RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo

del pensamiento crítico de los estudiantes de Tercer Grado de la Institución Educativa
N° 88072 “Pensacola”, Pensacola, Chimbote, año 2017. La metodología empleada fue
de tipo descriptivo, nivel cuantitativo y diseño no experimental de cote transaccional;
debido a que el propósito de la investigación consistió en la descripción de la variable en
estudio. Para la recolección de datos se aplicó el: Cuestionario del Pensamiento Crítico 2
(CPC2) a una muestra conformada por 20 estudiantes, entre niños y niñas. En el análisis
de los resultados hallados, con relación a los objetivos específicos; se estimó que, el
pensamiento crítico sustantivo del 95% de los estudiantes es de Nivel Bajo, y sólo del
5% es de Nivel Medio. Por otro lado, se estimó que el pensamiento crítico dialógico, del
95% de los estudiantes es de Nivel Bajo, y sólo del 5% es de Nivel Medio. En tanto, se
concluyó que, la hipótesis de investigación es aceptable porque en base a los resultados
encontrados, tras la aplicación del cuestionario y el procesamiento de los datos; se
determinó que el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes de Tercer Grado de la
I.E. N° 88072 “Pensacola”; en su mayoría es de Nivel Bajo. Ante ello, se planteó una
propuesta de investigación, denominada: “Aplicación de la estrategia de debate para el
desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del Nivel Primaria”, con la
finalidad de promover y mejorar el desarrollo del pensamiento crítico.

Palabras clave: Aprendizaje, crítico, desarrollo, pensamiento, niveles.