UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

EQUINOCCIAL

Sistema de educación a distancia

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

Guía de aprendizaje ética y atención a la

diversidad

Séptimo Nivel

Tutora: Dra. Magdalena Almeida

Alumna: Lorena del Carmen Cabrera Jiménez

Loja, 04 de mayo del 2013

 Actividades de Aprendizaje

Primer Bimestre

1. Mediante dos conceptos plateados por usted determine que es atención a la

diversidad y necesidades educativas especiales.
- Atención a la diversidad.- son las acciones que se proponen para dar atención
a los diversos grupos, pero basándose en principios equitativos e igualitarios
para con todos, así mismo se trata de compensar las irregularidades que se
tiene con los alumnos de determinados grupos, entre las cuales se encuentran
las necesidades educativas especiales.
- Necesidades educativas especiales.- son las peculiaridades propias de cada
individuo, estas necesidades pueden ser discapacidades, trastornos de conducta, altas
o bajas capacidades de aprendizaje, etc. El currículo de educación trata de hacer
frente o dar solución a todas estas, planteando medidas sustitutivas de ser necesario.
2. Leer el capítulo 1 de la pág. 1 a 33, para extraer características, niveles, funciones e importancia del currículo comprensivo.
Utilice un mapa conceptual.

CURRÍCULO
COMPRENSIVO

Es homogéneo Impulsa la formacion

Abierto, Flexible integral de alumno.
Centrado en los procesos Aprendizajes significativos

NIVELES DE CONCRECION
FUNCIONES IMPORTANCIA
CURRICULAR

Proyecto Curricular de
Diseño Curricular Base
Etapa
Adaptación Curricular
Unidad Didáctica
Individualizada
En si el currículo comprensivo
cumple funciones de mejora,
ya que stablece , plantea
señala las intensiones, los
elementos comunes para que
el educando se adapte y se
sienta responsable de su
propio desarrollo.
Trata de orientar, incorporar
tanto a profesores como
alumnos al acontecer diario.
Prepara a jóvenes a para que
vivan su papel de ciudadanos
Mejora el sitema
educativo Adapta las enseñanzas , y
aprendizajes al acontecer
Engloba contenidos
diario
relevantes
Si es necesario modifica
Fundamenta a la Permite que el educando
sus contenidos para que
sociedad, al educando y sea libre y que desarrolle
el aprendizaje sea
al docente sus potencialidades.
efectivo
3. Realizar comparaciones de artículos de la LEY de Educación Intercultural y
LOE propuesta en el texto, extraer semejanzas y diferencias, en los artículos
de ley, logrando reflejar el aporte personal en un resumen de una hoja.

La ley de educación intercultural presenta propuestas en donde muestra

claramente relación entre los diversos grupos, basándose en principios equitativos
e igualitarios, así mismo la LOE tiene principios equitativos y una educación de
calidad para todos, el desarrollo social y económico de un estado se basa en esos
principios y la LOE, se dedica en preparar a niños, jóvenes para vivir en
democracia, desde que inician su vida de estudiantes.

La LOE para garantizar la escolarización, integra a la comunidad educativa (padres

de familia y sociedad) en el diseño del currículo educativo y proyectos que se
plantean en la institución para de esta manera garantizar el desarrollo máximo y
así dar atención a las necesidades educativas que puedan presentar los
estudiantes. La ley orgánica de educación intercultural, establece en sus articulas
la no discriminación y la igualdad en el acceso y permanencia en el sistema
educativo, en donde el currículo debe ser flexible en las diversas etapas de
desarrollo educativo. Estas leyes son una adaptación la una de la otra, y la LOE y
LOEI son una muestra de cómo se ha adaptado el currículo de acuerdo como ha
progresado el mundo o el Estado donde se encuentran rigiendo dichas leyes.

La LOEI, toma en cuenta las entidades culturales y plurinacionalidades, en un

marco de referencia para el buen vivir. En la LOE los actores sociales toman en
cuenta estos principios para formar ciudadanos íntegros y centrados en la
sociedad. Los gobiernos estudiantiles nacen para formar políticas desde la escuela,
y en las leyes como la LOE y la LOEI los gobiernos estudiantiles son una estrategia
para que exista un ambiente parecido a la sociedad en donde se desenvuelve el
educando.

Como conclusión la LOE y la LOEI, tienen características que las hace únicas, pero
tomando en cuenta que estas son solo se han modificado y adaptado de acuerdo a
las leyes que rigen los diferentes países, es decir todo conlleva a la inclusión
educativa, que se basan en principios de igualdad y equidad.
4. Realizar un ensayo de una carilla en el que se plasme las características de
las necesidades educativas especiales y la respuesta para atender a la
diversidad de estudiantes presentes en las instituciones educativas.

El presente ensayo expone de una forma inmediata las características de las

necesidades educativas especiales, de la misma manera en su contenido se
encuentra plasmado las diferentes respuestas que aplican los docentes para
atender a la diversidad de estudiantes.
Primeramente, propondremos un concepto breve del tema a tratar. Es así que las
necesidades educativas especiales, son características propias de cada ser humano,
debemos tomar en cuenta que estas comprenden las originadas en diferencias
individuales que pueden solucionarse con la ayuda del maestro y aplicación de un
nuevo paradigma metodológico; las temporales, que se pueden superar en la
escuela pero se necesita un equipo interdisciplinario. Así mismo existen
necesidades educativas especiales que comprometen la capacidad de aprendizaje,
en donde es necesario implantar o adecuar el currículo en los diferentes niveles de
concreción, las necesidades educativas complejas o permanentes son las que
necesariamente deben ser superadas en escuelas especiales.
El rol del docente en la educación del nuevo milenio viene marcado con retos
difíciles, entre las cuales se encuentran las necesidades educativas y atención a la
diversidad, que se sustenta en la aceptación y respeto de diferencias individuales.
Cada docente ayuda a los educandos con el mayor esmero a la formación y
adaptación de estos a la sociedad. No solo se debe tomar como punto de apoyo a la
ética, sino que se debe manifestar en cada acto con los alumnos, para comprender
a los alumnos tenemos que ver desde nosotros mismos, desde cada una de
nuestras actitudes.
Para finalizar y a manera de conclusión, la educación en la actualidad enfrenta
desafíos muy grandes en donde se pone de manifiesto la ética educativa, y los
paradigmas educativos. El docente no solo debe enseñar e impartir una clase, sino
que debe profundizar con sus alumnos tomando en cuenta cada una de sus
características y si es posible ayudar a que estos moldeen cada una de ellas.
 5. Comparación entre la LOE del texto, nuestra constitución, LOEI y el nuevo reglamento relacione artículos similares para
atender a la diversidad. En un cuadro comparativo extraiga 3 artículos similares y dos donde se diferencien las dos leyes.

LOE LOEI REGLAMENTO DE EDUCACION

SEMEJANZAS - Sin perjuicio de que a lo largo de la - El estado garantizara una educación que - La autoridad educativa nacional, a
enseñanza básica se garantice una desarrolle sus potencialidades y través de sus niveles
educación común para todos los habilidades para su integración y desconcentrados y de gestión
alumnos, se adoptara la atención a participación en igualdad de condiciones. central, promueve el acceso de
la diversidad como principio - El sistema nacional de educación tendrá personas con necesidades
fundamental. Cuando tal diversidad como finalidad el desarrollo de educativas especiales asociados o no
lo requiera, se adoptaran medidas capacidades y potencialidades individuales a la discapacidad al servicio
organizativas y curriculares y colectivas de la población, que posibiliten educativo, ya sea mediante la
pertinentes, según lo dispuesto en el aprendizaje, y la generación y utilización asistencia a clases en un
la presente ley. de conocimientos, técnicas, saberes, artes y establecimiento educativo
- Las medidas de atención a la cultura. El sistema tendrá como centro al especializado o mediante su
diversidad que adopten los centros sujeto que aprende, y funcionará de inclusión en un establecimiento de
estarán orientadas a la consecución manera flexible y dinámica. Incluyente, educación escolarizada ordinaria.
de los objetivos de la educación eficaz y suficiente. - Se cuenta con equipos de
secundaria obligatoria por parte de - La educación responderá al interés público profesionales especializados en la
todo su alumnado y no podrán, en y no estará al servicio de intereses detención de necesidades educativas
ningún caso, suponer una individuales y corporativos. Se garantizara especiales, quienes deben definir
discriminación que les impida el acceso universal, permanencia, cuál es la modalidad más adecuada
alcanzar dichos objetivos y la movilidad y egreso sin discriminación para cada estudiante y deben
 titulación correspondiente.
- Las medidas de atención de la
diversidad que adopten los centros
estarán orientadas a la consecución
de los objetivos de la educación
secundaria obligatoria por parte de
todo su alumnado y no podrán, en
ningún caso, suponer una
discriminación que les impida
alcanzar dichos objetivos y la
titulación correspondiente.
DIFERENCIAS - La educación secundaria obligatoria -
debe combinar el principio de una
educación común con la atención a
la diversidad del alumnado
permitiendo a los centros la opción
de las medidas organizativas y
curriculares que resulten más
adecuadas a las características de su
alumnado, de manera flexible y en
uso de su autonomía pedagógica.
- En el marco de lo dispuesto en los
alguna y la obligatoriedad en el nivel
inicial, básico y bachillerato o su
equivalente.
- Los mecanismos de evaluación del
La educación se centrará en el ser -
humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los
derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será
participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de
calidad y calidez; impulsará la equidad de
género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la
cultura física, la iniciativa individual y -
brindarles la atención
complementaria, con servicio fijo e
itinerante.
aprendizaje pueden ser adaptados
para estudiantes con necesidades
educativas especiales de acuerdo a
los estándares y al currículo nacional
adaptado para cada caso, y de
acuerdo a sus necesidades
específicas.
Para la promoción y evaluación de los
estudiantes en los casos pertinentes,
las instituciones educativas pueden
adaptar los estándares de
aprendizaje y el currículo nacional de
acuerdo a las necesidades de cada
estudiante, de conformidad con la
normativa que para el efecto expida
el Nivel de la Autoridad Educativa
Nacional.
Para la promoción de grado o curso,
apartados 4 y 5, los centros comunitaria , y el desarrollo de se puede evaluar el aprendizaje del
educativos tendrán autonomía para competencias y capacidades para crear y estudiante con necesidades
organizar los grupos y las materias trabajar. educativas especiales de acuerdo a
de manera flexible y para adoptar - La educación especializada para las los estándares y al currículo nacional
las medidas de atención a la personas con discapacidad intelectual y adaptado para cada paso, y de
diversidad adecuadas a las fomento de sus capacidades mediante la acuerdo a sus necesidades
características de su alumnado. creación de centros educativos y específicas.
programas de enseñanza especifica.
6. Extraiga las ideas más importantes del tema y asocie la ética en la
docencia y la atención a la diversidad. Presente su aporte en dos carilla.
La ética docente y la atención a la diversidad

La educación actual se rige mediante leyes educativas, en donde su principal

énfasis es la atención a la diversidad educativa, pero basándose en principios
de equidad e igualdad; el currículo de educación ayuda a estudiantes con
necesidades especiales, pues este se va adaptando para que el individuo
obtenga aprendizajes significativos y así mismo se logre adaptar al cambio de
las sociedades actuales. La educación del nuevo siglo frente a la sociedad se
encuentra en extrema unión pues no solo hay que preparar a los jóvenes, para
la vida, sino más bien preparar a los jóvenes en la vida de sociedad.

Los docentes enseñan e imparten sus saberes a sus educandos, con

metodologías que nacen desde su propio yo, ya que la educación es para
integrar y formar desde una perspectiva humanística, tomando en cuenta las
leyes educativas vigentes. Para establecer estrategias y actuaciones
educativas, se debe conocer las características individuales del alumnado, y
estas se remiten a conocer y determinar, cómo es en su personalidad, y que
características presenta físicamente.

La ética es una parte fundamental para dar respuesta a las necesidades

educativas especiales, ya que la ética forma parte del buen vivir de cada ser
humano; la transmisión de conocimientos es importante, pero esto no es el pilar
para que los educando adquieran saberes, sino más bien, esta, se
complementa con la ética, pues es así como se comprende el verdadero ser
que lleva cada estudiante. Los individuos se desarrollan como seres únicos,
pero nuca se desarrollan en grupo, es decir cada individuo presenta sus
propias características,; la ética trata de enfrentar todas estas características
individuales, de una forma que no destructiva sino más bien de formación y
acoplamiento a los haberes educativos tomando como marco de referencia a
los diferentes currículos de educación.

Un buen trato y aceptación a estudiantes con necesidades educativas

especiales ayuda a crear un ambiente de confianza entre sociedad moderna y
 escuela. Algunas medidas vigentes en la ley de educación señalan que los
centros educativos, adoptan estrategias, metodologías, para que exista una
respuesta propicia en lo que refiere la atención a la diversidad, las mismas que
coadyuvan en la consecución de los objetivos de la educación. Debemos tomar
en cuenta que, no solo se trata de enseñar, sino más bien se busca
transformar, pero tomando como referencia leyes y artículos para que la
educación sea eficiente.

El aprendizaje en condiciones y circunstancias propicias pueden ser muy

importantes, ya que todo depende de la situación en la que se encuentra un
joven o un grupo de jóvenes, de la misma manera los aprendizajes se logran
con la práctica y la exposición en la vida diaria.

El aprendizaje se da cuando intervienen grupos, que ayudan a dar respuestas

a la diversidad educativa, ya que el docente no es el único responsable de las
respuestas que emita el educando, sino la comunidad entera, es decir padres
de familia, docentes, personal administrativo, comunidad, etc.; Las respuestas
educativas que arrojan los individuos formados con ética, deben ubicarlos en
un ángulo de convivencia social. La docencia ayuda a desarrollar el grado
máximo posible, las potencialidades de los educandos, es decir ayudan a
moldear las actitudes y capacidades de estos, siendo capaces de desarrollarse
en la sociedad actual.

A manera de conclusión, la atención a la diversidad puede ser un factor de

importancia en la sociedad actual pues cada individuo con sus características
puede ser aceptado correctamente, y esto puede ser posible, con la ayuda de
los docentes. Los docentes son el instrumento más eficaz en la formación de
estudiantes, ya que los mismos, si son formados correctamente pueden aplicar
estrategias y métodos para que los alumnos se desenvuelvan y exploren sus
capacidades y actitudes de una forma que, en un futuro inmediato, les ayude a
desenvolverse en la sociedad que cada día se transforma y modifica.

7. Aplicar un taller con estudiantes del último (con un grado o curso de 7º de

básica a 3º de bachillerato) en la institución donde realiza Práctica
Docente I, con el tema Soy ético. Vivo mis valores. Recuerde descargar el
documento de apoyo del portal. Luego de revisar la pág. 52 a la 55,
aplicado el taller para estudiantes y resuelva las actividades del texto de
ética.

¿Qué valores guían tu vida?

Respeto Gratitud
Responsabilidad Solidaridad
Honradez Cooperación
Honestidad Igualdad
Amistad Fidelidad
¿Cómo sabes que algo es bueno o malo?
Porque tenemos conciencia, y esta no nos permite conocer
interiormente nuestro ser, y nos dicta señales que diferencian el bien y
el mal.
¿Por qué debes obrar el bien y evitar el mal?
De acuerdo a nuestro mundo existen reglas que nos diferencian de
otros seres y estas reglas se los conoce como valores, los mismos que
ayudan a obrar de una forma correcta el obrar bien puede incluso
ayudarnos en la sociedad, si evitamos el mal determinaremos que
somos humanos aunque no quiere decir que nunca nos equivoquemos.
¿Cuáles son los valores y antivalores de la sociedad actual?
Valores.- respeto, responsabilidad, lealtad, confianza, amor,
solidaridad, cooperación, puntualidad, honradez, honestidad
Antivalores.- irrespeto, irresponsabilidad, odio, inmoralidad.
Escribir personalmente, compartir en pequeños grupos y después
en el grupo general.
- ¿Qué vale la pena ser en la vida?
En la vida vale ser un ser único que vive en valores que fomente la
confianza e irradie respeto hacia los demás, el amor es la única arma
que hace el bien a la sociedad.
- ¿Qué vale la pena poseer en la vida?
En la vida vale poseer conocimientos, valores, actitudes, pues estos
son indispensables para el crecimiento como personas.
- ¿Qué vale la pena hacer en la vida?
En la vida hacer y vivir experiencias, pues estas nos ayudan salir de
cualquier situación y a desenvolvernos como individuos propios de la
sociedad.
- ¿Qué vale la pena conocer en la vida?
En la vida vale conocer los valores morales, espirituales, así mismo
vale conocer personas para poder sobrellevar las circunstancias que
se nos presentan.
- Guías tu vida por una jerarquía de valores. ¿Cuáles?
Si, entre los que se encuentran valores espirituales, morales
8. Plantear características de cada uno de los temas curriculares
tratados mediante un cuadro de doble entrada.

TEMAS CURRICULARES CARACTERÍSTICAS

Es de gran importancia para cada centro educativo
en la medida en que en él se ven reflejadas en
mayor o menor grado, las características del mismo.

Muestra la forma en que el centro concibe la

actividad educativa.

Es el documento descriptor de toda la actividad

educativa.
Proyecto Educativo de
Centro Para su elaboración deben involucrarse padres de
familia, alumnos y personal que trabaja en el centro
de manera que sus puntos de vista queden
consensuados en el documento.

Este documento responderá a una realidad

constatable ya que los centros constituyen un reflejo
de la realidad sociocultural en la que se enmarcan.

El proyecto educativo de centro debe ser: abarcable,

 posible y vinculante, flexible y progresivo, explícito y
programático, colegiado y consensuado.
Constituye un documento que articula la respuesta
educativa que un determinado centro proporciona a
sus alumnos inmersos en una etapa educativa
concreta, la misma que es adaptada a las
necesidades de todos y cada uno de esos alumnos
con la finalidad de atender adecuadamente a la
diversidad.
Este documento es realizado en función de las
características del centro considerando en su
totalidad, y de las necesidades específicas de los
Proyecto Curricular de
alumnos de la etapa a la que se dirige; los
Etapa
implicados en el proceso de elaboración es todo el
profesorado; todo debe ser acorde al centro; así
mismo es fruto del consenso, y responde a las
necesidades de sus destinatarios.
Este proyecto tiene como finalidad atender a la
diversidad del alumnado de un determinado centro
en donde personaliza los procesos de aprendizaje y
ajusta el proceso evaluador.
Consta de dos partes fundamentales: decisiones
generales y las programaciones generales anuales.
Se logra una mayor adecuación y concreción del
currículo establecido a cada grupo concreto de
alumnos.
Contiene los elementos esenciales de la
Unidades Didácticas Programación General Anual, además permite una
correcta gradación del diseño curricular, y establece
las estrategias organizativas y docentes en el aula.
Las unidades didácticas recogen todos los
contenidos de la programación anual de dicha
 materia.
Una unidad didáctica presenta los siguientes
elementos esenciales:
- Objetivos de la materia
- Contenidos
- Metodología
- Temporalización
- Materiales y recursos didácticos para distintos
ritmos de trabajo
- Actividades motivadoras
- Criterios de evaluación

Es una medida ordinaria de atención a la diversidad,

así mismo es un ámbito en el que se especifican los
criterios y procedimientos para la organización y
funcionamiento de las tutorías tanto en individuos en
grupos y de forma individualizada.
Desarrolla la atención personalizada.
Constituye una medida ordinaria de atención a la
La Función Tutorial diversidad que desarrollada como proceso, se funde
con la función docente y con la acción orientadora.
Así mismo ayuda al proceso educativo de cada
alumno, está dirigido a toso los alumnos y no solo a
los de mayores dificultades.
Constituye un proceso personal, sistematizado y
adaptado a las necesidades específicas de cada
alumno
Es una medida ordinaria de atención a la diversidad
que tiene como finalidad posibilitar que los alumnos
Optatividad consigan las capacidades explicitadas en los
objetivos de la etapa, mediante itinerarios diferentes,
adecuados a sus necesidades socio laborales y de
 aprendizaje.

El sentido de la Optatividad es contribuir a la

consecución de los objetivos generales de etapa.
Es una medida para desarrollar la autonomía
personal de cada alumno en su toma de decisiones.

9. Mediante tres proposiciones establezca la importancia de los

temas propuestos.
- Las medidas ordinarias de atención a la diversidad, son medidas que
se toman en el ámbito educativo, que puede favorecer a un grupo en
mayor o menor grado de un determinado centro, siendo estas muy
favorables para la buena inclusión en la vida social- educativa de los
estudiantes con capacidades diversas; podemos decir que estas son
incorporadas a la institución y se convierten en la vida misma de los
educandos.
- Para atender a la diversidad educativa se implementa medidas que
favorecen en corto o mediano plazo a los estudiantes ya que con estas
se crea un circulo que puede dar resultados favorables, pero debemos
tomar en cuenta que para la toma de decisiones o para poner en
marca algún proyecto se debe contar con la predisposición de todo el
personal que labora en la institución, siendo estas algo básico en la
programación ordinaria.
- Los centros educativos deben saber con anticipación las necesidades
educativas existentes en la institución, para dar atención prioritaria,
utilizando los materiales, técnicas, y métodos más idóneos, así pues
estas medidas pueden prevenir o contrarrestar estas circunstancias
educativas de una forma eficiente.

10. En un ensayo de dos carillas trate sobre el plan curricular de

centro o institucional determine la importancia de los actores en la
construcción, proceso, porque y para quien se construye.
El presente ensayo presenta de una forma general los diferentes
actores que intervienen en el proceso de construcción del plan
curricular o el proyecto educativo de centro, así mismo presenta la
importancia y la razón por el que se lo construye este plan.

Primeramente se expondrá un concepto del tema propuesto, que este

caso viene a ser, el proyecto educativo de centro, y este es un
documento en el cual se ven reflejada la actividad educativa y las
características que tiene el mismo. Es por ello que el personal de la
institución, alumnos, padres de familia, representantes participen en su
elaboración, de esta manera todos los puntos de vista que se tratan
pueden ser plasmados en el proyecto educativo.

Este proyecto responde a la realidad social educativa, ya que estas

interactúan y forman un solo conglomerado, que favorece a la larga a
todos los individuos; el compromiso debe cumplirse pues todos los
componentes pueden salir afectados al momento de realizar y ejecutar
este plan de acción. Este plan de acción es muy flexible para todos ya
que en ellos se encuentran los principios pedagógicos, modelos de
enseñanza –aprendizaje que marca el estilo propio de cada institución.

El proyecto educativo es realizado con la finalidad de mejorar la oferta

educativa, dándole sentido y continuidad en el tiempo; este documento
colectivo no solo trata de enfocar las novedades educativas y los
problemas que ella lleva, sino más bien da respuestas satisfactorias a
toda la comunidad educativa, debemos tomar en cuenta que este
proyecto conlleva a la perfección y este puede modificarse hasta verse
perfecto. Puede ser articulado en ámbitos más amplios de planificación
y desarrollo, basados en los currículos existentes de educación
general, además de ello, debe estar dirigido a promover cambios
educativos en donde lo básico es la innovación, la investigación
educativa y la formación permanente del profesorado.
Los diferentes actores o grupos que intervienen en el proceso de
elaboración de este plan, son factores muy importantes, pues ellos
determinan o ayudan a conocer cada falencia que pueda existir en la
institución, además estos grupos pueden ayudar a plantear objetivos o
establecer una visión de lo que se quiere de la institución, desde una
perspectiva socio- educativa y socio-cultural.

El proceso de desarrollo de este plan puede ser un proceso complejo

ya que se tiene que conocer la realidad, el entorno, y las circunstancias
en las que se desarrolla o se desenvuelve la institución, de acuerdo a
esto se puede plantear alternativas iniciales, y luego con la ayuda del
personal educativo y la comunidad se puede ir mejorando los objetivos
y proponiendo soluciones que estén de acuerdo con todo el personal
administrativo, de servicio, comunidad educativa, entre otros.

Una conclusión del tema propuesto, es, que el proyecto educativo es

un recurso importante en el proceso educativo, ya que encierra los
factores que deben solventarse, las metas que deben superar y los
objetivos que desean alcanzar con la ayuda de todos. Este proyecto
ayuda a largo plazo, a todos los actores educativos y sociales que
intervinieron en el planteamiento del mismo.

El proyecto educativo fortalece las capacidades de cada individuo que

formo parte en el proceso de implementación del mismo en la
institución, ya que sus solicitudes y peticiones pueden ser aceptadas y
pueden transformarse en alternativas de desarrollo educativo. Los
objetivos que se planteen deben ser respuestas a lo que el personal o
la comunidad educativa quiere que se supere en un plazo o tiempo
determinado, pudiendo ser con limitaciones en el espacio o tiempo.