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Contribución sobre los paradigmas de la investigación.

Carmen Ricoy Lorenzo, revista do centro de educação volumen.31, núm. 1, 2006, pp.11-22.
El articulo intenta profundizar sobre las concepciones de paradigmas que hacen parte de la
investigación, Carmen Ricoy Lorenzo es doctora en ciencias de la educación, docente e
investigadora de la universidad de vigo (España). Para empezar, trata de mencionar la
generalidad de termino paradigma y sus diferentes definiciones como un modelo de pensar o
pautas para la investigación que pueden conducir al desarrollo de la teoría, que ayuda a conocer
y situarse mejor en los modelos metodológicos en los que se pretende orientar o avanzar en la
misma utilización de instrumentos para la investigación presentando las características y
singularidades de las concepciones.
Cuyos enfoques a lo largo de las ciencias de la educación son cuantitativos que se caracteriza
por una medición contralada y objetiva orientada a resultados, particularista, reduciéndose a
determinados aspectos identificándose como positivista, otro enfoque metodológico es
cualitativo encaminado a una comprensión, a lo subjetivo, orientado a lo descriptivo-
interpretativo e inductivo siendo holístico teniendo en cuenta diferentes aspectos se define
como interpretativo, proporcionando nos modos diferentes de afrontar la investigación. Los
paradigmas que se mencionan conllevan a planteamientos diferentes en las posibles soluciones
y vías de orientación los cuales son:
-paradigmas positivista que se adoptó en inicio las ciencias naturaleza, caracterizándose como
un conocimiento objetivo, los fenómenos que se observan son orientados a análisis matemáticas
y el papel del investigador no debe ser subjetivo, teniendo una posición neutral dirigido a unas
relaciones de causa y efecto.
- paradigma interpretativo: a diferencia del positivista tiene mayor relevancia la subjetividad,
ligada con la conciencia a frente a las reflexiones, profundizando en diferentes motivos de
hecho. Haciendo énfasis en la compresión del proceso desde las propias creencias y valores, de
participación en la recolección de información, este intenta contribuir a comprender, conocer y
actuar.
-paradigma crítico: se plantea como una alternativa al positivista e interpretativo, llevando al
investigados a una acción-reflexión-acción, asumiendo un cambio en la trasformación social
influenciada por los contextos, aspirando a la unión de la teoría y la practica buscado una propia
identidad un enfoque cualitativo con influencias interpretativas.
Aunque el texto genera información sobre modelos de investigación solo plantea estos tres
paradigmas no hace un acercamiento a diferentes concepciones que también hacen parte de la
investigación, y también trata de resaltar que la investigación actual ha estado en crisis debido a
replanteamientos, ya que se ha intentado articular y hacer una combinación de los mismos. El
logro del investigador en ahondar en la situación que estudia, y para ellos no necesariamente
tiene que estar sujeto a uno solo