Anda di halaman 1dari 9

7

Model Berulir
(Pasang Benang)

Kaca pembesar- gagasan besar yang


membesarkan semua konten yang
berhubungan dengan pendekatan
metakurikulum

Deskripsi :

Pendekatan metakurikulum berulir kemampuan berfikir,


kemampuan sosial, kecerdasan ganda, teknoligi, dan kemampuan
belajar dihubungkan dengan berbagai disiplin ilmu
"Akhir yang besar dari pendidikan adalah untuk
disiplin bukan untuk memberikan pikiran. Untuk
melatih kemenggunakan kekuasaan sendiri daripada
mengisinya dengan akumulasi lain "-. Tryon Edwards

Apa model berulir/pasang benang?


keterampilan berpikir (p. 65), keterampilan sosial (p-66), kemampuan
belajar, penyelenggara grafis, teknologi, dan kecerdasan majemuk (p. 67)
pendekatan untuk pembelajaran yang menyambung melalui semua disiplin
ilmu.
CONTOH:
Model ulir/pasang benang menggabungkan kurikuler berfokus
pada meta kurikulum yang menggantikan atau memotong jantung Staf pengajar
dari setiap dan semua konten materi pelajaran. Misalnya, prediksi menargetkan prediksi
adalah keterampilan yang digunakan untuk memperkirakan dalam dalam membaca,
bidang matematika, memperkirakan peristiwa saat ini, Matematika, dan Ilmu
mengantisipasi peristiwa yang ada dalam novel, dan berhipotesis percobaan laboratorium
di laboratorium sains. Strategi konsensus-seeking digunakan sementara Ilmu Sosial,
dalam menyelesaikan konflik dalam situasi pemecahan masalah. target guru peramalan
keterampilan-yang -ini, pada dasarnya, berulir melalui konten kejadian terkini, dan
kurikuler standar. dengan demikian
benang keterampilan
(prediksi) di seluruh
disiplin ilmu.

Seperti apa bentuknya?


Dengan menggunakan gagasan yang ada dalam metakurikulum,
tingkat kelas atau tim antar departemen dapat ditargetkan serangkaian
keterampilan berpikir untuk dimasukkan ke dalam prioritas isi
pembelajaran yang ada. Misalnya, menggunakan "kurikulum
klaster/kurikulum berkelompok" (detik p. 65). Pengajar (tim) mungkin
akan memilih kelompok ketrampilan analisis untuk memasukkan esensi
ketrampilan berpikir dari masing-masing kemampuan yang ada: ilmu
Alam/IPA (mengklasifikasikan), Ilmu Sosial (membandingkan dan
pembedaan), Bahasa Seni (menunjukkan /atribut), Matematika -
(mengurutkan). Demikian juga, keterampilan sosial dan kecerdasan ganda
lainnya akan disambungkan melalui berbagai disiplin ilmu.
Memilih keterampilan sosial yang tepat ke target sebagai tingkatan nilai/kelas, departemen,
atau tim antar cabang ilmu pengetahuan
Ikhtisar Ketrampilan Sosial
Tahap Kemampuan sosial
Komunikasi(C), Kepercayaan (T), kepemimpinan (L),
pemecahan konflik (CR)
Pembentukan Menggunakan suara (C) Memimpin bersama (C )
untuk mengorganisir kelom- Mendengarkan tetanggamu (C) Melakukan pekerjaannya (L)
pok dan menetapkan petun-juk Tetap dengan kelompok (C ) Menolong tiap orang (L)
perilaku
Norma Memasukkan semua anggota (L) Semua berkesempatan
untuk melengkapi yang di- Mendorong yang lain (L) partisipasi (L)
tugaskan dan membangun Mendengarkan dengan focus (T) Menanggapi setiap opini (T)
hubungan yang efektif Tetap pada tugas (L)
Penyelarasan Menjelaskan (C) Penyelidikan perbedaan (CR)
untuk mempromosikan pe- Menafsirkan ide /gagasan (C) Menghasilkan pilihan (CR)
mikiran kritis dan memak- Memberi contoh (C ) Mencari mufakat (CR)
simalkan semua mata pe-
lajaran
Nada Perasaan lembut (C ) Melihat poin semua pendapat
Pendapat
Menyetujui gagasan orang lain (CR)
untuk berfungsi secara efektif
(CR) Mencoba untuk sependapat
dan memungkinkan pekerjaan
Menjaga pikiran terbuka(T) (CR)
secara beregu
Mendukung pendapatnmya (L)
Melakukan Menguraikan ide/gagasan (C ) Meluaskan ide (C )
untuk membantu perkem- Menggabungkan ide/ gagasan (L) Mengumpulkan ide (L)
bangan ke tingkat yang le-bih Membenarkan ide/ gagasan (CR) Menyampaikan mufakat (CR)
tinggi tentang ketram-pilan
berpikir, kreativitas, dan intuisi
Mulai siklus dari setiap  Memberikan soal baru
Perbaikan ulang ketrampilan sosial :  Terjadinya ketidak
untuk menerapkan ke lain  Membentuk kelompok baru hadiran yang panjang
kurikulum dan memindah-kan  Anggota baru bergabung
ke dalam kehidupan di luar dengan kelompok
kelas  Anggota tidak ada dari
kelompok
Apa terdengar seperti?
Sebagai keterampilan berpikir atau keterampilan sosial yang berulir ke
dalam konten, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan seperti: "Bagaimana
menurutmu?", "Apa keterampilan berpikir apakah Anda temukan paling
membantu '?", "Seberapa baik melakukan kerja kelompok Anda hari ini? ", dan"
Apakah Anda menggunakan kecerdasan musikal Anda hari ini? "
Pertanyaan pengolahan ini berlawanan dengan pertanyaan kognitif biasa seperti, "Jawaban apa
yang anda dapatkan?" dan "Berapa banyak setuju?" (Kadang-kadang, pertanyaan-pertanyaan
metakognitif atas suara untuk anak-anak seperti guru adalah "membuang-buang waktu." Siswa
akan sering mengatakan, "OK, apa yang Anda benar-benar ingin kami lakukan? ").

Apakah Keuntungan?
Keuntungan dari model ulir berputar di sekitar konsep metacurriculum tersebut.
Metacurriculum ini adalah kesadaran dan kontrol dari keterampilan dan strategi berpikir
dan belajar yang melampaui konten materi pelajaran.
Guru menekankan perilaku metakognitif sehingga siswa belajar tentang bagaimana
mereka belajar. Dengan membuat siswa sadar akan proses pembelajaran, transfer masa depan
difasilitasi. Plus adalah bahwa dalam model integrasi ini, tidak hanya konten yang tetap murni
untuk setiap disiplin, tetapi siswa menuai menambahkan diuntungkan dari jenis atasan
pemikiran yang memiliki mentransfer daya untuk keterampilan hidup.

Apa Kekurangan ?
Kelemahan dari model ulir adalah perlunya menambahkan " lain " kurikulum . Koneksi konten
di subyek tidak ditangani secara eksplisit . Permukaan metacurriculum , tetapi disiplin tetap
statis . Hubungan antara dan di antara isi materi pelajaran yang tidak stres . Juga , untuk benang
metacurriculum melalui konten, semua guru perlu pemahaman tentang keterampilan dan strategi
.

Kapan Model Threaded ini berguna ?


Model ulir digunakan untuk mengintegrasikan kurikulum saat
metacurriculum adalah fokus daerah . Model ini cocok untuk digunakan
sebagai salah satu langkah alternatif menuju integrasi materi pelajaran lebih
intens . Model ulir lebih mudah untuk "menjual " untuk pendukung
kurikulum hard-core yang enggan menggeser prioritas materi pelajaran .
Oleh karena itu , ini menjadi model SMA yang layak untuk memulai dengan sebagai
guru tetap konten mereka utuh dan menanamkan pemikiran , bekerja sama , dan kecerdasan
ganda dalam konten tersebut.
guru sekolah sadar merasa mudah
untuk benang keterampilan tertentu
melalui isinya khusus mereka ,
membuat kesimpulan adalah
kemampuan berpikir yang ditargetkan

Jadi , tim guru kami akan fokus pada kanan , bob , menyimpulkan dari data dan
keterampilan berpikir dari inferensia . memprediksi tren . baik dalam arti sejarah
khususnya , kelas sains akan dan studi di masa depan , juga memiliki
menargetkan inferensi dan observasi potensi untuk memperkaya isi kurikulum ,
sebagai keterampilan kunci pada awalnya , saya takut isi materi pelajaran
akan kehilangan dan kami akan mencairkan
disiplin , tapi ini benar-benar adalah
meningkatkan konten saya

Anda tahu maria , menyimpulkan dari


grafik, diagram , dan data adalah alami
untuk kelas matematika , dengan
kelebihan beban informasi dan Membaca yang tersirat membuat
peningkatan penggunaan informasi dan kesimpulan yang harapan dasar mutlak
peningkatan penggunaan grafis , siswa pembaca yang baik , saya pikir studi
membutuhkan pekerjaan dalam membuat literatur semester ini dapat sangat
kesimpulan dari data yang dikumpulkan . diperkaya . siswa akan diharapkan untuk
itu thread kaya ke string melalui setiap melampaui informasi literal disajikan
hal yang kita lakukan
Contoh
Tim interdisipliner atau tingkat kelas menargetkan keterampilan berpikir atau keterampilan
kooperatif , dll dan benang keterampilan yang melalui konten kurikuler di keempat disiplin

 Kemampuan berfikir sebab dan akibat


 Kemampuan bekerjasama ____________
Statistic
 Kemampuan belajar ____________
 Sebab
 Kemampuan pengorganisasian ____________
akibat dari
perubahan  Kecerdasan Ganda ____________
variable  Lainnya ____________

Matematika Peristiwa saat ini:


 Penyebab
perang teluk
 Akibat –US
 Akibat di
seluruh dunia

Unit ekologi
 Penyebab
Ilmu Sosial
dari populasi
Udara, air,
tanah
 Akibat
 solusi

Catatan Anne Frank


IPA
 Akibat
langsung bagi
keluarga dan
orang lain
diluar
keluarga

Seni Bahasa

Catatan dan refleksi


Kemampuan berfikir berulir (metakurikulum) meskipun melalui konten materi pelajaran
mengambil konsensus yang sama dari anggota tim. Namun , tidak ada penyiraman bawah
dari konten dalam disiplin masing-masing. itu adalah model pembelajaran ramah dengan
hasil positif bagi siswa
Berfikir kembali : mendesain ulang
Berfikir kembali untuk bagian unit baru-baru ini diajarkan , mengidentifikasi beberapa
keterampilan metacurricular yang tampaknya meningkatkan fokus konten

 Kemampuan berfikir Berfikir Kritis


(Perbandingan +Kontras)
 Kemampuan bekerjasama ____________
Pecahan  Kemampuan belajar ____________
 Pecahan dan  Kemampuan pengorganisasian ____________
perbandingan  Kecerdasan Ganda ____________
 Lainnya ____________

Memahami keterkaitan
Matematika manusia dalam hub. Dengan
kondisi geografis di wilayah
Indonesia serta
pengaruhnya

• Membandingkan
kondisi geografis dan
pengaruhnya
Mendeskripsikan
perkembangbiakan Makhluk
Hidup (hewan dan
tumbuhan)
Ilmu Sosial
 Membandingkan
perkembangbiakan MH
(hewan dan tumbuhan)

Menuliskan
IPA perbandingan antara
perkembangan
makhluk hidup (teks
eksplanasi)

Seni Bahasa

Catatan dan refleksi


Berfikir ke depan : desain
Berfikir kedepan anggota tim merencanakan topiknya dan pokok bahasan semester
selanjutnya menargetkan beberapa meta-kemampuan berulir melalui konten kurikulum

 Kemampuan berfikir ____________


 Kemampuan bekerjasama ____________
 Kemampuan belajar ____________
 Kemampuan pengorganisasian ____________
 Kecerdasan Ganda ____________
 Lainnya ____________

Matematika

Ilmu Sosial

IPA

Seni Bahasa

Catatan dan refleksi


Berfikir kembali : menyaring
Berfikir kembali sebagai anggota tim garis besar unit tambahan dari pembelajaran
dengan meta - keterampilan yang sesuai untuk model berulir melalui konten materi
pelajaran

 Kemampuan berfikir ____________


 Kemampuan bekerjasama ____________
 Kemampuan belajar ____________
 Kemampuan pengorganisasian ____________
 Kecerdasan Ganda ____________
 Lainnya ____________

Matematika

Ilmu Sosial

IPA

Seni Bahasa

Catatan dan refleksi