Unidad 1

NÚMERO DE SESIÓN 4
(2 horas)
Grado : 5 º Secundaria A, B
Prof. Giovanna Contreras Cáceres
Fecha: Viernes 12/04/2019
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE-DPCC
TÍTULO DE LA SESIÓN
Establecemos nuestros propósitos de vida

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDAD
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Interactúa con los demás mostrando
respeto por las formas de vivir y Elabora una entrevista a una persona
establecimiento de propósitos de vida que realiza acción de voluntariado
como el voluntariado, pensar la
acción de mujeres y varones en un
marco de derechos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observadas

Enfoque Inclusivo o Atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y
la diversidad respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES O TIEMPO
TOS RECURSOS
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a
los estudiantes.

El docente solicita a estudiantes escuchar historias:

Manuela tiene 15 años

Víctor tiene 16 años
Historia de
Responde a las siguientes interrogantes. a través de lluvia de ideas casos
INICIO

¿Qué tiene en común manuela y Víctor?

Plumones de
¿Cómo crees que se organizan para incluir en sus h
pizarra
¿Crees que tengan algún proyecto de vida y que estas actividades sean
parte de él?

El docente presenta las competencias y capacidades que se desarrollarán en la

sesión, del mismo modo precisa la situación significativa de la unidad.
 Unidad 1

A continuación da a conocer a los estudiantes la situación significativa

Los estudiantes de la I.E Vasil Levski tienen muchos problemas de Pizarra

comunicación con otros estudiantes, lo cual los ha llevado a tener
problemas conductuales e incluso agresiones. Ante esto se hace necesario Plumones de
pizarra
que reconozca que todas las personas cambiamos a lo largo de la vida,
especialmente en la adolescencia. Cambian el cuerpo, los pensamientos,
las emociones, los intereses… ¡Todo está en movimiento! Al mismo
tiempo, sigues siendo tu misma, tú mismo, porque mantienes lo esencial:
INICIO

eres una persona especial, tienes un nombre, una historia que te

pertenece, una forma de sentir y de pensar en las cosas que te distinguen
de los demás, un proyecto de vida que te hace único en el mundo, único
entre todos y, por lo tanto. Irrepetible, pero muchas veces nuestro
proyecto de vida no está realizado

Ante esta situación los estudiantes responderán: ¿has realizado tu

propósito de vida en algún momento de esta etapa de la adolescencia?,
Responderán a través de lluvias de ideas

Luego se solicita a estudiantes organizarse en equipos de trabajo , para realizar Lectura libro
lectura “ El sentido de tener un propósito” Paginas 28 texto el
concluida la lectura solicita a estudiantes responder a la interrogante siguientes: sentido de
tener un
¿Qué opinión te merece lo que hizo Rachel Corrie? proposito

A continuación lee carta de Rachel Corrie a su madre y responde: Papelografos

¿Qué reflexiones te sugiere esta carta?
¿Qué frase te ha llamado más la atención. Por qué? Plumones

Luego el docente con los estudiantes consolidan dichas respuestas

Lectura el
Como siguiente actividad los estudiantes en equipos de trabajo realizaran la voluntariado
lectura de tema de comunicación eficaz y elaboraran un mapa conceptual del
DESARROLLO

mismo el cual será expuesto en clase

Grupo de trabajo Temas de exposición Páginas Lapicero

Grupo 1 El voluntariado 29 Hoja de papel

Grupo 2 Conceptos sobre voluntariado 29 Lluvia de

ideas
Grupo 3 Actividades a realizar por los 30
voluntariados

Grupo 4 Ventajas del voluntariado 30

Grupo 5 Voluntariado en el Perú 30-31

El docente con los estudiantes consolidaran los aspectos más saltantes del
voluntariado , en clase

Los estudiantes elabora las preguntas para una entrevista a una persona que
realiza acción de voluntariado

El docente felicita a estudiantes por el trabajo realizado y concluye la sesión

formulando las siguientes interrogantes:
CIERRE

¿A qué conclusiones arribamos al concluir esta sesión? Lluvia de

¿Qué capacidades hemos desarrollado en el proceso? ideas
¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes y poder
construir nuestras evidencias?
 Unidad 1

El docente conversa con los estudiantes si se ha desarrollado actitudes de

REFLEXIÓN
tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia
 Unidad 1

Sesión nº4 Establecemos nuestros propósitos de vida

Competencia Construye su identidad
Capacidad Se valora a sí mismo

Rubrica para Evaluar entrevista C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro destacado)
Criterios de Evaluación

La persona que
introductorio
Presentación

entrevista
Preguntas
realizadas

realiza la
Texto

Total
Nº Apellidos y nombres estudiante
1 CARBAJAL NAVARRO DENNA FABIOLA

2 CARHUAYO RIOS CAMILA

3 CASTILLO ALEMAN CAMILA SALEM

4 DIAZ BARDALEZ STEPHANY

5 ESPINOZA CHAVEZ KHAROL FERNANDA

6 FLORES QUISPE KATHERINE PAOLA

7 GAMARRA HURTADO MELANY VALERIA

8 LANDEO CHAVEZ SEBASTIAN

9 LOPEZ DEL CASTILLO MARY ETHELL

10 MADRID ESPINOZA MARIA JOSE

11 MAMANI TAIPE STEFANY ALEXANDRA

12 MENDIOLA HUAMAN ALFREDO

13 OTERO CUNIA LORENA ELIZABETH

14 PACHECO MOSQUEDA EYLA IVETT

15 PINEDA FAJARDO JOSE ISAAC

16 PRADO VASQUEZ SOFIA FABIOLA

17 RIQUEROS PILLCO FABRICIO SEBASTIAN

18 RODRIGUEZ ESCUDERO WHU, ANTHONELLA

19 RODRIGUEZ RODRIGUEZ RUBEN MARTIN

20 SILVA GONZALEZ MARKO STEPHANO

21 SOTO ESPINOZA BRIGGITHE XIOMARA

22 TAPIA HUERTA JAFETH TOSHIRO

23 TRINIDAD GUERRERO LUIS MARCELINO

……………………………………….
Giovanna Contreras C.
 Unidad 1

Material de Lectura de Aula: Establecemos nuestros propósitos de vida

 Unidad 1

1ra Actividad: Los estudiantes leen historias:

Manuela tiene 15 años

Víctor tiene 16 años

Responde a las siguientes interrogantes. a través de lluvia de ideas

¿Qué tiene en común manuela y Víctor?
¿Cómo crees que se organizan para incluir en sus h
¿Crees que tengan algún proyecto de vida y que estas actividades sean parte de él?

2da Actividad: Los estudiantes realizan lectura “ El sentido de tener un propósito” Paginas 28
Concluida la lectura solicita a estudiantes responder a la interrogante siguientes:

¿Qué opinión te merece lo que hizo Rachel Corrie?

A continuación lee carta de Rachel Corrie a su madre y responde:

¿Qué reflexiones te sugiere esta carta?
¿Qué frase te ha llamado más la atención. Por qué?

3.- Actividad: Construyen un mapa conceptual acerca del voluntariado

4ta actividad: Los estudiantes elabora las preguntas para una entrevista a una persona que realiza acción
de voluntariado

Nombre del entrevistado……………………………………………………

Pregunta 1. ¿Ha tenido experiencia como voluntario?

En caso afirmativo, ¿en qué organizaciones y qué tipo de actividades realizó?

Pregunta 2. ¿Cuáles son sus expectativas con el voluntariado?

Pregunta 3. ¿Cuánto tiempo tiene para dedicar al voluntariado?

Pregunta 4. ¿Cree que tiene los conocimientos y/o experiencia para las tareas que debe desempeñar?

Pregunta 5. ¿En qué otra área o actividad cree que puede aportar al trabajo de la organización?