
4 6 horas aprendizajes en el información y releer lo que no se -
4
Tema 1. comprendió.
14 (Control 1)
- Escriben un texto narrativo en que
30
relatan un hecho interesante,
mantienen la coherencia temática y
describen los sentimientos y
problemas de los personajes.
- Narran oralmente un hecho,
estructurando el relato en un orden
que se entienda.
- Reflexionan sobre los aprendizajes
elaborados en el Tema.
 - Leen libros para entretenerse.
- Comentan sus lecturas.
- Desarrollar el - Comparten los libros que les han
Nuevas lecturas
9 interés y el gusto gustado. -
(págs. 36 y 37)
por la lectura. - Expresan por qué les gustó un texto
leído.

- Leen un cuento de forma individual. En el Tema 2, “Historias para no

- Caracterizan a los personajes de una creer”, los estudiantes
narración literaria. disfrutarán de la lectura de
- Describen los problemas a los cuales cuentos de autor que presentan
se enfrentan los personajes. historias maravillosas,
Tema 2:
- Escriben un texto narrativo en que reconocerán la concordancia
1 Historias para - Evaluar
relatan un hecho interesante y entre sujeto y predicado, y
4 no creer conocimientos
mantienen la coherencia temática. darán a conocer un tema de su
14 previos para el
- Narran oralmente un hecho, interés mediante la escritura de
30 ¿Qué sabes? Tema 2.
estructurando el relato en un orden una introducción de un artículo
(págs. 38 y 39)
que se entienda. informativo. Finalmente,
- Reconocen y activan sus dialogarán y compartirán sus
conocimientos previos para trabajar opiniones a partir de la audición
Tema 2. de una noticia.

- Conocen información que les permite Para diversificar las actividades

contextualizar la lectura. propuestas, considere lo
- Comentan y comparten sus siguiente:
- Conocer y analizar
conocimientos previos respecto del
temas y
tema de la lectura. 1. Motivación: pregunte a los
Prepárate para estrategias para
2 - Seleccionan la acepción de la palabra estudiantes qué sucesos
leer leer
12 que se adecua al contexto. increíbles se imaginan que
(págs. 40 y 41) comprensivamente
- Conocen y ejercitan una estrategia de podrían ocurrir en ese
una narración
comprensión lectora: inferir el momento en la sala de
(cuento de autor).
significado de palabras por el clases. Invítelos a imaginar
contexto. situaciones como las
- siguientes: las mesas
1 empiezan a elevarse del
- Leer cuentos para - Comentan oralmente preguntas antes suelo; entra un elfo a la sala
2 Lee y
conocer más sobre y durante de la lectura. de clases; al ocupar la goma
3 comprende
5 6 horas el mundo y - Leen un cuento de forma individual. de borrar, esta escribe las
4 (págs. 42 a 47)
desarrollar su - Utilizan las estrategias de lectura palabras que se borraron
12
imaginación. revisadas anteriormente: inferir el con anterioridad. Promueva
13
19 (Cuaderno de - Profundizar la significado de palabras por el sus ideas sobre cómo
actividades págs. comprensión del contexto. reaccionarían y qué
9 a 13) cuento leído. - Relacionan situaciones de la vida acciones llevarían a cabo en
- Caracterizar a los cotidiana con personajes o acciones cada una de estas
personajes de una de los textos leídos. situaciones.
narración literaria. - Explican expresiones que emplean
lenguaje figurado. 2. Lectura: invite a los
- Caracterizan a los personajes de una estudiantes a destacar las
narración literaria. palabras que no conocen a
- Describen los problemas a los cuales medida que avanzan en la
se enfrentan los personajes. lectura. Al terminar de leer,
- Seleccionan la acepción de la palabra promueva la búsqueda de
que se adecua al contexto. esas palabras en un
- Escriben para expresar sus ideas y diccionario y evalúe cuáles
sentimientos respecto del contenido fueron las más consultadas,
de una lectura. para reforzarlas y
- Incorporan adecuadamente en sus practicarlas con enunciados
escritos las palabras que han en otros contextos.
aprendido.
3. Escritura: solicite a los
Prepárate para estudiantes que, al momento
escribir de leer los diferentes textos
(pág. 48) - Revisar la del Tema, escriban qué
concordancia en - Reescriben sus textos revisando la sentimientos les provoca
18
los textos que concordancia de persona y número. cada uno de ellos. Al
(Cuaderno de escriben. finalizar el Tema, pueden
actividades págs. evaluar cuáles les
14 y 15) provocaron sensaciones
Expresa tus más positivas y buscar ese
ideas - Eligen un tema interesante para tipo de cuentos para sus
15 lecturas personales.
escribir y registran información para
17 - Escribir un artículo
Escribe la desarrollarlo.
18 informativo para 4. Oralidad: invite a los
introducción de - Elaboran una introducción para
19 comunicar estudiantes a imaginar las
un artículo presentar el tema al lector.
20 información. voces de los personajes de
informativo - Establecen el destinatario y el
22 las lecturas y del narrador.
(págs. 49 a 52) propósito de su texto.
Fomente la lectura en voz
 - Consultan fuentes para recopilar la alta dramatizando las voces
información que incluirán en sus que imaginaron y evaluando
textos. cómo cambia el sentido de
- Escriben, revisan y editan sus textos lo que leen al hacerlo de
para satisfacer un propósito y este modo. Puede ampliar
Expresa tus
transmitir sus ideas con claridad. esta actividad motivando a
ideas
15 - Reescriben sus textos para elaborar la los estudiantes a que lleven
17 versión final. relatos que quieran
Escribe la
18 - Usan palabras nuevas y específicas compartir con el curso
introducción de
19 de distintas áreas del conocimiento mediante una lectura de este
un artículo
20 para describir y ampliar las ideas que tipo.
informativo
22 quieren comunicar.
(págs. 49 a 52)
- Reemplazan palabras por sinónimos
más precisos al escribir.
- Escriben aplicando las reglas de
ortografía literal, acentual y de
puntuación.

- Comparan lo escuchado con sus

6 6 horas
propias opiniones y conocimientos
sobre el tema.
- Manifiestan una opinión frente a los
textos escuchados.
- Completan organizadores gráficos con
información del texto escuchado.
Expresa tus - Registran información que les sirva
24 ideas para un determinado propósito.
- Dialogar para
26 - Comparten sus opiniones sobre los
compartir ideas y
27 Comenta una textos leídos, manteniendo el foco en
opiniones.
29 noticia el tema y aportando ideas para el
(pág. 53) diálogo.
- Usan las convenciones de cortesía en
sus interacciones orales y adecuan el
registro y el vocabulario a la situación
comunicativa.
- Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
 - Leen un cuento de forma individual.
- Utilizan las estrategias de lectura
revisadas anteriormente: inferir el
significado de palabras por el
contexto.
- Caracterizan a los personajes de una
narración literaria.
- Describen los problemas a los cuales
se enfrentan los personajes.
1
- Seleccionan la acepción de la palabra
2 ¿Cómo vas?
que se adecua al contexto.
3 (págs. 54 a 57)
- Explican qué harían ellos si
4
- Evaluar tus estuviesen en el lugar del personaje.
12 (Cuaderno de
aprendizajes en el - Explican sobre qué van a escribir y -
15 actividades pág.
Tema 2. redactan una breve introducción.
17 16)
- Reescriben sus textos revisando la
18
concordancia de persona y número.
22 (Control 2)
- Escriben aplicando las reglas de
26
ortografía literal, acentual y de
puntuación.
- Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos, manteniendo el foco en
el tema y aportando ideas para el
diálogo.
- Reflexionan sobre los aprendizajes
elaborados en el Tema.

- Asisten de manera independiente a la

biblioteca para leer, trabajar, estudiar
10 ¡A la biblioteca! o buscar material.
11 (págs. 58 y 59) - Mantienen un ambiente de trabajo,
- Asistir a la respetando a los otros usuarios.
biblioteca para - Manipulan los libros y otros materiales
seleccionar textos con cuidado. -
y buscar - Conocen y explican el orden en el que
información. están dispuestos los libros en la
10 ¡A la biblioteca!
7 6 horas biblioteca.
11 (págs. 58 y 59)
- Registran la información que sirve
para un determinado tema o
propósito.
 - Leen y comprenden un artículo En el Tema 3, “Historias que
informativo. viajan”, se trabajará la lectura de
- Relacionan información del texto con artículos informativos que
sus experiencias y conocimientos. plantean el desplazamiento de
- Señalan la información que han las personas a otras tierras.
aprendido o descubierto en los textos También, relacionarán la
que leen. información mediante
Tema 3: - Aluden a información implícita o conectores de adición y
1 Historias que - Evaluar explícita de un texto leído. causales; redactarán un artículo
2 viajan conocimientos - Identifican y registran las ideas informativo y conversarán en
6 previos para el relevantes de un texto leído. grupos sobre la migración.
7 ¿Qué sabes? Tema 3. - Comparten una opinión sobre
(págs. 60 y 61) información del texto y la Para diversificar las actividades
fundamentan con información del propuestas, considere lo
texto o conocimientos previos. siguiente:
- Identifican y explican el propósito del
texto leído. 1. Motivación: inicie este Tema
- Reconocen sus motivaciones para el con una imaginería en la que
trabajo en el Tema 3. sitúe a los estudiantes en
otro planeta: acaban de
- Conocen información que les permite llegar ahí y no conocen el
contextualizar la lectura. idioma ni las costumbres de
- Comentan y comparten sus los extraterrestres: ¿cómo
- Conocer y analizar conocimientos previos respecto del se sentirían?, ¿qué harían
temas y tema de la lectura. para intentar comunicarse?
Prepárate para estrategias para - Conocen y ejercitan una estrategia de Socialice las respuestas de
2
leer leer comprensión lectora: reconocer la los estudiantes.
12
(págs. 62 y 63) comprensivamente idea principal.
un artículo - Identifican la raíz o los afijos de la 2. Lectura: promueva la lectura
informativo. palabra y hacen una aproximación a en voz alta del texto central
su significado a partir de estos Una sociedad abierta y una
conocimientos. lectura silenciosa del artículo
de la evaluación de proceso,
1 La experiencia de inclusión
- Comentan oralmente preguntas antes del colegio San Alberto de
6 Lee y - Leer textos no
y durante de la lectura. Estación Central. Luego,
7 comprende literarios para
- Leen un artículo informativo de forma pregunte a los estudiantes
13 (págs. 64 a 68) conocer más y
individual. con qué modalidad de
19 formarte una
- Aluden a información implícita o lectura piensan que
26 opinión.
explícita de un texto leído.
27
 (Cuaderno de - Profundizar la - Identifican y registran las ideas comprendieron mejor los
actividades págs. comprensión del relevantes de un texto leído. textos y por qué creen eso.
17 a 19) texto leído. - Identifican y explican el propósito del
- Evaluar la texto leído. 3. Escritura: invite a los
información - Identifican la raíz o los afijos de la estudiantes a escribir un
comunicada por un palabra y hacen una aproximación a saludo a los inmigrantes que
texto. su significado a partir de estos llegan a nuestro país en
conocimientos. máximo seis líneas.
- Escriben para expresar sus ideas o su Promueva la publicación de
comprensión del contenido de una estos saludos en el diario
lectura. mural del curso o del
- Usan palabras nuevas y específicas colegio.
de distintas áreas del conocimiento
para describir y ampliar las ideas que 4. Oralidad: junto con la
Lee y
1 quieren comunicar. conversación sugerida en la
comprende sección Expresa tus ideas,
6 - Manifiestan una opinión frente a los
(págs. 64 a 68) textos escuchados. invite a los estudiantes a dar
7
13 - Comparten sus opiniones sobre los a conocer a su grupo si han
19 textos escuchados, manteniendo el cambiado sus opiniones
(Cuaderno de
26 foco en el tema y aportando ideas sobre la migración en el
actividades págs.
27 para el diálogo. desarrollo de este Tema y
17 a 19) - Usan las convenciones de cortesía en por qué.
8 6 horas
sus interacciones orales y adecuan el
registro y el vocabulario a la situación
comunicativa.
- Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.

Prepárate para
escribir - Emplear
(pág. 69) conectores para
mantener la - Reescriben sus textos incorporando
18
coherencia y conectores para relacionar las ideas.
(Cuaderno de cohesión de sus
actividades págs. textos.
20 y 21)
 Expresa tus - Desarrollan el tema de su artículo
15 ideas informativo en al menos tres párrafos.
17 - Incluyen recursos gráficos apropiados
18 Escribe un al tema y a la información presentada.
19 artículo - Completan organizadores gráficos con
20 informativo la información que incluirán en sus
22 (págs. 70 a 72) textos.
- Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
- Desarrollan ideas que son relevantes
para el tema.
- Incorporan palabras y expresiones
- Escribir un artículo específicas del tema tratado.
informativo para - Utilizan un registro acorde al
Expresa tus comunicar destinatario y al propósito del texto.
15 ideas información. - Reescriben sus textos incorporando
17 conectores para relacionar las ideas.
18 Escribe un - Escriben, revisan y editan sus textos
19 artículo para satisfacer un propósito y
20 informativo transmitir sus ideas con claridad.
22 (págs. 70 a 72) - Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han
aprendido.
9 6 horas
- Reemplazan palabras por sinónimos
más precisos al escribir.
- Escriben aplicando las reglas de
ortografía literal, acentual y de
puntuación.

- Opinan sobre temas diversos,

sustentando sus argumentos con
Expresa tus ejemplos de su experiencia personal o
ideas conocimiento previo.
- Dialogar para
26 - Formulan comentarios, preguntas u
compartir ideas y
27 Conversa en un otras intervenciones que están
opiniones.
grupo relacionados con el tema sobre el que
(pág. 73) se dialoga.
- Esperan a que el interlocutor termine
una idea para complementar lo dicho.
 - Llegan a acuerdos para elaborar una
respuesta común acerca del tema en
discusión.
- Usan las convenciones de cortesía en
sus interacciones orales y adecuan el
registro y el vocabulario a la situación
comunicativa.

- Leen un artículo informativo de forma

individual.
- Aluden a información implícita o
explícita de un texto leído.
- Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto leído.
- Identifican y explican el propósito del
texto leído.
- Conocen y ejercitan una estrategia de
comprensión lectora: reconocer la
idea principal.
1 - Identifican la raíz o los afijos de la
2 palabra y hacen una aproximación a
6 su significado a partir de estos
¿Cómo vas?
7 conocimientos.
(págs. 74 a 77) - Evaluar tus
12 - Eligen un tema interesante sobre las
aprendizajes en el -
13 lecturas realizadas y registran
Tema 3.
15 información para desarrollarlo.
(Control 3)
17 - Redactan la información que podrían
26 incluir en un artículo informativo sobre
27 un tema determinado.
- Opinan sobre temas diversos,
sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o
conocimiento previo.
- Usan las convenciones de cortesía en
sus interacciones orales y adecuan el
registro y el vocabulario a la situación
comunicativa.
- Escriben para expresar sus ideas y
opiniones respecto del contenido de
una lectura.
 - Reflexionan sobre los aprendizajes
elaborados en el Tema.

- Asisten de manera independiente a la

biblioteca para leer, trabajar, estudiar
o buscar material.
- Seleccionan los textos que son
Taller de relevantes para su investigación.
habilidades - Registran la información que sirve al
8
Saber hacer tema escogido.
10 - Expresar
(págs. 78 y 79) - Ordenan información siguiendo un
11 oralmente ideas de
criterio establecido, como orden -
17 forma clara y
cronológico o temas y subtemas.
28 efectiva.
(Cuaderno de - Realizan una exposición oral en la
29
actividades págs. que presentan información
22 y 23) debidamente organizada y emplean
material de apoyo.
- Utilizan un vocabulario variado y
preciso y un registro formal.

- Leen de manera fluida textos variados

y apropiados a su edad (cuentos
folclóricos y reportajes).
¿Qué
- Organizan la información de sus
1 aprendiste?
lecturas en esquemas o mapas
2 (págs. 80 a 85)
conceptuales.
3
- Explican los problemas a los cuales
4
se enfrentan los personajes y cómo se
6 (Síntesis y
- Evaluar tus resuelven.
7 Repaso págs. 169
10 6 horas aprendizajes en la - Explican qué consecuencia tiene -
13 y 170)
Unidad 1. determinada acción para un
14
personaje.
17
- Caracterizan a los personajes de una
18 (Evaluaciones
narración literaria.
22 Forma A y Forma
- Escriben un texto narrativo en que
30 B)
relata un hecho interesante y se
mantienen la coherencia temática.
- Escriben raya antes de cada
intervención en un diálogo.
- Relacionan información del texto con
sus experiencias y conocimientos.
- Aluden a información implícita o
explícita de un texto leído.
- Identifican y explican el propósito del
texto leído.
- Reescriben sus textos incorporando
conectores para relacionar las ideas.
- Escriben para expresar sus ideas y
opiniones respecto del contenido de
una lectura.
- Redactan la información que podrían
incluir en un artículo informativo sobre
un tema determinado.
- Narran oralmente un hecho,
estructurando el relato en un orden
que se entienda.
- Reflexionan sobre los aprendizajes
elaborados en la Unidad.